农村中学物理课堂实效性教学的研究课题结题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理教学课题结题报告”。
《农村中学物理课堂实效性教学的研究》---结题报告
界牌中学中学 戴钟芳
本课题是结合我校的实际情况，为了深入推进新课程改革，在课堂教学中落实初中物理课程标准的基本教学理念，以促进我校学生素质的全面提高和物理教师团队的不断进步。从2016年11月立项伊始，经过将近一年的实践研究，通过严密的课题论证，理论学习，大胆实践，不断反思，我认为研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。科研目标基本达到，育人目标也初见成效。
一、课题研究的背景，选题的意义及价值
课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮。农村中学在实践过程中，由于受到教师的观念、施教水平、学生综合素质参差不齐以及教育教学资源等因素的影响，大部分农村中学的课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性。课堂教学中不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实。
如何在当前的形势下进一步提高农村中学物理课堂实效性教学的水平，这是农村中学物理工作者所面临的一个急待解决的问题。如何处理好农村中学物理课堂教学的实效性问题，让学生主动参与教学，是农村中学物理老师的首要任务，也是广大农村中学物理教师为高一级学校输送人才所必须面对的重要问题。因此本课题旨在探讨农村中学物理课堂实效性教学的基本形态和实施，寻找切实有效的课堂教学策略,以期形成实施新课程标准的有效路径和方法。推动学校教育的可持续发展，促进学生自主、健康、全面、和谐的发展.本课题的研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，并形成策略体系，力求使实效性教学理论校本化、个性化。把提高课堂教学学生参与度的策略研究定位于学生在课堂教学过程中的行为、情感和认知参与三方面，着重探讨提高学生课堂参与度，注重氛围营造、问题解决、知识应用、课堂交流、培养学生的态度、情感与自信心，促进学生深层次参与教学活动。
具体表现在：
1、探求实效性教学策略，促进教与学方式的变革，实现学生生动、活泼、主动学习与发展，使课堂教学向学生的生活世界回归。
2、通过实效性教学模式的研究，促进新课标的落实，整合一些物理教学资源，提升我校物理教学水平。
3、通过实效性教学研究，揭示学生认知规律和课堂教学发展的内在规律，提高课堂教学效率，并促进我校物理教师团队的专业化成长，形成自己的特色风格。
二、课题的概念界定
1、所谓“实效性”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
实效性教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使农村中学物理课堂教学过程真正成为师生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
2、实效性教学理论的内涵包括如下三重意蕴
a.有效果--指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；
b.有效率--即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间；
c.有效益--指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。
3、实效性教学的特征
实效性教学是为了提高我校教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。学生只要取得了自己应有的“进步和发展”，就应当认定是“实效性教学”的体现。
4、实效性教学的基本特征有： a.关注全体学生
学生的发展必须是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，所以教师不要过高地估计自己所教学科的价值，要把学科价值定位在一个完整的人的全面发展上。
b.关注教学效益
教学效益不同于生产效益，它不取决于教师化最少的时间教最多的内容，而取决于在单位时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。
c.关注测性量化
每节课的教学目标要尽可能明确与具体，只有目标具体，措施才具有针对性，也便于检验教师的教学效益。实效性教学主张科学的将定量与定性、过程与结果结合起来，全面地评价学生的学习成绩和老师的工作实绩。
