北师大版九下历史教学工作总结（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九上历史教学工作总结”。
第1篇：北师大版九级下历史教学设计
北师大版九年级下历史教学设计 [1500字]
北师大版九年级下历史教学设计
第13课 挑战“两极”
一、教学目标
依据课程标准（知道欧洲联盟；简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实）要求，明确课本的教学目标如下：
【知识与能力】
1、了解欧盟形成的过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
2、知道欧盟的地理范围，提高试图能力。
3、简述日本在二战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力，增强以后在政治上的要求及表现。
4、分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强学习“历史为现实服务”的意识。
【过程与方法】
1、欧洲联盟的形成有其深刻的政治和经济基础。在自主阅读教材、掌握史实的基础上，探究欧洲走向联合的过程（欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体、欧洲原子能联营、欧洲共同体、欧洲联盟），以及欧洲联盟的出现与发展的历史意义和现实意义（可以从促进经济发展、维护世界和平、抗衡霸权等方面加以分析和归纳）。
2、采用对比学习法，用表格的形式将美国的经济发展与日本相比较，分析日本战后迅速崛起的原因（战后日本政府实行经济民主化改革；利用美国的援助；在朝鲜、越南战争中成为美国的军事物资供应地；经济持续高速增长；重视教育事业等。）
【情感态度与价值观】
1、科学技术是生产力，理解科学技术的发展的重要性。
2、知道发展才是当今世界的主流之一，我们国家只有不断的发展，才能顺应世界潮流。
3、理解全球化经济。
二、教材分析
稳定、开放、联合、协作及科技进步是发展的动力所在。
本课主要讲述了在二战中日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏的背景下，日本和西欧诸国通过不同的发展道路在美苏两极格局下迅速崛起，成为当代世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点”的史实。
三、学情分析
初三学生是在已掌握二战后，美苏两极对峙局面形成、美苏政治、经济发展
情况的基础上来学习这部分内容的，那么对于挑战两极的“欧盟”和“日本”的形成发展过程想必会有一定的兴趣；而对于这些国家和地区经济发展迅速的原因及其异同，以及带给我们的启示，是要求学生深入理解的。
四、教学理念及设计思路
1、要采用“学生阅读教材、提出问题、在教师引导下讨论解决问题”的方式，充
分发挥学生的主体作用和教师的引领作用。
2、在学生讨论问题时教师要做注意把握，尽可能从知识层面，进行拓展 教学流程
导入语：
近代以来，西欧一直处于世界的主导地位。第二次世界大战后，美苏两大国
崛起，并进行了争夺世界霸权的斗争。沦为二三流国家的西欧诸国意识到，只有联合成一个整体，才能发展，维护自己的安全，并在世界事务中发挥重大作用。具体过程： 第一环节——创设情境：用课件展示战后美苏两极对峙局面形成、发展以及
欧盟与日本的简要情况。
第二环节——分组自学：将学生分成A（欧盟）和B（日本）两个组让他们
分别作为西欧和日本的“当权者”置身于当时的历史情境之中，以教材和教师提供的资料为依据，分别去讨论、思考、决策，制定出能促使该地区或国家发展的政策。与此同时，多媒体课件展示相关内容。
第三环节——基础询问：通过小组互问的方式，检查、落实对本课相关知识的记忆和概念的理解。若学生回答不尽准确，教师再作补充。
第四环节——组际交流：各组选出1-2名代表，宣布由他们所代表的国家和
地区研究制定的发展经济的政策及其理由。
教师小结以明确答案：（多媒体展示）
关于欧盟：
规模：1951年6个国家──2004年的25个
名称：欧共体──欧盟
性质：经济联盟──经济政治联盟──经济政治军事联盟
小结：目前欧盟是第三大人口居住区，面积近400万平方公里，GDP达到10 万亿欧元。欧盟还决定建立欧洲快速反应部队，增强欧盟的军事实力，预计2007年建成12支精锐的作战群。欧盟在国际影响越来越大，理所当然的成为世界多极化趋势中的“一极”。
关于日本：
日本资源固然贫乏，但走的是高科技的发展道路；当然，这与他们长期注重
教育是分不开的，还别忘了日本民族是勤奋的；美国在战后的帮助也起了一定的作用。
经济强大后的日本将提高军事和政治地位作为其外交中心，2003年9月，日
本派出了1000人的自卫队远赴伊拉克，参与战后的伊拉克重建。2004年8月24日，日本首相小泉纯一郎表示，他将在出席联大会议期间要求联合国考虑吸收日本成为安理会常任理事国。
于是，在世界的舞台上我们听到了一个强者的声音，日本成为影响当今世界的又“一极”力量。
第五环节——中心探究及教师引导学生得出观点结论：
集中讨论和交流： ① 战后西欧和日本经济迅速发展的原因有哪些？
② 它们的发展对世界格局有何影响？
③ 它们的发展对我们的启示又是什么？
先是自由发言，在学生自由发言中，凡是观点明确者，每一条教师都进行副
板书，然后用课件展示要点，以帮助学生归纳成完整的知识。若副板书的观点与课件展示的内容一致，学生从中可以获得成功的喜悦。
