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相约在国培
名师伴成长
——新平县“国培计划（2016）”送教下乡小学数学诊断示范培训(戛洒)活动总结
教师积极参加国培“送教下乡”系列活动，既是农村中小学教育事业迅猛发展的需要，也是新世纪教师自身发展的需要。为此，新平县国培专家团队的部分成员于2016年9月11日-13日到戛洒镇小学举行了新平县小学数学“国培计划（2016）”送教下乡第一阶段诊断示范培训活动。本次活动，戛洒镇小学全体数学教师和来自各乡镇的数学教研员及新平县国培专家团队的部分成员共计100余人自始至终全程参与了活动。思考过去，展望未来。为更加搞好下一个阶段的培训活动和教育科研工作，现把本次的培训活动总结如下：
一、加强组织建设，明确培训目标
国培“送教下乡”是为解决实际问题而开展的一种培训研修活动，是为城乡教师搭建互动交流平台，实现优质教学资源、教学成果的共享共用，全面促进城乡教育均衡发展的一条必经之路。为此，新平县教师进修学校非常重视此项工作，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴教之路的办学思路，并在及时成立了工作领导小组的基础上提出了以下培训目标。
1.通过培训，加深对新形势、新理念的理解，提高农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，加速新课程背景下教师角色的转变，1 提高新课程的执行力。
2.通过省、市、县级教学能手、骨干教师和当地优秀教师的主题示范观摩教学活动，引导农村教师转变教学观念，提升驾驭课堂的教学能力。
3.通过开展课堂观察诊断、评课议课等参与式活动，提高农村教师课堂教学的优化设计、观察诊断、自我反思等行动研究能力。
4.通过“送教下乡”活动，搭建本县名师、教研员与农村教师交流互动平台，解答教学疑惑，分享名优教师成长经验，拓宽农村教师专业发展的有效路径。
二、培训主题明确，活动准备充分
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。为此，本次培训活动以课堂教学的有效性为主题，并于开学初就及早安排新平县国培专家团队的部分成员和戛洒镇小学的相关教师做好了作课及其他准备工作。
本次活动中，两位新平县国培专家团队的作课老师表现出了如下课堂教学的有效性。
1.从教学目标入手，重视课前的备课
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展，课程理念的核心是促进全体学生全面发展。因此，新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我们认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
2.从教材内容入手，灵活使用教材
现行教材虽经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际，但教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我两位老师树立了“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，她们对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
3重视课堂教学中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，两位老师在课堂教学中的每一个具体行为都是精心地思考、精巧地设计。
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师放下了传统观念中“师道尊严”的架子，“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。
（2）教师注重创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中老师尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）教师在课堂中要善于倾听。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。两位老师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，极其善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。