d.实施反思教学
实效性教学迫切地需要农村物理老师自觉养成反思与总结的好习惯，做到天天反思、堂堂反思，不断地追问“自己的教学有实效吗？”“有没有比我更实在有效的教学？”因此，没有反思性教学就没有实效性教学。
e.实效性教学核心 学生参与包括行为参与、认知参与和情感参与三个方面。学生的情感参与和认知参与成正比。由于学生的广泛参与使得其自身在学习过程中不断得到启发，激励从而优化知识结构，乃至有所发现、有所创造。
f.实效性教学策略
实效性教学需要农村物理教师掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出策略和选择。譬如：课程开发的基本功、教学策划与设计的基本功、了解学生和与学生沟通的基本功，帮助和指导学生进行“意义构建”的基本功等等。
三、课题研究的目标与研究的主要内容
（一）课题研究的目标
本课题研究，要实现以下几个目标：
1、通过本课题研究，进一步完善和丰富教师实效性教学理论，改变我校教师偏重于知识传授的教学方式，促进教师主动性和创造性的发挥，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念，探索提高课堂教学实效性的操作策略。
2、在实施过程中改变学生偏重于被动接受的学习方式，指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习行为，促进学生主体意识和能力的发展，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成，逐步缩小学生差异，促进学生全面发展。
3、在现代教育理论指导下，创造性地使用教材，构建实效性课堂教学模式，着力提高教育教学质量，培养学生和谐健康发展，构建富有特色的物理实效性课堂教学模式和操作策略。
4、通过本课题研究，构建学习型、科研型、专家型教师队伍，有力提高学校教师专业技能和教育科研水平，推动全校物理教师的全面发展；
（二）研究基本思路：
1、组织本校物理组成员学习先进的教育教学理论，以现代教育思想和教学理论为指导，根据学生的特点和认知发展水平，共同研讨农村初中教学中学生有效参与的策略，努力激发学生主动参与的欲望，充分调动不同层次的学生积极地参与学习的全过程，并为学生实现思维的深层参与创造条件，让学生在参与中获得提高与发展，使学习具有价值，富有意义。
2、本课题围绕“农村中学物理课堂实效性教学的研究”主题展开研究。首先对“实效性教学”的概念给予意义建构和深刻理解；其次深入课堂对“如何提高课堂教学中学生主体参与的实效性策略”进行行动研究，遵循课堂教学的设计、实施、反思这条主线开展。及时记录研究过程，对参与实效性进行评定，并对成果进行分析，写好阶段性研究报告和经验总结及论文，并请有关专家适时进行指导。
（三）课题研究的主要内容
1、基本内容：一年来，本人坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动，研究如何使本校教师拥有实效性的理念，提高我校课堂教学的实效性。如本课题着重从以下几个方面进行相关研究：首先，开展调查研究，找出课堂教学存在的问题及教学效率低下的根源。其次，学习实效性教学研修及相关理论，更新观念，丰富理论水平。再次，在理论指导下，开展实效性教学实践活动，总结实践经验，探究有效的教学模式。最后，对课堂实效性教学课例、案例进行研究。
2、农村中学学生讨厌学习物理的原因研究
3、激发学生学习物理兴趣的对策研究
4、构建农村初中物理课堂实效性教学模式的研究
在具体教学行为中关注、研究备课、上课、作业、实验设计等环节的实效性，从细节入手，关注具体落实，使教学行为达成以下目标：让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。
四、课题的研究方法
（一）课题研究的方法
1、对比实验法：在我校同年级同层次班级中进行对比实验，包括分层教学、综合活动、实效性测试等进行实验，随时总结改进提高。
2、调查法：调查、了解、分析实验前后课堂教学的现状，为课题探究提供事实依据，特别重视调查学生的种种反映和表现。
3、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施实效性教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。
4、经验总结法：及时总结实验经验教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
