说课三中彩那天由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中彩那天说课稿教案”。
给位专家：下午好！
《中彩那天》是一篇外国小故事，选自人教版小学语文第（八）册第（二）单元“诚实、守信”专题中的一篇精读课文。
本篇课文主要讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还同事。质朴、深蕴的语言特点、诚实、守信的人文品质，将学生带入一个全新的语文世界。选编这篇课文的意图有：
一、传递给读者诚实、守信的为人品质，二、关注生活的细节，学习从细微之处描写人物的特点。
教学目标是教材的灵魂，也是课堂的方向，是判断教学有效的直接依据。根据《课标》教材特点，学生实际，我预定了这一课的教学目标：
1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课的生字、新词会读“拮、寐”等六个生字，会写“维”、“惑”等14个生字。
2.联系词句的理解，指导读好重点句段并领会文章的表达特色。3.引导学生抓住人物的神态和动作，了解人物内心活动，初步感知诚信的意义，学习“父亲”诚实、守信的品质。
根据以上拟定的教学目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是学习“父亲”诚实、守信的品质，教学难点是联系词句的理解，指导读好重点句段并领会文章的表达特色。
教是为了学服务的。教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到良好的学习效果。“阅读教学过程是每个学生获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辨结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定焦，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
根据以上所说的，我设置了一下教学流程：
一、谈话导入，质疑课题
1、师：今天，我们来学习一篇新的课文，请同学们看老师板书！“中彩那天”！看着课题，你有什么想要问作者的吗？（有同学可能会说是谁中彩了？中彩那天发生了什么事情？中了什么彩？）
2．接下来就让我们带着这些问题一起去了解《中彩那天》所发生的事情吧。请同学们自读课文。
（在这一教学环节中，我采用了开门见山，直奔课题的方式导入，并以提问的方式，带着问题走进文本的方式。面对学生自己提出的疑问，内心同时也满怀着解决问题的心理期待，从而激起了学生的阅读期待，接下来的文本学习就顺利成章了。）
二、触摸词语，走进文本 3．教师用课件出示初读要求，学会充分初读，达到读通读顺。按照初读要求，先出示词串，（生活拮据、梦寐以求、闷闷不乐、迷惑不解、特别高兴）检查读词情况，相机正音，“生活拮据”的“据”是多音字，指导书写“迷惑不解”的“惑”字。再结合词串构建的语境，进行说话训练，整体感知故事情节。
（字词学习以及对课文的整体把握是学生深入学习的基础，本环节在读中帮助学生扫除文字障碍，借助词串，帮助学生整体感知课文，即把文章由厚读薄，可谓一箭双雕）
第三板块 潜心赏读，品文悟情
第一，自主感悟：初读后，本文给你留下一个怎样的感觉？（感人）的确，课文很感人，请你再次与文本对话（回到课文中），哪句话在你的视觉中写得最感人，你就认认真真地品读品读，用朗读表达美的感受，并把你阅读的收获在句子旁边留下痕迹，等一会儿和大家一起分享！我们知道好的语文教学，就应引发学生的阅读期待。这一环节，抓住感情主线“感人”，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。变“要我学”为“我要学”。
第二，品读交流：
句子一：原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。（多元解读）读了这句话，我便问到，句子中的什么地方让你感动？
课标指出：阅读是学生个性化行为。这个环节通过交流。朗读等然后让学生在感悟中与作者产生共鸣，达到与文本的深度对话。
句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。这句话什么地方让你感动的？我为什么会如此的兴奋？引导学生理解兴奋的背后，是作者家里的生活拮据，幸福的时候有是指什么？梦寐以求。
反复的诵读练读，一咏三叹。（“感人心者，莫先乎情”。这一环节，我采用“一咏三叹”的激情导读法，将文章的最能体现父亲诚实品质的句子反复诵读，使得课堂节奏回环往复，回味无穷。即把学生带进了文本，又营造了感人至深的课堂气氛，学生在一次次的朗读感悟中逐渐加深了对文章主题的理解，接下来再让学生说说对“诚实”的理解，就降低了难度，顺理成章了。文章中还有许许多多感人的地方，同桌互相交流，不仅使学生化知为能，而且课堂节奏详略得当，错落有致。）
