粤教版六年级品德教学工作总结（精选6篇）_粤教版六年级全册品德

教学工作总结时间：2022-06-29 07:31:07 收藏本文下载本文

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第1篇：八年级思想品德粤教版教学计划

八年级思想品德粤教版教学计划

雷州八中林巨明

一、教学目标：

以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民

二、学情分析：

本学期我继续担任八年级[2-4-5-6]班的思想品德教学工作。这几个班学生大部分都属于开朗活泼型，但不少学生理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是仍然不能准确的运用政治观点回答政治问题，特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点。作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好。为此，我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。

三、教材分析：

八年级思想品德下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有二课内容，让学生懂得我们在享有权利的同时，必须自觉履行应尽的义务。第二单元共有三课内容，让学生懂得我们每个人应时刻关注自身的地位和价值，尊重和维护他人的人身权在和谐、愉悦的氛围中实现自己的人生价值。第三单元共有三课内容，让学生懂得珍惜受教育的权利和履行受教育的义务。第四单元共有两课，让学生明确：努力做一个追求公平、维护正义的人，努力做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人，是时代对我们的期望和要求。

四、教学目标：

1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

五、具体措施：

1、认真钻研教材，备好每一节课每一个环节，尽最大努力备出高质量的课堂指南。

2、课堂上使用现代教学模式及结合本班学情，尽量使用互动方式以及直观教学方法，给学生创造良好的学习环境。做到：任务明确化、时间具体化、检测落实化、奖评贯彻化。

3、切实抓好过关。虽然中考时开卷考，但为了加强学生的重视，我还是要求学生把一些重点知识点背熟，这就要求过关这一环节要把严：（1）每一环节有小检测（2）每节课有当堂检测（3）每月有大测验。按我们学校要求去过关

5、积极进行教学改革及反思，多听课、评课，提高自身业务水平和教学质量。

6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，做到主观与客观的统一，形成符合时代精神的人生观、价值观。

7、激发学生学习思想品德的兴趣，培养学生的学习情趣，让学生懂得兴趣是学习最好的老师，树立终生学习的观念。

8、培养学生的自学能力思维能力和分析概括能力，发挥学生的主观能动性。

9、中考“考什么”，我们就“练什么”，多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。

五、教学进程

日期预期进程课时

第一周★我们都是公民

2第二周★我们享有广泛的权利2 第三周★公民的义务2

★忠实履行义务

第四周★生命与健康的权利2

第五周★同样的权利同样的爱护2 ★人人享有人格尊严权

第六周★肖像和姓名中的权利2第七周★隐私和隐私权2

第八周★尊重和维护隐私权2

第九周★知识助我成长2

★珍惜学习机会

第十、十一周期中复习及考试4第十二周★财产属于谁2

第十三周★无形的财产2

第十四周★我们享有“上帝”的权利2 第十五周★维护消费者权益2

第十六周★公平是社会稳定的“公平”2 第十七周★★正义是人类良知的“声音”2第十八周★自觉维护正义2

第十九周★期末复习2

第二十周★期末复习及考试2

第2篇：粤教版九年级思想品德教学设计

广东教育出版社

实践中的“一国两制”

一、教材分析

1．教学目标：解决台湾问题的基本方针；坚持“一国两制”方针，实现祖国统一.2．教学重点：“一国两制”。3．教学难点：“一国两制”。

二、学生分析

1．针对的问题：本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事，我年纪小，产生与我无关的想法。

2．学生的需要：作为当代中学生,我们应了解自己国家的政治制度，懂得我国坚持“一国两制”的方针，实现祖国统一，这一个合格公民所必须的常识和现代人必备的素质，符合学生的实际需要和个人健康成长的需要。

三、综合设计思路

（一）自主探究

1．阅读P32“讨论会”——“认识我国政治制度，理解人民当家作主”文字及图片，思考并讨论以下问题：

（1）你认为上述发言哪些说法是正确的，哪些说法存在偏见？请说说你的理由。（2）你能尝试举一例，说明我国的政治制度保障了人民当家作主吗？ 2．新课导航：

（1）“一国两制”的背景是什么？（2）“一国两制”的具体内容是什么？（3）实行“一国两制”具有什么重大的意义？（4）我国对台湾问题的政策和观点是什么?（5）青少年在祖国统一大业中的态度是什么？

（二）讲解新课

实践中的“一国两制”（板书）

1．“一国两制”就是“一个国家、两种制度”。“一个国家”是指中国的主权和领土必须/ 2

广东教育出版社

完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”是指在一个国家的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度。

2．实行“一国两制”具有重大的意义：（1）有利于实现祖国的和平统一。（2）有利于促进我国社会主义现代化建设。

（3）有利于香港、澳门、台湾地区的稳定、繁荣和发展。

事实证明，一国两制方针是完全正确的，具有强大的生命力。3．我国对台湾问题的政策和观点：

（1）原则和基础：坚持一个中国原则，是两岸关系和和平发展的政治基础。（2）最佳方式：“一国两制”。

（3）基本方针：“和平统一、一国两制”。

（4）世界上只有一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。台湾自古以来就是中国的领土。解决台湾问题、实现祖国统一，是全体中华儿女的共同心愿。

（5）我们要遵循“和平统一、一国两制”的方针，牢牢把握两岸和平发展的主题，积极推动两岸的沟通与交流。

（6）反对和遏制“台独分裂活动”。4．青少年在祖国统一大业中的态度：

(1)坚持“一个中国”的原则和“和平统一，一国两制”的基本方针；

(2)自觉履行维护国家统一的义务，维护国家主权和领土完整，坚决同破坏祖国统一的“台独”行为作斗争；

(3)弘扬爱国主义精神，学习科学文化知识，为完成祖国统一大业贡献自己的力量。

（三）课堂小结适合国情的政治制度；

人民代表大会制度（根本政治制度）；多党合作和政治协商制度（基本政治制度）民族区域自治制度（基本政治制度）；

基层群众自治制度人民当家作主最有效最广泛的途径）； “一国两制”（实现祖国和平统一的方针）。

（四）作业（略）/ 2

第3篇：粤教版九年级思想品德教学设计

广东教育出版社

2.3共建美好和谐社会

一、目标要求

1．知识目标。

识记：社会主义和谐社会的特征。

理解：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；公平正义是中国特色社会主义的内在要求；保障与改善民生是加强社会建设的重点；建设社会主义和谐社会对我们的要求。

