《钓鱼的启示》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿钓鱼的启示”。
《钓鱼的启示》说课稿
“不以规矩、不成方圆”。遵守规则，是现代人应有的基本素养，是和谐社会的必要条件。我解说的题目是“ 遵守规则 拒绝诱惑”。今天，我解说的内容是《钓鱼的启示》，下面我将从以下四个方面进行解说：知内容-----说目标，明方向----说教法，重实施----说流程，促提高。
一、说教材，知内容
《钓鱼的启示》是北师大版四年级上册第八单元----《规则》的第一篇主体课文，规则是判断是非的最基本的标准，规则意识实质也是法律意识，通过本单元的两篇主体课文和一篇自读课文的学习，旨在引导学生认识规则的意义，培养遵守规则的意识和自觉性。
二、说目标，明方向
语文课程标准要求，在学生语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度。根据教材特点及学生实际，我设定了以下教学目标。请大家浏览一下。
1、能正确流利的朗读课文，通过读文，体会“我”和“父亲”的心理活动。
2、通过学习课文，懂得自觉遵守规则的重要性，并从故事中获得道德实践的勇气和力量。
教学重点：理解课文内容，感受人物心理变化的过程。教学难点：精读重点语句，体会从钓鱼中获得的启示。
三、说方法，重实施
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。本单元金钥匙中对学生在阅读方面提出了新的要求“自读时，想象自己是作品中的人物，设身处地的体会，可以加深对课文内容的理解。” 结合课标要求和本单元阅读训练重点以及学生的知识结构和认知水平，在教学过程中，我采用“读
—思 ——议 ——悟”，的教学方法，创设民主、平等、和谐的对话氛围，引导学生积极自主地去读、去感悟，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
四、说流程，促提高
（一）导（激发兴趣，导入新课）
兴趣影响着一个人的智力发挥。我们语文教师都有这样的体会，兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返。《做得对做得好------天知地知》是《钓鱼的启示》选作课文前的题目。我以“主人公詹姆斯是著名的建筑师，他的出名更是因为他写的一篇短文《做得对做得好------天知地知》，”让学生谈谈自己对这个题目的理解，这很自然的激起了孩子的学习兴趣：再没有人知道的情况下什么事做的好呢？引入新课。这样激起了学生的阅读兴趣，紧接着水到渠成，很自然的过渡到下一个环节：
（二）读（自读课文，整体把握）
在这个环节里，我安排学生自读课文，试着概括课文的主要内容。概括课文的主要内容对于四年级的学生来说，大部分同学能够说出中心内容，“钓鱼------放鱼”。
那么詹姆斯通过一钓一放，从中受到的启示是什么？这个时候孩子对启示的认识还停留在钓鱼、放鱼这件事上，为了加深对事情的理解，我设计让孩子对这句话进行提问，什么是正确的？什么是错误的？很大的诱惑是什么呢？在处理“什么是错误的？为什么”时，相机出示对于鲈鱼的资料补充，既丰富了学生的知识，也为后面“走进父亲心里”做了铺垫。使学生对课文内容有一个整体的把握。
（三）思（研读课文，独立思考）
《语文新课程标准》中明确指出：以学定教，教学过程是以学生的自学开始的。针对本单元阅读训练的要求：设身处地的体会人物的心理感受。我安排的自学环节是是：自由读课文3----12自然段，想一想在整件事中，詹姆斯的心理发生了什么变化？并想一想发生变化的原因是什么，试划出相关的语句。（提示：可抓住重点词句来体会人物的心理活动）
在给学生留出充分的时间，大家对于文中人物的心理活动已经有了自己的见解，也为下一环节做好了铺垫。
（四）、议（小组合作，讨论交流）
1、小组讨论交流
“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”是新课程的目标之一。在学生自学结束后，组内对自己的学习结果进行了汇报。每个小组都从6号开始。按照我画的句子是，从
词句中体会出了詹姆斯的心情。其他组员相机补充，并推选出代表发言。组内交流了看法，统一认识之后，进入班级汇报展示
2、班级汇报展示：
在汇报时，我侧重于朗读训练。古人说：“书读百遍，其义自现。”读是语文教学永远不变的一剂良方。钓鱼部分：“钓到大鱼，詹姆斯是什么样的心情？你是从哪些词句体会出来的？”抓住“詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有 10公斤！这是他见到过的最大的鱼。” 这一凸显鲈鱼之大的句子，我相机引导：现在你就是詹姆斯，你好不容易钓到这么大一条鱼，什么心情？把这种心情读出来,好吗？
（五）、悟（联系实际，感悟启示）
在学生理解了詹姆斯的感情变化之后，我以：34年前，在父亲的要求下，在道德和诱惑面前，詹姆斯做出了正确的选择，那这件事对詹姆斯以后的人生产生了什么样的影响呢？再次来读一读他从钓鱼中获得的启示。联系自己的实际，想一想自己自生活中所看到的、听到的事情，思考：他在生活中有可能会遇到哪些诱惑？你认为他会怎么做？为什么？使学生明确从小遵守规则的重要性。
