小学教学工作总结存在问题（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学工作总结存在问题”。
第1篇：工作总结存在问题
在年度工作总结中发现了问题应该怎么处理呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
年度工作总结存在问题一
在安全管理工作方面存在的问题：
一、安全管理工作：
1、每月的安全检查工作未及时与部门领导沟通，或沟通较少。
2、安全检查的深度、力度、精细化程度有待加强。
3、在安全管理工作以及隐患整改方面安保部的监督力度和考核力度不够。
4、安全工作只有起点没有终点，个别单位应克服为达标而工作，应强化安全管理工作的常态化、经常化、规范化、精细化。
5、安全培训工作，应坚持经常化、多型式、多手段、多方面的开展安全知识的普及工作，有效提升员工的安全知识水平和安全意识。
二、防汛工作：
1、各相关部门应做好防汛预案的修订工作。
2、请各单位对现有的防汛物资、工具、器材等进行清理，如有短缺请及时与安保部联系。
3、在汛期，部门第一责任人应高度重视，应做好应急值班
工作。
4、各单位应保持信息的畅通，在汛期应及时上报情况。特
别是：网络、沿滩、富顺、荣县及其各分公司应做好应急保障和应急处置工作，成立抢险分队，确保汛期安全。
三、下步重点工作：
按照省公司安全工作的整体部署，今年将开展安全工作提升的项目，第一、是安全基础工作的提升；第二、是安全文化落地的提升；第三，是集中监控工作的提升；第四，是消防“四个能力”建设的提升。
年度工作总结存在问题二
安全生产事关国家和人民利益，事关社会安定和-谐，是我国社会主义市场经济持续、稳定、快速、健康发展的根本保证，是维护社会稳定、发展大局的重要前提，是社会主义发展生产力的最根本的要求，安全工作存在问题。深刻认识当前安全生产工作形势，进一步加强当前安全生产工作，最大限度地控制和减少各类事故的发生，为改革开放和经济持续、健康发展创造良好的安全生产环境，是个重要的课题。
一、当前安全生产存在主要问题
当前安全生产方面虽然取得了一定成效，但还存在较大差距。主要存在以下五方面的问题：
(一)思想认识不到位。认识不到位是一切工作不到位最为深层次的根源。有些地方、部门、单位的领导不能从构建和-谐社会的高度来认识安全生产工作的极端重要性，重经济发展、轻安全生产的现象依然存在，安全意识和安全生产法规观念仍然比较淡薄，对安全生产工作态度消极或被动应付，或把安全工作停留在口头上、文件中，没有真正落实到实际工作中去。有的地方和重点工程单位不能正确处理经济发展与安全生产、招商引资与安全生产的关系，没有把安全生产摆上重要位置，有的甚至以挂牌保护为由，回避安全监管监察。一些干部群众安全意识不强，违章指挥、违章作业的现象时有发生。
(二)监管体系不到位。一是安全生产监管权威性不足。根据《安全生产法》规定，县级以上各级人民政府负责安全生产监管的部门对本行政区内的安全生产实行综合监督管理，但由于综合监管的具体职责范围法律法规并未加以明确，质量与技术监督、劳动与社会保障、卫生等部门甚至一些负责安全生产专项监管的部门，实际上也管起应属于综合监管范围的某些工作。综合监管与专项监管部门之间的关系并未真正理顺，安全生产工作中各部门各自为政、政出多门、互不通气甚至相互拆台的情况时有发生。二是安全生产监管机构设置呈逐级衰减状况。在安全生产监管最为直接、任务最重的地(市)级县(市、区)级安全监管力量最为薄弱，有些县(市、区)的安监机构甚至连应付日常的运行都十分困难。三是安全生产监管部门在安全生产工作中几乎陷入“无所不为，无所不包”的困境，所承受的工作范围、工作责任及压力大大超过其拥有职权应承受的、权责不对称的问题相当突出。
(三)安全投入不到位。从政府层面看，受经济发展水平和财力的制约，相当一部分地方政府对于涉及公共安全设施建设、公共场所重大事故隐患整改、事故预防所需的投入，甚至连安全生产日常工作经费都未纳入财政预算给予应有的保证。根据有关专家测算，我国用于安全生产投入占GDP的比重不足1%，而发达国家这一比重达%。从企业层面上看，大多数企业尤其中小企业安全生产投入严重不足，安全生产条件差，安全设施不到位，存在大量事故隐患;不少企业建设项目没有严格执行“三同时”制度，造成许多历史遗留的隐患难以整改。从当前经济层面上看，一些生产经营单位无视国家法律法规，片面强调经济效益，忽视安全生产。特别是在当前缺煤少电、煤价上涨的情况下，有的煤矿以调煤保电为借口，不顾安全条件大干快上，超能力生产现象普遍，很容易导致事故的发生。