2．能力目标。

培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考、提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验和参与实际生活的能力。

3．情感、态度与价值观目标。

深入开展和谐社会教育，通过开展构建社会主义和谐社会的活动，促进青少年全面和谐发展，引导青少年树立科学发展和和谐发展的思想观念，正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、人与自然的关系，为建设和谐社会增添新力量。

二、教学内容分析及教学建议

内容分析

本课以构建社会主义和谐社会为主线，首先指出在我国现阶段，社会建设相对滞后，我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面；接着对社会主义和谐社会基本内容作进一步说明；最后指出，我们应该如何开展构建社会主义和谐社会的活动。结构清晰，内容环环相扣，理论性较强。

主题词

和谐社会、改善民生。

探究园

通过“材料透视”民生焦点——食品安全，提出两个问题，在交流讨论中让学生关注与我们生活有密切联系的问题。

学海导航

由一段引文加上三个目构成。引言明确指出，我国现阶段，社会建设相对滞后，我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面。

第一目：“创建和谐社会，维护社会公平正义”。首先介绍了社会主义和谐社会的特征，再进一步说明社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，最后突出公平正义是中国特色社会/ 5

广东教育出版社

主义的内在要求这一观点。

第二目:“着力改善民生”。共二个自然段。第一自然段指出保障与改善民生是加强社会建设的重点；第二自然段指出“十个更好”具体地向人民描绘未来，指明未来发展进程中突出民生的政策导向。

第三目:“促进和谐，人人有责”。提出当前构建和谐社会的存在问题，对我们的要求。实践与评价

这个环节安排了一个“社区建设小调查”主题活动。该活动让同学们完成两个任务：1.了解学校和家庭所处的社区，调查社区公共服务有哪些机构、有哪些基本服务功能，从中了解社区管理在整个国家社会管理中的重要作用。2.你认为所在社区的公共服务有哪些不足，需要做出哪些改进？提出你的意见和建议。

阅读与感悟

这个环节提供了一篇文章《在不丹感受幸福》。该文以“不丹模式”诠释了一国经济发展方式的选择与老百姓的幸福感的关系：老百姓的幸福感，与一国GDP总量的增长有关，但是并不是完全依赖于GDP的增长。

课内活动设计意图及操作建议

“材料透视”活动的设计意图：通过民生焦点——食品安全，提出两个问题，在交流讨论中让学生关注与我们生活有密切联系的问题。

1.谈谈你所知道的有关食品安全问题的实例。

2.为了保障食品安全，我国政府采取了哪些措施？搜集后全班交流讨论。活动操作建议：本活动可以放在讲述“学海导航”中的引文部分的时候进行。参考答案：

1．从毒奶粉到毒豇豆，镉大米到一滴香，漂白大米、面粉增白剂、苏丹红、防腐剂、地沟油，甚至江苏爆出的西瓜由于加入过多膨松剂导致西瓜爆炸，双汇瘦肉精、染色馒头……等等。

2．2009年2月28日，十一届人大常委会第七次会议高票表决通过了《中华人民共和国食品安全法》。

最高人民法院、最高人民检察院2013年5月发布《关于办理危害食品安全刑事案件适用法律若干问题的解释》，明确生产、销售不符合安全标准的食品罪和生产销售有毒、有害食品罪的定罪量刑标准。根据此司法解释，利用“地沟油”加工食用油等，将适用刑法规定/ 5

广东教育出版社的“生产、销售的食品中掺入有毒、有害的非食品原料”进行定罪。

“主题活动”的设计意图： “社区建设小调查”主题活动。该活动让同学们完成两个任务：1.了解学校和家庭所处的社区，调查社区公共服务有哪些机构、有哪些基本服务功能，从中了解社区管理在整个国家社会管理中的重要作用。2.你认为所在社区的公共服务有哪些不足，需要做出哪些改进？提出你的意见和建议。这让学生了解和谐社会的构建就在我们身边，从自己做起，从身边做起。

活动操作建议：先布置学生课后完成该作业，然后在讲解《促进和谐，人人有责》时让学生进行交流。

“阅读与感悟”活动的设计意图：选取了一篇《在不丹感受幸福》文章。该文以“不丹模式”诠释了一国经济发展方式的选择与老百姓的幸福感的关系：老百姓的幸福感，与一国GDP总量的增长有关，但是并不是完全依赖于GDP的增长。

活动操作建议：本活动可以作为课后作业，在讲述“学海导航”中的《创建和谐社会，维护社会公平正义》时，作为本节课内容理解与延伸用。

课时安排与教学方法本课安排2课时。

教学方法以讨论法、阅读材料法结合教师讲解为主。每课具体安排建议如下：

课时1：创建和谐社会，维护社会公平正义教学内容：

1.探究园“材料透视：民生焦点——食品安全”； 2.“学海导航”：创建和谐社会，维护社会公平正义； 3．“阅读与感悟”：在不丹感受幸福。教学过程：

首先通过解读材料透视：《民生焦点——食品安全》，明确指出我国现阶段，社会建设相对滞后。我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面。接着介绍社会主义和谐社会的特征，再进一步说明社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。最后突出“公平正义是中国特色社会主义的内在要求”这一观点，结合“阅读与感悟”，让学生加深理解本课内容。

课时2：着力改善民生，促进和谐，人人有责/ 5

广东教育出版社

教学内容：

1.“学海导航”：着力改善民生；促进和谐，人人有责； 2.“主题调查”：社区建设小调查。教学过程：

让学生思考：如何构建和谐社会？

“着力改善民生”从国家的角度回答上述问题。第一自然段指出保障与改善民生是加强社会建设的重点；第二自然段指出“十个更好”具体地向人民描绘未来，指明国家在未来发展进程中突出民生的政策导向。