教师引导学生得出观点结论。
启示：
1、注重以科技为核心的经济发展，提升综合国力。
2、加强区域的团结合作。
3、我国对内要制定适合本国的经济发展战略，对外要加强团结与合作，同时也要加强经贸合作和政治对话。
五、评价操作
在授课过程中，教师始终要全面关注每个个体和群体，对于个人和小组的表现
给予记载，以备课后评价。
六、教学反思
1、教师要拥有一双慧眼，善于挖掘教材资源。历史教师尤为如此。只要你张开一双慧眼，你会发现许多生动而富有说服力的课程资源就在你身旁。历史教材中的每一张图，每一幅画你是否充分挖掘；历史课堂上每一个学生的表现，每一个学生的神情你是关注；历史资料中的史料和史实你是否注意应用挖掘。这些问题不仅能影响我们的历史课堂教学，更能有力而且非常实在地推动我们历史学科的新课程改革。
2、教师必须转变教学观念，善于挖掘自身的教学主导资源，历史教师尤其不能默守陈规。通过充分挖掘历史课程资源，寻觅我们的历史课堂教学，我们一定能够惊异地发现学生其实有着我们教师无法可比的发现能力、思维能力和创新能力，而学生这些能力的开发和挖掘不也正是新课程改革所要追求的目标吗？但这种能力得以开发的前提一方面要看教师“导”的如何？另一方面是看教师“备”的如何？这无不要求我们历史教师不断提高自己的创新能力和业务能力，不断增强自己的理论素养和教科研能力。
3、教师必须正视教学对象，善于挖掘学生身上所蕴含的教学主体资源。新课程改革强调历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，使学生积极主动参与教学，变被动接受死记硬背的过程为积极参与、自主学习、体验历史的过程。因而如何在课堂上调动学生的积极性，提倡学生间的探究、交互、讨论、争辩无疑应成为我们历史教师在课堂教学中刻意追求的目标。
大连市第五十七中学
李迎军
荐人教版高中历史必修一教案全集 荐中
学
历
史
教
案 荐七年级上册历史教案
川教版(500字)荐人教版七年级下册历史教案全册 荐人教版七年级上册历史教案(3000
字)
第2篇：北师大版九年级下历史教学设计
北师大版九年级下历史教学设计 [1500
字]
北师大版九年级下历史教学设计
第13课 挑战“两极”
一、教学目标
依据课程标准（知道欧洲联盟；简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实）要求，明确课本的教学目标如下：
【知识与能力】
1、了解欧盟形成的过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
2、知道欧盟的地理范围，提高试图能力。
3、简述日本在二战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力，增强以后在政治上的要求及表现。
4、分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强学习“历史为现实服务”的意识。
【过程与方法】
1、欧洲联盟的形成有其深刻的政治和经济基础。在自主阅读教材、掌握史实的基础上，探究欧洲走向联合的过程（欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体、欧洲原子能联营、欧洲共同体、欧洲联盟），以及欧洲联盟的出现与发展的历史意义和现实意义（可以从促进经济发展、维护世界和平、抗衡霸权等方面加以分析和归纳）。
2、采用对比学习法，用表格的形式将美国的经济发展与日本相比较，分析日本战后迅速崛起的原因（战后日本政府实行经济民主化改革；利用美国的援助；在朝鲜、越南战争中成为美国的军事物资供应地；经济持续高速增长；重视教育事业等。）
【情感态度与价值观】
1、科学技术是生产力，理解科学技术的发展的重要性。
2、知道发展才是当今世界的主流之一，我们国家只有不断的发展，才能顺应世界潮流。
3、理解全球化经济。
二、教材分析
稳定、开放、联合、协作及科技进步是发展的动力所在。
本课主要讲述了在二战中日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏的背景下，日本和西欧诸国通过不同的发展道路在美苏两极格局下迅速崛起，成为当代世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点”的史实。
三、学情分析
初三学生是在已掌握二战后，美苏两极对峙局面形成、美苏政治、经济发展
情况的基础上来学习这部分内容的，那么对于挑战两极的“欧盟”和“日本”的形成发展过程想必会有一定的兴趣；而对于这些国家和地区经济发展迅速的原因及其异同，以及带给我们的启示，是要求学生深入理解的。
四、教学理念及设计思路
1、要采用“学生阅读教材、提出问题、在教师引导下讨论解决问题”的方式，充
分发挥学生的主体作用和教师的引领作用。
2、在学生讨论问题时教师要做注意把握，尽可能从知识层面，进行拓展 教学流程
导入语：
近代以来，西欧一直处于世界的主导地位。第二次世界大战后，美苏两大国
崛起，并进行了争夺世界霸权的斗争。沦为二三流国家的西欧诸国意识到，只有联合成一个整体，才能发展，维护自己的安全，并在世界事务中发挥重大作用。具体过程： 第一环节——创设情境：用课件展示战后美苏两极对峙局面形成、发展以及
欧盟与日本的简要情况。
第二环节——分组自学：将学生分成A（欧盟）和B（日本）两个组让他们