(四)主体责任不到位。一是相当多的企业特别是个体、私营、三资企业不具备安全生产基本条件，主要负责人安全生产意识差，技术装备落后、陈旧，安全生产管理水平低下，缺乏起码的安全设施，缺乏基本的安全生产规章制度和必要的操作规程，生产作业条件极为恶劣，各类事故多发。二是相当部分企业及其主要负责人没有依法履行安全生产法定职责，如没有依法设立安全生产管理机构或配备专、兼职安全管理人员，没有依法建立并落实安全生产责任制，没有制定必要的安全生产管理制度及安全操作规程，没有制定必要的应急救援预案，没有组织开展必要的安全生产检查活动，没有为从业人员提供符合国家或行业标准的劳动防护用品。三是安全生产投入严重不足，企业安全生产设施、事故隐患整改、从业人员安全生产培训教育等所需的经费没有保证，工作总结《安全工作存在问题》。四是企业没有依法对从业人员进行必要的安全生产培训教育，不少非公有制小企业特别是煤矿、非煤矿山及建筑施工企业及其他一些劳动密集型企业招用的大量农民工，总体文化水平低，没有经过必要的安全生产培训就直接上岗，在恶劣危险的作业环境下冒险、蛮干、违章作业的现象十分普遍，成为各类事故的直接引发者和受害者。
(五)安全基础不到位。由于生产力发展不平衡和产业结构的影响，目前我国的生产力发展不平衡，安全生产工作基础薄弱，总体发展水平还比较低，技术装备和管理手段还比较落后，安全保障能力较差。我国目前正处于经济发展的关键时期，安全生产工作中的一些基础性、结构性、体制性、机制性矛盾比较突出、比较集中，一些地方、一些领域的安全生产工作容易出现时紧时松、时冷时热，安全生产形势也容易出现不稳定性和反复性。同时，随着经济社会的发展，与安全生产密切相关的各类企业从业人员、交通工具、乡村道路不断增加，渔业生产、水上作业人员和机动车辆驾驶员不断增多，社会生产消费活动增加，人流物流量增大，给安全生产工作带来了许多新问题和新挑战。
二、加强安全生产工作对策
构建和-谐社会，是我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。解决好安全生产工作中存在的突出问题与矛盾，是保持社会和-谐、稳定运行的重要内容和基本前提，也是构成社会主义和-谐社会一项重要内容。
(一)努力提高执政能力。党和政府执政的一项重要任务，就是要实现好、保护好、发展好最广大人民群众的根本利益。抓好安全生产工作，是加强党的执政能力建设的重要内容，是各级政府必须履行的重要职责。如果一个地区、一个行业，重物大事故不断，今天这里死人，明天那里爆炸，老百姓没有基本的安全感，党和政府执政能力就会受到质疑，执政形象就会受到影响。各级政府、各部门领导要把安全生产作为“基本国策”之一，并将安全生产工作的中长期规划及年度计划纳入各级政府经济社会发展的中长期规划及年度计划。各级党委、政府要加强对安全生产工作的领导，将安全生产工作纳入各级党委工作的重要议事日程，纳入各级党委工作部署、落实、检查的内容，切实落实各个层面上的安全生产责任制。一是政府层面上。主要负责制定安全生产方针政策、法律法规标准和安全准入条件，对安全生产重大问题进行决策，并通过规划布局、结构调整，强化宏观调控，督促地方和企业建立安全生产长效机制。二是各有关部门层面上。政府各有关部门要在各自的职责范围内，对有关行业和领域的安全生产工作依法实施监督管理，督促和指导生产经营单位不断强化安全基矗各级安全生产监管部门要认真履行职责，依法加大行政执法力度，对违反安全法律行为实施行政处罚。三是生产经营单位层面上。各生产经营单位要切实履行安全生产主体责任，建立健全安全生产责任制和各项规章制度，依法保障必要的安全投入，加强安全生产管理，扎实做好安全基础工作。四是社会层面上。全社会应大力营造“关爱生命、关注安全”的舆-论氛围，形成舆-论监督、群众监督机制。重视发挥社会中介组织的作用，为安全生产提供技术支持和服务。这四个层面是紧密联系，相互促进、相辅相成的有机整体，构成了安全生产工作的责任体系，必须统筹协调，形成合力，总体推进。
(二)加快安全监管体系建设。加强安全生产监管体系建设，是确保安全生产的法规制度落实的关键。一是要对安全生产监督管理体制进行调整与改革，合理界定、划分安全生产综合监管机构与专项监管机构的工作定位、工作层次及职能范围，确立统一、高效、权威的安全生产综合监管体系，逐步将安全生产综合监管定位于行使安全生产国家监察、监督的职能，对于目前承担的危险化学品、矿山安全等专项监管职能及部分工矿商贸企业的安全生产监管职能则应淡化带行业主管部门性质的直接监管的色彩，并参照国家煤矿安全监察的模式，走国家监察的路子，充分发挥企业作为安全生产责任主体的作用。二是健全安全生产监管工作体系，将安全生产监管工作机构逐步从现在国家、盛市(地)、县(市、区)、乡镇五级设置，或在四级设置的基础上，在乡镇设立安全生产监管站或安全生产监督管理所，作为县级安全生产监管部门的派出机构，也可以对现有乡镇的安办实行双重领导，由县(市、区)级安监机构进行业务领导，在对其现有人员进行培训的基础上，对乡镇安办进行安全生产监管的有限授权，强化乡镇安办在安全生产监管上的力度。对村(居)则应充分发挥村(居)委会的自治作用，成立相应的安全机构负责本辖区内的安全生产工作。企业则应按《安全生产法》的规定设立安全生产管理机构或设专兼职安全管理人员。三是充实各级安全监管机构的力量，并配齐其日常工作运行所必需的设备、交通工具等，保证必需的工作经费，同时逐步改善优化人员结构，增加法律、化工、建筑、机械、矿山方面的人员，并通过不断的培训教育，提高监管队伍的政治、业务、技术素质。四是加快安全生产技术支撑体系建设及中介服务机构的培育，并管理好安全生产中介服务市常五是建立集中、统一和垂直的管理体系。安全生产管理工作的职责特点是依法行政、依法监察，这就要求其管理体系必须是一个集中、统一和垂直的管理体系。鉴于现行的管理体系，可逐步推进省以下安全生产监督管理局垂直管理体制，在人事调配上由省局统一任免，以保证集中高效灵活的管理机制。