《促进和谐，人人有责》针对当前构建和谐社会的存在问题，对我们提出了要求。课后作业：

安排学生完成“主题活动”，让学生感受身边的和谐小区、和谐家庭、和谐学校的建设。

教学提纲

课时1：创建和谐社会，维护社会公平正义

一、通过探究园“材料透视：民生焦点——食品安全”让学生关注民生，关注和谐社会的构建；

二、阅读理解“学海导航”：创建和谐社会，维护社会公平正义 1.社会主义和谐社会的特征；

2.社会和谐是中国特色社会主义的本质属性； 3.公平正义是中国特色社会主义的内在要求。

三、“阅读与感悟”：在不丹感受幸福

课时2：着力改善民生；促进和谐，人人有责

1.“学海导航”：着力改善民生；促进和谐，人人有责； 2.“主题调查”：社区建设小调查。教学过程：

一、引入新课

让学生思考：如何构建和谐社会？

二、阅读理解：“着力改善民生”/ 5

广东教育出版社

1.从国家的角度：保障与改善民生是加强社会建设的重点；做到“十个更好”。2.从公民的角度：当前构建和谐社会的存在问题，对我们提出了要求。

三、课后作业

“主题活动”：社区建设小调查。/ 5

第4篇：粤教版九年级思想品德教学设计

广东教育出版社

3.3 和平发展时代主题

一、目标要求

1．知识目标。

了解：当代的主题是和平与发展。

知道：危及世界和平的主要根源是霸权主义和强权政治；发展问题任务重大而艰巨；；我国在世界格局中的地位、作用；中国是维护和平促进发展的中坚力量。知道我国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。知道国际竞争的实质。

理解：我国为世界和平与发展所作的贡献；经济全球化的趋势。2．能力目标。

提高分析和判断国际社会政治现象的能力。例如，我国在国际交往中的表现，国际竞争的表现和实质。

培养主动关注国际政治发展，关心我国在国际社会中的地位和作用的能力。认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识。

3．情感、态度与价值观目标。

树立开放、平等的国际意识，维护世界和平。

关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。

教学内容分析及教学建议

内容分析

本课由“主题词”、“探究园”、“学海导航”、“实践与评价”和“阅读与感悟”五个板块构成。

“主题词”提示了本课的主要内容：和平、发展、经济全球化。

“探究园”是本课的导入，由“材料透视：世界和平与发展的形势的变化”和“经济全球化剪影”组成。

“材料透视：世界和平与发展的形势的变化”由四幅图片和一个表格组成。四幅图片的内容分别是“第一次世界大战的索姆河战役”、“第二次世界大战中日本偷袭珍珠港”、“联合国总部前的和平雕像”、“战争给人类的灾难”。表格则对比了1946年至2012年世界经济发展的情况。通过透视发生在国际社会的有关世界和平与发展相关的重要事件或数字，引出本课学习的主要内容，启发学生主动思考有关“世界战争与和平的形势已经发生变化”等问题。

“经济全球化剪影”选取了三个角度反映经济全球化趋势，分别是“外国商品在中国市场上销售”、“中国商品在国外市场上销售”、“影响世界的中国制造”，目的是让学生感受世/ 8

广东教育出版社

界经济发展的新特点，如生产全球化、贸易全球化等，认识到这些现象反映了世界各国、各地区经济相互联系、相互依赖、相互渗透，世界经济越来越成为一个不可分割的有机整体，并进一步认识经济全球化对中国的影响。

学海导航提供知识与理论指导，共分为四目。

第一目：“和平与发展是时代的主题”通过对比20世纪世界大战与和平形势的变化和介绍战后世界经济发展的资料，引导学生认识时代主题已由“战争与革命”转换为“和平与发展”，阐明了和平问题的含义、发展问题的含义以及和平和发展的关系，进而也回答了“探究园”中提出的有关问题。

第二目：“经济全球化的趋势” 与上一框中发展问题相关联，简述了经济全球化形成的原因、表现及对世界和平与发展问题的影响，同时给出了“经济全球化剪影”中提出的问题的答案。

第三目：“活跃在世界舞台上的中国”介绍了中国是世界上最大的发展中国家，是联合国的创始国和安理会常任理事国之一；中国的发展，是世界和平与发展事业的重要组成部分，中国是维护世界和平的重要力量；列举事实说明中国在国际社会中发挥着重要作用；中学生要关心世界的发展。

第四目：“中国面临的机遇和挑战”阐述了中国在日趋激烈的国际竞争中面临难得的机遇和严峻的挑战。国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。只有拥有了创新人才，中华民族才能再创辉煌。这一目把政治知识的学习和思想教育有机地结合起来，激发学生的爱国热情，坚定报效祖国的决心。

“实践与评价”由“小型图片展览”和“主题活动” 两部分组成。

“小型图片展览”主要是展示中国在国际舞台上的表现，使学生意识到“中国影响与日俱增”，从而增强民族自豪感和自信心。

设计宣传“国际和平日”的主题活动，旨在让学生了解国际和平日的由来，知道人类期盼和平。帮助学生加深对和平问题、发展问题的认识，引导学生积极思考自己能为解决和平问题、发展问题做什么，做到知行统一。

阅读与感悟

通过学生阅读诗歌《和平使者》，让学生思考和平背后的成本和代价，领悟和平背后的深刻内涵。歌词《和平使者》抓住和平的主题，感悟和平的真谛。和平超越国界，和平属于世界，和平是人们追求的绚烂的梦想。《和平使者》抒发着人类共有的情感：呼唤和平、珍爱和平、拥抱和平！

通过亚太经合组织的介绍，加强学生对经济全球化的理解。

课内活动设计意图及操作建议

“探究园”的“材料透视：世界和平与发展的形势的变化”是本课教学内容的情景导入，内容紧贴课文，引导学生去感悟、体验和探究。本活动共提出了两个问题：

1．20世纪上半叶和下半叶，世界的战争与和平形势发生了哪些变化?/ 8

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2．分析上述材料，结合你所知道的历史知识，探究和平环境对人类生存与经济发展的意义。

