推和拉初备复备说课教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿及教学反思”。
《推和拉》教学设计与反思（初备）
高海石
教材分析：
本课为冀教版四年级上册第三单元。本单元揭示了力和运动的关系。《推和拉》一课是重点。本课围绕推和拉这两个比较常见的动作，从观察、体验、制作等方面进行教学，理解起来比较简单，学生容易接受，是自然界非生物体运动的最根本动力。
教学目标 科学探究目标：
1、学生通过体验、感受推和拉。
2、按制作方法做纸蝙蝠，体会推力和拉力。情感态度目标：愿意与同学合作完成活动任务。科学知识目标：
1、通过体验和学习，能举例说明物体受到推力或拉力之后发生的变化。
2、能说出推和拉各是一种力，方向和结果有不同。教学重点：认识并感受推和拉
教学难点：用自己语言描述对推和拉的认识和体会。教学准备
学生准备：正方形的纸、小剪刀。教师准备：纸蝙蝠。教学过程：
一、折纸蝙蝠，初步认识推和拉。
1、做纸蝙蝠 出示纸蝙蝠，请同学们打开书第32页。看一看，想一想它是怎样做的？谁来说一说？
请学生说制作方法，教师总结制作步骤和方法。
要求：制作完成后，举起蝙蝠玩一玩，观察有什么现象，发现了什么原理导致这种现象的出现。
2、玩纸蝙蝠
学生分组制作并装饰作品 展示自己制作的纸蝙蝠，玩一玩。
二、引出课题《推和拉》 认识推和拉的性质。
让学生说一说当用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？为什么会有这种现象呢？
师：今天我们就来具体认识一下“推和拉”。请大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？
1、学生看图，班内交流。
2、教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？学生思考并回答。大家可以小组讨论一下自己的发现。（小组讨论）
小结：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
三、感受推和拉。
1、对抗游戏
边说“对抗游戏”规则，边演示。
提醒学生游戏当中一定要注意体会你的手臂有什么感受。
学生带这问题一边游戏一边体会、感受在推和拉的作用下手臂有什么感受，要战胜对方应该怎样做？
出示活动规则，分组活动注意事项。
2、交流体会。
活动结束，学生汇报交流。
①在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？ ②通过游戏，你发现了什么？
小结：推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。
四、联系生活
讨论举例：生活中还有哪些用到了推和拉的例子？
小结：生活当中处处存在着推和拉。推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。
五、拓展及作业
请同学们下课后做一做课本第32页中的游戏：“看谁得的分数多”。继续体会力在生活运用中的乐趣。
《推和拉》教学设计(复备)
高海石
探究目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。情感态度与价值观目标：
愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。科学知识目标：
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。其他目标：
能够找出生活中存在的推和拉现象。重点： “感受推和拉” 课时安排：1课时
教具准备：每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。教学步骤：
一、引言：同学们好！每到夏天的时候，由于天气比较炎热，我们会把教室的窗户打开，放学的时候再关上，不知道你们是否留心自己当时是怎么做得，下面仔细看老师是怎样做的！师：谁来说说老师刚才是怎样做的？
生：老师用手先把窗户往后拉——打开窗户，然后往前推——关上了窗户。师：对，在做这件事的时候我用到了推和拉，生活中还有很多需要推和拉来完成的事，让我们一起去看一看。
师：请你仔细观察，说一说，图中的人在做些什么？
生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
师：谁来先说说做这些事情哪些是需要推的？
生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都需要推。师：那哪些是需要拉的呢？
生：放风筝、提线偶、升国旗都需要拉。
师：这些物体像国旗、风筝、篱笆门等，它们受到推或拉后，分别发生了什么变化呢？
生：割草机割草了，篱笆打开了；国旗升上去了，风筝飞上天了„„ 师：你能一句话把它们的变化都概括出来吗？ 生：它们都是（运动状态）变了
师：所以说推或拉可以改变物体的运动状态。那么推和拉为什么能改变物体的运动状态呢？
生：推割草机的时候使草机往前走，离开了原来的位置；拉风筝线时，拖着风筝跟着自己飞„„
师：对推是使物体移开或移动的力。拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。所以说推和拉都是力。
二、感受推和拉 师：下面就让我们通过两个小游戏一起感受一下推和拉。首先我们来了解一下游戏规则：
活动目标：
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程：（出示推手游戏和拉手游戏的示意图）师（游戏细则）：
（1）在做推手游戏时，两人要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（2）两个游戏都是三人一组，两人活动，另一人当裁判，三个人轮流交替进行。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。（4）游戏中注意安全不要弄伤对方。师：谁来说说在游戏中手臂有什么感受？ 生：手臂酸、麻、痛„„
师：在推手游戏中你是怎样战胜对方的？有什么诀窍没有？
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推的脚移动位置，要想战胜对方，就要增大脚与地面的摩擦力，使劲蹬地。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输。师：在拉手游戏中你是怎样战胜对方的？有没有诀窍？
生：在游戏时两个人同时用力把对方拉向自己的一边，力气大的能使对方的脚移动位置。生：要想战胜对方还是要增大脚与地面的摩擦力，使劲蹬地；同时身体向后倾倒使对方不容易拉动自己。
