教学辅助教学工作总结（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“设计学院教学工作总结”。
第1篇：教学辅助（推荐）
第一章
绪
论
教学目标：1.了解魏晋南北朝文学的总体风貌及其发展原因。
2.了解魏晋南北朝文学在文学史上的地位及对后世文学的影响。
教学重点和难点：魏晋南北朝文学发展的原因；这一时段文学自觉的标志，文学的题材、体裁、风格特点。玄学、佛教与文学关系；门阀制度与文学的关系；文人集团与文学的关系；文学理论的繁荣。
教学方法：讲授，适时运用课件演示重要内容与参考文献。思考与练习
1.概述魏晋南北朝文学发展历程。2.试述魏晋南北朝文学繁荣的原因。3.试述魏晋南北朝文学自觉的标志。阅读书目
袁行霈主编《中国文学史》第二册 高等教育出版社99年版。
章培恒、骆玉明主编《中国文学史》第一册 上海文艺出版社。
徐公持编著《魏晋文学史》 人民文学出版社1999年版。
曹道衡编著《南北朝文学史》 人民文学出版社1991年版。
汤用彤撰《魏晋玄学论稿》 上海古籍出版社2001年。刘师培《中国中古文学史》著
人民文学出版社1984年 中国中古诗歌史
王钟陵著
江苏教育出版社1989年 中古文学史论
王瑶著
北京大学出版社1986年 八代诗史
葛晓音著
陕西人民出版社1989年 中古文学系年
陆侃如著
人民文学出版社1985年 汉魏六朝文学论集
逯钦立著
陕西人民出版社1984年 中国诗歌艺术研究
袁行霈著
北京大学出版社1987年 汉唐文学的嬗变
葛晓音著
北京大学出版社1990年 中国诗学研究
张伯伟著
辽海出版社2000年 禅与诗学
张伯伟著
浙江人民出版社1992年 中国古代文学批评方法研究
张伯伟著
中华书局2002年 中国美学史
李泽厚 刘纲纪著
安徽文艺出版社1999年版
第二章
建安正始文学
教学目标：了解建安、正始文学发展情况。
教学重点和难点：建安文学、曹植、阮籍等创作思想与艺术特质，其代表作的学习、分析。建安风骨、正始之音的美学内涵。精读作品篇目：
曹操《蒿里行》、《步出夏门行》(观沧海)(龟虽寿)、《短歌行》。
曹植《白马篇》、《名都篇》、《公宴诗》、《野田黄雀行》、《赠白马王彪》 阮籍《咏怀》(夜中不能寐)(独坐空堂上)(驾言发魏都)(洪生资制度)嵇康《与山巨源绝交书》 阅读作品篇目：
曹操《薤露行》、《苦寒行》、《求贤令》、《遗令》
曹丕《杂诗》(西北有浮云)、《于清河见挽船士新婚与妻别》、《大墙上蒿行》。思考与练习
1.“建安风骨”形成的原因试论。
2.简论曹操《观沧海》的艺术性及其意义。3.简述曹操诗歌艺术成就。
4.简述曹植《白马篇》诗歌的内容与艺术。5.钟嵘是如何评价曹植诗歌的?怎样理解? 6.时代政局与思潮对正始诗歌有何影响? 7.试论阮籍《咏怀》诗的艺术成就和影响。阅读书目
曹操集译注
安徽亳县曹操集译注小组
中华书局1979年版 曹子建诗注
黄 节注
叶菊生校
人民文学出版社1957年 曹植集校注
赵幼文校注
人民文学出版社1984年 阮步兵咏怀诗注
黄 节注
人民文学出版社1984年 阮籍集校注
陈伯君校注
中华书局1987年 嵇康集校注
戴明扬校注
人民文学出版社1962年 玄学与魏晋士人心态 罗宗强 浙江人民出版社1991年
第三章 两晋文学
教学目的和任务：了解西晋文坛概貌，掌握西晋文学基本特征及代表性作家作品。教学重点和难点：太康文风特点：繁缛。单调的题材，内容和华美形式之落差；左思《咏史》八首及“左思风力”特点及意义。郭璞的《游仙诗》及其特点。东晋玄言诗及其意义。精读作品篇目：
潘 岳《悼亡》(荏苒冬春谢)陆 机《赴洛道中作》
左 思《咏史》(弱冠弄柔翰)(郁郁涧底松)思考与练习
1.左思、曹植、阮籍比较。（略）2.分析钟嵘诗品对左思的评价。3.简析左思《咏史》诗的文学史意义。阅读书目
陆机集
金声涛点校
潘黄门集校注
王增文校注
两晋诗风 王澧华著
中华书局1962年 中州古籍出版社2002年 上海古籍出版社2005年版