问题贯穿本框的内容，旨在使学生认识到国际社会发展到今天，谋求和平与发展、促进合作与进步，已成为不可阻挡的历史潮流。和平与发展已成为当今时代的主题。

参考答案

1．第一个问题可以这样考虑：在20世纪上半叶，资本主义世界处于激烈的动荡之中。帝国主义国家之间为争夺世界霸权，先后发动了两次世界大战。战争给人类带来了巨大的灾难，也促进了殖民地半殖民地被压迫人民和被压迫民族的觉醒，社会主义革命、民族解放和民主革命此起彼伏、风起云涌。“战争与革命”成为这个时代的主题。然而，第二次世界大战以后，特别是20世纪七八十年代以来，国际形势发生了许多重大的变化，形成了有利于维护世界和平、促进人类发展的总趋势。

2．回答第二个问题时把握以下三点：第一，和平环境是人类社会发展和进步的必要条件，没有和平与稳定的国际环境，任何国家的经济发展都将受到严重阻碍。第二，战争对经济发展的巨大破坏令人触目惊心。贫穷、落后与战争、动荡相伴随。人类社会的进步离不开和平环境这一基本前提。第三，虽然世界上总有战争发生，但是和平状态和战争状态总是在矛盾运动中交替出现的。相对于战争而言，和平毕竟是整个人类历史发展的主流，人类也正是在这一条件下，实现世界经济的发展，创造了现代物质文明。

操作时可利用图片的直观性和感染力，让学生观察图片，感受战争的残酷，体会到今天和平环境的可贵，同时引导学生结合所学的历史知识及其他事例进行分析，如：两次世界大战、日本侵华战争以及近些年发生的两伊战争、海湾战争、科索沃战争中给人类带来的灾难等事实，突出和平环境对人类生存和发展的重大意义。

“经济全球化剪影”共有三幅图片：第一幅是“外国商品在中国市场上销售”。第二幅是“中国商品在国外市场上销售”，说明当今的市场是开放的，中国正融入世界经济。第三幅是“影响世界的中国制造”，说明商品生产、经营的国际化，目的在于让学生了解到经济全球化的趋势正在加强。面对经济全球化趋势，作为中学生必须树立全球观念，培养国际意识。本活动提出了两个问题：

1.上述图片反映了当今世界经济发展的什么特点?在日常生活中，还有哪些现象反映了经济全球化这一趋势? / 8

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2.分析上述材料，探讨经济全球化对我国经济、政治和社会生活带来的影响。参考答案

1．图片反映了经济全球化是当今世界经济发展的一个显著特点和必然趋势，是世界经济发展的主流。可以依据图片提示从生产、生活等方面列举经济全球化的种种现象。

2．第一，经济全球化的影响既有积极的一面，也有消极的一面。经济全球化对包括中国在内的广大发展中国家来说，既是机遇，也是挑战；既有利，也有弊。第二，经济方面，经济全球化有利于促进资本、技术、知识等生产要素在全球范围内的优化配置，给发展中国家提供了新的发展机遇。中国改革开放30多年来，之所以能够取得这么伟大成就，在一定意义上，也是积极参与全球经济活动的结果。但经济全球化也增大了各国特别是发展中国家经济运行的风险，使各国、各地区的发展差距有可能进一步拉大。20世纪90年代是经济全球化进展最快的时期，也是南北国家差距持续扩大的时期。世界银行的统计资料显示，全世界最富有的1／5人口与最贫穷的1／5人口之间的收入差距从1960年的30：1扩大到1997年的74：1。第三，政治方面，经济全球化有利于促进世界和平与稳定。经济全球化使整个世界“你中有我，我中有你”，使各国经济的发展越来越紧密地联系在一起。这就有利于克服封闭、保守、狭隘的观念，促进各国、各民族之间物质、文化和人员的交流，增进彼此之间的理解、沟通、合作和友谊。经济全球化使发展中国家主权容易受到冲击和削弱。国际经济的“游戏规则”总体上是在西方发达国家主导下制定的，国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织这类重要的经济组织也为西方发达国家所控制。某些经济发达的大国动辄以经济制裁相威胁，给不听从其指挥的发展中国家造成很大经济困难，甚至使有些国家的产业陷入绝境。不仅如此，这些发达国家还利用经济全球化进程，以帮助和推动经济、政治改革为借口，试图把它们的价值观念和社会制度强加给发展中国家。总之，从目前来看，并非所有国家、地区或群体都从经济全球化中获益。

教学过程中可引导学生列举更多日常生活中的事例及所见所闻，说明经济全球化趋势对我国的影响。在教学中尤其要重视加强对学生的情感、态度、价值观的引导，使学生认识到经济全球化是适应社会生产力发展而形成的一种客观趋势，除了正视和积极参与之外，别无选择：一方面，决不能因为经济全球化可能会给我们带来风险，就置身事外，甘当观潮派。中国要发展、要进步、要富强，就必须对外开放，加强与世界各国的经济、科技、文化的交/ 8

广东教育出版社

流与合作，吸收和借鉴先进的东西。我们必须树立起全球意识，具有世界眼光，以积极的姿态加入全球化进程，勇当弄潮儿，借助世界经济的舞台，实现振兴中华的大计。另一方面也应该看到，不能对全球化抱盲目乐观的态度，不应把全球化理解为西方强国会自动放弃强权政治和掠夺政策，以为从此便天下太平、世界大同，而要对经济全球化带来的挑战有清醒的估计。面对机遇和挑战，我们必须树立积极辨别防范风险的意识，在游泳中学会游泳，在竞争中增强实力。世界一些小国面临的经济全球化风险决不比我们少，它们能够勇于参与，借势长势，相信我们这样一个泱泱大国，也一定能够趋利避害，化解风险，展示中华民族自立于世界民族之林的能力和风采。我们不能因中国是一个大国而妄自尊大，也不能因中国是一个发展中国家而妄自菲薄。正确的方针应当是：既要积极、大胆，又要从容、谨慎，抓好机遇，迎接挑战，在经济全球化潮流中不断拓宽改革开放、加快发展的空间。

“实践与评价” 分为“小型图片展览”和“主题活动”两部分。活动一：“小型图片展览——中国影响与日俱增”

这个活动的设计意图是让学生了解中国的世界影响力，增强民族自豪感和自信心。活动课既可以分组展开，也可以以班为单位，按时间或内容分主题全面展示。

活动二：“主题活动——关注和平问题”