分别作为西欧和日本的“当权者”置身于当时的历史情境之中，以教材和教师提供的资料为依据，分别去讨论、思考、决策，制定出能促使该地区或国家发展的政策。与此同时，多媒体课件展示相关内容。
第三环节——基础询问：通过小组互问的方式，检查、落实对本课相关知识的记忆和概念的理解。若学生回答不尽准确，教师再作补充。
第四环节——组际交流：各组选出1-2名代表，宣布由他们所代表的国家和
地区研究制定的发展经济的政策及其理由。
教师小结以明确答案：（多媒体展示）
关于欧盟：
规模：1951年6个国家──2004年的25个
名称：欧共体──欧盟
性质：经济联盟──经济政治联盟──经济政治军事联盟
小结：目前欧盟是第三大人口居住区，面积近400万平方公里，GDP达到10 万亿欧元。欧盟还决定建立欧洲快速反应部队，增强欧盟的军事实力，预计2007年建成12支精锐的作战群。欧盟在国际影响越来越大，理所当然的成为世界多极化趋势中的“一极”。
关于日本：
日本资源固然贫乏，但走的是高科技的发展道路；当然，这与他们长期注重
教育是分不开的，还别忘了日本民族是勤奋的；美国在战后的帮助也起了一定的作用。
经济强大后的日本将提高军事和政治地位作为其外交中心，2003年9月，日
本派出了1000人的自卫队远赴伊拉克，参与战后的伊拉克重建。2004年8月24日，日本首相小泉纯一郎表示，他将在出席联大会议期间要求联合国考虑吸收日本成为安理会常任理事国。
于是，在世界的舞台上我们听到了一个强者的声音，日本成为影响当今世界的又“一极”力量。
第五环节——中心探究及教师引导学生得出观点结论：
集中讨论和交流： ① 战后西欧和日本经济迅速发展的原因有哪些？
② 它们的发展对世界格局有何影响？
③ 它们的发展对我们的启示又是什么？
先是自由发言，在学生自由发言中，凡是观点明确者，每一条教师都进行副
板书，然后用课件展示要点，以帮助学生归纳成完整的知识。若副板书的观点与课件展示的内容一致，学生从中可以获得成功的喜悦。
教师引导学生得出观点结论。
启示：
1、注重以科技为核心的经济发展，提升综合国力。
2、加强区域的团结合作。
3、我国对内要制定适合本国的经济发展战略，对外要加强团结与合作，同时也要加强经贸合作和政治对话。
五、评价操作
在授课过程中，教师始终要全面关注每个个体和群体，对于个人和小组的表现
给予记载，以备课后评价。
六、教学反思
1、教师要拥有一双慧眼，善于挖掘教材资源。历史教师尤为如此。只要你张开一双慧眼，你会发现许多生动而富有说服力的课程资源就在你身旁。历史教材中的每一张图，每一幅画你是否充分挖掘；历史课堂上每一个学生的表现，每一个学生的神情你是关注；历史资料中的史料和史实你是否注意应用挖掘。这些问题不仅能影响我们的历史课堂教学，更能有力而且非常实在地推动我们历史学科的新课程改革。
2、教师必须转变教学观念，善于挖掘自身的教学主导资源，历史教师尤其不能默守陈规。通过充分挖掘历史课程资源，寻觅我们的历史课堂教学，我们一定能够惊异地发现学生其实有着我们教师无法可比的发现能力、思维能力和创新能力，而学生这些能力的开发和挖掘不也正是新课程改革所要追求的目标吗？但这种能力得以开发的前提一方面要看教师“导”的如何？另一方面是看教师“备”的如何？这无不要求我们历史教师不断提高自己的创新能力和业务能力，不断增强自己的理论素养和教科研能力。
3、教师必须正视教学对象，善于挖掘学生身上所蕴含的教学主体资源。新课程改革强调历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，使学生积极主动参与教学，变被动接受死记硬背的过程为积极参与、自主学习、体验历史的过程。因而如何在课堂上调动学生的积极性，提倡学生间的探究、交互、讨论、争辩无疑应成为我们历史教师在课堂教学中刻意追求的目标。
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史教案 荐七年级上册历史教案
川教版(500字)荐人教版七年级下册历史教案全册
荐人教版七年级上册历史教案(3000字)
第3篇：北师大版 初三历史 教学工作总结
初三历史教学工作总结
2010---2011学年下学期
赵爱双
马场九年一贯制学校
2011年7月
初三历史教学工作总结
（2010-2011学年下学期）
本学期，本人任教初三年级四个班的历史课，由于教学经验尚浅，因此，一学期来，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习。以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学工作总结：
一、激发兴趣，发挥潜能
俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料、生动的视频、悦耳动听的音乐，不断刺激学生的视听效果。我还在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。
三、夯实基础，注重解题方法的指导
万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。
扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。
四、专项训练、专题复习，培养综合能力
期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。
历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“三次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。