(三)加大安全生产投入。加大安全生产投入，夯实安全生产工作的基础，是生产安全的根本保障。一是加大政府投入。增加安全生产资金投入，是强化政府社会管理职能，适应向公共财政转型的需要。各级政府要逐年安排一定的资金，用于社会公共安全事故隐患的整治投入，配套必要的安全防范、救助设施;对历史遗留的重大隐患要加快整改，弥补安全欠账。加大对煤矿、危险化学品、交通等高危行业的安全投入。二是生产经营单位要依法加大安全管理。
第2篇：小学美术教学存在的问题
小学美术教学存在的问题
一直以来，大家普遍认为小学美术教学是小学课程中最容易教的课程，认为美术课就是要求学生根据教材的示范作品进行描绘或制作，美术教师没必要懂得专业知识，采取的是灌输式教育方法，导致学生无法掌握基本技法，使学生一直停留在“涂鸦”阶段。
一、不注重激发学生的学习兴趣
尤其是低年级学生，不激发孩子的学习兴趣，绘画、制作的水平停留在幼儿园的水平，老师不要善于利用积极因素调动孩子们创作的积极性，不力求新颖、奇特和趣味。孩子很快就对美术学习失去兴趣，课堂纪律也就无法维持。有的班级出现了，老师讲老师的，学生各行其是，根本就没有按照老师的教学思路走，致使教学内容无法完成。
二、没有养成良好的习惯
美术课最重要的一个环节就是让学生准备材料工具，如果没有工具材料，上课时很多学生没有准备工具材料，美术课就没法完成教学任务。因此，学生养成良好的习惯，每次上美术课准备齐全是非常重要的。例如，学期开始，根据本学期美术课程内容的需要，让学生一次性准备好需要的材料，或是根据每一课的具体要求准备，都是非常好的办法。当然，根据教材配备相应的工具材料更好。
教师还要因地制宜，灵活地运用当地的美术教育条件，积极开发当地美术文化资源，充分地利用身边和周围的东西实施教学。比如用废旧的塑料瓶、废旧布料做手工。
三、没有注重教学方法
绘画活动是孩子们较喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，要充分利用绘画活动促进小学生个性的发展。存在的问题是：绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，一般认为教学不要求孩子开动脑筋，只要求他们按照教材的画法、步骤临摹，这种弊端是显而易见的。
（1）没有正确评价学生作品。大多数老师和家长对他们的作品评价时，只是用画得像不像来评价，没有看到孩子的进步，使孩子得不到满足，受不到激励。
（2）电教媒体运用不够熟练
由于教师年龄偏大对电教媒体的运用不够熟练，多数很少用甚至不用。还有就是多媒体设备不够全，例如教室内没有实物投影仪，对于学生创作的作品，教师示范没法让学生看清楚。学生创作时教师要提供大量的创作素材，经过这些积累然后再经过选择加工、重组排列，才能创造出千变万化的形象来。如果学生没有丰富的感性材料，就不可能画出丰富多彩的画来。适当运用直观的多媒体教学，在不需要说教的情况下，用独特的情感震撼学生的心灵，能使他们内心深处受到感染，从而提高孩子们美术活动的情趣。
第3篇：个人工作总结存在问题教学内容
个人工作总结存在题
问
个人工作总结存在问题
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《个人工作总结存在问题》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，希望对网友有用。篇1：工作中存在的不足
工作中不足
责己要厚，责人要薄；克己，责己，正己，才能修身。以下是我在工作方面存在的主要问题： 1、工作热情不够，对待工作有时不够及时主动、积极，不能够静下心来学习新的业务知识。在工作中遇到难题，常常等待领导
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。有时由于工作的重复性，图个省事，照搬照抄，只要按时完成工作就算了事；2，工作不够深入，对本职工作知识把握不深，虽对于日常的工作情况已熟练，但规范上不够细致，多为急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不深刻；3、存在自我满足现象。过去在自己的本职工作中做出了一些成绩，就自我感觉不错了，对自身要求降低了。特别是没有很好地为领导出谋划策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。很多情况下，没有针对实际情况，主动地去寻出
