关于有效进行课件制作与展示的研讨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对课件制作的心得体会”。
关于有效进行课件制作与展示的研讨
【引言】随着我国教育技术的不断进步，课件已经越来越成为课堂上不可或缺的一部分。运用PPT展开有效课堂教学已成为一种趋势，能使课堂变得更加生动有趣，增加学生的视觉体验。然而，在PPT的制作与运用上，就目前中小学教学来说还存在诸多问题。本次研讨围绕“如何进行有效地课件制作与展示”这一主题展开讨论，在课件的制作与运用上取得了一定成果。
【正文】
一、内容分析
教学课件在内容分析上将从以下三方面进行：阅读教学，任务型教学和情境教学。1.阅读教学
上课内容：人教必修一Unit 5,Nelson Mandela, reading课型。先是Lead-in: a song named 《hero》，再是Pre-reading: 关于Mandela的背景知识，接下来就是While-reading：①skimming for the structure和 ②scanning for details，之后进入Post-reading: 基于课文的内容及主人公的态度分析，看学生对Mandela的认识，最后是Summary和Homework。
从三方面分析PPT的作用：一是辅助性，用PPT向大家很完整地展示了文章的结构、内容及其中的细节，理清了文章的思路,在智力策略上为阅读能力差的学生提供了听觉和视觉的媒体。在言语信息上能够呈现言语信息和细节，还节省板书的时间。但它只是一种辅助课堂教学的演示工具，只是给学生灌输大量的知识，而教师的任务是教给学生应有的学习方法。二是连贯性，虽然有很多张PPT，但老师对PPT很熟悉，一张到另一张，做得很连贯，过渡得很好。三是有效性，在学生了解课文的基础上，体会那个时候黑人所处的社会情况及遭遇，感受到伟人的崇高品质。这是其中的一个亮点，在阅读中加入了学生的情感体验，符合新课标的教学理念。
虽然PPT中有很多的箭头，但它们都是有意义的，如对单词的解释，对情感的分析、引导。本PPT还体现了学习情境中的“先行组织”的意思，先分析文章的内容，最后解决一个最大的问题，也是这篇文章围绕的中心，就是“why was Mandela a modern hero?” 2.任务型教学
上课内容：人教新目标go for it八年级上册U7 How do you make a banana milk shake? 这是一堂以任务型教学为主的新课，教师将学习内容与学生的日常生活联系起来，旨在通过该堂课的学习，让学生学会用imperative sentences来描述做事情的顺序。从一开始的free talk的自然导入，到后来的How do you make a banana milk shake?教师创设了问题情境，通过观看教师自制的Video，从词的导入、学习到句子的学习巩固，整堂课的内容安排非常合理，上课思路很清晰，就围绕How do you make a banana milk shake?展开，一步一步引导学生从现有水平到达较高水平，体现了zone of proximal development的理念，十分值得借鉴。其中PPT在导入上起了很大的辅助作用，video很能吸引学生的注意力，又创设了更生动形象的问题情境，从而学生更主动地参与任务当中。3.情境教学
上课内容：人教必修一Unit 3 Travel Journal, Period 2 Reading Journey down the Mekong。
这是一堂以情境教学法为主的课。关于这堂的重点Reading这一部分的导入与讲解，首先用了五张关于世界著名河流的图片激活学生对原有的对于河流的知识，有效让他们投入到接下来的围绕河流与所在地的连词游戏，这时候因为PPT上图像的视觉刺激、以及从已知河流到未知河流的知识转化，让学生产生一种想要继续学习、想要知道更多河流的冲动。在这里PPT起了很重要的作用，生动的图片引起学生的兴趣，给学生提供了很形象的情境，又为进入下一环节提供铺垫，整节课有了很好的连贯性。这时候再由一张图片引入湄公河就显得顺理成章且恰到好处了。在有了关于湄公河的简单介绍（地图那张）之后，再分析这篇关于王坤和王薇的湄公河之旅就变得简单多了。这里通过PPT给学生呈现问题让学生回答，它是呈现言语信息和细节的很好的媒体。
二、理论支持
以计算机为依托的多媒体教学以其声像文并茂的优点在外语教学领域的运用获得了长足的发展，而多媒体教学的关键是课件。教学课件，也就是课堂教学课件，强调各种教学媒体在教学中的运用。实践证明，优秀的多媒体课件应是充分利用认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性，生动性和创造性，达到优化课堂教学的目的。在外语教学中，在利用PPT制作课堂教学课件时应遵循一些步骤和技巧。
1.依据不同的教学目的要求，确定不同课型，设计出课件的流程大纲。流程大纲通常同我们的教案同步，体现了课堂教学的主要过程和步骤，明确所要制作课件的主要结构以及各部分之间的先后次序。外语教学主要有阅读、语法、口语、翻译和写作等课型，课堂活动主要有教师讲解、问答、对话、小组活动，角色表演以及各种游戏和课堂作业。我们在制作课件之前一定要依据不同课型设计出课堂教学步骤和活动流程，这些步骤和流程的知识点构成了课件的层次结构，而知识点的扩展或联想内容构成课件的网状结构。
