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《氓》说课稿
一、说教材
《诗经》两首，是高中语文必修二第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课程标准要求学生：学习诗词要“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。根据课程标准的要求，确定本课三维教学目标如下：
1、知识与技能：了解《诗经》的有关知识；学习《氓》中赋比兴手法的运用。
2、过程与方法：在诵读的基础上，把握《氓》的情节和主题，理解人物形象。
3、情感态度和价值观：探索爱情观，了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
二、说教学过程
（一）自学与交流
1、学生反复诵读，教师在节奏、音调、感情方面给与指导。学生结合课文注释自主疏通文意。分组讨论完成“问题1”：描述《氓》的故事情节，并概述每一节的内容。
2、在把握故事情节和内容的基础上，分组讨论完成“问题2”：尝试概括《氓》中主人公的形象。
3、在学生了解了赋比兴手法涵义的基础上，分组讨论完成“问题3”：从《氓》中找出运用了比兴手法的句子，并加以分析陈述。
（二）展示与提升
1、各组代表展示上述三个问题的讨论结果。
2、质疑评价
（三）总结与反馈
1、《氓》中女主人公的形象：温柔痴情，清醒刚烈。
2、比兴手法的表达效果：化抽象为形象，化无情为有情，产生生动形象、诗意盎然的艺术效果。结束语
“饥者歌其食，劳者歌其事”，先民们用他们的歌，唱他们的苦，唱他们的乐，《诗经》三百首，每一首都真切地传递着他们的心声。我希望在教学中能够引导学生感受这些声音，引导他们进入先民们的情感世界。