生：在拉对方时把他往边上拉也容易让他的脚移动位置。师：通过这两个小游戏你受到了什么启示？
生：通过这两个小游戏我感受到了使用推和拉这两种力时，用的力的大小和方向可以决定游戏的胜负，可见在用力时我们要注意力大小的方向，以便更好的做事。
师：那生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。
三、生活中确实有很多要用推和拉的来完成的事，大家看老师拿的这个纸蝙蝠，用推和拉就能让它飞起来，想不想玩？
生：想！！
师：好，下面就让我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。活动目标：
1、能照图制作纸蝙蝠。
2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。实验过程：（出示纸蝙蝠的制做过程）
1、（1）拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。（2）将这个三角形再对折成小三角形。（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。（5）将每一侧的三角翅膀向下折。
（6）大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。（7）在制作过程中注意剪刀的使用，不要被伤到。
2、师：制作完后，一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象？在小组中讨论、分析一下是什么原因造成的？
3、师：谁来为大家展示一下你制作的纸蝙蝠，边展示边为大家讲解一下有什么现象，怎么解释这种现象。
小结：通过这么多的推和拉的实例，你对推和拉有了新的认识了吗？在你以后的生活中用到推和拉时，你是否会更好地利用这两种力来实现你的目标，你能用推和拉制作其它工艺品吗？
师：请同学们把自己作品的笔录收好，下面我给大家一个任务。请同学们课间活动时做一个比赛，题目是“看谁得分多”，在游戏中体会力有大小和方向。老师说一下活动准备。
1、建议课下分组进行，每组4-5人，活动时间20分钟。
2、活动规则：（1）站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈内，根据圆圈内的分值而得分。
（2）投到圈外不得分。
（3）游戏在规定时间内轮流进行或同时进行。（4）每组设计制作一份活动记分表。姓 名
活动得分 1次
2次
3次
4次
5次
分
总
3、活动材料：沙包纸团、手球、木块等；粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表。
4、先用粉笔画一条直线，在离直线2米、3米、4米、5米处，分别画上若干个小圈，根据圈的远近确定由大到小的分值，并写在圈内。活动时可以轮流进行，或有一人为裁判，其他同学同时进行。
5、交流评价，讨论怎样才能把沙包投到理想的们置。比一比谁的分多。鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所处位置的远近等术语，引导学生体验到物体施加力的大小、方向，物体的运动轨迹和落点会不同。
《推和拉》教学反思
高海石
教学四年级上册《推和拉》一课，为了避免以前“机械地使用教材,照本宣科”,为了使教学效果更好,打开学生的思维,我是这样设计这一课的。
1.以纸蝙蝠导入,通过学生的动手制作,在“让小蝙蝠动起来”的活动中,引发学生对“推和拉”的研究兴趣。
导入新课时,我用飞动的纸蝙蝠的可爱形象,激发学生的制作兴趣,然后启发学生看图学习,探究出制作方法,再通过“让小蝙蝠动起来”的体验,使学生认识推和拉,激发他们浓浓的研究兴趣。
2.运用发散思维,让学生在生活中寻找推和拉的现象,理解推和拉可以使物体运动状态发生变化。
在这一环节中,我首先利用图片引导学生在观察中发现生活中的推和拉的现象以及推和拉后物体运动状态的变化.然后教师启发学生发散思维寻找生活中推和拉的现象,理解推和拉后物体运动状态的变化。
3.培养学生的创新思维,用不同的方法感受推和拉。
先让学生进行教材中“推手掌”和“拉手臂”的运动,然后,教师鼓励学生用自己想到的方法感受推和拉.在充分动手活动后,让学生交流实验中观察到的现象和感受,发现力的大小和方向的不同,最后再通过思考.讨论,使学生明确推和拉的不同。
通过这次设计,我深刻理解了“用教材教,而不是教教材”的教学理念,更深刻认识到教学过程不是执行教案的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程.只有用教材进行创造,才能使我们的科学课精彩纷呈。
《推和拉》说课稿
高海石
各位老师下午好：
我今天我说课的内容是：《力与运动》的第一课，《推和拉》。我将从教学内容、教学目标、学情分析、教学方法、教学策略等方面对本课进行说明。
教学内容：
本课是《力与运动》单元第一课的内容，本课围绕学生生活中经常用到的推和拉，从观察、体验、制作等方面，设计了3个活动。首先通过我的演示和图文结合的形式引入课题推和拉。其次，活动1“感受推和拉”，是通过体验、交流和讨论等探究过程，让学生认识推和拉这两种力的方向和产生的结果是不同的；活动2“纸蝙蝠”，是通过小制作帮助学生体会推和拉的用力方向和结果。最后拓展活动“看谁得的分数多”，是让学生进一步感受力有大小和方向，在游戏中，学生充分感受到科学的乐趣。
学情分析：
推和拉是我们在生活中经常要做的两个动作，但其中隐含的科学道理学生却很少去思考。教材首先提供了一组活动图片，通过观察、思考和分析，逐步帮助学生理解推和拉会使物体的运动状态发生变化，知道推和拉都是力；随后引导学生做推和拉的游戏，在游戏中体验推和拉的作用。教学“纸蝙蝠”时，我提前布置学生准备好制作所用的材料，并做好必要的演示，制作完成后给学生充分的时间去反复推和拉纸蝙蝠的翅膀，认真观察、思考，体会大小和方向不同的力会带来不同的结果。
教学目标：
1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。教学重点：感受推和拉。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学策略：
创设推和拉课本的情境，引导学生对习以为常的“推和拉”动作进行分析讨论，发现其中包含的科学知识，真实地感受到力的存在。然后，教师参照教材，引导学生观察并思考生活中推和拉的现象。接着，通过做游戏让学生充分感受推和拉，在轻松活泼的环境中逐步建立对力的认识。在此基础上，我直观演示纸蝙蝠的推拉方法激发学生动手创作的欲望，让学生根据教材提供的方法独立制作，制作完成后带着目的去玩，在玩中发现，加深学生对推和拉的认识。最后将拓展活动“看谁得的分数多”，放在课下，让学生有充分的时间进一步体验力有大小和方向，在游戏中感受科学的乐趣。