让学生设计宣传“国际和平日”的主题活动，旨在加深对和平问题、发展问题的认识，思考自己对和平与发展能做什么，并落实到行动上。建议教学中要鼓励学生发挥想象力和创造性，设计出多种形式的主题活动。讲课时可以根据需要结合时事政治内容进行具体活动的策划，但一定要贴近学生的实际，引发学生的学习兴趣。课时安排与教学方法

课时安排建议：建议安排4课时。教学方法建议：

每堂课的教学都是多种教学方法的运用，关键是结合教学内容和学生实际，优化各种教学方式，进行有效综合。教师可以按照内容顺序开展教学，也可以根据教学的需要，围绕某个主题，对教学内容进行分割和重组。除了常规方式，本课的四个板块可以选择以下方案组织教学。

方案一课时1：

目标是让学生掌握第一目“和平与发展是时代的主题”中的基本概念和原理。教学中引用“探究园”中“材料透视——世界和平与发展的形势的变化”部分作为情景导入，引出本课的主要内容。教师可补充有关人类历史上战争造成巨大灾难的图片、音频和视频资料，为学生学习创造情境。与学生一起阅读与感悟《和平使者》的歌词，讲解第一目“和平与发展是时代的主题”。布置学生按照“实践与评价”的要求，在课后设计“关注和平问题”活动方案，让学生在活动中加深对和平与发展的认识。指导学生课后以小组为单位围绕“中国/ 8

广东教育出版社

影响与日俱增”这一主题搜集相关图片，并把第三目“活跃在世界舞台上的中国”的内容融人活动中，体会中国在国际社会中发挥着重要的建设性作用。

课时2：活动成果交流

让学生交流、分享“实践与评价”中“小型图片展览”、“主题活动”的活动成果，教师可以在点评中讲解第三目“活跃在世界舞台上的中国”的难点和重点知识。

课时3：

引用“探究园”中“材料透视——经济全球化剪影”的内容，让学生结合自己的际情况谈感想，让学生搜集更多的资料，丰富教学资源，然后通过对各种现象的分析和概括，帮助学生理解和掌握第二目“经济全球化的趋势”的有关知识。

课时4：

把“探究园”中的“环球视点——新世纪国际综合国力的竞争”、“阅读与感悟” 和第一目“中国面临的机遇和挑战”安排在一起教学。按照实践与评价的要求收集和分析我国面临的挑战与压力的有关材料。

本方案主要使用“情景教学法”。用丰富的材料设置情景，引发学生学习兴趣，启发学生的思维，引导学生感悟教学内容，主动探究并建构知识。情景导入，最主要是要选取能够体现教学内容的有关资料、信息，这要求教师必须深刻认识教学内容的要点，只有在这个基础上，才能选取准确的材料作为情景。本教材的呈现方式的特点之一是每一课提供了大量的图片、资料和思考题，教学中可将这些内容作为情景导入，展开教学。但是由于重组了教学内容，学生在学习中可能会觉得思路不清，教师在教学中要注意对本课书的重点知识进行归纳和总结。

方案二

课时1：把“探究园”中提出的4个问题提出来，让学生在课堂上进行合作探究，自己寻找答案。建议最好为学生提供电脑和网络的支持，并事先分组，以保障探究能顺利实施。可以选择让学生在上课前准备。

课时2：让学生展示探究的成果，在展示的过程中，引导学生按照课文的标题归纳知识。课时3：教师在学生归纳的基础上对重点和难点加以讲解和归纳。

本方案主要使用“探究与合作学习法”，引导学生主动探索知识、归纳知识和建构知识，引导学生进行讨论。既可以提示学生采用的探究方法(如引导学生通过分析近现代的历史发展情况探究时代的主题)；也可以不限定探究的方式，只要学生能找到方法，得出合理的答案，教师都应及时肯定，尤其鼓励学生打破常规，大胆创新。展示探究成果的方式也应该是多种多样的，例如实例分析、创作漫画、演讲等方式都可以选择。教师也可以借助课后的实践与评价开展主题活动，加深对和平问题、发展问题的理解，体会中国在国际社会中发挥着重要的建设性作用。总之，要鼓励学生主动探究知识，进行合作学习，分享学习成果。

本方案有助于培养学生自主学习的精神和能力，发挥学生在学习中的主体地位，使学生/ 8

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由“要我学”转变为“我要学”，主动地获取知识。本方案对学生提出了很高的要求，在实施的过程中有一定难度，因为并不是所有学生都有主动探究知识的能力。这就要求教师要耐心地引导和指导学生学习，关注学生探究的过程，当学生遇到困难要给予支持和帮助，让学生经历整个探究过程，在探究中学会学习。

无论是采取哪种教学方法，最终的一个环节仍要求教师对教材的主要知识点，尤其是理论性较强或综合程度较高的教学内容，作提示和归纳，这就需要使用讲授教学法。本课对于当今时代的主题的含义、霸权主义、强权政治、经济全球化等名词都需要教师有详细的讲解。教学提纲

课时1：

一、探究园活动：材料透视——世界和平与发展的形势的变化思考问题：

1．世界战争与和平形势的变化；

2．和平环境对人类生存与经济发展的意义。

二、阅读与感悟

感悟歌词，谈歌词《和平使者》给我们的启示。

三、国情导读：和平与发展是时代的主题和平与发展是当今时代的主题。(1)和平问题；

(2)各国人民面临着争取和维护世界和平的艰巨任务；(3)发展问题；(4)和平与发展的关系。

四、布置实践与评价的活动课时2：

一、实践与评价：活动成果交流交流、分享“小型图片展览”活动的成果

二、国情导读：活跃在世界舞台上的中国 1．中国是维护世界和平的重要力量； 2．中国积极参与国际事务；

3.中学生要为维护世界和平、促进各国发展而努力。课时3：

一、探究园：经济全球化剪影思考问题：

1．当代世界经济发展的特点；/ 8

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2．经济全球化对我国的影响。

二、国情导读：经济全球化的趋势 1．经济全球化的含义和体现； 2．经济全球化是把双刃剑。课时4：

一、中国面临的机遇和挑战 1．阅读“环球视点”，引入新课； 2．中国面临的机遇； 3．国际竞争。(1)国际竞争的实质；(2)中国面临的挑战；(3)中国的机遇大于挑战。