五、关注后进生的成长
后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。
每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。
六、团结合作，共同进步
我平时按时参加市、县区以及我校的集体备课和教学反思等教研活动，通过教研活动不仅提高了自己的业务水平，而且能不断了解外面的前沿信息。我主动向同行们学习、请教，对历史复习中所遇到的问题，我们共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度与方法。我们相互学习，取长补短，共同进步。
以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在中考中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！
第4篇：北师大版九年级下学期教学工作总结
北师大版九年级下学期教学工作总结
九年级复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，拓展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段。
本人一直跟班担任九年级3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：
一、提高教学质量，认真上好每一节课
1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、认真做好总复习工作
1、教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布（转载自本网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）局要合理，层次要分明。
强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
2、注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。
3、关心学习上有困难的学生
对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。
第5篇：北师大版九下《三顾茅庐》
《三顾茅庐》
设计理念：
“以人为本”的阅读教学课堂，就应坚持“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。立体的课堂结构，就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空，引导学生从不同的层面、不同的角度理解《三顾茅庐》，促进学生的主体发展。
教学目标：
1、感受刘备的省心诚意和诸葛亮的妙计试探。
2、理解“大贤、怏怏、仰慕”等新词。
教学过程：
一、导入
教师直接板书“刘备三顾茅庐诸葛亮出山”，简述课文的主要内容，引导学生初步整体感知课文。
二、导读
1、一读——大声朗读。
导读题：刘备那一点吸引了孔明？打动了孔明的心？
学生大声的自由朗读课文，加深对课文恼σσρ?br />
2、学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。当然，也要允许学生用自己喜欢的方式表达。
3、对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。
4、虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一个共同的声音，看谁能够用一个词概括。（诚心诚意）培养学生现场收集信息和处理信息的能力，是现代语文教学的一个重要任务。
5、深入学习课文——默读。
（1）诸葛亮作为当今大贤，人人都渴望得到这样的大贤。也就是说在刘备三顾茅庐之前，肯定有不少的人诚心诚意的邀请过诸葛亮，但是诸葛亮一直都没有出山。这就说明，刘备的诚心诚意是与众不同的。那么，刘备的诚心到底有何不同呢？请同学们仔细默读课文。
（2）学生默读课文，课件播放一段古典音乐，同时出示两个服务性的导读题：
刘备用了那些方法使诸葛亮相信自己是诚心诚意的？诸葛亮又是如何得知刘备的诚心诚意是可信的？
教师设计的这两个问题，很有特色。引导学生学习的内容上具有交叉点，而学生在展开具体的学习过程中其思维又是多向、多维的，只有引导学生从不同的角度去思考，才能立体的认识刘备和诸葛亮这两个人物及其特点。
6、小组交流。
经过刚才充分的默读思考，每个学生都会产生强烈的交流欲望，此时的小组交流，要给学生充分的交流时间，满足全体学生的学习需求。
但要提醒学生注意一下几点：
（1）发表自己的意见时，不要围绕某个小问题争论不休；
（2）注意听同学的发言，学会从同学的嘴里获取信息。
这是课堂立体结构的进一步拓展，也是由个体学习过渡到小集体学习，个体智慧在谋求集体智慧的主体发展。小组学习，可以达到求同的目的，但是，小组学习绝不是为求同而合作学习，而恰恰是利用他人的智慧和成果来满足自己的学习需求和促进个体发展。
7、全班交流。
经过独立思考和小组交流后，这里的全班交流，不能停留在前面两个层次上，否则就不能获得个体有效的发展。这里就要充分发挥教师的主导作用，协调学生之间的交流，点拨学生不太到位的模糊认识。
