分类与整理说课稿_分类说课稿

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《分类与整理》教学设计

教学内容：一年级下册“分类与整理”P27 例1 教材分析：

将教材和统计结合起来编排，是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。教材将分类与统计紧密的结合起来，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单的渗透给学生。

教学目标：

1、使学生能根据给定的标准或自己选择的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类结果。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。通过活动，培养合作、交流意识，感受数学学习的趣味性。

教学重点难点：

能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类后整理 教学准备：

多媒体课件、图形卡片（课前完成练习第一题，感悟分类）、微课视频 教学过程：

口算热身（1分钟口算，集体检查）

一、情境导入新课，理解分类含义

课件出示：两个图书室，你喜欢哪一个？为什么？ 引导学生说出前一个图书室乱糟糟，后一个超市把物品分类摆放，比较整齐，看书方面。教师揭示什么叫分类：把相同的物品放在一起，就叫做分类。

那么，分类摆有什么好处？分类整齐、美观、容易找到东西等等。其实分类问题就在日常生活，你在哪儿看见过分类的情景？让学生举例。（能举出例子吗？教师出示幻灯丰富学生的体验。）

二、自主探究新知

为了把我们的教室装扮的更漂亮，今天老师给大家带来了一些礼物，快打开看看吧！（出示气球的图片）

师：看，这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书形状、颜色）

1、按给定标准分类计数、探索记录方法

师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？

活动一：学生分组活动，自己动手分图形，把分的结果记录在纸上。活动二：小组中说一说你是怎样分的。（提要求，计分数：习惯分、合作分）（教师指导）

活动三：全班交流，你分了几类？每类有几个？ 展示学生分法及记录方法：分堆、象形统计图、统计表雏形的方法。（实物投影学生画一画 幻灯片）小组代表发言，（出示提示性语言，引导学生说话）我是几组代表，我按照形状分了三类，三角形有（）个，正方形有（）个，圆形有（）个…….教师小结：

虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？ 1）对比两种方法，你从哪种方法中能一眼看出哪种图形最多呢？你是怎么知道？

2）哪种记录方法更快、更简便？

3）记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

2、按颜色分类

刚才我们是按颜色分的，还可以怎样分？大家按颜色分一分，并选择喜欢的形式记录结果。

学生展示分类结果。教师组织交流评价：你觉得他们做得怎么样？说说理由。

3、在对比中体会

师：刚才我们都是在分气球，为什么分类的结果不一样呢？ 小结：无论结果怎样，什么应该是不变的？

三、练习巩固

指导学生完成练习七第2题

（1）老师带领学生完成第（1）题（2）放手学生自己完成第（2）题

（3）讨论：分这些卡片，为什么分类的结果不同？

小结：今天你学到了什么？

同学们不仅能够按照形状把这些图形分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，还按照颜色分了。分完后用不同的方法记录，这个过程叫整理。作业：整理自己的书包。