二、实践与评价：我思我行——在挑战面前

三、阅读与感悟：中国面临难得的战略机遇期 1．思考：中国应如何抓住面临的战略机遇期？

2．感悟：在机遇面前，青少年如何作好人生规划，立志成才，报效祖国？ / 8

第5篇：粤教版九年级思想品德教学设计

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3.2《以人为本科学发展》教学设计

一、教学分析

（一）内容分析

本教学设计的内容为：第三单元第二节《持续发展生态文明》。

（二）教情分析 1.教学目标：

（1）知识目标：知道我国人口、资源、环境等状况，了解中国所面临的可持续发展的压力。懂得可持续发展理念与可持续发展战略，加深对计划生育基本国策、节约资源和保护环境的基本国策、生态文明建设重要意义的认识，树立可持续发展意识。

（2）能力目标：通过学习人口、资源、环境等国情知识，增强学生爱护自然、保护环境的能力以及参与实践的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的感情以及热爱学习、参与实践、积极动手的良好行为习惯。通过学习，培养学生保护环境、爱护自然意识，树立可持续发展意识，树立科学发展观。

2.教学重点：了解可持续发展的含义及意义。3.教学难点：了解可持续发展的含义及意义。

（三）学情分析

九年级的学生对于我国人口、资源、环境方面的国情有感性的认识，但缺乏理性的分析。可持续发展战略，中学生要学习其内涵并把握我国国情和可持续发展之间的因果关系。因此，教学中多以事例和现状让学生明确其重要性。在实际生活中，学生在情感上是愿意选择环保行为的，但是当前社会中一些不文明的现象对青少年的成长产生了比较严重的消极影响，给学生养成努力学习、保护资源和环境的行为习惯带来了极大的负面影响。

二、教学过程

（一）关注时事，引入新课

展示图片和文字，胡锦涛在十八大报告中提出:大力推进生态文明建设。提问：为什么党和政府高度重视生态文明建设？

（二）师生互动，学习新知：

1.学生认真阅读课本第72、73页的探究园，初步了解我国存在严重的人口、资源、环境问题。

2．学习“可持续发展新理念”。/ 3

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（1）理解可持续发展的含义。

（可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。）

（2）结合课本内容，理解科学发展观的内涵。（以人为本,全面、协调、可持续的发展观。）

（3）展示最佳人居城市——云南昆明的两幅图片，让学生感受科学发展观的巨大成就。3．学习了解我国的人口问题。

（1）观察幻灯片，知道2011年4月公布我国第六次人口普查数据显示，我国总人口为13.39亿元。

（2）依次展示三张幻灯片，让学生在观察分析中得出我国人口现状的基本特点。（人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。）（3）提问、思考：严峻的人口形势会带来哪些问题？（学生根据日常生活感受作出回答，教师根据情况作出补充。）4．计划生育的基本国策

实行计划生育的基本国策。实行计划生育，提倡晚婚晚育、优生优育，控制人口增长，提高人口素质是在目前条件下解决我国人口问题的唯一正确途径。目前人口与计划生育工作的主要任务：稳定低生育水平，提高出生人口素质，积极应对老龄人口、流动人口、就业人口增加带来的问题，为全面建设小康社会创造良好的人口环境。

我国一方面要坚持计划生育基本国策，稳定低生育水平；同时，要着力提高人口素质，加快人口大国向人力资源强国转变。

5．学习了解我国的资源、和环境问题

中国的陆地面积居世界第三位,自然资源总量大，种类比较齐全。目前，世界上可被人类利用的150多种矿产中,我国已初步探明储量的就有137种。其中，铜、铝、镍、煤、石油等80多种矿产储量位居世界前列；锌、钨、锡、稀土以及黄铁矿、重晶石等非金属矿藏储量居世界首位;钨的储量比世界上其他各国的总和还要多得多；45种主要矿产资源的潜在价值，居世界第三位。此外，水能、太阳能和煤炭资源居世界第一、第二、第三。

但我国各类主要自然资源的人均占有量，大都低于世界平均水平。人均耕地面积占有量为世界平均水平的３２％，人均淡水量为２４％，人均森林蓄积量为１３％，人均煤炭储量为４７％，人均石油储量为３２％，人均铁矿储量为４９％，人均铜矿储量为２９％，矿产资源的潜在价值只及世界人均值的一半左右。/ 3

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（1）师生共同从材料中分析得出我国自然资源现状的特点。

（我国自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、资源相对短缺。）环境问题包括两大类： ①环境污染；②生态环境的破坏。

（2）展示四组七幅反映环境问题的图片，创设情境，让学生感受我国环境问题的严峻性。

（3）学生阅读课本，结合生活实践，感受、归纳我国生态环境的基本状况。（总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大）（4）分组讨论：环境问题给我们带来了什么危害？

（加剧自然灾害、危害人类健康、威胁生态平衡，直接制约着我国经济和社会的可持续发展。）

6．环境保护与生态文明建设

（人口、资源、环境与经济发展之间的关系是相互作用、相互影响、相互制约的。人口过快增长，对物质资料的需求和消耗随之增大，就会造成资源的过度消耗和环境的破坏；而资源的过度消耗和环境破坏，又会阻碍经济的发展和危害人类的生存与发展。）

结合环境和资源等问题，讨论生态文明建设的重要性。

（三）课堂小结，把握脉络（见板书设计）

（四）课内练习，学以致用

议一议：我们还能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？（展示一幅漫画，让学生明白从身边小事做起，就可以为国家做贡献。）

（五）课外延伸，参与生活

1．查阅有关资料，了解资源节约型、环境友好型社会的内涵。2．讨论我国建设资源节约型、环境友好型社会的现实意义。

三、教学反思

本节课要引导学生关注国家和社会的发展、可持续发展理念的重要性，不能只作概念的解释，而是要通过更多实际的事例和数据，说明我国的发展需要可持续发展。要多运用课文提供的素材，帮助学生探究日常生活中的保护环境和资源的实际行动。/ 3