教师的主导作用表现为：
（1）引导学生把自己表述的内容概括成一个词语，并在黑板上恰当的位置板书出来，做到说要到点；
（2）引导学生抓住课文中的原句，有感情的朗读好，做到读要到味。
8、引导学生整理板书。
集体的智慧汇聚在一起，加以整理，自然形成立体的认识结果。
刘备的诚心：
（1）轻叩柴门——真心；
（2）巧妙利用天气——用心；
（3）不达目的不罢休——恒心；
（4）斥责张飞——齐心；
（5）下拜谒见——尊心。
诸葛亮的妙计：
（1）利用书童作耳目——观察；
（2）故意回避——试探；
（3）聊天——面试。
刘备懂得“千军易得一将难求”，以自己的真心和诚心打动诸葛亮的心，诸葛亮也以自己的妙计考察了刘备的诚心。
9、学了三顾茅庐，将来你作了老总，去招聘人才，或者你是当今大限，对你会有何帮助？
跳出语文，联系学生生活，活学活用。真正实践了把语文学习融入到学生的生活之中和发展之路上。
三、结课出示教师的对联。
加深学生对课文的理解，给学生以文学的熏陶，知道一种新的读后感的写作形式。
刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业
诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名
《三顾茅庐》教学设计 作者：米兰
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一、教材分析：
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名
士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
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二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
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三、教学重难点：
１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
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四、教学时间：三课时
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五、教学过程：
第一课时
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
二、初读课文
1、范读。（或听录音）
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片；
诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论
B.重点字音：
疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
C.理解有关词语的意思；
②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
板书：
刘备：尊重人才
诸葛亮：雄才大略
三、作业：
1、描红
2、抄写生字新词
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
3、给下列生字选择正确的读音
吩（feng fen)辅（fu fu）晌（xiang shang)
辰（cheng chen)诸（zhu zu)卧（wo wu)
第二课时
一、复习检查
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
二、细读课文
1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2——4自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。
3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比
做什么？体会比喻句的精妙。
三、作业
1、近义词
2、组词
3、抄写比喻句。
第三课时
一、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
二、指导复述课文。
1、理清课文脉络。
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过
见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
三、指导用“来到……只见……”说话。
1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。
2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
3、指导用“来到……只见……”说话。
如：我们来到烈士陵园，只见：
__________________________________________。
4、自由练说，同桌说，指名说。
四、教学生字新词
1、生字字形教学；
2、指导书写：茅 尊 恭 卧
五、练习
1、形近字组词；
