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《旅鼠之谜》说课稿
白云学校：丁宝艳
大家好！今天，我说课的题目是《旅鼠之谜》。本课选自人教版初中语文八年级下册第十三课。接下来，我将从说教材、说教法、说学法、教学用具、课时安排、说教学过程六个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。本单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习的基础上，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中起着承上启下的作用，地位是极其重要的.2、教材的处理
本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，人与自然是本单元共同的主题，但每篇课文的文体不同，因此在探究主题的同时，根据学生的认知规律，我把教学重点放在前，在充分理解的基础上，引出文体特征这一教学难点，学生采用小组合作的形式，教师引导分散难点，各个击破。
3、学习目标
根据学生已有认知基础，本课内容在教材中的地位和作用及新课标的具体要求，我将学习目标依据三个维度设定如下：
（1）知识与技能：1.积累文中重要的字词。2知道作者生平，初步、把握科学小品的文体特征和文章独特的写法。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
（2）过程与方法目标
1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
（3）情感态度与价值观目标
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
4、重点、难点
八年级学生思维敏捷，个性鲜明，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。
基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：概括北极旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示。理解文章末句的深刻含义。而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。
二、说教法
“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学方法的选择是根据教学任务和内容，以及学生的认知规律和发展水平来确定的。新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。我运用以下教法：
1、情境体验教学法：利用多媒体课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，激发学习兴趣。
2、诵读感悟法：语文学习读为前提，通过以读促悟，体会文章带来的启示。
3、合作探究法：文章不易理解的问题，重难点问题都要学生合作学习，共同努力完成。
4、拓展延伸法：扩大语文学习的知识面，从理解到运用，真正提高学生能力。为了创设情境，唤醒学生内心的情感，我将运用多媒体辅助教学。
三、说学法
对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1、朗读法：用普通话正确地有感情地朗读。
2、圈点勾画法：学习使用圈点批注的默读方法。
3、合作探究法：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。
4、感受法：利用间接经验学习感受生活。
采用这些方法，循序渐进的使学生进入角色，很快成为课堂学习的主体，调动他们的主动性、积极性，同时，使学生自觉、生动的进行思维活动，在掌握知识的基础上，提高学生的学习能力，发展学生智力，有利于学习目标的达成。
四、教学用具多媒体
五、课时安排一课时
六、说教学过程
【教学过程】 一导入：
1、“鼠”字成语知多少？（学生说一说，活跃一下学习气氛，为顺利导入新课打基础）
2、导语:一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
（这样的导入，有助于勾起学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生的学习兴趣，更有利于学生接下来自觉主动的学习。之后板书课题）
二、新课：
1、课件出示：了解旅鼠的相关知识
（1）旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。
（2）旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。
（3）旅鼠的故乡，地球的北极，面积约四千多万平方公里。
（这一个环节让学生进一步了解旅鼠的相关知识，激发学生的好奇心与探索的欲望）
2、检查预习
（1）了解作者生平：国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。（了解作者资料的同时为他感到自豪，第一位在北极越冬的中国科学家）（2）检查字音掌握情况：媲美挑衅迷惘笃信啮齿滑稽徘徊逃窜
（教师结合课件，检测学生预习情况，同时给予评价，并强调易错易混字词。此环节注重识记和积累，利于学生牢固的掌握基础知识。）
3、了解学习目标： 知识与技能
1．积累文中重要的字词。
2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。
3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法目标
1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
情感态度与价值观目标
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
4、整体感知课文：概括旅鼠三大奥秘 师：提示：（文中标志性的文句）“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘” 生：自由读文，依次汇报
（这个环节让学生运用圈点勾画法进行学习提高学生的学习效率，突出重点）
5、合作探究：
思考：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？
“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 生：控制人口增长，与环境协调发展。
师：补充资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
（这个环节主要是培养学生合作学习的能力，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然）
6、谈一谈你从文中获得哪些启发？
1.人类应控制人口增长，以求和谐发
２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。
３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
4.自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。（此环节引导学生探究自然无尽的奥秘的同时接受自然无穷的启示。）
三、品读课文，体味课文独特的写法 师：想一想，本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文？在课文中找出你的依据来。生：这是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
这样的形式比较灵活，结构分明，条理清楚，容易介绍说明，读者比较好理解。
师：
1、如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
2、通篇几乎都是“我与丹尼斯的对话，既通俗又亲切。我不仅是忠实而专心的听者，而且”我“的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。对话的形式生动有趣，故事性强，让人既长知识，又有兴味。
（这个环节让学生理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。）
四、拓展延伸：
师：你还知道哪些有趣的动、植物现象? 生：说一说
师：补充：
1、会走路的树
卷柏
南美洲生长着一种即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，暂时安居下来。如果，它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又继续的拨起根来，再过旅游的生活。
卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。
3、吃人树蛇树:
在非洲马达加斯加的地方，有一种会吃人的树。它的形状象一棵巨大的菠萝，高约10尺，树干呈圆筒状，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快就会被它抓住而不见了。美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇树的威力：他无意中一只手碰到树枝时。手很快就被缠住。结果费了很大力气才挣脱出来，但手背的皮肤被拉掉一大块肉。
（拓展延伸进一步激发学生热爱自然，探究自然无尽奥秘的探究精神。）
五、总结：
师：请同学们谈一谈本节课你有哪些学习收获？ 生：自由说一说 师：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。
六、作业：
请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。
七、板书设计：
