概论教学工作总结（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“概论学期教学工作总结”。
第1篇：概论教学工作总结
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
课程教学工作总结
2009-2010学年度，本人担任了经济贸易系、外语系和计算机系08级共15个教学班《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的面授教学工作。现将一学年来的教学工作情况总结如下：
一、准确把握课程定位
当今世界，国际政治经济形势与马克思所处的时代相比，正发生着巨大而深刻的变化，大学生的思想政治教育既面临有利条件也面临严峻挑战。一方面，西方敌对势力与我们争夺青年一代的斗争更加尖锐，大学生面临着西方文化思潮和价值观念的冲击；另一方面，随着改革开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，既有利于大学生树立自强意识、成才意识和创新意识，但同时也带来一些不容忽视的负面影响。大学生是国家宝贵的人才，他们的素质尤其是思想政治素质如何，关系到他们能否成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人，关系到党的事业后继有人和国家长治久安,关系到全面实现小康社会的宏伟目标和中华民族伟大复兴目标的实现。在我国高等学校开设“概论”课，用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生,是贯彻党的教育方针的具体体现，是社会主义高校的本质特征，是社会主义事业长远健康发展的根本保证。本课通过系统地讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的科学内涵、形成与发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策，使学生了解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合而形成的马克思主义中国化的第一个理论成果；中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的第二个理论成果，也是最新的理论成果，增强学生对建设有中国特色社会主义道路的认同感、使命感和责任感,培养与时俱进、具有一定马克思主义理论素养并能运用中国特色社会主义理论体系正确认识和分析当前重大现实问题，具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、明确“概论”课的主题和主线
“概论”课绝不是原来高等学校开设的“毛泽东思想概论”与“邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”课的简单相加,而是通过整合，突出毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系在马克思主义中国化的理论与实践中的主题，突出这两大理论成果在马克思主义中国化进程中发展的逻辑主线。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,虽然形成于不同的历史时期，面对不同的历史任务，具有不同的相对独立的内容体系，但作为中国共产党一脉相承的指导思想,他们有着共同的哲学基础、价值取向、理论品质。根据教学大纲的要求和多年的教学实践，我们认为构建“概论”课的内容体系必须要体现“四个围绕”与“一个结合”的基本思路。首先，将“四个一”作为构建“概论”课教学体系和教学框架的基本思路。第一是围绕一个精髓。解放思想、实事求是的思想路线及所体现的与时俱进的精神，贯穿于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系形成和发展的全过程,是其全部观点的精髓。第二是围绕一个主题。就是什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。这是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主题。第三是围绕一条主线。实现中国社会主义现代化与中华民族的伟大复兴是中国特色社会主义的出发点和归宿，是构成“概论”课程的一条主线。第四是围绕一系列相互联系的基本观点。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系所体现的理论具有全面性、整体性,它初步回答了在一个经济比较落后的国家怎样建设社会主义的一系列基本问题。