2、用“来到……只见……”说话；
3、比喻句辨别。
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六、板书设计：
８三顾茅庐
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过
见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
第6篇：北师大版初三下学期历史教学计划
初三下学期历史教学计划
学生们已经是初三学生了，马上就要会考，这对他们来说也是人生的一次重要的考试，因此作为教师我一定会帮助他们努力提高学习成绩，在将来的某一天实现自己的梦想。这学期的历史教学也是十分的繁重，因为历史作为副科，所以学生们一直以来不是很重视学习历史，但是我还是会在我的能力范围内努力的教学的。
一、指导思想
加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
二、本学期教材内容分析。
教学内容：复习中国历史4册，世界历史2册
包括基础知识与基本技能，德育渗透与能力培养，教材的重点及难点。
中国古代史内容：中华文明的起源、国家的产生和社会的变革；统一国家的建立、政权的分立与民族融合；繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展；统一多民族国家的巩固和社会危机。
中国近代史内容：列强的侵略与中国人民的抗争；近代化的探索；新民主主义革命的兴起；中华民族的抗日战争；人民解放战争的胜利；经济、社会生活、科学技术与思想文化。
中国现代史内容：中华人民共和国的成立和巩固；社会主义道路的探索；建设有中国特色的社会主义；民族团结、祖国统一、国防建设和外交成就；科技、教育、文化与社会生活。
专题复习内容：中国古代政治；中国古代经济；中国古代对外关系；中国近代化的探索暨辛亥革命100周年；中国共产党90周年风雨历程；国共关系；世界历史上的重大改革如资产阶级革命史、美国史、资产阶级改革史、文化史等专题；三次科技革命；
综合训练：查漏补缺，同时注重训练审清题意、答题技巧、书写规范等细节。
德育渗透与能力培养：复习《列强的侵略与中国人民的抗争》时，认识到腐败、落后的清政府难以抵御外国侵略的主要原因，理解“落后就要挨打、御侮必先自强”的道理。复习《近代化的探索》时，辩证地学习历史，外国列强的侵略一方面加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大的灾难；另一方面它对自给自足的自然经济和王朝猛烈的冲击，迫使中国社会逐步脱离自然经济发展的轨道，向工业化、资本主义化的方向发展。通过复习《新民主主义革命的兴起》，必须明确：唯有中国共产党才能把中国革命引上胜利的道路，实现光明前途；唯有中国共产党才能救中国。
三、本学期课程教学目的、任务和教学要求。
本学期面临历史结业，要求按计划复习完初中6本书，其中世界近代史、世界现代史上学期已学习了，这学期重点复习中国古代史、中国近代史、中国现代史。在复习课堂中要善于把中国历史和世界历史联系起来，注重找线索，找原因，多用比较学习法，记忆法，把整个初中历史知识融会贯通。
四、本学期提高教学质量的具体措施。
为了进一步提高教学质量，本学期打算从以下几方面努力：
1、认真备课
面对当前日益灵活的历史会考，备课是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的每一个环节。备好教材的同时，还一定要备好学生。学生是学习的主体，备课时，一定要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的积极性。
2、狠抓课堂效率，注重知识的落实
初三的学生课业负担很重，课余不可能有时间背历史，这就要求上课时保证效率。采用循序渐进的教学模式，尽量采用灵活多变的教学方式，以打基础为主，每节课先看10-25分钟的课本或记忆背诵本节课考点，讲解重点知识，理清线索、总结归纳或边讲边练用10-15分钟，接着10分钟小测或做练习，课堂及时反馈，温故而知新。
3、复习内容安排：重视基础知识的复习，深化现有知识结构，把重点放在能力上。
（1）注意历史事实之间的横向联系。
（2）注意事物本身的纵向联系。如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的过程。
（3）注意知识的广度。关于美国两次资产阶级革命，美国独立战争是解决美国资本主义发展的外部矛盾；美国内战是解决美国资本主义发展的内部矛盾。总之，考生不仅知其一，而且能举一反三。
（4）注意知识的深度。复习是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。
4、深入研究和领会会考中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。优秀生着重抓思维能力的培养，中间生要调动学习的积极性和主动性，学困生重点抓基础知识的达成度。
5、复习方法指导：
（1）指导学生学会自己整理知识，比如制作历史简表。
（2）编写历史提纲，制作中外大事年表。
（3）掌握科学的复习方法：知识网络法、以人带事法、以事带人法、比较复习法、分析复习法、联想复习法等。
五、教学进度安排：
三月：复习七年级上册、下册范围内的所有内容并完成相关专题的归纳与复习。四月：复习八年级上册、下册，范围内的所有内容并完成相关专题的归纳与复习。五月：复习世界历史范围内的所有内容并完成相关专题的归纳与复习