4.重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？两位老师都是从反思教师的“教”和反思学生的“学” 两个方面着手进行。
三、扎实开展培训，促进教师成长
2016年9月12日至13日，新平县国培专家团队的部分成员在戛洒镇小学举行了新平县小学数学“国培计划（2016）”送教下乡第一阶段诊断示范培训系列活动。具体上午程序和做法为：
1.举办了短小精悍的开班仪式。开班仪式上高跃宏教学副校长就戛洒镇小学基本情况及数学学科的现状作了简要的概述。
2.专家团队核心成员王发林老师作了《正确认识送教下乡，深化校本教研》的专题讲座。讲座中王老师从“送教下乡”调查结果、新一轮“国培”与上一轮“国培”的区别、新平县小学数学“国培计划（2016）”的国培具体项目、“送教下乡”所要经历的4阶段8天和“送教下乡送什么”（送思想、送理念、送方法）等方面作了精确的讲述，从而使全体参训教师明确自己在“国培”中该做什么和应如何成长。
3.两节具有代表性数学诊断课在活动中展现。专题讲座结束后，戛洒镇小学的老教师刀云芬和新教师汤宜奇老师分别作了五年级人教版“整数乘法运算定律推广到小数”和人教版四年级“亿以内数的大小比较”两节课诊断课，从而为我们开展此次培训活动提供了较好的案例分析。
4．开展了结合实际的专题报告。两节课诊断课结束后，戛洒镇小学的数学教研员刀剑良老师结合平时了解、掌握的情况，以这两节诊断课为案例，以《戛洒镇小学数学教学中存在的主要问题》为主题作了课堂教学诊断专题报告，从而促使戛洒镇小学的全体数学教师更加明确自己在教学中存在的问题，为今后更加搞好戛洒镇小学数学教育科研工作奠定了坚实的基础。
5.两节具有示范性的“送教下乡”课在活动中绽放。9月12日下午，新平县“国培”专家团队成员刘芝苏、高波两位老师分别展示了二年级数学“笔算两位数加一位数不进位加法”和三年级“口算两位数加两位数”两节“送教下乡”示范课，从而为本次活动的主题“提高课堂教学的有效性”得到了有效绽放。
6.借助名师引领，促进教师成长。观摩了两节新平县“国培”专家团队成员所作的示范课后，新平县“国培计划（2016）”专家团队核心成员、云南省小学名师工作室主持人王发林老师，以上述两节示范课为案列，以《践行有效教学的几个策略》为主题，并结合新平县小学数学课堂教学实际作了精辟的专题讲座。讲座中，王老师从良好的常规教育和训练是搞好教学的前提、基本训练要有针对性、数学问题要由学生发现并提出、课堂教学要体现边练边改、教学流程要清楚明了、要用好现代教学媒体、要用好“教育云”资源等方面进行了翔实的阐述，从而为全体参训教师的成长指引了方向。
7.利用空余时段，深化培训项目。9月12日晚上，新平县教科所小学数学教研员、云南省小学名师工作室主持人王发林老师利用空余时段，召集全县各乡镇小学数学教研员和“国培”专家团队成员进行深化培训。培训中，王老师从“评课、议课”、“ 教研员基本情况通报”、“ 教研员如何应对深入课堂教学实践及下村开展教育科研活动的策略”和“面对新形式，我们该怎么办”等方面进行了深化培训。
8.搞好实际问题教学，注重学生四能培养。9月13日上午，新平县国培专家团队胡志能老师针对小学数学实际问题教学作了《搞好实际问题教学，注重学生四能培养》专题讲座，胡老师从小学“问题解决”的现实背景、小学“问题解决”存在的困惑、小学“问题解决”在各册教材的分布及新课程背景下“问题解决”教学的建议作了细致、有效的阐述。
四、培训任务驱动，近期工作安排
时光荏苒，岁月如梭。转眼繁忙紧张而又充实精彩的新平县小学数学“国培计划（2016）”送教下乡第一阶段诊断示范培训系列活动已经接近尾声。为更加搞好下一阶段的“国培计划（2016）”的系列活动，新平县教科所数学教研员以任务驱动的形式对下一步工作作出了详细的要求。
1.各学校要高度重视本次送教下乡培训活动，严格按照培训要求，督促本校参训教师积极参加，按时培训。
2.今后的教学工作要做好课前准备。3.用好现有的现代媒体。4.狠抓教学常规工作。5.开展好校本研修。6.提高课堂教学质量。
7.各受训教师要积极参加培训，做好学习笔记、听课笔记，踊跃参加研讨交流、汇报课展示，认真撰写心得体会。
8.各工作人员、培训、参训教师要注意往返途中的安全。总之，通过这次为期两天的“国培计划（2016）”送教下乡第一阶段诊断示范培训，使广大教师提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念、教学思想和教学方法，找到了自身的差距和不足。在培训活动中，全体参加本次培训活动的教师十分珍惜这次学习和交流的机会，克服条件艰苦，时间紧迫的困难，赶时间、挤时间学习。并通过课堂诊断、案例分析、课堂观摩、各类专题讲座，查找问题，形成了课堂教学有效性共识，唤醒了每一位参培教师对先进课改理念的认同和对优质课堂的追求，全体参训教师个个受益匪浅，人人满载而归。
二〇一六年九月十五日