第四章
陶渊明
教学目的和任务：使学生充分认识陶渊明的思想、人格和归隐的意义；对陶渊明的田园诗的内容和价值有较准确的把握；同时通过一定数量“金刚怒目式”作品的阅读，认识陶渊明的“全人”。
教学重点和难点：陶渊明归隐；陶渊明田园诗。陶诗的风格及人格。陶渊明在文学史上的地位及影响。陶渊明的“安贫乐道”与“崇尚自然”；田园诗“质而实绮，癯而实腴”的理解。精读作品篇目：
《归园田居》(少无适俗韵)(种豆南山下)、《和郭主簿》(二首)、《怨诗楚调示庞主簿邓治中》、《饮酒》(结庐在人境)、《读山海经》(精卫衔微木)、《归去来兮辞》、《桃花源诗并记》 阅读作品篇目：
《始作镇军参军经曲阿》、《癸卯岁始春怀古田舍》(先师有遗训)、《饮酒》(少年罕人事)(羲农去我久)、《庚戌岁九月中于西田获早稻》、《杂诗》(人生无根蒂)(白日沦西河)、《移居》(春秋多佳日)、《拟古》(荣荣窗下菊)、《读山海经》(孟夏草木长)、《述酒》、《咏荆轲》《五柳先生传》、《感士不遇赋并序》 思考与练习
1.简述陶渊明田园诗的艺术成就。2.为什么说陶渊明的田园诗风格“平淡”？
阅读书目
陶渊明集
逯钦立校注
中华书局1979年 陶渊明集校笺
龚斌校笺
上海古籍出版社1996年 陶渊明集笺注
袁行霈撰
中华书局2003年 诗品注
[梁]钟嵘著
陈延杰注
人民文学出版社1961年 诗品集注
[梁]钟嵘著
曹旭集注
上海古籍出版社1994年 汉魏六朝文学论集
逯钦立著
陕西人民出版社1984年 陶渊明研究
袁行霈著
北京大学出版社2005年 汉唐文学的嬗变
葛晓音著
北京大学出版社1990年 六朝文学论稿
[日]兴膳宏著
岳麓书社1986年
第五章 东晋南北朝民歌
教学目标：了解南北朝乐府民歌的产生背景、原因，掌握其各自不同的风格特色，掌握《西洲曲》、《木兰诗》等代表篇目的思想内容与艺术特色。教学重点和难点：《西洲曲》、《木兰诗》，南北朝民歌风格之异同。思考题：1.南朝与北朝的民歌有何不同？
2.简述南朝乐府民歌《西洲曲》的艺术特色。3.分析木兰形象。
阅读书目
《乐府诗集》郭茂倩编撰 中华书局1979年版 《汉魏六朝乐府文学史》萧涤非
人民文学出版社1984年版 《乐府诗集导读》王运熙 王国安
巴蜀书社1999年版 《六朝乐府与民歌》
王运熙 《乐府诗论丛》
王运熙
第六章 谢灵运、鲍照与诗风的转变
教学目的和任务：使学生了解山水诗兴起的原因及它和玄言诗的内在联系；掌握谢灵运山水诗创作的特点及其贡献。掌握鲍照乐府诗题材内容的意义及其对七言诗歌形成的贡献
教学重点和难点：谢灵运山水诗的特征及得失；鲍照在整个南朝文坛上的地位，及其创新意义；谢灵运山水诗、鲍照乐府诗代表作解析。谢灵运与陶渊明诗歌的比较。精读作品篇目：
谢灵运《登池上楼》、《石门岩上宿》、《入彭蠡湖口》 思考与练习
1.晋末宋初时期山水诗为什么会流行起来？ 2.简述谢灵运山水诗的特点。
3.简述鲍照诗歌的特点及其文学史意义。4.山水诗缘何勃兴于刘宋？
5.“老庄告退，而山水方滋”的说法评议。阅读书目
1.《谢康乐诗注》
黄
节
人民文学出版社1958年 2.《谢灵运集校注》
顾绍柏校注
中州古籍出版社1987年 3.《鲍参军集注》
钱振伦注
黄节补注
钱仲联增补集说
上海古籍出版社1980年
第七章 永明体与齐梁诗坛
教学目的和任务：了解永明诗风的新变与宫体诗歌思潮的特征，掌握作家代表作的题材、风格。
教学重点和难点：永明诗风的新变；谢朓的山水诗情景交融的意境；齐梁宫体诗； 永明体；永明诗风与唐诗风格的辨析。
精读作品 谢 朓《暂使下都夜发新林至京邑赠西府同僚》、《晚登三山还望京邑》、《之宣城出新林浦向板桥》、《王孙游》。
思考与练习
1.试比较大小谢的山水诗创作。
2.萧纲云：“立身之道与文章异，立身先须谨重，文章且须放荡。”请对此观点谈谈你的看法。
3.宫体诗历来受到非议，请谈谈你的看法。
阅读书目
1.汉魏六朝百三名家集 [明]张溥辑
江苏古籍出版社 2.全上古三代秦汉三国六朝文 [清]严可均辑