本课题将在调查研究的基础上，确立研究的主要方向，着力解决存在的实际问题，并随时把握物理教改的最新动态，吸取教改的先进成果，确保课题研究的针对性、实效性和前瞻性。
（二）课题研究的实施及各阶段的任务
1、准备阶段(2016年11月—2016年12月)：通过学习和研讨，理清课题过程，进行课题研究设计与课题方案的可行性论证，明确课题内容。
2、前期实施阶段（2016年12月—2017年1月）：制订全面详细的课题研究方案，准备好开题报告，进行课题研究的前期准备工作和新教学方法、教学手段等初期应用。
3、后期实施阶段（2017年3月—2017年9月）进行个案和物理组集体讨论相结合的研究形式，推进课题研究进程。定期向学校和物理组汇报研究进程，提交书面报告及相关证明材料，整理归纳，对教学中各种因素进行归类并进行分析。
4、总结鉴定阶段（2017年9月—2017年11月）全面回顾总结整理一年的理论和实践成果、并申请完成课题结题报告。
五、课题研究的过程
（一）教学现状的调查：在我校开展《农村中学物理课堂实效性教学的研究》课题之初，就邀请所有物理教师对本校课堂教学的现状进行调查，认清现状，寻找根源，找准解决问题的切入点，把握课题的重点和基础，选准研究的方向，突出课题研究的现实性和针对性，其根源是：
1、教育教学方面存在传统观念更新不彻底，教学实践活动缺乏理论指导，物理教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展；
2、没有指导教学实践的“实效性教学模式”；
3、学生心理方面的不自信导致物理教学很困难；
4、学生学习中存在不知所措的、茫然无向的状态；
5、受到学校环境条件的限制，物理课很多时候只能上演示课，学生动手实验的机会很少，这也使得学生学习物理的积极性大打折扣。
（二）学习相关理论，更新观念。
1、建立常规学习制度，坚持每周一次教研活动，利用课余时间，组织物理组教师认真学习实效性教学研修读本，每次不少于两节课的学习时间，不断强化教师的思想觉悟，让新的教育思想在教师的头脑中扎下根，使之成为支配教师进行教学活动的指导思想。
2、理论联系实际，深刻反思，认真总结。
邀请物理组教师进行理论学习，并建议本组教师将学习的理论与自己的教学实际、教学现状联系对照起来，谈体会，找出自己的差距和不足，拟定改进的措施。
3、开展常规校本教研活动，在同伴交流与互助中，发展自己。
我校要求每位教师课前认真钻研教材，明确教学目标，把握教材重难点，讨论交流，研究教法。组织教师深入课堂听课，互相学习；课后组织教师认真评课，互相交流，取长补短，要求教师认真听取同伴意见，并及时反思总结。
4、定期开展专项校本培训活动，组织物理组成员，从理论到实践，进行一次全方位的培训。
（三）在理论指导下，开展实效性教学实践活动，总结实践经验，探究有效的教学模式，自《农村中学物理课堂实效性教学的研究》课题开题至今，我和本组教师一边学习理论，一边联系教学现实，不断探索，反复实践，大胆创新，以课堂为研究基地，在交流与互助中探究实效性教学规律，在全体物理教师的共同努力下，探索出了实效性教学的模式。
（四）理论指导实践，丰富和完善实效性教学模式。在实效性教学模式的引导下，我成功地开展了课堂教学展示课,得到了来自周边学校听课老师们的赞同，在周边学校产生了一定的影响，展示课后又及时地邀请教师进行了实效性的评价和交流，本人进行了认真的总结和反思，在听取了同伴们的意见和建议后，及时地写出案例分析，有效的引领易于激发学生的思维，易于师生间产生共鸣，使得课堂教学在高效中运行，丰富和完善了实效性教学模式。
（五）拟采取的具体措施与行动
1、组织本校物理组成员学习先进的教育教学理论，以现代教育思想和教学理论为指导，根据学生的年龄特点和认知发展水平，共同研讨农村中学物理教学中学生有效参与的策略，努力激发学生主动参与的欲望，充分调动不同层次的学生积极地参与学习的全过程，并为学生实现思维的深层参与创造条件，让学生在参与中获得提高与发展，使学习具有价值，富有意义。
2、本课题围绕“农村中学物理课堂实效性教学的研究”主题展开研究。首先对“有效参与”的概念给予意义建构和深刻理解；其次深入课堂对“如何提高课堂教学中学生主体参与的实效性”进行行动研究，遵循课堂教学的设计、实施、反思这条主线开展。及时记录研究过程，对参与实效性进行评定，并对成果进行分析，写好阶段性研究报告和经验总结及论文，并请有关专家适时进行指导。
3、在同年级同层次班级中进行对比实验，包括分层教学、综合活动、有效测试等进行实验，随时总结改进提高。
4、调查、了解、分析课堂教学前后的状况，为课题探究提供事实依据，特别重视调查学生的种种反映和表现。
5、在实际教学过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。