第三，心灵倾述（导写）：这个故事确实很感人，此时你有什么话想对父亲说的，又什么话想对课文中的“我”说的，还有什么话想对父亲的朋友库伯先生说的。
（适时练笔，写下心灵的文字，达到情感的升华，并把读和写有机结合）
四、内外链接，适度延伸。
师：平凡的人们心中，蕴藏着不平凡的品格；贫穷的心中，也有着巨大的精神宝藏。老师给大家推荐两本书《最非凡的102个成功故事》、《心灵的鸡汤》。
本课的板书是：
中彩那天
失去，拥有
汽车
诚信
板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。整个板书概括了课文的主要内容，最后浓缩成一个词“诚信”点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难点。
结束语：课堂永远是一门遗憾的艺术，我相信通过此次比赛的砺练，在今后的教学之路上一定会留下浓墨异彩的一笔。
有思想的语文老师才有可能上出有思想的课，提升学生语文素养的课，令人浸染一番的课，语文味十足的课。一位睿智的语文老师就要用心经营，在小学语文教学这块希望的田野上执着追求着自己的教学
信念，践行着自己的教学理想。
我认为，根据文本的特点，我觉得这堂课最大的胜是什么呢？是“情”胜！——诚信之情。《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次
接触文本时就已解读的很到位。
但我并没有满足于此，而是抓住在阅读过程中问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：
（1）道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）
（2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。
（3）读课文找理由，意见一致的可一起学习。
（4）寻找解决问题的步骤：
a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。
（5）层层联系分析，解决难题。
（6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。
如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。
面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让学生在一看一找中
完成了。
教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开
发课程资源的新理念。
值得一提的是，在上这篇课文的前天，我的班级里有人拿了老师的100元钱，适逢上这篇课文，我不能上成思品课，但通过联系的看问题，分析父亲的选择是了不起的，诚信是笔财富，我是就事论事，紧紧围绕课文，但我可以还是感觉到个别学生内心的触动，我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他的灵魂，但我们在解决父亲道德的难题同时，明确了是非，但愿我的这堂课能给他一点人生的启发。
中彩那天》教学反思
辽宁省大连市沙口区兴文小学 杨丽霞
这次的课上的是《中彩那天》第二课时。这堂课有很多值得反思的地方。
一、老师的感情不够到位
在试讲的时候，我觉得自己的感情就不是很到位。虽然在今天的讲课中，我自己注意到了这一点，在开课的时候，给学生创造了这样一个情境，但是在后来的讲课中，自己一点点却脱离了这种感情，语言就显得有点苍白无力，感情也比较生硬。对课堂上的孩子来说，孩子在理解感情的时候就不是那样太投入，在训练读的过程中，孩子的感情就不是很到位。
二、对教材、教参钻研的深度不够
在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握能力不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的情况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。
三、教学机智不足
由于自己是一名新岗教师，对于课堂的教学机智缺乏，所以就表现老爱重复同学的话。在每个环节的衔接上，尤其是过渡语就不是很自然。爱说车轱辘话，绕来绕去。自己总想着自己教案的步骤，一步一步往下，不懂得怎样去灵活运用自己的知识，不懂得怎样根据学生的回答来调整自己的教案，把该讲的都干净、利落地讲出来。
四、没有把学生的积极性充分调动起来
在这节课上，我在讲课的过程中，学生的反映并不是特别热情，归结原因，是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。
虽然这堂课的问题层出不穷，但我自己认为今天的这堂比试讲的时候好多了。在这次的整个备课、上课过程中，自己也有了很多的收获，也希望自己以后可以有更多这样的机会，让自己更快的成长。