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路，想办法，解难题，因此，工作上起色不大；4、对自身要求放松。在日常工作中，特别是没有较急、较重的任务的时候，对自己没有严格要求，思想汇报专题有时出现上班迟到、工作时间聊天等的现象，有时没有严格执行请销假制度；在今后的工作中我要转变观念，积极开拓进取，提高工作水平。要不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己处理实际问题的能力；要讲究方法，注重实际，加强自己工作能力和修养。克服保守思想争当一名好的业务骨干，争做同事的好榜样，继续保持旺盛的工作斗志，以强烈的事业心和责任感把上级领导的需要同工作实际紧密结合起来.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
篇2：个人在前一阶段工作中存在的问题
个人在前一阶段工作中存在的问题。
通过系统回顾和认真总结，在工作落实、制度落实和责任落实上存在以下不足：
1、对工作的落实缺乏一杠子插到底的精神。一是对待工作有时有应付心理，只是满足于不出差错，而没有更进一步研究如何将工作做的更好、更深入、更细致；二是对工作的追踪落实不够，只满足于布置了、安排了缺乏对落实工程中的管理和对结果的考证；
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2、在制度的落实上不出问题就行的现象。一是对自己的要求不够严格，只满足与不违反制度，而没有思考如何更好的在自身落实各项制度；
3、在责任落实方面存在应付、自己分管工作不出问题就行思想。一是在责任落实上存在“这个”问题我说过、“这个事情应该不是我负责”等推诿思想；二是缺乏大局意识，不能在考虑分管工作的同时更好的考虑到全区的工作。以上种种不能发现自己在执行力方面存在很大的问题和不足，最全面的范文参考写作网站如何提升自身执行能力、加强自身能力素质提升是今后工作和学习的重要内容。
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三、改进措施
一是加强学习丰富自身素质、改善自身思维模式。“思维方式只有通过学习才能获得”，学习使人清心明目，使人思维敏捷，使人思路清晰，使人方向明确，学习是工作的最高境界，学习是提高能力的基本途径和手段；坚持理论联系实际，如果不联系工作实际和思想实际，理论也是空洞的，灰色的，当理论与实际相结合就会产生火花，就赋于理论极强的生命力和巨大的指导作用；改进学习方法，增强学习力。当今社会知识日新月异，我们仅仅重视自己所占有的知识是不够的，更要注重增强自己的学习能力，不断学习，不断更新。
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二是加强实践锻炼。加强实践锻炼是提升能力的基本方法，通过实践锻炼，加速知识向能力的转化，进而提升能力。一要用科学的实践态度，自觉地把改造客观世界与改造主观世界有机统一起来，范文TOP100在实践中不断运用已掌握的知识，又不断获得新的知识，提高对社会的认识水平和各种能力。二要运用解放思想，实事求是，开拓创新。解放思想实事求是是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论活的灵魂。就是要在尊重客观规律的基础上，不断开拓创新。
三是在总结中提高。今后在学习和工作中认真总结自己的工作和思想，通
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过调查研究，思考提炼出实践中的大量真知灼见。一要以调查研究为基础，要通过调研取得大量的第一手资料，要开门调研，不能闭门造车，不能将工作和思想上的总结与写文章划等号。二要运用马克思主义唯物辩证法基本观点、方法和原理，去认识分析事物，总结出反映事物全面情况、本质联系、带有规律性的正确结论。
通过上述方式、方法，努力改变自身不足，不断改进个人的思维模式、不断提升自身的执行能力
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谢
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第4篇：小学英语教学中存在的问题
小学英语教学中存在的问题
面对英语教育发展的大好形式，为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向未来、面向现代化，就要正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法，以改变陈旧的教学模式和教学方法；一方面选择有利于开发学生智力、培养自主学习能力、创新精神，有时代特色的新教材；