6、及时总结经验教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
六、课堂研究的成果
回顾我的课题研究，通过检查反思，我认为研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。科研目标基本达到，育人目标也初见成效。
（一）研究成效 1.学生受益
①首先在课题研究中学生的学习积极性高涨，精神振奋，学习兴趣得到了很好的培养。
②学生从繁重的作业负担中解脱了出来，变痛苦的学习为愉快学习，变被动学习为主动学习，变强制学习为自主学习，有利于学生的身心健康发展。
③在创设“实效性教学”的课堂教学中，学生学习能力得到了充分的发展，个性得到充分的张扬，真正落实了三维目标。
2.教师受益 我校物理教师在本课题的研究过程中，既是指导者也是参与者，在师生交往中发展了自己，在理论认识中丰富了自己，在把握规律中端正了自己，在借鉴他人中完善了自己，在反思总结中提升了自己。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。
3.学校受益
通过课题研究教师和学生得到明显的提高，这些师生在教育教学实践中成为课题研究的有力推动者，让有效教学理念成为学校校本教研发展的标向，从而带动学校教研水平和教育教学质量的提升。
4.理论贡献
我经过反复实践、总结、反思、修改，基本探索出了实效性教学模式，我校物理组撰写优秀论文，优秀教学设计。教学案例，优质课教案等，这是物理组成员经过辛勤的劳动，对教学研究工作做出的一点贡献，5.创新之处
通过课题的研究与实践，总结并形成本土资源，优秀课件，复习课件，优化了物理课堂教学；探索出有效课堂教学的新模式，重视与科学技术相联系的教学，促进我校物理教师团队的专业化发展，促进学生和学校的发展。
(二)认识成果
实效性教学的理念进一步提升，随着课题研究的展开，物理组教师对课堂有效学习的内涵和意义有了更深一步的了解，他们真正认识到：
1.实效性教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种现代教学理念。
2.衡量教学是否有效的唯一标准是通过教师一段时间的教学以后，学生有无具体的进步和发展，如果学生不想学或是学了没有结果，即使教师教得再多再苦再累，也是无效教学。同样，如果学生学得很累，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
（三）实践成果
1.九年级物理教案手写稿（修改稿），九年级的电子课件（PPT）等本土特色的成果。
2.优化了物理课堂教学的实效性性，初步形成了实效性教学模式，使我校物理教师在优质课,教学等方面取得了一定的成绩。
3.助推了我校物理教师团队的专业发展，教师培训积极而富有成效，在短短的一年内，我校物理教师在各方面取得了可喜的成绩
4.对于学生层面，提高了学生学习物理的兴趣，初步预防和有效延缓了八年级物理教学两级分化的产生，使九年级的物理学习后劲加以持续和发展，有效的提高了我校的物理教学成绩，为减负提质做出了有益的探索。
5、近年来，本人完成以下多个课题及论文： 《初中物理课堂教学实效性策略的研究》 《提高初中物理课堂教学实效性的方法浅谈》 《初中物理实验教学实效性的探索与实践研究》 《物理课改教学反思》
《以学生为中心的实验教学课堂组织形式研究》 《初中物理探究式教学新亮点》
《在初中物理教学中运用现代教育技术的好处》 《浅谈初中物理实验教学模式改革》 《物理课堂实效性教学之实验教学心得》
七、课题研究的几点启示
课题进行到现在，我们认真进行了总结分析，得到了以下几点启示：
1、正确的认识和积极地参与是课题开展的动力。
只有教师充分认识到新课程课堂实效性教学的意义，改变传统教学行为的束缚，以积极的态度置身于研究中，才能使课题的研究顺利进行并积极推进。
2、加强管理是课题的保证。
制度是规范行为的保证，在实验中，我校建立的课题研究制度，加强了实验的管理，使各项研究能得以落实，稳步进行。
3、物质条件的保证。
在实验过程中，本课题赢得了学校行政班子的重视和支持，保证了资金的投入，为课题购买学习资料，为本课题外出学习创造机会，为本课题配备硬件设施等等，使课题研究能够顺利进行。
总之，实效性的课堂教学是对教学提出的必然要求，它对于减轻师生的身心负担，提高质量具有重要意义。《农村中学物理课堂实效性教学的研究》的实施也是一个系统的工程，作为基层教育工作者要进行不断地研究与探索，挖掘出更多的有效课堂教学实施策略，来丰富和发展我校的教育理论宝库。
今后，我将在课题实践的基础上，以饱满的热情完成课题的最终成果转化，以达到实验的最终目的，让物理教师团队获得发展，让我们的学生获得发展，让我们的学校硕果满园。
