综合实践说课稿：畅想未来 放飞理想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“放飞理想展望未来”。
综合实践说课稿：畅想未来----中学生职业生涯规划
定安思源实验学校 韩会英
一、活动背景
《综合实践活动课程纲要》中要求学生了解和掌握一定的职业技能，以促进学生对社会的适应。社会的进步、技术的发展对个体素质提出更高的要求，个体职业社会化、人生目标多元化已经成为一种趋势，职业生涯规划已经成为成功人生的关键，有效整合时间资源、知识资源、人际关系资源、健康资源、能力资源可以帮助我们更好的实现人生目标。职业生涯规划这个活动可以多方面锻炼学生的能力和素质，为学生的未来作铺垫。
二、学情分析
（一）、初中学生的自我意识正处于发展的关键阶段，具有极强的可塑性，同时初中阶段也是培养有责任、有创意、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观教育、价值观教育和思想道德教育的关键阶段，引导学生积极主动地参与社会生活是初中学生身心发展的客观要求；同时初中毕业后面临教育的第一次分流，部分学生要直接参与社会生活和生产劳动，因此，加强培养学生的综合素质，是我国国情和社会发展的客观要求。
（二）、我校是一所教育移民扶贫工程学校，学生的素质很不乐观，很多学生喜欢穿拖鞋、留长指甲、乱丢垃圾、上课讲话、不愿意回答问题，不尊重老师，不懂得承担责任，对自己的未来茫然无知等等。这种生存状态显然不能适应社会的发展要求，没有对未来的渴望，就没有学习的动力与欲望，就不会主动转变行为，更无从谈起对以后的人生负责，所以尝试选择职业方向，确定未来的生活道路，是初中学生生活中的一个重要任务。
1、目前初中学生较少接受职业生涯规划教育，在面临人生重要选择的时候，认识不够，准备不足。
2、初中生自我意识迅速发展，大部分初中生需要并且有必要进行适当的自我评价。
3、初中学生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，有必要让其认识并体验职业选择以及职业生涯规划的重要性。
鉴于以上认识活动目的定制如下：
1、尝试培养初中学生树立学习、就业两手准备的意识。
2、增强初中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。选择自己的职业方向，通过职业的设定和规划，明确地知道自己目前在什么位置上，要到达什么位置，起点和终点之间有多少距离，该如何到达。
3、通过活动，增强学生的目标性和动力性，不再盲目。
清晰地自我认识、明确的职业蓝图不是一件容易事，但是这关乎活动的实效性，所以自我认识和职业生涯描绘是本次活动的重点和难点。
三、教学方法
综合实践活动课程倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用讲述、讨论和分享、联想和想象、角色扮演等教学方法来进行教学。讲述法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。讨论和分享是在教师的指导下，让学生就职业生涯的含义、意义、个人定位等问题进行充分讨论，解决疑难，提高学生的表达和思考力，加强自我认识；并能引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，树立学生自信、自尊、自立的良好品质。联想和想象是充分调动学生的感观，就职业生涯描绘进行美好的憧憬。角色扮演是让学生尝试体验职场人物，加深学生对某些职业的理解，培养学生尽早树立职业规划意识。总之，这次活动
要最大限度的调动学生的学习主动性，让学生全员参与，做到以学生活动为主，注重学生个体体验的获得。
四、关于活动过程：
1、导入：
导入的设计在于激发学生的学习兴趣，争取学生主动参与。游戏导入可以达到较好的效果，蒙着眼睛贴鼻子是我们小时候很喜欢的一个游戏，为了与活动主题相扣，我设计了两种游戏方式：一种是蒙着眼睛贴鼻子，一种是不蒙眼睛贴鼻子，两种效果进行对比，让学生自己得出结论：有目的有目标做事与无目的无目标做事结果是不一样的。这样通过游戏直接切入主题，既吸引了学生的学习兴趣，也让学生明白了目标的重要性。为下面讨论和讲解职业生涯规划做了铺垫。明确职业生涯规划的含义和意义対课题的实施相当关键，一定要让学生明了。
