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《金钱的魔力》说课稿 实验小学 刘艳霞
各位评委老师： 大家好！
关于本课我的设计理念是“让快乐回归课堂，静待生命成长”。快乐的人生才是成功的人生，快乐的课堂地是高效的成功的课堂。我们只有静待花开，才有机会闻到花香，学生智慧的火花只有在老师耐心地等待中才能灿烂绽放。下面围绕我的设计理念我从教材分析、教学目标等方面作一个简单的介绍。
一、《金钱的魔力》是五年级下册第七单元的最后一篇略读文章，主要讲了“我”去裁缝店买衣服遭到冷遇，当“我”拿出一张百万大钞后，又受到热情招待的故事。
根据单元目标和本课特点我把概括人物性格特点，了解作者描写人物的方法作为重、难点。
为了突出重点，突破难点，我以“魔力”这主线，快乐为基调，交流为主要手段，把教学过程分为五大步：
（一）小显魔力，巧妙引题
上课开始，我为大家表演了一个比较蹩脚的魔术，虽没什么技术含量，但却拉近了我和学生的距离，巧妙引入课题，最主要的是让本节课有了一个快乐的开始。
（二）初探魔力，认识人物
学习一篇文章首先要教给孩子们如何概括文章的主要内容，大家知道小说是以人物塑造为中心的，所以我告诉孩子们只要先把故事中的人物找出来，弄清他们之间的关系，就掌握了文章的主要内容。如此反复练习几次，就达到了教是为了不教的目的。
（三）再探魔力，笑看托德
这里的“笑”一语双关，一是指托德的笑，二是指托德的笑让我们觉得可笑。为此我适时出示了沙皮狗和熔岩的图片，既可以让学生印象深刻又可以领略世界级作家的神来之笔。最重要的是课堂上回响起孩子们的笑声，又什么比快乐更重要的呢？
（四）深探魔力，戏说老板
老板的话很有特色，所以我先示范表演了老板的一段话，时而让学生读剩下的三段，意在激发学生的朗读兴趣，还给学生朗读的权力，又由表及里，让学生分析老板说话的技巧，进一步揭露老板的丑恶嘴脸。课堂上又传来了孩子们的笑声。
（五）告别魔力，与书为伴 略读课文的结课阶段，一定要激活学生的后续阅读的积极性，把课堂上学习一篇文章作为起点，让学生由此爱上读书，把读书当成一种习惯。我特别向往在我讲完这节课后，能在校园中、图书馆中、教室里或学校的一个角落能看到那么几个孩子捧着《百万英磅》在津津有味地读着，那将是我在工作中收获的最大幸福。
二、本课的板书设计虽无新意，也没能给大家带来美感，但却涵盖了本节课的主要内容。第一个板块是由上帝和乞丐的神奇转变引出课题，第二个板块是对人物描写方法和人物性格的总结，第三个板块是对本文写作方法的一个总结。虽平淡却很实用。
三、教学反思：
1、教学是一门遗憾的艺术，我对这句话深有体会，这是我第三次为这课写教学设计，每一次都有得意之处也有遗憾之处，因为40分钟的时间太短了，我必须有所取舍。这次我是以分析人物性格和了解写作方法作为主要任务，所以我不得不忽略对学生写作方面的，因为马克吐温的文章不是读他的一篇文章就可以模仿得来的，所以我在课外阅读上引导孩子，希望他们在读书破万卷的情况下可以下笔如有神。
2、虽然我每次上课前都不止一次地告诫自己，要给学生机会说，要给学生时间想，但上课后我总会在不恰当的时间用不恰当方式打断学生，剥夺他们说和想的权利。我明白我的课堂还十分稚嫩，我必须不断的完善自己，才能让快乐成为课堂的主旋律，让语文课上出十足的语文味儿，让我的课堂成为训练学生听说读写的主阵地。