三、以专题讲授构建授课内容，正确处理理论体系与教学体系的关系 一般而言，理论都有体系性，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系也不例外。但作为专科生的一门公共课，重点解决的是理想信念和思维方法问题,如果过于注重课程的理论体系，势必影响教学的实效性。为此，需要正确处理理论体系与教学体系的关系,在强调理论体系完整性的基础上，可采取专题讲授的方式。专题讲授是根据教学目标、课程内容以及学生的认知规律,把相关的知识、能力和价值观等内容有机结合设计出的专题教学形式。根据“概论”课教学大纲和国家统编教材的要求，结合同学所关注的热点难点问题,如中国特色的社会主义“特”在哪里？社会主义的本质究竟是什么？为什么社会主义制度与市场经济能够兼容？为什么社会主义制度允许私有制的存在与发展？实行市场经济能否实现共同富裕？如何看待对外开放与民族经济的发展？实现中国的现代化与建设中国特色社会主义是什么关系？为什么科学发展观的核心价值是以人为本？不断增强全社会的创造活力与构建和谐社会有什么关系？为什么中国不能实行西方那样的多党制等问题。在专题的设置上，必须突出教学重点，要着重把握好毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系与马克思主义基本原理的关系，即“坚持与发展”、“继承与发展”的关系，把握好从中国社会主义建设实际出发以及邓小平关于“学马列要精、要管用”的指导精神。按照以学生为本位的指导思想调整教学内容,做到贴近学生思想实际，贴近学生遇到的现实问题，符合当代大学生接受教育的特点，不仅可以开阔学生的思想视野，避免空洞的说教，而且便于学生接受,使学生的个性得以充分发挥。
四、创新教学方法，提高课堂教学的针对性和实效性
中宣部和教育部的文件指出：教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学。我们认为，讲好“概论”课必须将专题教学、案例教学、课堂讨论、多媒体教学等多种方式融为一体，并在教与学的过程中，利用上述多样化的教学手段培养和训练教师和学生的问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识和能力培养意识。
五、加强实践教学，构筑“概论”课开展实践教学的长效机制
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，加强实践性教学是调动学生学习思想政治理论课主动性和积极性的重要手段。但实践性教学环节是一项涉及面广的系统工程，它不仅需要社会和学校各部门的重视，给予人力、物力、财力的大力支持，而且需要创造各种有利条件，逐步建立健全社会实践活动的运行机制和长效机制。为此，对如何深化思想政治理论课，特别是“概论”课实践教学的改革设想，我们有以下几点建议：第一，持之以恒开展实践教育，把社会实践纳入教学计划和教学评估体系。第二，建立相对稳定的大学生社会实践基地，提高社会实践的质量。第三，加强实践教学师资队伍的建设，充分发挥教师在社会实践中的作用。我们要像组织课堂教学那样，精心设计、周密安排实践教学，努力把实践教学推向深入发展的新阶段。
六、坚持以学生为本,深化考核方式的改革与创新
由于考核成绩是目前衡量学生学习知识和掌握知识的重要的甚至是唯一的检测手段，因此，考核方式不仅会对学生的学习方式和教师的授课方式产生重大的影响，而且实际上它还直接和间接地左右着教育理念、教学目标、教学内容、教学手段等教学过程的诸环节。自“概论”课开设以来，我们就采取了“平时考核+期末考核”的新的考核方式，平时考核采取“平时出勤+平时作业+实践表现+小论文”的方式。实践证明，采取这种方式,同学们在平时表现、作业完成、实践活动、理论学习的积极性等方面都有很大的提高,同学们的责任感也增强了。可以说，这是一次学习方式的革命，是用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精髓指导这门课的教学和学习。今后我们不仅继续坚持和完善这种考核方式,而且将在不同的班级进行多样化的考核方式的创新。今后，如何在新的形势下进一步适应课程改革的要求,提高思想政治理论课的教学水平，是我们必须面对的问题。为此，要求我们教师在吃准、吃透教材基本内容和基本精神上狠下工夫，尽快熟悉和掌握课程的教学基本要求，深入把握教学的重点和难点，不断深化课程体系和教学内容改革，不断提高教育教学质量，不断提高教学与科研水平，努力将思政课教育教学改革不断向前推进。
第2篇：概论教学工作总结
教 学 工 作 总 结
2017-2018学年上学期，本人担任了2016级商本1、2班和德语班共3个教学班《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学工作。现将开学以来的教学工作情况总结如下：
一、准确把握课程定位
当今世界，国际政治经济形势与马克思所处的时代相比，正发生着巨大而深刻的变化，大学生的思想政治教育既面临有利条件也面临严峻挑战。一方面，西方敌对势力与我们争夺青年一代的斗争更加尖锐，大学生面临着西方文化思潮和价值观念的冲击；另一方面，随着改革开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，既有利于大学生树立自强意识、成才意识和创新意识，但同时也带来一些不容忽视的负面影响。大学生是国家宝贵的人才，他们的素质尤其是思想政治素质如何，关系到他们能否成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人，关系到党的事业后继有人和国家长治久安,关系到全面建成小康社会的宏伟目标和中华民族伟大复兴目标的实现。在学校开设“概论”课，用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生,是贯彻党的教育方针的具体体现，是社会主义高校的本质特征，是社会主义事业长远健康发展的根本保证。