中华书局1958年版 3.先秦汉魏晋南北朝诗 逯钦立辑校
中华书局1983年版 4.谢康乐诗注
黄
节
人民文学出版社1958年 5.谢灵运集校注
顾绍柏校注
中州古籍出版社1987年
6.鲍参军集注
钱振伦注
黄节补注
钱仲联增补集说
上海古籍出版社1980年
7.谢宣城集校注
曹融南校注集说
上海古籍出版社1991年 8.江文通集汇注
[明]胡之骥
中华书局1984年 9.宫体诗研究 胡大雷 中华书局2006年
第八章 庾信与南北文风的融合教学目的和任务：使学生了解掌握北朝文学的概况；庾信前后期创作的变化以及后期集大成的创作成就。
教学重点和难点：庾信故国“乡关之思”的诗赋创作；理解庾信是“南北文学的集大成者”；庾信文学的风格。对庾信其人的评价。思考与练习：
.简述北朝诗歌发展概况。
2.杜甫《戏为六绝句》写道：“庾信文章老更成，凌云健笔意纵横。”你怎样理解杜甫评庾信？ 阅读书目：
1.《庾子山集注》 倪璠著 许逸民校点 中华书局1980年版 2.《北朝文化特质与文学进程》 吴先宁著 东方出版社1997年版 3.《南北朝文学史》 曹道衡编著 人民文学出版社1991年版 4.《中国古代文学批评方法研究》张伯伟著 中华书局2002年版 5.《隋唐五代文学史》上罗宗强、郝世峰主编
第九章 魏晋南北朝辞赋
教学目的和任务：了解和掌握魏晋南北朝赋风的转变以及辞赋发展的新特征。教学重点和难点：掌握建安时期人性觉醒、文学自觉对抒情小赋发展繁荣的推动作用，掌握魏晋南北朝辞赋发展的新风貌。王粲、曹植、陶渊明、鲍照、江淹、庾信等作家的代表作分析。魏晋南北朝诗赋合流的艺术倾向对赋体形式的影响。
思考与练习
1.简述《登楼赋》的思想、艺术性。2.简述《别赋》的艺术特点。
3.简述鲍照《芜城赋》的思想、艺术性。
阅读书目
六朝辞赋史
王琳著
黑龙江教育出版社1998年世族与六朝文学
程章灿
黑龙江教育出版社1998年赋——时代投影与体制演变
陈庆元
广西师范大学出版社2000年 汉魏六朝辞赋
曹道衡著
上海古籍出版社1989年
第十章
魏晋南北朝骈文与散文
教学目的和任务：掌握骈文、散文的发展情况。
教学重点和难点：魏晋南北朝的骈文发展概况；魏晋南北朝散文成就。南朝文学艺术形式美的追求对散文骈俪化的影响。骈文的艺术成就。思考与练习
1.骈文历来多受指责，请谈谈你的看法。阅读书目
中国骈文通史
于景祥著
吉林人民出版社2002年 中国骈文发展史
张仁青著
台湾中华书局1986年 六朝文絜笺注
许梿评选
黎经浩笺注
上海古籍出版社1982年新一版
南北朝文举要
高步瀛选注
中华书局1998年 六朝骈文形式及其文化意蕴
钟涛著
东方出版社1997年
第十一章
魏晋南北朝小说
教学目的和任务：使学生对中国小说孕育、发展的雏形期代表作情况有较全面了解，并掌握雏形期小说的特征、成就，为唐代小说的学习打好基础。
教学重点和难点：志怪小说的特点及其兴盛的原因；志人小说《世说新语》。《世说新语》的语言特点。
思考与练习
1.什么是志怪小说？魏晋南北朝的志怪小说有哪些？主要有哪些作品？ 2.《世说新语》是怎样一部书？它的语言艺术有何特色？
阅读书目
《世说新语笺疏》（刘宋）刘义庆 余嘉锡笺疏中华书局1983年《搜神记》（晋）干宝
第2篇：助教辅助教学内容
1.一定数量的随堂听课：平均两周一次习题课，每次2节课；
2.批改作业量：60位学生每周10题(学生的作业时间总体上为课时的2倍)。3.每周2小时的固定时间、地点答疑
4.如果有其他要求(如批阅课程论文), 主讲教师可予以说明
5.课程开始前要阅读并熟悉教材或主要参考书、课程教学大纲和教学进程安排。完成教材中的思考题和习题(为学生的疑问事先做好准备)。
6.根据主讲教师的安排和课程需要，随堂听课，协助主讲教师操作演示实验、辅导上机操作，统计学生出席情况。
7.事先对每次布置的作业独立完成标准答案，批改作业。并将学生的作业情况以电子邮件形式反馈给主讲教师，其中包括Excel表形式的成绩登记；作业完成情况说明(学生的作业情况和主要存在的问题，是否有抄袭作业等其他异常情况)，便于主讲教师调整教学进度或采取相应措施。
