《心田上的百合花开》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心田上的百合花开评课”。
《心田上的百合花开》说课稿
各位评委老师好，我是*号考生，我今天说课题目是《心田上的百合花开》，下面我将从教材学情，教学目标，教法学法，教学过程四个方面进行我的说课。
一、说教材学情 《心田上的百合花开》是山东教育出版社八年级上册第二单元的第四篇课文，本单元描写了一幅幅壮阔美丽的图景，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，为我们展现了生命的坚韧和美丽。《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄的一篇寓言体散文，课文写了不事张扬的百合，历尽艰险，默默抗争，终于实现了自己的价值。文章内容深刻，文辞优美。作者通过百合的形象来启迪人们不要受世俗的束缚，努力实现自身价值，生命才更完满。
文章简单易懂，我将安排一课时完成，学生对于寓言体文章还是比较有兴趣的，但是往往只注意故事情节，而忽略对句子的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文含义深刻的句子。
二、说教学目标
基于以上教学特点和学情，我设定了以下的教学目标：
1、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。
2、学习对比、衬托、拟人等写作方法，揣摩含义深刻的句子，领悟其中蕴含的意思。
3、感悟百合花对生命的思考，激发学生热爱生命，追求人生的价值。
基于以上目标分析，根据教材内容，我将目标2作为教学重点，根据学生实际情况，我将目标3作为教学难点。
三、说教法和学法 新课标指出，阅读是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟。倡导“自主，合作，探究”的学习方式，因此在本节课中我将运用启发式教学法，协作讨论法，情景教学法等展开教学活动。遵循以教师为主导，学生为主体的原则，坚决落实“先学后教”，根据学生交流展示情况，进行适时点拨。
在学法上，我遵循“教，必须以学为立足点”的教育理念，在各个环节中，引导学生自主合作探究，真正实现生生对话，师生对话，生与文本对话，使他们由“学会”变为“会学”。
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
好的导语是成功的一半，像吸铁石，吸引学生。根据本文特点，我将这样导入本课： 白板出示百合花的图片，然后提问：你们认识这种花吗？它有什么特点？在学生回答的基础上，我适时小结：是啊，百合花象征着百年好合，所以人们都喜欢它。可是你们知道吗，这么美丽的百合花，它有着怎样不平凡的经历呢？今天，我们就一起来学习《心田上的百合花开》，从文中寻找答案。
（二）初读课文，扫清字词障碍
落实字词，抓好双基，永远是语文的根本，本环节我将让学生自主阅读，看课下注释，识记词语，培养学生自主学习的意识，在正音后指名朗读，朗读前由学生说一下应该注意的问题，师生补充。此次朗读有两个目的：发现读音问题，培养朗读能力。
（三）再读课文，整体感知
学生默读课文，教师在白板出示自学提示一：
1、这篇文章主要讲了什么？
2、百合花开在山谷、草原和悬崖边上，但是课题为什么叫“心田上的百合花开”？
学生独立思考两分钟后回答，规定时间可以使学生有紧迫感，引导学生自己动脑，独立思考回答问题，对于问题1，我会找学困生回答，我会给予鼓励。对于问题2，我将找一个中等生来谈谈自己的见解，如果他回答有困难，就请其他同学补充.不愤不启，不悱不发，只有掌握好点播的火候，才能点燃学生的求知欲，是课堂精彩迭出。问题1,2处理的得当也就能很好地达到感知课文的目的。在整体感知课文内容的基础上，我将展开下个环节：
（四）三读课文，研读赏析 根据学生的交流，我让学生抓住重点词句进行品读，白板出示自学提示二：
1、找出描写百合花生长环境的句子。学生基本都能找到“偏僻遥远”、“高达数千尺的断崖”，然后让学生反复朗读，从百合花生长的环境中体会它的坚韧与顽强。此时提出第二个问题：
2、“你看到了一株怎样的百合花？”让学生找出来，并提示赏析角度，例如可以从修辞、词语运用、描写方法、写法等角度来赏析，小组交流之后，课堂交流，如果气氛不够踊跃，老师可以出示一个范例，出示句子，引导学生赏析，抛砖引玉，打开学生思路，之后再请学生交流，根据学生的归纳教师板书：坚韧、执着、坚强、高洁。抓住你认为最能体现百合品质的语句，然后紧紧的抓住它，轻轻的读一读，细细的品一品。
最后提出问题
3、结尾说“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”谈一谈这句话给你的启示。教师引导学生很据生活说说对本句话的理解，体会作者的含义：通过百合启迪人们，要冲破束缚，才能开花。
最后读一读本文中你欣赏的语句，自己悟一悟，同桌俩互相交流自己的看法。这个环节的设计，不仅加深个人对词句的理解，而且培养了学生听说的能力。
（五）升华感受，拓展延伸
你知道生活中有哪些向命运挑战的人呢？首先，我给同学们介绍张海迪和史铁生的故事，然后让学生自己说一说。从这些人身上，你得到了什么启发？学生讨论交流，小组汇报。
（六）课堂小结
在这篇课文中，百合花是一个人格化的形象，请同学们畅谈本节课的收获。通过小结是学生更加明确本节课的学习目标，使他们既能系统知识，又能提炼方法。
（七）质疑答疑 学生提出还有何疑问，其他学生解答，不能解答的再由教师稍加指导，此环节兼顾全体，面向个体，发扬民主，创设和谐的课堂氛围。最后在大声朗读中结束本课。
（八）布置作业 语文教学要注意语言的积累，让学生读后把优美的语段积累下来，长期坚持可以丰富学生的文化底蕴，为此，我设计了以下作业：
1、积累文中的好词佳句，背诵百合花的话。
2、写一篇读书笔记。（可以是读文感悟，也可以学习写法用别的事物来写自己要表达的内容）
五、说板书设计
板书是教学内容的高度浓缩。本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观的原则。《心田上的百合花开》 坚韧、执着、坚强、高洁。（画个百合花填进去这几个词）
教无定法，贵在得法，我的教案会随着课堂生成的变化而变化，但其中不变的是学生永远是课堂的主人，以上就是我的说课内容，谢谢大家。