通过系统地讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的科学内涵、形成与发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策，使学生了解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合而形成的马克思主义中国化的第一个理论成果；中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的第二个理论成果，也是最新的理论成果，增强学生对建设有中国特色社会主义道路的认同感、使命感和责任感,培养与时俱进、具有一定马克思主义理论素养并能运用中国特色社会主义理论体系正确认识和分析当前重大现实问题，具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、依据授课内容，正确处理理论体系与教学体系的关系
一般而言，理论都有体系性，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系也不例外。但作为一门公共课，重点解决的是理想信念和思维方法问题,如果过于注重课程的理论体系，势必影响教学的实效性。课程讲授是根据教学目标、课程内容以及学生的认知规律,把相关的知识、能力和价值观等内容有机结合设计出的教学形式。根据“概论”课教学大纲和国家统编教材的要求，结合同学所关注的热点难点问题,如中国特色的社会主义“特”在哪里？社会主义的本质究竟是什么？为什么社会主义制度与市场经济能够兼容？为什么社会主义制度允许私有制的存在与发展？实行市场经济能否实现共同富裕？如何看待对外开放与民族经济的发展？实现中国的现代化与建设中国特色社会主义是什么关系？为什么科学发展观的核心价值是以人为本？不断增强全社会的创造活力与构建和谐社会有什么关系？为什么中国不能实行西方那样的多党制等问题。在问题的设置上，必须突出教学重点，要着重把握好毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系与马克思主义基本原理的关系，即“坚持与发展”、“继承与发展”的关系，把握好从中国社会主义建设实际出发以及邓小平关于“学马列要精、要管用”的指导精神。按照以学生为本位的指导思想调整教学内容,做到贴近学生思想实际，贴近学生遇到的现实问题，符合当代大学生接受教育的特点，不仅可以开阔学生的思想视野，避免空洞的说教，而且便于学生接受,使学生的个性得以充分发挥。
四、创新教学方法，提高课堂教学的针对性和实效性
中宣部和教育部的文件指出：教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学。我们认为，讲好“概论”课必须将专题教学、案例教学、课堂讨论、多媒体教学等多种方式融为一体，并在教与学的过程中，利用上述多样化的教学手段培养和训练教师和学生的问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识和能力培养意识。
五、坚持以学生为本,深化考核方式的改革与创新
由于考核成绩是目前衡量学生学习知识和掌握知识的重要的甚至是唯一的检测手段，因此，考核方式不仅会对学生的学习方式和教师的授课方式产生重大的影响，而且实际上它还直接和间接地左右着教育理念、教学目标、教学内容、教学手段等教学过程的诸环节。按照学校要求，采取了“平时考核+期末考核”的新的考核方式，平时考核采取“平时出勤+平时作业”的方式。实践证明，采取这种方式,同学们在平时表现、作业完成、理论学习的积极性等方面都有很大的提高,同学们的责任感也增强了。可以说，这是一次学习方式的革命，是用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精髓指导这门课的教学和学习。
今后，如何在新的形势下进一步适应课程改革的要求,提高思想政治理论课的教学水平，是任课教师必须面对的问题。为此，要求教师在吃准、吃透教材基本内容和基本精神上狠下工夫，尽快熟悉和掌握课程的教学基本要求，深入把握教学的重点和难点，不断深化课程体系和教学内容改革，不断提高教育教学质量，不断提高教学与科研水平，努力将思政课教育教学改革不断向前推进。
魏聚刚
2017年10月30日
第3篇：三级旅游概论教学工作总结
《旅游概论》教学工作总结
光阴任苒，岁月如梭，紧张忙碌的工作接近尾声。回顾这一学期，在领导的大力支持下以及全体同事的配合下，认真贯彻执行有关规定，按照教学任务要求，认真履行岗位职责，较好地完成了自己的工作任务，取得了一定的成绩。现在此将自己的工作情况，总结汇报如下：
我是一个喜欢学习的人，总觉得人的一生是学习的一生，特别在当今发展迅速的时代，学习就更加重要，一个人不学习，就跟不上时代的需要，必定被时代所淘汰。我在工作上除了学习党的理论知识和国家方针政策外，重点是学习旅游公司管理知识，做到学深学透，掌握在脑海中，运用到实际工作中，为自己做好旅游管理工作打下坚实的基础。通过学习，我熟悉和掌握了党和国家的方针政策、法律法规和旅游管理工作知识与技能，能较好地结合实际情况加以贯彻执行，具有较强的工作能力，能完成较为复杂、繁琐的工作任务，取得良好成绩。
实际工作中，我始终坚持“精益求精，一丝不苟”的原则。具有很强的事业心、责任心，奋发进取，一心扑在工作上；每件小事都会当成大事来做；当天事当天完成，不拖拉；不计名利和得失。