2、职业梦境探析：
在让学生明白了何为职业生涯规划及其意义之后，我让学生伴着轻音乐，闭上眼睛穿越时空畅想自己的未来，让学生描绘自己以后期望从事的工作类型、住宅环境、交际人群、生活方式……，探索他们渴望的生活风格，希望以此折射出学生的兴趣、性格以及职业选择的价值观。在这个环节教师可用手势和眼神与学生沟通，保持现场的安静。旅游回来后，让学生用文字把畅想的旅途心境与感受描绘出来，提醒学生不要说话，以免破坏情绪。通过文字加深梦境的印象，同时给学生提供了更多思考的时间。接着，我让同学们根据前面的提示分享自己的梦境，引导学生比较明确地做出职业选择。为锻炼学生的表达、倾听能力，可鼓
励学生自己发言，畅谈梦境，如果出现学生不愿意分享的局面，教师可采用小组内分享的形式让学生相互交流，然后派代表发言。
3、职业分析：
选择相同职业的同学相互合作，对所选职业做详细的调查分析，包括该职业的准入条件、素质要求、发展前景等，要求学生实地采访从事该职业的工作人员的真实感受，有条件的同学要亲身体验相关职业的职场状态并做好记录；各组把任务完成后在班内交流，这样可以扩展学生对不同职业的了解，帮助学生明确职业理想和生活状态。
各组可按以下步骤进行：确定要了解的职业内容——制定行动方案——明确成员分工——实施计划——小组总结。
在学生明确职业选择之后，让学生分享他未来想从事这一职业的理由。这样做是让学生能更好地认识自己。接着我让学生讨论他在憧憬未来时都考虑了哪些因素，想想还应考虑哪些因素。这样做的目的是引导学生思考制定职业生涯规划时应该考虑的问题，避免盲目规划。在学生考虑问题的基础上，老师点出影响制定职业生涯规划的几大因素： ◆当前的经济状况 ◆亲人和朋友的影响 ◆社会环境、竞争环境对择业决策的影响 ◆个人兴趣、志向对择业决策的影响 ◆个人能力、体格、气质、性格、价值观对择业决策的影响
这时可能出现的情况是：有些因素学生可能没有考虑到。针对此，教师可通过一些案例来适当的引导学生，总结出以上几大因素。这时，学生在心理已经想过了自己的职业生涯规划，但可能还只是一个模糊的意识。这时给学生指出个人职业生涯规划设计时应该遵守的准则：
① 择己所爱。②择己所长。③择己所利。④择世所需。在此原则基础上，我还设制了几个问题：
①你是什么样的人？ ②你想要什么？ ③你能做什么？ ④你怎样做到？ 这样通过问自己这几个问题，学生的职业生涯规划就明确多了。
4、职业生涯规划案例分享。了解职业规划的步骤，步骤一：了解自己，步骤二：清楚目标，明确梦想，步骤三：制定行动方案，步骤四：开始行动。从别人的职业规划中汲取经验，为自己制定职业规划做好铺垫。
5、自制职业规划书：让学生在他人的帮助下全面剖析自己，尝试制定符合自身条件的职业生涯规划书，并在班级内分享。如果学生认识不到自身的优势与不足，教师要引导学生并给予适当的帮助，但是不能代替学生做分析，让学生尝试的过程比结果更有价值。通过自己的职业规划学生对自己有了较清晰的认识，能够有意识的收集一些职业信息，有意识的提升自身素质，这将激发学生的学习动力，改变学生的学习状态。
6、教师与全体学生一起总结本次活动的感受与收获，从同学的发言中回顾整个课题，注重学生的内心体验，注重师生之间的互动，最后以汪峰的励志歌曲《怒放的生命》共勉，这样可以巩固活动成果，深化学生的思想认识：青春不能没有梦想，人生不能缺少规划，有目标，有行动才能收获成功。
反思：
本次活动整体设计严谨环环相扣，旨在给学生一个思考人生的机会，通过他们自己动手动脑亲自去接触不同的人来获得不同的体验，以此促使学生明确自己要走的路，明白现在要做哪些准备，密切与社会的联系，不再虚度年华，做一个有目标有方向的人。活动本身要求学生要主动、要学会合作、要有比较好的表达能力，有一定难度。在实施过程中要求教师有相当的耐心去引导、督促，教师要扮演好自己的角色，既不能不指导又不能越权。在小组活动时要给予充足的讨论时间，这对于小组分享以及班级分享有积极促进作用，也能让学生更好组织语言，增强信心。
