传 第13课 灿烂的宋元文化(一)说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灿烂的宋元文化说课稿”。
历史七年级下册
第13课 灿烂的宋元文化
（一）说课稿
各位评委各位老师下午好！
今天我说课的内容是新课程人教版七年级下册第13课《灿烂的宋元文化
（一）》，下面我从教材分析、教学策略、教学流程、教学反思四个方面对本课设计进行说明。
一、教材分析
教材地位和作用 宋元文化在整个文化史中上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。最突出的重大成就是活字印刷术的发明、指南针应用于航海和火药在军事上的广泛应用，对推动整个人类历史的文明进程起到了至关重要的作用。
“十一五”期间，我国政府鼓励增强自主创新能力，非常重视科技的发展。本课学习的正是灿烂的宋元文化科技史部分，学习本课知识能激发学生树立崇尚科学的社会主义荣辱观。
二、教学目标 新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点，为此我确立了如下三个教学目标。
目标一：知识与能力 掌握宋元时期科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献。培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象力及表达能力
目标二：过程与方法 ①合作探究：三大发明、改进和应用；②动手体验：制作活字和简易指南针；③拓展延伸：小组讨论三大发明对世界的进步影响，尝试提出自己的观点。
目标三：情感态度和价值观 ⑴通过学习，使学生感悟到我国在科学技术长期居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感； ⑵通过反思古今科技的落差，使学生树立责任感，使学生个人奋斗目标远大理想同国家前途和民族命运紧密结合起来； ⑶学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
三、教学重、难点
本课的教学重点是：活字印刷术发明和指南针的应用。新课程倡导课程要贴近学生的生活和实际，所以，我设计了两个环节，先用合作探究法，了解活字印刷术发明和指南针的应用，后进行动手体验，制作活字和简易指南针。从而使教学重点得以突出。
本课的教学难点是：如何使学生充分认识四大发明对世界历史的影响。为突破这一难点，我是这样设计的：先投影中国四大发明传播的动态图，让学生直观地了解到四大发明传播到世界的情况，再安排一个环节拓展延伸，将学生分成三个小组，讨论交流观点，使学生充分认识到中国古代四大发明的应用对人类文明进程的影响。
四、教学策略 宋元科技史这一教学内容相对单调枯燥，我以合作探究→动手体验→思维拓展三大板块整合教材重点、难点，充分利用多媒体课件（如视频、图片、阅读材料等教学资源的优化组合），以及实物投影等多种教学手段，采用问题探究、分组合作、动手体验等学习方式，激发学生的求知欲、探索欲，并让学生在实践活动中感受发明的艰辛，体验成功的快乐；在具体的认知、体验之后再引导学生深入思考三大发明对世界文明进程的推动作用。由感知历史→动手实践→拓展延伸，从而突破重点和难点，完成对学生认识、实践与思维能力的提升。
课时：1课时 授课类型：新授课
五、教学流程：
1、导入新课，利用我校民族墙这个课程资源，拍照其中一部分，包括蔡伦、毕升、司南、火药，做成幻灯片，点出中国古代四大发明，由此导入新课学习。
2、新课学习 分三个环节。
环节一：合作探究三大发明改进和应用
活字印刷术的发明及改进：我先采用谈话法由雕版印刷术导入活字印刷术，由学生用说明文介绍毕升及活字印刷术，再放映视频，观看北宋科学家毕升是如何发明活字印刷术的，最后结合幻灯片讲述活字印刷发展情况。泥活字—木活字—铜铅锡活字，引导学生联想到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代，介绍当代毕升-----王选的事迹及激光照排技术，一方面进行知识延伸，一方面进行情感教育的升华，作为社会主义荣辱观教育的重要内容和措施，本月14日，中宣部发出通知开展向王选同志学习的活动，积极响应，激励学生将个人奋斗目标、远大理想同国家前途和民族命运紧密结合起来。
