牧场之国说课稿（整理）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牧场之国说课稿”。
《牧场之国》说课
《牧场之国》这篇课文是西师大版新课标第八单元第29课。这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
设计思路
依据四年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生的审美情趣”这一精神。我把《牧场之国》的教学目标确定为：
一、知识与能力目标：
1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
二、过程与方法目标：
1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
三、情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点：
1.学生了解荷兰牧场特点，感受异国的田园风光。2.体悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。设计教法
在这里我让学生自主阅读、体会，让学生感受到作者每说这句话都是在赞美荷兰的一个独特的特点。最后用一句话归纳，“这就是真正的荷兰”这句话既是介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。
教学方法
1、采用“导——学——悟——链”的四引教学模式。在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
2、朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静又充满生命气息的田园风光。因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其义自见”的目的。
3、情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，辅助画面，再现课文内容。让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受,又轻松了课堂。
设计学法
根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。让学生运用以前训练过的读文章想画面的学习方法，感知课文的主要内容。通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而突破教学难点。
教学过程
一、复习导入
二、自主学习
根据课后的习题，我准备学生的自主学习的环节，此处我多设置了一问，为了让学生更好的概括为什么荷兰是牧场之国。
三、交流感悟、欣赏美。
在这一环节中，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。
1、学生有感情的朗读课文，边读边想象作者描写的画面。让学生在感知文字美的同时，发挥自己的想象，感悟荷兰牧场的美。
2、抓住“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？这里启发学生从整体上回顾课文内容，更加深了对课文的理解，也为下一个环节作好了准备。
3、有感情朗读你最喜欢的语句。这一环节，不仅促进了其审美的情趣，同时也为今后习作积累了素材。
四、拓展延伸，延续美。
通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人、令人神往。其实，荷兰还有更多的美丽之处，所以我在此出示了有关荷兰更多的图片，激发学生的探究欲望，同时也丰富了他们的感性积累，作为中高年级的学生应该了解一些写作上的技巧，所以我最后的作业是让学生写一段话，让学生把学到的知识能够灵活运用。
总之，《牧场之国》这一课，没能达到自己想象中的教学效果。我想通过此次磨课我能在学习实践活动中，丰富知识，掌握方法，从而提高自己的教学技能。
