时间管理班会说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“时间主题班会说课稿”。
学会时间管理，做时间的主人
各位评委老师，大家好。我今天说课的班会主题是《学会时间管理，做时间的主人》。
【选题意义】 时间，是一种重要的资源，它具有不可逆转性、无存储性和不可替代性。“少壮不努力，老大徒伤悲”，学习管理时间对于学生来说尤为重要。时间管理是自主学习和自我管理的基础，对学生提高学习能力乃至未来提高工作和生活能力都会产生积极的作用。为此，我们设计了这节以时间管理为主题的班会课。
【学情分析】
北京景山学校朝阳学校采用九年一贯、五四分段的学制。因此，五年级是小学毕业年级。五年级学生正处于一个脆弱、敏感的年龄阶段。心理和生理都在经历着巨大的变化，再加上毕业班学习任务相对较多，家人的关注相对减少，外界诱惑加大，一些同学不能合理地安排自己的学习时间，形成贪玩的思想。所以，针对五年级学生，开展有关时间管理的主题班会具有很大的现实性和必要性。
【班会目标】
1.知识目标：认识时间的短暂性和宝贵性，学习如何提高时间的利用效率。2.能力目标：学会管理自己的时间，懂得什么时候最应该做什么、以及如何去做；知道应该先做什么后做什么。
3.情感、态度和价值观目标：学会珍惜时间，做时间的主人，把握好自己的人生方向，为自己的理想而努力奋斗。
【准备工作】
教具：两个同样的容器，一些大石块，一些小石头，一些小石子儿以及一些沙子。
学具：1.“回顾我的24小时”调查问卷。
2.事务“重要&紧急”四象限表。
3.“一周时间管理”计划表。【班会程序】
一、导入阶段：回顾我的24小时
首先，由班主任宣布班会主题，简短地说明班会设计的目的。
接下来，老师请每个人填写一份调查问卷，请回顾自己的24小时，分别都做了些什么。
待所有人都填好问卷后，请小组讨论，在自己的24小时时间安排中，哪些是最重要的“时间杀手”。
设计目的：这一部分的设计是为了让学生通过填写调查问卷并互相讨论，体会到时间管理的重要性，并寻找到影响自己时间管理的重要因素。
二、实验阶段：探索“时间管理”的方法
这时同学们都找到了自己在时间管理中的弱项。那么到底如何才能高效地管理好你的时间呢？
教师拿出一个空的容器，要求学生把一些大石块、小石头、小石子儿、沙子放进这个空的容器。这时给学生一些时间让学生尝试各种操作。
通过实验，学生发现，要想把所有物品全都放入容器中，应该先放最大的石块，再放小石头，然后放小石子儿，最后倒入沙子。假设我们把这个空的容器看成是有限的时间，把小石头、小石子儿、沙子等按照事务的重要程度依次排序，把大石块看成是最重要的事情，把沙子看成是最不重要最琐碎的小事，学生认识到应当先做最重要的事情。
设计目的：通过实验探索，使学生认识到时间管理中事务优先顺序的重要性。
三、解决问题阶段：寻找“什么是最重要的事”？
当前的任务就是寻找什么是最重要的事。老师给每位同学准备了一张《事务“重要&紧急”四象限表》，请你把过去24小时所做的事情，按照重要而不紧急、重要且紧急、不重要而紧急、不重要而不紧急进行分类。
（在分类之前，师生先共同讨论一下分类的标准，比如读书是重要而不紧急的事，写作业是重要且紧急的事等。）
设计目的：讨论《事务“重要&紧急”四象限表》的含义，以便学生能够正确将事务进行分类。通过对所有做过的事务进行分类，理清时间管理的思路。
四、实践阶段：设计一周的时间管理计划表。
搞清楚了事情的重要、紧急程度，请大家说说我们应该如何在有限的时间内安排各种各样的事情。
引导学生得出结论：
重要而不紧急的事情要坚持做，重要而紧急的事情要优先做，不重要而紧急的事情要适当地筛选，或提前做好安排。不重要而不紧急的事情可以最后做或不做。
请学生按照这个原则以周为时间单位设计一个一周的时间管理计划表。设计目的：将时间管理理论运用于自己的时间安排计划中，帮助学生找到时间管理的正确方法。
五、调整与实施阶段。
请小组成员之间互相提出意见和建议。
设计目的：互相提出意见和建议，改进和完善计划表。
提出要求，让学生在班会后严格执行时间管理计划表，并且每天都做好详细的记录。等到计划实行一周、一个月后再来汇报实施的情况。
设计目的：要求学生将计划表付诸实践，真正将时间管理方法落到实处，并可以根据实际的实施情况及时调整计划。
六、小结阶段。
1.再次强调时间管理的重要性。
2.将班会主题进行升华，要求学生端正世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，再以远大的理想为基准，分阶段建立一个个小目标。以此为前提，再配合良好的时间管理，我们的人生将具有更为长远的发展。
【班会反思】
一、班会前，需深入了解学生的学习状况，挖掘现象背后的问题。
通过深入了解学生的学习状况，认真分析产生学习问题的原因，了解到存在一大部分人缺乏自主学习能力，不会管理自己的时间，任时间偷偷溜走。有的学生因为时间管理做得不够好而影响了学习，却误以为是学习任务重，或自己学习能力不够。教师挖掘产生学习问题的原因，可以帮助学生使用合适的时间管理方法。
二、班会中，采取全程自主探索方式，发现问题、梳理思路、寻求方法。在“回顾我的24小时”活动中，学生自主探索，自己发现自身存在的问题，从而激发起其寻求解决问题方案的兴趣。
在“沙土实验”活动中，学生自主探索，通过不同方案的尝试，认识到如果合理安排时间，人可以有潜力做更多的事情。
在“事务‘重要&紧急’程度分类”活动中，学生自主探索，对自己生活中的各项事务进行分类，梳理清楚了时间管理的思路。
在“设计‘一周时间管理’计划表”活动中，学生自主探索，将时间管理理论运用于自己的时间安排计划中，寻找到时间管理的正确方法。
三.班会后，需要求学生严格根据计划实施，并记录行为。
在实施计划的过程中，通过详细记录自己行为，学生会发现以下问题： 有些计划的制定不切实际，实施起来有困难，那么就需要及时调整自己的计划。
有些学生因为畏难情绪，总是不能顺利完成某项任务，那么就需要及时根据自己的弱点加强攻克。
在执行一段时间后，有些学生在完成计划的过程中，发现自己已经形成习惯可以很好地管理自己的时间，那么就可以根据自己的情况，制定新的成长计划。