第6篇：粤教版九年级思想品德教学设计

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2.2发展社会主义民主

一、目标要求

1．知识目标。

识记：“三个代表”的内容；人民当家作主的基本要求；党领导人民治理国家的基本方略；知道依法治国的基本要求。

理解：中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一；坚持党的领导是社会主义建设事业胜利的根本保证；人民当家作主是发展社会主义民主政治的核心；依法治国的含义。

2．能力目标。

发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会书写研究报告，学会有条理地表达自己的研究成果。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。

3．情感、态度与价值观目标。

通过学习本课内容，深刻感受中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。

二、教学内容分析及教学建议内容分析

本课由五个部分组成。

主题词

“党的领导”、“人民当家作主”、“依法治国”提纲挈领地指出了本课的中心内容。

探究园

第一个活动 “阅读与思考：聚焦重大的历史时刻”介绍了我党在不同历史时期根据人民意愿和事业发展需要，提出奋斗目标并团结带领人民为之奋斗。提出的问题1是“让学生说说党在几将次党代会上作出了哪些重大的决策和部署，感悟中国共产党在国家建设中的重要地位”；问题2是“让学生结合材料说说对‘中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心’的理解，并与小组同学进行交流，进一步认识中国共产党在我国的地位和/ 8

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作用”。第二个活动“观察与思考：法制建设巡礼”，截取了改革开放以来我国不断加强法制建设，实施依法治国方略过程中的几个镜头，以图片展示为主，配合以文字，让学生在对我国实行的依法治国方略有感性认识的基础上思考依法治国的作用和意义。

学海导航

分导入部分和四个子栏目。导入部分明确指出：人民民主是社会主义的生命，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一是中国特色社会主义民主政治的鲜明特点。紧接下来的四个子栏目就分别从四个方面展开阐述。

第一目：“坚持党的领导是根本保证”。教材主要说明：坚持中国共产党的领导，是人民当家作主和依法治国的根本保证，是我们的事业沿着中国特色社会主义道路前进的根本保证。第一自然段指出：在我国，需要有一个代表人民的根本利益、正确调节各方面利益关系的政治核心，需要有一个坚强的、能把全国亿万人民的力量和意志凝聚起来，全面建设小康社会的领导核心。这个核心就是——中国共产党。第二自然段首先指出：在革命战争年代，无数共产党人为了人民的解放事业而献身，言下之意，就是说党的领导核心地位是历史形成的；接着指出广大党员在社会主义现代化建设中起先锋模范作用，党本身也在不断改善领导方式和执政方式。据此得出结论：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。它代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党成为中国特色社会主义事业的领导核心不仅是历史和人民的选择，同时也是由其自身的性质和条件决定的。

第二目：“人民当家作主是核心”。教材首先指出人民当家作主是由社会主义国家性质决定的，是社会主义民主政治的核心；接着介绍我国公民参与政治生活的内容、途径和形式。主要让学生明白：在我国，公民享有的政治权利和自由是广泛的、不断发展的，同时又是真实的。

第三目：“依法治国是基本方略”。教材侧重介绍“依法治国”的含义、“依法治国”的主体以及“依法治国”的基本要求。接着指出依法治国的意义：依法治国是社会文明进步的显著标志，是一个国家长治久安的重要保障。作为共和国的公民，我们都有义务、有责任将依法治国落到实处。

第四目：“政府依法行政，公民有序参与”。这是前面三个目的延续和发展，即从理论到实际操作，主要阐明了“政府依法行政，公民有序参与”的意义和要求。

实践与评价

“分析与交流”活动，让学生了解在互联网时代政治生活中社会力量参加反腐的一个重要形式——网络反腐。这个分析交流活动不仅让学生知道这一形式，认识网络反腐的作用，锻炼学生的表达能力，更重要的是，本活动的第二个小问：假如你发现了腐败/ 8

广东教育出版社的线索，你准备怎么做？可以激发学生公民意识，有利于学生树立主人翁意识和责任心。

阅读与感悟

这部分选取了两篇文章帮助学生拓展视野，加深对社会主义民主政治的理解。第一篇：《从政府信息公开走向透明政府》。2008年以来，我国政府透明度明显提高，政府信息公开范围逐步扩大，规范化程度逐步提高，我国在提高政府信誉度、保障公众参与者权利的依法治国道路上不断前进。第二篇：《“举牌哥”改变地铁翻新计划》，“举牌哥”的行为给我们作出了公民参与公共生活的示范，让学生感悟到：作为中学生，在履行公民职责，参与社会公共管理方面，我们也能够采取行动。

课内活动设计意图及操作建议

“阅读与思考”活动的设计意图：让学生了解在重大的历史时期，党发挥的重要作用。理解中国共产党成为社会主义建设事业的领导核心的必要性和重要性。本活动设计了两个思考问题：

l.阅读上述材料，说说以上几次党代会对建设中国特色社会主义作出哪些重大的决策和部署。

2.结合材料说说你对“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”的理解，与小组同学交流。

活动操作建议：本活动可以安排在导入新课阶段，让学生阅读材料，思考问题，从而自然引出相应课本教学内容。

“观察与思考”活动的设计意图：以图片为主，用形象的方式展示我国法制建设的过程，让学生充分了解、认识我们国家坚持实施依法治国方略，大力发展社会主义法制建设的现状。让学生在对我国实行的依法治国方略有感性认识的基础上思考依法治国的作用和意义。本活动提出了以下两个问题：

1.阅读以上图片及资料，谈谈对依法治国的认识。

2.根据自己的观察与了解，说说社会生活中反映出的在依法治国方面的进步。

活动操作建议：本活动可安排在课堂上讲述“学海导航”中的“依法治国是基本方略”/ 8

广东教育出版社的时候进行。

参考答案：

1.图1.反映我国制定及颁布多部法律法规；图2.反映我国正在建设服务型政府；图3.反映违法犯罪分子受到法律制裁；图4.我国进行法制宣传。依法治国是党领导人民治国国家的基本方略。有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是依法治国的基本要求。实行依法治国保证国家各项工作依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、规范化、程序化。依法治国是社会文明进步的显著标志，是国家长治久安的重要保障。