一方面重新审视现行教材，做必要的删减、修改、和补充，使之利于学生的可持续性发展。现行的英语教学中确实有许多不合理的现象。这些现象和与人为本的教育思想格格不入，极大地阻碍着人的发展。第一，多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。
第二，学生没有个性化的学习空间，无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式，都要达到同样的标准，学同样的句子和词汇。评价学生也是一把尺子、一个标准，导致培养的学生千人一面.第三，课堂上教师煞费苦心地讲解、传授，要求学生认真地倾听、理解、记忆，规范地模仿拼读、朗读、拼写，机械地背课文、背句子、背单词、背语音。英语教学被简化成为背词句、默词句的教学，忽视了学习主动性、“做中学”、和学生观察、想象、创新精神的培养。
第四，教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。
第五，个别教师对学习成绩不理想或不努力的学生讽刺、挖苦，刺伤学生的自尊心，甚至羞辱学生的人格，（部分家长还有打骂、惩罚等现象）导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习.第六，由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信和创新精神。而部分学生则处于学习的困境中，缺少学习的动力、方法、良好习惯和学习环境，不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，使学习呈恶性循环状态。由此导致了英语学习中两极分化的现象。
第七，某些学校对于英语教学的特点、方法和要求不甚了解，不能提供正确的指导和帮助。单纯用考试成绩衡量评价英语教学和教师的工作态度，以教学秩序混乱为由限制开展课堂教学活动，给英语教师排的课时过满或过杂，致使英语教师没有充分的备课和自身提高的时间，英语课教学效率低，难于适应社会和形势发展的需要。
第八，部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任务，学生会因此受到极大的损失。然而这些教师却没有想到，成长是不能代替的。学生一旦有自学的习惯和方法，有了发现问题、寻求到解决问题的方法后的愉悦情感体验，就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础和能力基础。包办代替只能培养出不善思考、不俱个性、不思创新、因循守旧、听任别人指挥的老实学生。综上所述，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，是思想达到与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。英语教育应为学生的终身发展的创造条件
第5篇：小学美术教学中存在的问题
小学美术教学中存在的问题
一、针对新课程工具材料观的变化而生发的问题
1．少带、不带工具材料。问题现象：新课标要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材去创造作品。美术课上，常会看见部分学生在其他同学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪律，成为课堂的不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。
2．不用、乱用工具材料。
问题现象：很多美术教材中，学生要准备的学习工具、材料又多又杂，其中不乏剪刀、钢丝等尖锐物品，在调皮好动的小学生手里，成了玩具，甚至成了攻击其他同学的“武器”，所有这些都给美术课增添上了不安全隐患。
3．不理、胡理剩余材料。
问题现象：下课铃声响，学生匆忙收拾材料离开美术教室，虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸篓，可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。
二、针对新课程教师教法的变化而生发的问题
1．“心不在焉”。
问题现象：有的学生貌似挺乖，不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他回答问题时，却是答非所问，甚至不知所措。
2．“不务正业”。
问题现象：美术课上常常有学生偷偷地玩玩具，或看其他书籍，或做其他作业，对真正的美术活动却不投入。
三、针对新课程学生学习方式的变化而生发的问题
1．不愿合作。
问题现象：有的学生自己带齐了材料，就不愿意借给其他同学使用；在学习过程中，和他人合作也不积极参与，或是进行无效、低效的合作。
2．不会合作。
问题现象：这种问题多出现在合作过程中，小组成员中有的忙得不可开交，有的则在一边袖手旁观，实际上并没有达到真正的合作。
