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《广玉兰》说课稿
云南省昆明市寻甸县功山中心寄宿制完小
毛天娥(云甘川大联盟组
说课人)尊敬的各位老师、学员朋友们：
大家好！我今天说课的内容是：苏教版小学语文六年级下册第十八课《广玉兰》的第二课时。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、练习设计等方面进行说明。
一、说教材
（一）教材分析
《广玉兰》是一篇文质兼美的优美散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
（二）学情分析
本文语言优美，用词准确生动，比喻贴切，是对学生进行语言训练的好教材。学生在平时生活中绝大部分没见过广玉兰，因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的经验，又要借助直观帮助感悟。文章浅显易读，通过研读，相信学生能够感悟到广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。在此基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的方法，以求学生能很好的达成教学目标。
（三）根据《语文课程标准》和学生的认知水平以及教材的具体内容，我拟定如下教学目标：1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.理清课文思路，知道课文的写作顺序、构段方法。
3.领会作者写花的味、色、质、形的独特之处以及为什么要这样写，并能运用第二、三自然段的写法练笔。
4.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去发现美、感受美、描写美。
（四）教学重点、难点
1.教学重点：让学生弄清本节课作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。
2.教学难点：能学习本文的写法，写自己喜欢的一种花，写出它的特点。为了突破难点在教学中我会在第二自然段的学习中让学生用“我无法用„„；我也无法用„„。”这一文中的语句留白让学生练习说话，来体会作者是如何写广玉兰花瓣的色彩与质感的。在第三自然段的学习中我通过抓住关键词语，感知整个段落结构、推敲词句运用的方法、恰当使用修辞手法等进行写作策略指导。
（五）教学准备 PPT（图片、文字）
（六）课时安排 第二课时
二、说教法与学法
（一）设计说明 本文是咏物抒情类的散文，我重在让学生通过阅读实践，理解文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟托物寓意、借物传情的表达方法。教学本文，应强调自读自悟，适当辅之以教师的指导。着力引导学生读通读懂写广玉兰各种形态的语句，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的，进而体会这些语句所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。强调学以致用，能模仿本文的写法写一种花，表达自己的喜爱之情。
（二）教学方法
以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自读感悟语言的过程中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。借助第三自然段的写法练笔。（即欣赏美图——品读美文——拓展练习）
（三）教学思路
《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
三、说教学过程
基于上述理念，我借助多媒体这个平台构建了一个层层推进的感知过程和情感激发过程，通过读读、画画、议议等形式引领学生进入文本，以小组合作学习的方式，让学生品读，领悟作者对广玉兰的喜爱之情。本课时教学过程是这样设计的：
（一）品味花香，认识花性
首先默读第一自然段，引导学生带着问题去读课文，在读中画出写广玉兰花的香气的句子，想想句中哪个词把广玉兰花的香气写活了？通过交流、朗读，感受广玉兰的幽香，体会作者对广玉兰的喜爱，引发学生对文章中心句的思考，进一步明白作者对广玉兰的态度。引导学生探究作者为什么要先写花香，感悟写法的精妙。
（二）目睹芳容，欣赏花“洁”
鼓励学生自主选择朗读方式，体会广玉兰的洁净、高雅，再用玉琢冰雕作比较，感受广玉兰花的质地，达到理解重点词句的目的。在指导朗读的基础上在配合多媒体上的字幕练习说话。
（三）研读花形，感悟人生
本段是课文重点段我进行了这样的设计：
1.读读这段文字，边读边想：究竟写了广玉兰花的哪几种形态。2.动笔画出广玉兰花的几种不同的形态的词语（做到不动笔墨不读书）。并用这些词语进行句式练习。
3.媒体分别出示广玉兰花形的四幅图片，通过师生有感情地引读来感悟花形。
4.渗透练习，激发情感。引导学生介绍广玉兰家族中的每一个成员，并说明喜欢的理由。在学生说的过程中指导学生发现作家整个段落结构、推敲词句方法、恰当使用修辞手法等写作技巧，让学生把知识内化为自己的语言，丰富学生的语言积累。这样做，满足了不同学生学习和发展的需要，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。
（四）品味叶片，感悟生命
第4自然段和第5自然段的学习我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如在讨论广玉兰叶片的独特情趣时，重点抓住描写叶片光泽和样子的一组准确生动的词语，“涂了层蜡”“铁锈色短柔毛的叶背”“微呈波状的边缘”“终年不败”体会广玉兰叶片旺盛的生命力。
最后，我趁热打铁，在学生情绪高昂时我配上音乐让学生有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。
（五）、善用空白，精神内化
从调动学生的生活积累入手，结合本课的写作方法，联系生活实际写一种花，在综合学习过程中发展学生的个性，形成独特的情感体验。这样，把作文教学与课堂教学紧密结合起来。
四、板书设计
我的板书是这样安排的：
上方是课题，下方是作者所描写的广玉兰的四个方面——气味花瓣、形态、叶片以及它们各方面的特点——淡淡幽香、洁净高雅、生生不息、终年不败，以此重点突出“生命力旺盛”。
五、练习设计
布置小练笔，仔细观察你喜欢的一种花，抓住它的特点模仿第三自然段描写其开花时的各种形态，按照一定的写作顺序，适当的应用一定的修辞手法生动、形象把这种花的特点写出来。
我的说课到此结束，在我的教学设计中有许多的不足之处，请各位老师提出宝贵意见，谢谢大家！