2.可以从自己生活中的变化谈。比如，违法犯罪的现象少了，遵纪守法的现象多了；政府办事的风格发生了转变；法制建设促进了经济发展，等等。

“分析与交流”活动的设计意图：通过小组分析交流，让学生知道人民当家作主的广泛性、真实性以及当家作主的途径和形式的多样性。

本活动提出了以下两个问题：

1.你了解哪些网络举报反腐的例子？你如何看待网络反腐的作用？

2.假如你发现了腐败的线索，你准备怎么做？

活动操作建议：本活动可以安排教师在课堂讲解“人民当家作主是核心”时，让学生分组讨论。

参考答案：

1.举例：从被“天价烟”“天价表”拉下马的周久耕、杨达才，到因“艳照视频”落马的雷政富，再到被调查乃至拘捕“房叔”“房姐”，等等，网络新兴技术，解决了传统举报耗时长、资费高、隐蔽性差等问题，通过网络渠道反腐，有监督力度大、信息整合快等优点。并且，网络反腐作为民间反腐的一种进化手段，网民一个键盘一个鼠标，就能行使对权力机关和官员的监督权。但也应当看到，网络反腐不是什么“特效药”，并非一试就灵。网络自身的开放性和低门槛，给网络信息的甄别带来挑战。网络在将一些贪腐官员拉下马的同时，/ 8

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也存在网络谣言泛滥、网络语言暴力等负面情况，一些人通过“花边信息”满足偷窥欲望，通过“人肉搜索”损害他人隐私，“选择性反腐”等问题也饱受诟病。

2.略。

课时安排与教学方法

本课安排3课时。教学方法以讨论法、个案探究法结合教师讲解为主。每课具体安排建议如下：

课时1：坚持党的领导是根本保证。教学内容：

1.“阅读与思考”：聚焦重大的历史时刻；

2.“学海导航”：社会主义的民主政治的鲜明特点；坚持党的领导是根本保证。教学过程：

教师可以通过视频或者图片文字的形式展示艰苦的革命战争年代和当今社会主义现代化建设中无数共产党人的优秀事迹，也可以利用“阅读与思考”：“聚焦重大的历史时刻”的材料，让学生思考中国共产党成为我国社会主义现代化建设事业领导核心的必要性和重要性。教师应该着重讲解中国共产党在不断完善领导方式和执政方式，着重讲解“三个代表”重要思想的深刻内涵，说明中国共产党成为中国特色社会主义事业的领导核心的必然性。

课时2：人民当家作主是核心。教学内容：

1.“学海导航”：人民当家作主是核心；

2.“阅读与感悟”：“举牌哥”改变地铁翻新计划。3．“分析与交流”：网络反腐教学过程：

先引导学生讨论“阅读与感悟”：“举牌哥”改变地铁翻新计划，让学生感悟到：作为中学生，在履行公民职责，参与社会公共管理方面，我们也能够采取行动。

然后让学生阅读理解“学海导航”：人民当家作主是核心。这里要注意针对学生的实际给予适当的讲解，如农村学校就要给学生讲“城市居民自治”的情况，城市学校则要向学生介绍“村民自治”的情况。

网络反腐“分析与交流”活动：让学生知道人民当家作主的广泛性、真实性以及当家作/ 8

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主的途径和形式的多样性。

最后布置课后作业，让学生查阅资料，用事实说明人民当家作主是核心。

课时3：依法治国是基本方略；政府依法行政，公民有序参与。教学内容：

1.“观察与思考”：法制建设巡礼；

2.“学海导航”：依法治国是基本方略；政府依法行政，公民有序参与； 3．“阅读与感悟：“从政府信息公开走向透明政府”。教学过程：

课堂上首先指导学生阅读“法制建设巡礼”的内容，思考提出的问题，了解我国目前正在实施依法治国的基本方略。

本课第一部分主要让学生掌握三个知识点：“什么是依法治国”、“依法治国的基本要求”、“依法治国的意义”。教师可以通过介绍“人治”和“法制”的区别，让学生感受“依法治国”的进步性和优越性，接着让学生根据教材内容自学掌握以下内容：依法治国的含义、依法治国的主体是什么。在讲解依法治国的基本要求时，可以通过典型案例让学生理解“十六字”的要求，最后一个知识点很容易理解，学生自学就可以明白了。本课结尾部分可以让学生交流他们收集与分析的情况，交流各自的感想，教师注意引导学生感受人民当家作主和依法治国的现实性和可行性。

本课第二部分内容是前面三节课内容的延伸和发展，也就是从理论到实践，结合前面的三个内容，说明要大力发展社会主义民主政治，政府和公民各自应该如何做。

“阅读与感悟：“从政府信息公开走向透明政府”。2008年以来，我国政府透明度明显提高，政府信息公开范围逐步扩大，规范化程度逐步提高，我国在提高政府信誉度、保障公众参与者权的依法治国道路上不断前进；引导学生阅读理解“学海导航”：政府依法行政。

公民有序参与内容建议采用事例教学法，教师引导学生进行讨论和分析公民无序参与和有序参与的案例，让学生理解政府依法行政和公民有序参与的意义，并讨论作为一位公民应如何正确行使监督权。最后布置学生课后查阅、收集资料。查阅《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国村民委员会组织法》等对公民有序政治参与的相关规定；收集现实生活中有序无序的政治参与的典型事例。

教学提纲/ 8

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课时l：坚持党的领导是根本保证

一、“阅读与思考”：聚焦重大的历史时刻

二、“学海导航”：社会主义的民主政治的鲜明特点；坚持党的领导是根本保证 l.我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心。2.中国共产党能够成为领导核心的原因。3．坚持中国共产党领导的重要性。课时2：人民当家作主是核心

一、“阅读与感悟”：“举牌哥”改变地铁翻新计划

二、“学海导航”：人民当家作主是核心 1．国家性质决定了人民是国家和社会的主人； 2．推进民主政治建设的要求。

三、“分析与交流”：网络反腐

四、课后作业：查阅资料，用事例说明人民当家作主是核心

课时3：依法治国是基本方略

政府依法行政，公民有序参与

一、“观察与思考”：法制建设巡礼