说课稿什么是周长。潘正刚由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“什么是周长说课稿”。
什么是周长
潘正刚
尊敬的各位评委 大家好：
我说课的内容是：北师大版三年级数学上册第五单元“什么是周长”。新课标要求：学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、猜测、实验、推理、验证与交流，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求。因此，我对本课做以下说明：
一、教材分析及学情分析
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。三年级的学生有较强的自信心和表现欲，感性思维强于理性思维。因此，在教学中，我设计了生动活泼的活动，充分调动学生的学习热情，组织学生动手操作、主动探究、合作交流，获得对图形和空间的直观经验，形成初步的空间观念,培养他们的应用意识和解决实际问题的能力，为后面认识和计算各种图形的周长做好铺垫.二、教学目标及重难点
教学目标：根据以上分析，我确定本课的教学目标是： 知识目标:通过观察、操作等活动，认识周长。
能力目标:初步探索测量计算几种简单图形的周长，培养学生合作探究的能力。情感目标:结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的良好的情感态度。
教学重难点：
根据本课的三维目标我确定本课的教学重点为：认识图形的周长。难点：测量和计算图形的周长。
三、教学方法的选择和教学手段的应用
新课标重视以体验入手，让学生主动感受知识。我注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。力争通过“看一看”、“描一描”、“摸一摸”、“估一估”、“量一量”等活动，使学生充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。
在知识点的教学上，从学生感兴趣的图形入手，有规则图形，不规则图形，有图片、有实物，其重点还是要抓住几种常见的平面图形。在教法上，充分相信学生，给他们搭建探究的平台，让他们在探究过程中发现问题，解决问题，在互动中生成新知。
四、教学流程
（一）、创设情境，感知周长的含义
创设两只小蚂蚁围着树叶边线赛跑的情境。通过课件的动态的演示，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习中，学生形象、直观地感知树叶边线一周的长度是树叶的周长。
（二）联系生活，建立周长的概念
在这个环节，我设计了两个活动。一个是“描一描、说一说”，让学生动手描一描两种树叶和图形的周长，直观感知周长的意义。在学生充分动手之后,通过课件的演示，将学生易犯的错误展示出来，学生进一步理解周长是“封闭”的――以此来突破教学重点。另一个活动 “找一找、摸一摸”。让学生找一找，哪些物体的表面也有周长，让学生一边摸一边说说物体的周长。这个活动能让学生感到数学就在我们身边,学会用数学的眼光来观察生活.（三）实践操作，强化周长的概念
1、量一量、算一算.让学生动手量一量、算一算课本上几种图形的周长，在本环节最大的亮点就是让学生汇报不同的测量方法，有的学生用皮尺量；有的学生用线绳量；有的学生用直尺量；有的学生用卷尺量。学生将知道不同的图形，测量的工具可能不同，就算是同一图形，也有不同的测量方法。这样，既拓展了学生的思维，又有力地培养学生的实际操作能力。
2、估一估、量一量。
一个气氛活泼的活动。先让学生估计、测量老师的腰围，随后同桌之间相互测量。借助这个活动，进一步巩固学生对周长概念的理解，学生发现数学能解决生活中的问题，并培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。
（四）、拓展练习，深化周长概念
两只小蚂蚁又要比赛了，而且改变了比赛的场地，再次激发学生的思维。通过平行推移的演示，学生发现图形不同，周长可能相同，培养学生用转化的思想来解决问题。
五.设计的特点
纵观本课的教学设计，特点在于重视学生各种能力的培养，通过观察、操作、探索、交流等活动，培养学生的独立思考能力，动手操作能力和口头表达能力，让学生学习 “有价值的数学”。