在这学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。半学期来，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。严格遵守学校的各项规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。半学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为一名教师，我能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好基础知识知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的实践能力。
回顾一学期的工作，工作中的风风雨雨时时在眼前隐现，我不仅能在工作时埋下头去忘我地工作，吃苦耐劳，富有团队合作精神，具有一定的组织、协调和交际能力，且面对困难从不气馁，能够冷静、果断和全面的去处理，有着强烈的上进心和永不服输的干劲。
在以后的工作中，我要继续加强学习，以科学发展观的要求对照自己，衡量自己，以创新发展的工作思路，把各项工作提高到一个新的水平，为教育事业做出我应有的贡献。
第4篇：电子商务概论教学总结
2015—2016学年度第二学期 《电子商务概论》教学总结
本学期担任15秋电子商务班《电子商务概论》的教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：
（一）教学工作
本课程是电子商务的一门专业基础课，任务是使学生掌握电子商务基础知识的同时，全面提高学生的素质能力。对我来说，本门课程应该算是一门新学科，以前没讲过该本教材，一切重新开始。所以在整个的备课与教学的过程中，积极向同专业的同事请教与学习，并在网上查取相关资料，才使自己一个学期的电子商务工作得以顺利开展并完成。
1.备课
(1)备大纲。认真学习职业学校电子商务专业规范教程的大纲内容，按大纲的要求组织自己的课堂教学。
(2)备教材。现用教材的内容，理论知识多，实际事例少，尤其是缺少切合职业学校学生的事例。所以在备教材中，我在网上收集了大量的素材，既有理论的充实，又有实践的事例，再结合我校学生的特点，进行整合备课。
(3)备学生。所授班级的大部分学生性格开朗、活泼，但也有少部分同学比较内向。所以在备课的过程中，针对班级学生的性格特点，制定不同的教学方法、列举不同的教学素材，认真书写整理教案。
2.上课
备好课是前期的准备工作，真正的将书本知识转化成学生内在的学识，关键的是要通过上好课来完成。在上课之初，我就将本学科的成绩考核评价方法与授课形式讲给学生听，通过调动学生的积极性来制约学生的课堂行为。然后根据学生不同的性格特点，采取不同的教学方法，调动学生学习的积极性与主动性，让学生参与到课堂的教学中来，既活跃了课堂气氛，同时让学生也能身临其境的感受专业知识的重要性。主要采取的教学方法有：讨论法、有讲练结合法、问题引领法、启发式法等等，做到了因材施教。每堂课下都要做教学反思，随时调整改变教学的方法与事例材料。这里我就说一下我最常用的教学方法就是让学生“自己当自己的老师”。把全班分成几个小组，每个小组派出自己的代表选取本组所要讲解的章节内容，同时让每个小组都派出一位评委，分别对每个小组的讲课进行评分，然后评出奖项进行奖励。通过这种方式，既可以锻炼学生的口头表达能力和思维能力，也能让学生体会老师上课的艰辛。
3.作业
我认为《电子商务概论》学科作为电子商务专业的专业课，首先必须掌握本门课的理论知识，只有牢固的掌握了理论知识才能更好的运用于实践，所以每堂课上我都会设置一些问题，让学生自己来解决，同时课结束后我都要布置课后作业对所学知识进行巩固。
4.其他工作
虽然我教授的是电子商务班的专业课，但我更重要的角色是教师，所以在授课的时候也没忘记通过授课问的同时来提高学生的综合素质。让学生在课堂上勇于表现自我，展现自我，锻炼学生的沟通表发达能力，效果很好，课堂教学非常活跃。在自己日常的工作中，我做到了为人师表、言传身教、以身作则，起到了率先垂范的作用。
（二）感受
时间过的很快，本学期已接近尾声。作为一线教师我体会到了那种快乐，本学期的播种，如今将要收获，内心久久不能平静。虽然在教学的过程也遇到了不少困难，如对专业知识的欠缺，对部分学生课堂的不配合，但那些都已不重要了。其实一个人事业的成就、人生价值的体现就是在平凡的岗位上默默无闻地做出来的。虽然每天工作忙的不亦乐乎，身体疲惫，但心情却是充实与愉悦的。
遵义市红花岗区中等职业学校
教师：谭晓
2016年6月30日
第5篇：《社会工作概论》教学大纲
大学生电脑主页dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里
一、社会工作的定义
1、把社会工作视为一种个人的慈善事业
2、把社会工作视为由政府或私人社团所举办
3、把社会工作视为一种由政府和私人社团举办的专业服务，这种服务不分性别、年龄与贫富，以协助任何个人发挥其最高潜能，使其获得最美满最有效的生活为目的。
二、社会工作的学科性质
1、社会工作是一门应用学科。
2、社会工作的专业特点。
第三节 社会工作的领域
一、社会工作的对象
1、社会工作的基本对象
2、社会工作扩大的对象
3、社会工作对象的特点