六月：综合复习，模拟训练、强化考点联系，迎接会考。
第7篇：九级下历史教学工作总结
九年级下学期历史教学工作总结
板中 谭志祥
本学期，本人担任初三年级五个班的历史教学工作，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
一、激发兴趣，发挥潜能
俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
如何让学生重视历史呢?我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科今年首次采用闭卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要,还要求理解,记忆。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。
三、夯实基础，注重解题方法的指导
初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。
扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料”等等，帮助学生提高应试能力。
四、专项训练、专题复习，培养综合能力
期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。
历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。
五、注后进生的成长
后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。
每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。每次月考、周考后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。
初三学生所用的复习资料绝大部分都是我自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩而不懈努力!板溪中学 谭志祥 2017年6月21日
第8篇：北师大版数学九年级下册教学工作总结
北师大版数学九年级下册教学工作总结
九年级是初中三年的关键时刻，是学生再学习的过程，是中考前很重要的一个阶段，也是学生从整体上认识初中数学的一个阶段，是学生成绩迅速提高的一个阶段。
本学期我担任九年级的数学教学工作，在本学期教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。
一、教学工作方面
1、备好课。本学期我每一节课前都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用目如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，诟动学生的学习积极性，课堂语言简洁明了，课堂提问面同全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。
二、中考复习备考
l、让学生板演，加强解题过程训练。如果只分析，优等生还可以，但有些学生就可能跟不上，而且让学生板演还能让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供同学生学习的良好机会：另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
2、注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救； 错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影啊。
首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现学生中存在下面问题有：审题能力差、分析能力差、缺少创新思维。并针对以上情况进行了单独训练，效果较好。
其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华只讲不评，练习往往走过场。
三、自我提高
本学期在工作中不断积累经验，并及时形成了材料。在中考复习中，发现问题及时进行小结并进行有针对性的训练。本学期我认真学习信息技术，不断提高目身业务素质。现在网络资源非常丰言，在网上可以找到很多有关中考的题和信息，给中考复习带来了很大的方便，对学生进行知识的传授，激发和培养学生的学习兴趣，都有很大的帮助。
在本学期我严格要求目己，坚持岗位练功，在教学中虚心同别的教师请教。并利用业余时间读了《有效教学的基本功》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《新课程》、《新教育》等有关的书籍与刊物，了解先进的教育教学方法，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法。加强理论学习，并在学习的同时，做了学习笔记和读书的心得笔记，努力提高目己的教育理念与目身素质。
总之，在这一学期中，我对学情、教学、中考复习进行了认真的研究和实施，自我能力也有了很大的提高，圆满完成了本学期的教育教学工作。今后我会继续努力，争取取得更好的成绩。