指南针的发明和应用：以《新航路的开辟》路线图引入指南针的学习。本块知识主要了解指南针由战国的司南到北宋的罗盘针的发展过程，掌握其构造和使用方法及传播。先用课件投影图片，观察司南模型，启发学生思考司南有什么缺陷？为什么长期不能得到有实际意义的推广应用？然后观察南宋罗盘针模型，启发学生比较司南，罗盘针的改进之处是什么。目的是帮助学生了解从司南到罗盘针的演进过程及其得以推广应用的原因。然后投影两段关于北宋、南宋指南针的应用的材料，指导学生从史料中获取信息：北宋时指南针用于航海，而到南宋时指南针已广泛用于航海。（启发学生联系两宋航海业和造船业的发达的史实思考，以培养学生的发散思维，及联系与比较的学习方法）
火药的发明与应用：
一是了解火药是我国古代炼丹家发明的。唐朝末年开始用于军事上。宋元时期，火药武器广泛用于战争。图片介绍火药武器：突火枪、火铳、火箭。强调南宋的突火枪的构造原理及在火器史上的重要地位。
二是启发学生思考“火药除了制作武器用于军事还有哪些用途？”培养学生联系生活实际认识四大发明的应用的能力；
三是比较图片思考：古今火箭的发射原理是否相同？并使学生认识到由古代火箭到今
天神六航天探索所用的火箭是科技一脉相承，不断发展的结果。
在探究合作三大发明改进和应用后，进入环节二。环节二：动手体验
活动一：指导学生用橡皮、土豆、萝卜等制成活字“灿烂的宋元文化”，然后，蘸上墨印在纸上，同时我把事先用肥皂做成的雕版，也是“灿烂的宋元文化”蘸上墨印在纸上，用实物投影仪一起投影在大屏幕上，启发学生比较活字印刷和雕版印刷，活字印刷有哪些创新与优点。（学生很自然得出结论：省时、省力、经济）活动二：先用课件出示制作简易指南针具体操作要求。然后指导学生拿出预先准备的材料，用一根针在磁铁上顺着一个方向磨几下，它就成为磁针。然后将它穿在一段干草上，放入盛水的碗中，就可观察到这枚简易指南针在水面的指向。在这过程中我深入学生中适当指导示范。结合学生制作，说明指南针在实际生活中的广泛应用，（如探险，旅游，航海等）由此让学生认识到其重要意义和影响。联系现实生活，今年五一假期，天大13位大学生前往内蒙古沙漠进行探险活动。由于对沙漠环境的不熟悉而迷路和体力不支等情况，被困沙漠，身处险境。后经过警方才得以成功救出。通过这一事例，教育学生探险不是冒险，光有勇气是远远不够的，还必须有面对风险、抵御风险的科学精神和逃生技能。而指南针的应用，就是科学和技能在生活中的应用，在此强调崇尚科学的荣辱观。
环节三：拓展延伸
课件出示四大发明的传播路线图，扼要介绍其传播途径，主要是经过陆上、海上丝绸之路由阿拉伯人传播到西方。四大发明传播到西方，对于欧洲乃至世界文明进程起到了巨大的推动作用。在这，我将学生分成文化组，航海组及战争组，各自讨论活字印刷术、指南针、火药的传播对世界文明所起的作用。在这过程中我深入学生进行指导，了解讨论进程，听取学生观点。学生充分交流后由代表发表见解。
得出：活字印刷术的广泛应用给文化的发展带来极大的便利。指南针的发明与应用，开始了航海史上的新纪元，才有了郑和下西洋的壮举和欧洲新航路的开辟；世界也才成为一个密切联系的整体。火药，尤其是火药武器的发明和推广应用，成为欧洲资产阶级摧毁封建堡垒的有力武器，加速了欧洲乃至世界近代化的进程。
最后由我点评，引导学生比较宋元的辉煌与近代中国的落后，使学生认识到闭关锁国，夜郎自大并不是强国之路，文化与文明只有在不断的交流与碰撞中才能互相促进，更快地发展。
关于沈括和郭守敬（教材自学部分）：
如果时间充足，由学生阅读教材，归纳出沈括和郭守敬的科技成就，突出沈括创制的“十二气历”和农业气象紧密结合，是当时先进的历法。郭守敬的《授时历》，与现在通行的公历基本相同，比现行公历的确立早三百年。如果时间紧，就让学生课后归纳，作为作业布置。
3、课堂小结
新课结束后，启发学生思考讨论：“你认为有哪些因素促使宋元文化取得如此巨大的成就？”通过讨论，使学生明确文化的繁荣发展与一定历史时期的政治、经济之间的联系以及对前代文化的继承性，培养学生联系的历史观。
4、布置作业
延伸课堂，指导学生看质量检测53页第二题马克思和鲁迅所说的两段话，做出历史反思，发表自己的观点，写成一篇300字左右的小论文。
六、教学反思
英国科学家李约瑟有一段话，“中国在公元3世纪到13世纪之间，保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平。”然而中国古今科技的差异，近代中外科技的差异，令人发省。导出课堂结束语：古代中国的辉煌已成历史，而今，我国正走科教兴国之路。创新求发展，改革促繁荣。我们只有树立危机意识，增强责任感，探索创新，才能重振民族雄风，再创辉煌！
以上就是我对本课的设计，不足之处，请老师们多多批评，指正。谢谢！