二、社会工作的领域
1、社会工作领域随着新社会问题的出现而扩大。
2、社会领域随着社会进步而扩大
3、社会工作的领域（分类与范围）
（三）教学方法与形式
课堂讲授、多媒体课件、讨论
（四）教学时数 6学时
第二章 社会工作的发展历史
（一）教学目的与要求
本章通过对社会工作的起源与发展的学习，帮助学生对社会工作这一产生于西方社会的现代学科有更深的了解，对社会工作的本质属性有质上的理解。学习本章首先要对西方及中国古代的救助历史有初步概念，对救助这一人类善行给与准确地把握。
（二）教学内容
本章主要讲述内容为社会工作的起源及发展，其中中西方社会福利思想为教学重点与难点。
第一节
专业（欧美）社会工作的源起与发展
一、西方社会工作产生的思想渊源
1、古希腊、古罗马及希伯莱时期的思想根源
2、基督教的博爱思想
3、人道主义的价值观
二、中世纪的宗教慈善活动对社会工作的贡献
1、英国伊丽莎白济贫法
2、德国的汉堡制和爱尔伯福制
三、社会工作的发端
1、慈善组织会社。
2、睦邻组织运动。
四、社会立法对社会工作的贡献
1、德国的社会安全制度。
2、英国的社会安全制度。
3、美国的社会安全制度。
第二节 中国的社会工作的演进大学电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通 大学生电脑主页dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里
二、通才社会工作者的角色与任务
社会工作的知识体系与理论基础呈现出多元分割的状态，成为社会工作专业化道路上的障碍。也降低了社会工作介入的效能，因此、建构一套整合的社会工作理论并在其指导下使社会工作者成为通才就非常必要了。
（三）教学方法与形式
课堂讲授、多媒体课件、小组讨论
（四）教学时数
6学时
第四章 社会工作的哲学基础与价值体系
（一）教学目的与要求
哲理和价值是人类区别于动物的根本标志．也是一切助人专业所具有的基本特征。作为一种助人专业，社会工作与哲学和价值有着必然的根深蒂固的联系。哲学是对人生的思考，价值是对人生的问答。社会工作就是在哲学与价值的共同作用下成长的。学习本章应对社会工作这一“助人自助”的专业有初步了解，通过对社会工作的起源的了解明白社会工作的本质所在。
（二）教学内容
本章主要讲述社会工作专业哲学与专业价值伦理，从价值讨论入手，探讨社会工作专业价值所涵盖的范畴及相关反思，其中的重点就是从价值层面理解自我与专业自我的结合。
第一节
社会工作的哲学基础
一、社会工作产生和发展的哲学根源
马克斯·韦伯认为，新教伦理影响了资本主义的经济发展。从某种意义上说，这种新教哲学也深深地影响了西方社会工作的理论与实践。
二、社会工作与哲学
1、人生需要哲学
2、社会工作需要哲学
三、哲学在社会工作中的地位和作用
1、哲学在社会工作中的地位
2、哲学在社会工作中的作用
第二节 社会工作的价值体系
一、价值及其分类
1、什么是价值
2、价值的分类
3、价值的意义
4、社会工作的价值体系
5、社会工作价值
二、社会工作关于人的价值
1、人的价值
2、人的权力
3、人的责任
三、社会工作关于社会的价值
1、社会的含义
2、社会的责任
3、社会的需求
四、个人价值与社会价值
1、两种价值的相同之处
2、两种价值的冲突大学电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通 大学生电脑主页dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里
将来的计划
2、发展——身份与角色混淆
三、认知
1、皮亚杰（Piaget）——12—15岁是青少年认知发展的最后阶段，是正式运作期。有成人的智力，会运用推理、分析和思考，作一些假设。
2、盖而福（Guilford）——人类智力结构及发展包括：认知（发现并认识）、记忆、扩散性创造（创造新的或分析多种关系）、收敛性（得出结论）、评估
四、家庭关系及社会化
1、家庭关系
2、社会化和同伴关系
五、价值观
重视社会价值和道德价值，向重视个人价值和能力价值演化 对成人的价值观具有批判性
六、社会环境和问题
1、社会环境
2、问题
七、对策
1、学校辅导室为主，结合相关机构人力物力，形成网络服务，为其家庭服务。
2、改善学校与社区环境
3、执行青少年保护法
4、加强家庭和学校的联系
第四节 成人行为和社会环境
一、发展特征
1、生殖年龄
2、问题多多的年龄
3、稳定下来的年龄
二、行为发展理论
1、交友、婚姻、社会化
2、长期承担的社会责任
3、道德发展和家庭关系
三、社会环境和问题
1、婚姻问题
（1）晚婚或不婚（2）婚姻解体
2、就业问题
（1）体力不支的困扰
（2）面临两种情境及多重心理压力（3）逃避成就
第五节 中年及老年人行为与社会环境
一、中年期的特征
1、身体的改变
2、事业的成就
3、危机及失调时期
4、家庭结构改变
二、中年期的行为发展
1、利他的对自利的大学电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通 大学生电脑主页dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里
二、小组工作的对象与功能
1、小组工作的对象
2、小组工作的功能
三、小组工作的模式
1、社会目标模式
2、治疗模式
3、交互模式
4、互动模式