8.根据主讲教师的安排，参加或主持课程的网上讨论和答疑。9.讲授习题课，根据主讲教师的安排主持讨论课； 10.固定时间、地点的每周答疑和考前答疑；
11.协助教师监考，批改试卷(主讲教师须事先给出详细评分标准)12.批改作业对学生因困难而做不下去的部分可以有两种做法，给出简单提示，给出下一步的做法；
13.和主讲教师时讨论确定成绩标准；给出作业成绩；注明批阅日期，批阅人信息。14.作业批改情况的反馈报告要求，反映学生作业中出现的共性问题和完成情况。有无疑似抄袭的情况，有无特别好或特别糟糕的典型，提出表扬或批评。有哪些问题需要任课教师有必要在课堂上提醒也可以列出。
第3篇：计算机辅助教学体会
《计算机辅助教学》学习心得
本学期，身为师范生的我们选修了《计算机辅助教学》这门课程，转眼之间本学期这门课程已经进入到了尾声，在这一学期的时间里。我认真的进行学习、分析和实践操作了 “课堂教学软件讲解”、“教学设计”、“课件制作”、“教学感受”等教学过程，在此同时我认真学习了相关软件并认真完成相关作业，并把自己的学习心得体会与同学交流，以此对自己未来的教学工作做好了铺垫。让自己能更好的在课堂教学中创造一个温馨互助的学习气氛，让学生体会到地理的美，激发学生学习兴趣。
经过短短一学期的《计算机辅助教学》学习，我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。
大一下学期的计算机课使我对电脑还只是初步的认识和了解，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课材，真正切身感受计算机的魅力。但是本学期的《计算机辅助教学》在老师精心的指导下我已把,office,powerpoint，PS等相关软件操作的很好了!我们都明白，大多数同学以前都接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后教师教学工作有用的系统软件。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次《计算机辅助教学》就不同了，老师给与我们充分的准备，在教学中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习;听着老师讲解的这么好，心里真的不亦乐乎!各位计算机老师在《计算机辅助教学》中给予了我们大力的支持与指导，让我们每一位同学都受益匪浅。
通过这次《计算机辅助教学》，我对电脑相关系统理论与软件知识有了更深刻的认识。做为一名二十一世纪现代优秀教师不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的教师教学相关电脑软件的操作能力，正所谓“秀才不出门，便知天下事”，作为一名地理科学专业的学生来说，必须有较广的地理知识和连接面，所以必须要把教师教学相关电脑软件的操作作为一个重点来学好!《计算机辅助教学》的内容最显著的特点，就是实用性和工具性很强，都是平时我们师范生教学经常用到的。《计算机辅助教学》的第一课时，我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是powerpoint，PS等教师教学相关电脑软件的操作的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对powerpoint，PS的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次《计算机辅助教学》，使我的PS等教师教学相关电脑软件的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。