3、学习兴趣减弱
问题现象：学生在低年级时都比较喜欢画画，尤其在幼儿园，几乎每个儿童都喜欢画画，但是到了小学高年级，学生绘画的热情渐渐减弱，绘画变得困难起来，总是抱怨没什么可画，他们有的怕画、怕想象，学习动力不够；有的怕写实，怕表现不够，不敢画；对自己的作品越来越不满意，一些学生将美术作业当作是一种“任务“，草草了事，个别学生甚至到了不想完成美术作业的地步。
4、忽视美术技能技巧传授的现象
问题现象：我们很多老师片面的理解新课标，认为美术学科需要注重美术文化的学习，因此知识技能就不重要，甚至认为在美术课中对学生进行技能技巧的传授则回到了以前的传统教学。这种现象在公开课中经常会有反映，结果，让听课的老师觉得困惑。
5、忽视情景教学与多媒体教学实效性的现象
问题现象：适当的符合学生实际生活的情景设置确实对美术课教学有很大的帮助，但是，过多的使用情景教学往往容易陷入误区，使情景教学形式化，很多情景设置表面上给人的感觉是生动有趣，热热闹闹，实际上教师在兜圈子、猜谜语，对课堂教学效果反而会有影响，甚至干扰了学生的学习。尤其是高年级学生的课堂上更是应该谨慎使用，把握不好反而成为学生借着这种气氛哄闹一下的机会。
6、忽视美术教学中美术因素的现象
问题现象：在新课程的视野下，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。因此，美术与其他学科的整合成为美术教育改革的一大亮点，许多教师尝试学科的整合，如美术与音乐的整合，美术与语文的整合，美术与信息技术的整合等等，笔者认为这是很值得探索的一种模式。
但是在整合的过程中，我们时刻不要忘记美术教学的特征，不能忘记美术学科中的美术元素，一味地追求知识的综合会失去美术学科本身的特点，而使我们的美术课显得不伦不类。
7、忽视提问及评价有效性的现象
问题现象：提问是教学活动中不可或缺的一个重要环节, 它是启发学生思维，传授基本知识和联系师生双边活动的纽带。在语文、数学等学科教学中，教师对提问往往都经过精心的设计，但在美术教学中，我们一般注重的是环节的设计，而容易忽略对提问的设计。美术教师在教学中的提问随意性比较大，在一些公开课中，我们经常会听到一些价值不高或者无价值的提问。
教师职业道德解读与实践导行
学习心得
通过网上学习了《教师职业道德解读与实践导行》，使我对教师的职业道德和实际行动又有了新的了解。黄晓光老师的这门功课一共分为六个部分，分别是：（1）爱国守法是师德修养的基础（2）爱岗敬业是师德修养的出发点（3）关爱学生是师德修养的灵魂（4）教书育人是师德修养的核心（5）为人师表是师德的关键（6）终身学习是师德修养的时代要求。其中让我感触颇多的是第六点，终身学习是师德修养的时代要求。
我记的一个伟人说过，活到了学到了，而我们身为一名人民教师，我觉那更是义不容辞事的。要求我们身为一名人民教师师德修养的目标：终身学习。学习不单是对专业知识的学习，更是对如何教好这个时代的学生思想的一个了解。你只有对学生的思想有了一定的了解，你才能够更好地用你的专业知识，用你的多年经验去教导他。这个时代的学生他们生在一个科技全面发展，信息爆炸的一个多元时代里。如果我们身为一名人民教师，我们都不了解这个世界发展到那了、你的学生都接触哪些信息，你不走进他们的世界，那你又怎能教的了他们呢？所以我觉的终身学习是每个老师师德修养的重中之重。倘若我们没有终身学习，我们只是一昧地按照我们以往老套的教法，没有跟的上时代的脚步，没能了解现在学生所接触的东西，那么对于我们老师的教书和育人是一个很大的障碍。我们只有不段地去学习，去跟上时代发展的步伐，了解学生的思想。我们跟他站在一个角度去分析问题，讲解学习，我想那样的效果会更加的事半功倍，会有你想不到的效果。而从近年的教学中，我的体会更是深刻。现在的学生接触的东西，了解的东西，比起我们已前来说，思想上的想法太多了。现在学生若是对学习上有所抵触，有些反抗的行为或思想。我会课后找他聊天，谈心。在这过程中我是一个倾听者，我会在这倾听的过程中跟他晓之于理，动之于情来说学习的重要性，在这过程中终身学习是师德修养的时代要求就会慢慢的体现出来了。学生也会一点一点地接受教育。
因此我觉的终身学习不仅是师德修养的时代要求，更是我自己对自己师德修养的要求。
第6篇：谈谈小学英语教学存在的问题
我 看 小 学 英 语 教 学
当前，在小学英语课堂上，我们时常感到课堂闹热、效果苍白！初学英语感到很有趣，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学顾此失彼，由学不会到不愿意学，失去了兴趣，放弃了英语学习。究其原因，学生缺乏吃苦精神，他们只对游戏活动感兴趣，只要老师布置背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热情就荡然无存。上了初中，学生更是无所适从不能适应，中学英语教师和家长骂声一片，他们抱怨小学英语没学到什么教学效果差，对此小学英语教师很郁闷！