5、组织与环境模式
6、行为修正模式
7、发展模式
8、`预防与康复模式
第三节 社区工作
一、社区工作的概念与发展
1、社区工作的概念
2、社区工作的历史发展
二、社区工作的对象与功能
1、社区工作的对象
2、社区工作的功能
三、社区工作方法
1、地区发展模式
2、社会计划模式
3、社会行动模式
第四节 社会行政
一、社会工作行政的概念与发展
1、社会工作行政的概念
2、社会工作行政的发展
二、社会工作行政的内容
社会工作行政同个案工作、小组工作及社区工作不同，它不是直接地与个人、小组及社区打交道，而是在行政这个层面上帮助人们解决问题并提高其社会功能。因而，人们一般认为个案工作、小组工作及社区工作是直接服务的方法，而社会工作行政则是一种间接服务的方法。
三、社会行政的功能
1、制度的层次
2、管理的层次
3、技术的层次
（三）教学方法与形式
课堂讲授、多媒体课件、角色扮演
（四）教学时数
12学时
第七章 社会工作实务
（一）教学目的与要求
通过本章的学习，使学生能够在具体的社会工作领域内，如青少年工作、老年人工作、妇女工作及相关机构服务等进行理论上的分析和把握。遵循科学、实用和启发探索的原则，讲授社会工作的实践及其经验教训。不仅要陈述各领域社会工作的内容，还要结合社会工作大学电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通 大学生电脑主页dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里
三、工业社会工作
1、工业社会工作的概念及职责
2、工业社会工作的发展
3、工业社会工作的服务对象、方式和方法
4、我国的工业社会工作
四、矫治社会工作
1、矫治社会工作的含义及起源和发展
2、矫治社会工作的价值、理论基础
3、矫治社会工作的介入方法
4、我国的矫治社会工作
（三）教学方法与形式
课堂讲授、多媒体课件、案例分析
（四）教学时数
6学时
第八章 社会工作的实习与督导
（一）教学目的与要求
社会工作实习与督导在社会工作专业教育与专业养成及提高专业素质方面占有十分重要的地位。通过本章的学习使学生明白社会工作的实习和督导对专业训练和专业服务的质量的影响。本章要求学生在掌握社会工作的基本方法的基础上，能在实践中得以运用。在实践中内化社会工作价值观与专业伦理，在实践中丰富理论。
（二）教学内容
本章的主要教学内容为：
1、社会工作实习的目标
2、社会工作实习的模式
3、社会工作实习的过程
4、社会工作督导的模式。其中实习与督导之间的关系、实习中遇到的专业自我和自我的冲突是需要解决的难点与重点。
第一节 社会工作实习的含义与目标
一、社会工作实习的涵义
1、什么是社会工作实习
2、社会工作实习的内涵与特征
二、社会工作实习的目标
1、理论与实际相整合2、发展专业自主能力
3、增进专业自我4、培养专业自我和专业价值观
5、培养反思、批判精神
第二节 社会工作实习的模式与过程
一、社会工作实习模式
1、机构为本的实习模式
2、学院为本的实习模式
3、机构与学院的伙伴关系
4、中国社会工作实习模式
二、社会工作实习的过程与安排
1、时间安排
2、实习过程
3、实习评估
4、选择实习机构大学电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通 大学生电脑主页-dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里
第三节 社会工作实习督导
一、什么是社会工作实习督导
二、督导的功能
1、行政功能
2、教育性功能
3、支持性功能
三、督导的素质与条件
1、丰富的专业知识与工作经验
2、教导学生的意愿
3、教授他人的能力与态度
4、学习与成长的意愿
5、时间条件
四、社会工作督导的模式
1、成长与发展模式
2、学徒模式
3、结构化学习模式
4、管理模式
（三）教学方法与形式
课堂讲授、多媒体课件、案例分析
（四）教学时数
3学时
三、考核方式
课堂讨论 10% 期中论文 20% 期末笔试 70%
四、教材选用
1、李迎生：《社会工作概论》，中国人民大学出版社，2004年第一版大学电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通
第6篇：《社会工作概论》教学大纲
《社会工作概论》教学大纲
课程说明
社会工作是一门应用性很强的学科，旨在对社会发展、社会变迁过程中出现的各种社会问题进行分析，提出对策和工作技巧。《社会工作概论》是高等学校思想政治教育专业的基础性的主干课程，是社会工作的入门课程。本课程内容包括社会工作的基本概念、基本理论、基本知识和基本方法和技巧及其社会工作实务等。本课程要求学生初步掌握社会工作的基本目标、学科特点和意义；了解其西方和中国社会学发展的基本过程；社会工作的一些重要流派及其主要理论；理解并掌握社会工作的基本范畴、基本理论、基本知识和基本方法，并能运用于解决社会问题。通过对社会工作助人特点的了解，以及对西方社会工作价值体系的把握，培养学生的社会人文关怀素质和专业价值观。
本课程适用于社会工作专业本科教学 总学时为54学时第一编 什么是社会工作 第一章 社会工作的领域和内涵
教学要求
掌握：社会工作的内涵和类型； 熟悉：社会工作的工作领域；
了解：社会工作的产生发展过程；与其它社会科学的关系。
第一节 社会工作的缘起与发展
一、西方社会工作产生的历史背景