还有IEbook的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作我已经基本上掌握。现在想起来《计算机辅助教学》是必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”。《计算机辅助教学》属于教学辅助设计软件课程，其实用性很强，对我们的教师教学有很强的联系。正所谓“纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的，所以在本学期即将结束之际，平时课下的教师教学相关电脑软件的操作课程设计训练是很及时、很必要的。这样不仅能加深我们对《计算机辅助教学》各种教学软件的认识，而且还可以及时、真正的做到学以致用。从选课到教学，从理论到实践，在整整一个学期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的教师教学相关电脑软件的操作，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在计算机上所没有学到过的知识。使我懂得了教师教学理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与教学技术实践相结合起来，从实践中得出结论，才能真正为学生服务，从而提高学生的实际动手能力和独立思考的能力。
最后我要感谢《计算机辅助教学》老师在本次课程设计过程中给予我的帮助，是老师谆谆的教导，才使我们顺利的完成此次课程学习。
第4篇：计算机辅助教学试题
一、单项选择题
1.教学软件又称为。
A.课件 B.多媒体 C.操作系统 D.应用软件 2.建构主义学习理论强调认知主体是。A.教师 B.学习者 C.教务 D.辅导员 3.继课件之后的第二代教学软件称为。
A积件 B.课件 C.网络课件 D.智能型课件
4.能利用计算机来模拟某种真实的实验现象,自然现象或社会现象的课件是。A.游戏型 B.个别辅导型 C.操练与练习型 D.模拟型
5.把课件分为框面型，生成型，数据库型和智能型是按课件的以下哪种类型分的。A.结构类型
B.模拟类型
C.游戏类型
D.学生特点 6.能对用户的操作做出响应的是。
A.计算图标 B.显示图标 C.擦除图标 D.响应图标
7.Authorware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是。
A.移动图标
B.显示图标
C.计算图标
D.交互图标
8.Authorware的多媒体功能可使用以下哪个图标播放电影。A.移动图标 B.显示图标 C.数字化影像图标 D.交互图标
9.背景和文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用。A.数字化影像图标 B.视频图标 C.擦除图标 D.声音图标 10.Flash存储动画的格式是。
A.swf B.bmp C.png D.tif 11.决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为。
A.关键帧 B.时间线 C.控制面板 D.舞台
12.设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为。
A.预览视图方式 B.普通视图方式 C.HTML视图方式 D.报表视图 13.万维网的简称为。
A.www.daodoc.com 16.在总体设计的基础上进行的详细设计是。
A.单元设计
B.总体设计
C.交互设计
D.媒体设计 17.智能计算机辅助教学的英文简写是。
A.CAI B.ICAI C.CIA D.NCAI 18.智能计算机辅助教学系统由的组成部分有专家系统,学生的认知模型和。
A.知识库 B.元知识 C.陈述性知识 D.过程性知识
19.教师与学生不在一地,但具有交互性的教学方式是。
A.智能教学 B.多媒体教学 C.远程教学 D.讲授教学