我作为一名小学英语教师，在一线工作多年，确实感到小学英语教学目前存在一些问题，深感小学英语教师的艰难和责任。现就小学英语谈谈自己的看法和建议，目的在于能让有关部门关注小学英语，促使小学英语能够稳步健康的发展。
问题
一、小学英语地位不高 1.教育主管部门和学校领导不重视
尽管小学开设英语课程已开设多年，但由于种种原因，小学英语没有像语数那样是考试科目，属考查科目，这在无形中降低了小学英语课程的受重视程度，被划到副科的范畴。今年江北区才把英语定为主科。前不久开学我校教师要求增订的小学英语练习册，校领导并没有通过，还是过去那样一本书一盒磁带，这种情形怎么讲质量？学校领导不重视的现象其他学校也普遍存在。2.小学英语教师工作积极性不高
小学英语教师周课时普遍超过16节，达20节以上的教师也不在少数。而且英语课往往还跨不同年级，这种既跨学科又跨年级的教学任务，使得教师不堪重负，力不从心。再加上经济收入不及语数老师，严重挫伤英语教师的积极性，这些因素对教学也有一定影响。解决的办法和措施
1.社会、家庭、教育主管部门及学校领导要提高对小学开设英语课必要性的认
识。我国作为发展中国家，英语的工具性显得格外重要，应使尽可能多的人在不同程度上掌握英语。语言学习的初始阶段不是理性的而是直觉的。小学生较中学生思想更单纯，听觉更敏锐，模仿力更强，怕羞感少，小学开始进行英语启蒙时的听说实践较中学生更为合适。
2.各级领导必须切实从思想上予以足够的重视，改变观念，真正做到把英语与语数同等对待，并且落实到实处。教育行政部门应加强对小学开设英语课程工作的组织领导。问题
二、师资方面
1.教师工作量繁重，常常会顾此失彼。
小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量过重。每个英语老师任教６个班，周课时１８节，并且要跨几个年级，班容量一般都在５０人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量？殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去研究教材、研究学生？还能有多少时间去反思自己的教学？班容量如此之大严重影响了英语活动的开展，限制了学生参与语言实践的机会，几乎每一位教师要教３００人以上，课后的补差工作又从何下手？
2.专业水平不齐。兼职多（非英语专业）特别是农村学校。非专业教师的教学为英语启蒙带来一定的灾难。
3.教师语音语调退化。由于长期接触简单的英语，教师词汇量减少，口语退化。4.小学英语教师知识结构单一，教育教学的综合素养不足。解决的办法和措施
教师工作量繁重问题会在相当长的一段时间内存在，我们目前无法解决。但是课时和师资问题可以通过一些手段和措施得以实现。我个人认为：首先：政府部门需增加编制，增加投资，专门设立小学英语教学岗位，办学规模小的学校可以采取小学英语教师“走教”（一个英语教师兼代2个以上学校的英语课程）的措施，保证英语教师专职。其次：加快对在职教师的继续教育和培养。小学开设英语，重在发挥学生在语音学习上的优势。所以要求小学英语教师应该具有良好的语音基本功训练，尤其是语音、语调要纯正，在口语水平、教学方法等方面均有特殊要求。所以需要学校领导克服困难，政府投资，支持英语教师培训、外出学习或参加教研活动，教育行政部门需加强小学英语教学管理，建立小学英语教师资格审查制度。第三：广泛开展小学英语教学的研究。包括
儿童英语学习心理的研究、学习方法的研究、教学方法的研究、教材的研究、评估标准和评估手段的研究等。以课堂教学为中心，组织观摩课，召开研讨会，举办优质课和教师技能竞赛等形式，采取多种手段全方位的提高教师的教学技能。
问题
三、课堂教学方面
1.课堂教学热闹有余，过于注重教学形式，而忽视了教学内容。落实不足。特别是语言训练不足。
比如：在我女儿的一次外教课里，教学内容是关于圣诞节的，但学生大部分时间用在画圣诞树上，一堂课下来真正学到的英语知识很少，课堂效率很低。与其说是英语课不如说是美术课或音乐课。又有一节英语课，老师为了让学生学会几个水果的名词，特意带了许多水果，在上课的时候，让学生来摸，摸出是什么，就拿走什么，拿走时说一下该单词，整节课热热闹闹的，学生又吃了水果，好不高兴。可下课问了好几个学生那几个水果的名称，都说不知道，都说忘了。对他们而言，吃了水果高兴了，英语是什么已经不重要了！2.表演得有余，写的基本工训练不足，以至上了中学后，无法适应应试的方法与技巧。
3.忽视语音教学。4.缺少文化意识
虽然教材每个单元末都有一个Culture，但由于课时紧，实际教师操作起来都是砍掉这部分。小学英语教学更多的是在课堂上完成书本的教学内容，很少渗透外国文化知识，或者说很少有时间去渗透外国文化。了解英语国家的文化习俗、礼仪、禁忌等，是学习英语必不可少的一部分。不懂西方文化不能算真正地学过英语。解决的办法和措施