二、西方社会工作的产生
三、西方社会工作的发展
四、中国社会工作的发展
第二节
社会工作的领域
一、社会工作领域的拓展
二、社会工作领域的分类
第三节
社会工作的内涵和类型
一、社会工作的定义
二、社会工作的构成三、社会工作的类型
第四节 社会工作与其他社会科学的关系
一、社会工作与社会学的关系
二、社会工作与社会心理学的关系
三、社会工作与其他社会科学的关系 2 复习思考题：
1、试述西方社会工作产生的背景。
2、试述社会工作的领域。
3、什么是社会工作？试比较关于社会工作的不同理解。
4、试述社会工作的构成要素，并分析其过程结构。参考书目：
1、叶楚生：《社会工作概论》，台湾同泰印刷局，19862、袁华音、王青山：《社会工作概论》，黄河出版社，19903、徐震、林万亿：《当代社会工作》，台湾五南图书出版公司，19904、卢谋华：《中国社会工作》，中国社会出版社，1991 第二章 社会工作的功能
教学要求
掌握：社会工作者及其角色； 熟悉：社会工作的功能； 了解：我国社会工作的现状。
第一节 社会工作者及其角色
一、社会工作者的特征
二、社会工作者在助人过程中的作用
三、社会工作者的角色
第二节 社会工作的功能
一、功能的涵义与类型
二、社会工作的助人功能 3
三、社会工作对维持社会秩序的意义
四、社会工作对助人与维持社会秩序之间关系的理解
第三节 社会工作功能的实现
一、实施社会工作的一般过程
二、实施社会工作的组织模式
三、社会制度对实施社会工作的影响
第四节 我国体制转变中的社会工作
一、体制改革和社会进步对发展社会工作的要求
二、当前我国社会工作的组织模式 复习思考题：
1、试述社会工作者扮演的角色。
2、试述社会工作的功能。
3、试比较市场经济体制与计划经济体制的社会工作的组织模式。
4、试分析在我国发展社会工作的必要性。
5、试分析转型时期我国社会工作提供模式之特点。参考书目：
1、罗伯特.金.墨顿：《论理论社会学》，华夏出版社，19902、徐震、林万亿：《当代社会工作》，台湾五南图书出版公司，19903、周永新：《社会工作新论》，商务印书馆，1994 4 第二编 社会工作价值体系与理论 第三章 社会工作的价值体系
教学要求
掌握：价值在社会工作中的地位与作用； 熟悉：中国社会工作价值体系的建构； 了解：西方社会工作的价值体系。
第一节
价值在社会工作中的地位与作用
一、价值和社会工作的历史演化
二、价值和社会工作的总体界定
三、价值和反价值
第二节 西方社会工作的价值体系
一、西方社会工作的价值基础
二、西方社会工作传统的价值体系
三、西方社会工作价值体系的矛盾与争论
第三节 中国社会工作价值体系的建构
一、建构中国社会工作价值体系的方法论
二、中国社会工作价值体系的构建
三、中国社会工作教育问题 复习思考题：
1、试述价值观对社会工作的意义。
2、试述西方社会工作的价值体系。
3、社会工作价值体系内部可能存在哪些矛盾？应该怎样看待 5 这些矛盾？
4、试指出符合我国社会要求的社会工作价值体系。参考书目：
1、高登斯坦：《社会工作》（英文版），19732、列维：《社会工作伦理》（英文版），19763、狄姆斯：《社会工作价值》（英文版），19834、夏学銮：《论社会工作价值教育的问题》，载《现状.挑战.前景》，北京大学出版社，1999 第四章 社会工作理论
教学要求
掌握：理论在社会工作中的地位；
熟悉：西方社会工作的流派；国的社会工作理论； 了解：西方社会工作理论的发展和逻辑结构。
第一节 理论在社会工作中的地位
一、社会工作需要理论
二、理论在社会工作过程中的功能
第二节 西方社会工作理论的发展和逻辑结构
一、西方社会工作理论的发展
二、西方社会工作的逻辑结构
第三节 西方社会工作理论流派与归类
一、西方社会工作的流派
（一）心理分析学理论 6
（二）认知理论
（三）行为主义理论
（四）社会系统理论
（五）标签理论
（六）沟通理论
（七）人文主义理论
（八）激进人文主义理论
（九）马克思主义理论
（十）“增权”与“倡导”理论
（十一）女权主义理论
二、西方社会工作理论的整理归类
第四节 总结和发展中国的社会工作理论
复习思考题：
1、如何看待个人经验与理论知识在社会工作过程中的相互关系。
2、试述理论在社会工作过程中的具体作用。
3、西方社会工作理论经历了哪些发展阶段？
4、简述西方社会工作理论。参考书目：
1、王思斌：《中国社会工作的经验与发展》，见《发展.探索.本土化：华人社区社会工作教育发展研讨会论文集》，中国和平出版社，19962、大卫.豪：《社会工作理论导论》，阿仕盖特出版公司，19923、M.佩恩：《现代社会工作理论：一个批判性的导论》，麦克米兰出版公司，19914、R.罗伯茨：《从过去吸取教训》，罗特利杰出版公司，1990 7 第三编 社会工作方法与方法论
第五章 社会个案工作
教学要求
掌握：社会个案工作的理论模式与实务方法； 熟悉：社会个案工作的涵义与范围； 了解：社会个案工作在中国的实践。
第一节 社会个案工作的涵义与范围
一、社会个案工作的涵义
二、社会个案工作的发展历史
第二节 社会个案工作的理论模式与实务方法
一、危机介入模式
二、任务中心模式
三、“心理－社会”模式
四、行为治疗模式
第三节 社会个案工作在中国的实践
复习思考题：
1、什么是社会个案工作。
2、简述社会个案工作的发展历史。
3、论述危机介入模式的工作过程与技巧。
4、论述任务中心模式个案工作的工作过程与技巧。8 参考书目：