2.PPT的灵魂——“逻辑”。要做到逻辑清晰，说先课件中的文字要精练，教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现。为了方便教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。在演示课件的时候，要做到KISS（Keep It Simple and Stupid）原则。因为我们做PPT针对的是学生，目的是把自己的知识理解传递给学生，深入浅出才会起到事半功倍的作用。
3.“加法”、“减法”原则。很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，统统堆砌在课件之中。但是事实上，我们还应该要遵循“减法”原则，即尽量把与主题无关的元素从画面中减去。因此，课件的制作可以借鉴这个原则，先用“加法”把平时搜集的，和教学内容相关的素材放到PPT中，然后再做“减法”，把重复和相关性不大的素材摒除。
4.课件制作有很多种，比如咨询型（Inquiring）模式，这种模式比较适合用于课程中有大量、有紧密联系的知识点的学习。教学方法是一种引导学习者进行近似于“联系”的方式学习的方法。即让学习者通过点击课件中的学过知识点的超链接来学习相关的课程知识点。指导模式比较适用于教师对课程中新知识的传授，其最简单的形式可以多媒体教学课件中对一系列的课程教学内容的连续显示。操作与练习的模式比较适用于学习者对课程基本知识与技能的学习和巩固。此类教学课件基本结构为：课件针对学生所应掌握的知识点向学生提出问题，然后学生对课件中的问题进行回答，课件对学生的回答进行判断并根据学生答题的优劣情况进行反馈。
三、建设性意见
随着信息技术水平的不断提高和多媒体设备价格的逐步降低，多媒体教学已成为大、中、小学课堂教学中的主要教学辅助设备。与黑板相比,可操作性更强、承载的信息量更大。PPT课件近年来越来越受到老师和学生们的青睐。作为一项新技术，它的优势显而易见：（1）使用PPT的课堂不再局限在一个黑板、一支粉笔、一块板擦,而是更多通过计算机的辅助从而使课堂更加活跃。
（2）对于英语教师,通过计算机的辅助会使得英语课堂不再像传统的英语课堂那么枯燥、无味,而是更加讨学生们喜爱,使学生们更加热爱英语学习。
（3）对于语言学习者，PPT课件把难以观察到的现象转换成可以直观观察的现象,也可以把复杂的事物简化,以清晰化其中的规律, 使课堂教学更生动、直观、有情趣,有效地激发了学生的学习和参与兴趣。
我们在广泛应用PPT教学的同时也发现了PPT在教学应用中存在的问题，对于利弊提出以下几点意见：
（1）教师在准备课件是要注意PPT的长度，一般一节课以十到十五张幻灯片为宜，过多的呈现和翻页学生较容易造成视觉疲劳。
（2）教师更要关注在PPT单页的信息量，不宜在单页一次性出现过多的信息，容易分散学生上课的注意力，分散学生对教师话语的关注度。
（3）教师应结合教室投影仪的清晰度和幕布的大小和最后最前排学生的视线视力情况，在幻灯片上使用适当大小的字体，提供学生清楚明了的信息，同时，教师也要关注投影仪的色彩比较，选择合适的字体颜色和背景色彩，提供学生鲜明的图文内容。
（4）由于PPT的帮助使得我们的课堂更加形象生动，但是我们教师也不能过分依赖幻灯片，课堂上也有诸如投影仪等启动不了等技术故障，教师也能够在没有幻灯片的情况下，自如地讲解整节课的内容。
（5）教师的教学内容可以在PPT的屏幕上呈现，这样节省了许多课堂的时间，但是从学生们的角度讲，教师们在黑板上的板上更让他们影响深刻，所以教师在课堂教学中叶应该结合黑板板书，将重点和难点予以呈现。这也对我们老师的板书能力提出更高的要求。（6）教师的PPT可能是一节课课堂的亮点，一节完整圆满的课堂需要一个逻辑思维解构严谨的课件，提倡教师在制作课件时讲学生们的思维认知的过程体现在课件中，同时也提倡教师在一节课的刚开始介绍整节课的流程，使学生们对课件和课堂有个更深入直观的了解。
四、整体思考
在我们小组组长的主持下，本次课件制作研讨开展得十分顺利，每个研习小组都精心准备了课件，并一一上讲台为我们展示，与我们分享制作思路和心得等。
本次课件制作研讨的成功之处有三：一是组织上的成功。本次研讨从任务分配到小组展示都安排得很合理，一共有8个小组进行展示，每个小组由一名同学负责讲解，其余同学在认真欣赏的同时，也要找出所展示的课件的亮点以及不足之处。每位上台展示的同学都准备得很充分，时间控制得比较好，所以尽管有8个小组，我们还是在预期的时间内完成了研讨。
二是展示上的成功。由于我们研习组的成员都来自不同的实习队，所以带来的课件内容涵盖面很广，高中初中都有涉及，内容也基本没有重复。在展示的过程中，有一个小组为我们呈现了同课异构的两个课件，一个是她所在实习学校的优秀老师的课件，另一个是她在实习过程中所上的同一节课的课件，并把两个课件进行对比分析，总结自己的制作思路和心得。还有一个小组为我们呈现了她的指导老师的课件，该课件的亮点就在于，其中的视频和图片都是该老师自己拍摄的，这让我们很吃惊，也有所启发。其他同学基本上都是展示自己的教学课件，说明制作思路，并指出一些不足之处与大家探讨。从大家的展示中，我们学到了很多，也对课件制作有了更深的思考。
三是研讨上的成功。本次课件制作的展示就是为了供研习组成员对课件制作进行研讨，所以在展示的过程中，大家都积极思考和探讨所展示课件的优缺点，并能提出相应的解决办法，从这点上来说，我们的研讨十分成功。
但是总体上的成功并不代表没有缺点，由于研讨教室的电脑出了问题，所以在研习一开始，我们就浪费了很多时间在换教室上，从而导致最后只能缩短研讨时间，让同学们尽快展示完课件。因此，此次课件制作研讨的不足之处就在于，没有留出足够的时间让同学们对所展示的课件进行系统性的评价和探讨，总结阶段作得不够好。
【结论】优秀的多媒体课件应是充分利用认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性，生动性和创造性，达到优化课堂教学的目的。