1.不能过于注重教学形式，而忽视了教学内容。如今的教学中过分看中了形式,花俏的东西,看上去是很新颖,但是它往往脱离了英语课堂本身的最基本教学.花样很多,但是一堂课下来,学生的注意力大多集中在一些课堂活动中,英语教学中本应该接受的知识却没有掌握.我觉得教师应当多在这方面下功夫,英语课堂不仅要有氛围,更应该的是要将本课教学贯穿其中,真正地做到让学生在游戏活动中掌握教学内容。另外，教师不能忽视语言环境的建立。我一直认为“语言不是学出来的，而是说出来的”，课堂上教师要多与学生进行英语交流，让学
生与学生能用英语进行简单的沟通，这样才能培养孩子们的语感。
2.小学外语教学具有阶段性。不同学习阶段和年龄段均有其特点。教师要根据不同年龄段的学生确定不同的教学目标，采取不同的教学方式。在学习的初始阶段，小学一、二、三年级，教学目标应确定为培养和激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生大胆开口说英语。课堂训练以听、说为主。随着学习过程向纵深发展，学习者必须实现在感知上由以听觉为主到以视觉为主的转变，在记忆上由机械记忆为主到以理解记忆为主的转变。况且，随着年龄的增长，学生的认识能力逐渐提高，他们就会在已有的知识结构的基础上能动地掌握一门语言。这就要求学生掌握一定的语言结构和规律。因此，从四年级开始，教师在课堂教学中要采取听、说先行，读写跟上的教学策略。选择适合的时机教学生认读字母和音标，让学生熟练词汇的拼写规则，帮助学生运用音、形、意三者结合起来记忆单词。教学内容涉及到的语法、句子结构，要采用学生最容易接受的方法传授给学生。有的老师顾虑学生不能接受，慢慢的来，重复多了，学生自然能掌握一些。在高年级的教学中，要注重学生英语综合运用能力的培养，教给学生阅读短文的技巧，指导学生分析语篇；作业方面，根据所学的内容，可以布置学生写一写简单的对话或小短文。例如：PEP教材五年级上册Unit One 中，在学习了描述人物外貌特征的形容词：tall, short, strong, thin, pretty, ugly之后，结合前面学过的词汇和句子，教师可以布置学生以“My Family”或“My Teacher”为题写一篇小短文，在学习了表运动和做家务劳动的短语:sweep the floor, do the cooking, do the dishes, wash clothes, watch TV, do sports等之后，教师可以让学生写一篇“My Weekends”的小作文。通过听、说、读、写的训练，使学生的英语水平得到全面提高。问题
四、教材方面
1.教材更换太频繁。由于行政干预，有的教材还没有使用一个周期（3-6年级），面临更换的指令。这种教材更换的局面使英语教学缺乏整体性和持续性，为教研和教学带来许多的不便。
2.教材难度大、体系差，囫囵吞枣难消化。一线教师通过教学实践和对比，认为好的教材，却不能进入课堂。
现行重大版的小学英语教材，容量大，内容散，不成体系，执教者难操作，课堂上老师用于操练的时间少，旧的内容还没有完全掌握，新的内容又接着下来，学生一直处于“疲惫”未消化状态。单靠每周3课时的教学时间，无论如
何也完不成教学内容，有时老师为了赶进度，也只能是“讲也匆匆、练也匆匆”。解决的办法和措施
1.选用教材方面我们没有任何办法，只有听命于上级主管部门。2.教师只有在深入专研教材，灵活运用整合教材方面下功夫。问题
五、教学没有统一的量化标准
评价是英语课程的重要组成部分，也是教师教学观念的一个指挥棒。国家教育部在《小学英语课程的指导意见》中规定：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。然而国家出台的这些相关的文件和措施的出发点都是宏观的。这样就给教学评估带来一定难度。由于没有统一的量化标准，这对教师的教学考评有一定的影响。解决的办法和措施
小学外语教学想有收效，就势必要讲究“量化”。我们各地教育部门、各个学校可以根据自己的具体情况制定具体的考核办法。例如：我们学校制定的英语考试办法是：由科任教师对自己所教的学生一一进行考试，成绩计算方法是：态度（10分）+过程（30）+期末成绩（60分），期末考试内容以口语为主，主要考察学生的听、说及认读能力。题目分为五个部分：
1、听录音，选择你听到的单词。
2、认读单词。
3、认读句子和对话。
4、情景交际，即老师问，学生答。
5、唱一首本学期学过的英语歌曲或者念一首儿歌。这种评价学生的方式和小学英语课标所要求的评价方式是相符的，体现了英语学科的特点。
总之，要解决目前小学英语教学中存在的种种问题和弊端，我们只有期待上一级教育部门的有关领导能关注小学英语教学，尽早解决小学英语教学中客观存在的问题。而只有建立高效课堂才是全面提升教学质量的根本法宝。本人认为，在新课改下的生本教育中，我们教师只有不断转变教学观念，不断更新教学理念，不断提升自身素养，不断优化自己的教学方法，从而全面激发学生学习的主观能动性、充分挖掘学生学习的潜力，我们小学的英语教学才可能取得真正的成功。