1、Aptekar, Herbet H.The dynamics of casework and counseling, Houghton Mifflim Company, 19552、Buckle, J.Intake Teams, London, Tavistock Publication.1981 第六章 社会团体工作
教学要求
掌握：团体工作的定义；功能；类型； 熟悉：团体工作的几大模式；技巧； 了解：团体工作的理论基础。
第一节 团体工作的基本概念
一、团体工作的缘起与发展过程
二、团体工作的定义
三、团体工作的功能
四、团体的类型
第二节 团体工作的理论和理论模式
一、团体工作的理论基础
二、团体工作的几大模式
（一）社会目标模式
（二）治疗模式
（三）互动模式
（四）过程模式
（五）行为模式
（六）任务中心模式 9
（六）小组中心模式
第三节 团体工作的发展阶段
第四节 团体工作的过程
一、团体中的沟通与互动
二、团体中的社会控制
第五节 团体工作的技巧
一、团体工作的实践原则
二、团体工作的技巧 复习思考题：
1、试述社会小组工作的涵义。
2、试述小组工作的三个主要模式的内容。
3、试述卡兰德等人的小组工作的发展阶段模式。
4、为什么要对小组中的互动进行控制？怎样有效地进行控制。
5、简述小组工作的实践原则。参考书目：
1、林万亿：《团体工作》，（台）三民书局印行，19852、吴梦珍等：《小组工作》，香港社会工作人员协会，19923、隋玉杰：《社会工作——理论，方法与实务》，中国社会科学出版社，1995 第七章 社区工作
教学要求
掌握：社区工作的涵义；原则； 熟悉：社区工作的模式；过程与技巧； 了解：社区工作的理论。
第一节 社区工作的涵义与发展
一、社区工作的一般涵义
二、社区工作的发展历程
三、社区工作的定义
四、社区工作的目标
第二节 社区工作的理论
一、社区工作的理论基础
二、社区工作的模式
（一）地区发展模式
（二）社会计划（社会策划）模式
（三）社会行动模式
三、社区工作的原则
第三节 社区工作的过程与技巧
一、社区工作的过程
二、社区工作的基本技巧
第四节 中国社区服务工作
复习思考题：
1、什么是社区工作》其目标是什么？
2、试述联合国倡导的社区发展的基本原则。
3、试述社区工作的介入方法。
4、试述社区工作的过程。115、试分析我过社区工作的发展状况、成就与不足。参考书目：
1、联合国社会局：《社会发展经由社区发展》，19552、联合国：《经由社区发展获得社会进步》，19553、胡文龙、林香生：《社区工作理论与实践》，香港，1994 第八章 社会行政
教学要求
掌握：社会行政的内容； 熟悉：我国的社会行政； 了解：社会行政的涵义与功能。
第一节 社会行政的涵义与功能
一、社会行政的涵义
二、社会行政的层次
三、社会行政的地位与功能
第二节 社会行政的内容
一、社会服务的计划
二、社会服务的组织
三、督导与激励
四、组织中的协调与控制
五、评估与报告
第三节
我国的社会行政
一、我国社会行政的发展历史 12
二、我国的社会行政体制
三、改革以来我国的社会行政 复习思考题：
1、什么是社会行政？试述宏观社会行政与微观社会行政的内容。
2、试述社会行政的功能。
3、试分析我国社会行政体制之特点。参考书目：
1、陈国均：《社会政策与社会行政》，（台湾）三民书局，19872、梁伟康：《行政管理与实践》，香港集贤社，1990 第四编 社会问题与对策分析 第九章 儿童社会工作
教学要求
掌握：儿童社会工作的基本概念和涵义； 熟悉：儿童社会工作的基本理论与方法； 了解：中国的儿童社会工作。
第一节 儿童社会工作的基本概念和涵义
一、儿童社会工作的概念
二、儿童社会工作发展的历史
三、儿童社会工作的功能与性质特征
第二节 儿童社会工作的基本理论与方法
一、儿童社会工作基本理论
二、儿童社会工作的基本内容
三、儿童社会工作的一般方法
第三节 中国的儿童社会工作
一、中国儿童社会工作的历史发展
二、中国儿童社会工作的现状
三、中国儿童社会工作的发展与前瞻 复习思考题：
1、什么是儿童社会工作？它的主要内容是什么？
2、中国儿童社会工作有什么特点？应如何发展？ 参考书目：
1、朱智贤：《儿童心理学》，人民教育出版社，19802、蔡汉贤：《社会工作理论与实务》，（台湾）社会福利研究会，19723、张修学：《中国儿童少年工作百科》，吉林人民出版社，19904、陆士桢：《中国大陆儿童社会福利现状与前瞻》，（台湾）社会建设，1996年4月
第十章 青少年社会工作
教学要求
掌握：青少年社会工作的理论；方法； 熟悉：中国青少年社会工作现状与发展； 了解：青少年社会工作发展的历史；概念。
第一节 青少年社会工作的概念
一、关于“青少年”的界定与含义 14
二、青少年社会工作概念
三、青少年社会工作发展的历史
第二节
青少年社会工作的理论
一、生物进化理论
二、精神分析理论
三、学习理论
四、认知发展理论
五、社会文化理论
六、社会学理论
第三节 青少年社会工作的内容
一、思想政治教育与辅导
二、道德及品格的辅导
三、学业指导
四、健康成长指导
五、就业辅导
六、生活方式指导
七、社会交往指导
八、婚姻服务
九、特殊青少年服务
第四节
青少年社会工作的方法
一、青少年工作的一般形式
二、青少年社会工作的一般方法
第五节 中国青少年社会工作
一、中国青少年社会工作机构与职能分布
二、中国青少年社会工作现状与发展 15