20.在智能计算机辅助教学系统中,根据学生的认知情况和知识库的内容,做出智能化的教学决策的是。
A元知识
B知识库
C学生认知模型
D专家系统 21.CMI是指。
A.计算机辅助教学 B.计算机管理教学 C.计算机辅助教育 D.计算机辅助设计 22.建构主义学习理论强调认知主体是。A.教师 B.学习者 C.教务 D.辅导员 23.积件的结构中 用于存储教学资源。
A积件组合平台 B.积件库 C.课件 D.以上都可以 24.以向学生传授新知识为目标的课件是。A.游戏型 B.个别辅导型 C.操练与练习型 D.模拟型 25.课件系统的附属文字资料是。
A.课件管理文档 B.课件开发文档 C.课件用户文档 D.课件需求文档 26.格式是波形文件的一种存储格式。A.wav B.MIDI C.MP3 D.RM 27.Authorware中可以建立条件分支结构的图标是。
A.计算图标 B.判断图标 C.数字化影像图标 D.显示图标 28.Authorware的中 图标用于存放其程序代码。A.移动图标 B.显示图标 C.计算图标 D.交互图标 29.为实现超媒体链接可采用。
A.群组图标
B.计算图标
C.导航图标
D.交互图标 30.Flash存储动画的格式是。
A.swf B.bmp C.png D.tif 31.Flash中绘制和编辑图形与电影画面的长形区域称为。
A.时间线
B.舞台
C.控制面板
D.工具箱 32.以下不属于网络课程特点的是。
A.时空性 B.操作性 C.共享性 D.交互性
33.覆盖范围很大,跨越城市,国家以及遍布全球的网络系统称为。A.局域网 B.城域网 C.广域网 D.千兆网 34.可以验证课件的教育价值和软件质量。
A.课件开发 B.可行性分析 C.课件设计 D.课件评价 35.下面属于文本编辑的软件是。
A.画笔 B.Word C.Flash D.PhotoShop 36.用文字构想出的一个虚拟的教学场景称为。
A.文字脚本 B.制作脚本 C.框架设计 D.教师模型设计 37.智能计算机辅助教学的英文简写是。
A.CAI B.ICAI C.CIA D.NCAI 38.Telnet是一种基于________的终端仿真协议。
A.FTP B.TCP/IP C.BBS D.WWW 39.网络教学软件主要由学生界面, 和管理员界面组成.A.教学界面 B.系统界面 C.教师界面 D.网络界面 40.智能导师系统的英文缩写是。
A.CAI B.CBE C.ITS D.TCP
二、填空题
1．一个网络计算机辅助教学系统主要由三个组成部分，分别是、和。2．Powerpoint是 课件写作工具 3．计算机辅助教育简称。4．超文本标记语言简称。
5．文字媒体是课件中不可缺少的，课件中的文字可以来源于直接接入、和。
6．课件开发环境包括 , 和其他环境 7．多媒体课件必须注重
性、性、性和技术性。8．数字图像可以分为以下两种形式： 和矢量图
9．结构设计是网络课程设计的重要工作，它包括功能设计和。10．超文本标记语言简称。11．动画素材分为 动画和
动画两种。
12．课件中人机交互的常用方式是：、等。
三、概念题 1．教学过程: 2．教学单元设计： 3．积件：
4．计算机辅助教学（CAI）： 5．网络课程： 6．远程教学： 7．舞台：
8．网络计算机辅助教学（NCAI）： 9．游戏型课件:
四、简答题
1． 阐述什么是计算机辅助教学模式,并列举几个常见的模式。2．简述网络课程的特点。3．简述单元设计包括的内容。4．简述课件设计的基本要求
5．按课件的教学类型,课件可分为哪些类? 6．简述课件的评价过程。7.简述CAI系统的组成。
8．简述课件开发的一般流程。
9．什么是流体媒体文件？其特点是什么？ 10．简述目前常用的课件制作工具的分类。11．简述网络课程设计原则。12．简述课件评价的分类。
五、论述题
1．论述计算机辅助教学的特点 2．试述课件设计中应遵循的原则 3．论述多媒体课件开发步骤。
4．请分别叙述,什么是位图,什么是矢量图
