三年美术一张奇特的脸说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一张奇特的脸说课稿”。
《一张奇特的脸 》说课材料
一、说教材
今天我说课的题目是《一张奇特的脸》，是小学美术第六册《一张奇特的脸 》本节课是义务教育课程标准实验教材小学美术三年级的一课,属于造型·表现的课程。
本课是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课，教材涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想与表现。所以，除材质运用各式各样、造型表现千变万化以外，更强调形象的夸张以及变形，借助变异、装饰、组合、象征等艺术语言，表达自己独特的审美需求。通过本课的学习，让学生接触陶泥、体味造型表现、亲近自然，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。借助学生的好奇心理与学习兴趣，让学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境、文化背景所孕育的独具特色的艺术风格。教学目标
1、知识目标
了解陶艺，了解浮雕头像造型艺术，感受不同造型给人带来的美感。
2、能力目标
运用搓、揉、捏；借助工具压、按等不同立体造型方法，塑造一 个自己想象中的人物头像。培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3、情感目标
通过学习让学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺的学习兴趣。教学重点
掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造自己独具特色的浮雕头像。教学难点 运用变异、装饰、组合、象征等艺术语言，大胆的将面部五官进行夸张和变形。
二、说教法
依据三年级学生特点，采用情景创设、观察欣赏、思考讨论、引伸对比等方法，“以学生自主、教师引导”进行教学。期间借助多媒体课件进行直观展示。
三、说学法
充分借助游戏、课件等形式，通过观察、比对，学生自主提出问题，分析并解决问题。教师作为辅助者，引领学生整理、归纳和总结问题。让学生对人的面部特征、艺术形象有更深刻和直观的体会。
四、说教学过程
1、游戏导入、激发兴趣
课件展示学生生活中的照片，借助夸张的变形，贴近学生生活、激发学生学习兴趣。
分小组以游戏的形式做“鬼脸”。引导学生仔细观察喜、怒、哀、乐等表情，脸的哪些地方产生了变形？
2、深入浅出、节节设问 设问 一:
a.脸上的五官包括哪些？
b.当脸上的表情发生变化时，五官会发生怎么样的变化?
挑选最具代表性的同学给大家进行表演，并评论、分析。借助身边的形象，在对五官充分认识的基础上,使学生对人像造型有一个更为深刻和系统的理解、由感性认识上升到理性认识。提高学生的艺术修养和审美情趣。
欣赏和分析古埃及、中国等具有明显地域色彩的人像造型艺术，让学生展示、交流自己收集到的资料。设问 二：
a.你喜欢哪个作品的细节处理，你得到了什么收获？ b.除了夸张的表情，你还欣赏他什么样的装饰？ c.这些装饰突出了人物的哪些性格特点和身份特征？
根据以上学生描述，引导学生整理、归纳和总结，启发造型形式。
3、简介搓、揉、捏的基本方法
“艺术家用他们的双手创造了如此丰富的头像艺术，不得不让我们为之敬佩。”“其实，他们只用了几个简单的方法。你们想不想知道这些方法呢？”借助学生兴趣与好奇心，让学生关注本节课的教学要点。通过课件的展示和教师的讲解，介绍搓、揉、捏的基本方法，让学生有一直观的认识。（如：羊角揉、菊花揉„„等。引导学生巧妙运用身边工具，如：铅笔、直尺、三角尺„„。）
五、学生自由创作
“你想帮你的好朋友塑造一个头像呢，还是捏一个自己的头像送给他？”学生围绕主题自由创作，对学生个性和特点进行有针对性的指导。
六、学生自评、互评
采取学生自评、互评、教师讲评，以轻松的形式引导学生探究造型技法和技巧，取长补短、调动学习自主性、培养学习意识、提高并延伸对陶艺的学习兴趣。依据三年级学生特点：
采用情景创设、观察欣赏、思考讨论、引伸对比等方法，以学生自主、教师引导进行教学。采用“深入浅出、节节设问”的方法，借此调动学习自主性（学生自主提出问题，抱着问题去学习和探究，变被动为主动）； 层层推进（避免问题的多、乱、杂等现象。便于学生理解知识，激发创作兴趣）；强化知识要点（加深对知识的理解和掌握）；明晰思路（明确创作思路和表现方式）。教学反思：
由于上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比较轻松。更主要的是这一课的主要材料是学生非常喜欢的泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。如果要说有不足的地方，我想，在装饰材料上还可更丰富些，这样，学生的创新思维还会得到更多的启发，更多的发展。
