幼儿园区角教学工作总结（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园教学工作总结”。
第1篇：幼儿园区角教学计划
我们制定教学计划能够让我们很好的提升教学质量和效率。下面是小编整理收集的幼儿园区角教学计划，欢迎阅读参考！
这些年来，随着幼儿园教育的改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观念也不断更新，力图为幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境，提供充分的活动机会，让幼儿在活动中学习，在活动中发展。于是，产生了一种新的教育形式——区角活动。
农村幼儿园开展区角活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有农村特色的幼儿园区角活动，取得了良好的效果。本学期我们将在上一学期的基础上，继续开展幼儿园区角活动，现定计划如下：
一、本学期我园将开展多个主体的区角活动，我们幼儿园活动面积小，个班教师综合利用有效空间，巧妙结合。
比如：在开设美工区、操作区、图书区时，把用的桌椅，分组摆放，便可就地利用；窗台上、门后等，幼儿拿到材料到自己座位制作，不利用空间且不占地盘。
二、克服幼儿园室内、室外操作材料少，但是我们却拥有丰富的自然资源。
我们选择了安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作和游戏。比如：石块、沙、土、树叶、草、蛋壳、各种盒子、毛线、植物种子等，这些材料的数量就足够幼儿使用。这样便解决了室内、室外操作材料少的问题。
三、把区角开设到大自然中去。
农村自然资源丰富，大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。农村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫芦，做窝窝头，做汽车，还可以捡树叶，做标本，贴画，拼画……在大自然中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。这是在幼儿园那狭小的空间中所不能代替的。
四、将活动区扩展到家庭之中。
现在普遍存在一种现象：幼儿在幼儿园是“乖宝宝”，在家却是“小皇帝”、“小公主”。家长无奈，教师力不从心。自从开展了区角活动，我们不仅把活动区开设到大自然中去，还扩展到幼儿家中。首先请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地，并提供丰富材料，让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会，比如帮家长摘拣蔬菜，帮家长做饺子或饺子皮。只要家长肯放手，孩子就会很乐意而为。同时还增强了劳动意识，养成爱劳动的好习惯。这样，幼儿有事可做哪还有心情做“小皇帝”、“小公主”。
我们的区角活动仅仅是开始，但也看出区角活动具有其他教育形式不可替代的优越性，深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。区角活动将成为高质量的早期教育的起点。
附：幼儿园各班区角主题活动安排：
小班：
主题一：《欢迎春天》
主题目标：
1、带领幼儿认识春天，感受春天带给人舒适的感觉。
2、认识春天来了，各种植物、动物的变化。
3、利用材料表现春天。
活动安排：
活动一：户外《春游》
活动二：欣赏《春天的时装》
活动三：美术《美丽的花园》
主题二：《可爱的动物》
主题目标：
1、通过本次活动，带领幼儿认识多种动物。
2、知道常见动物的特征。
3、了解部分动物尾巴的功能。
4、观察部分常见动物，了解他们的生长变化。
5、了解人与动物的关系。
活动安排：
活动一：科学〈动物尾巴〉。
活动二：美术〈贴尾巴〉
活动三：社会〈我会照顾小动物〉
活动四：实践：观察小蝌蚪的生长变化。
主题三：〈快乐的六一〉
主题目标：
1、认识夏天。
2、知道六一儿童节是小朋友的节日。
3、发展幼儿各方面的能力。（语言、艺术表现、创造力等）
活动安排：
活动一：科学〈夏天来了〉
活动二：欣赏〈快乐的六一〉
活动三：表演〈快乐的六一〉
中班：
主题一：《欢迎春天》
主题目标：
1、领幼儿认识春天，感受春天带给人舒适的感觉。
2、认识春天来了，各种植物、动物的变化。
3、利用材料表现春天。
活动安排：
活动一：户外《春游》
活动二：欣赏《春天的时装》
活动三：粘贴《美丽的迎春花》
主题二：〈快乐的六一〉
主题目标：
1、认识夏天。
2、知道六一儿童节是小朋友的节日。
3、发展幼儿各方面的能力。（语言、艺术表现、创造力等）
活动安排：
活动一：科学〈夏天来了〉
活动二：欣赏〈快乐的六一〉
活动三：表演〈快乐的六一〉
大班
主题一：《欢迎春天》
主题目标：
4、带领幼儿认识春天，感受春天带给人舒适的感觉。
5、认识春天来了，各种植物、动物的变化。
6、利用材料表现春天。
活动安排：
活动一：户外《春游》
活动二：欣赏《春天的时装》
活动三：印画《美丽的春天》
活动四：美术〈春天来了〉
活动五：制作《美丽的花》
主题二：〈可爱的小蝌蚪〉
主题目标：
1、带领幼儿〈春游〉，感受春天舒适的感觉。
2、了解春天小溪的变化。
3、认识部分水中的水草。
4、了解小蝌蚪的成长过程，知道它张大后变成青蛙。
活动安排：
活动一：《春游》
活动二：观察〈小溪里的草〉
活动三：故事〈小蝌蚪找妈妈〉
活动四：科学观察〈小蝌蚪的生长过程〉
活动五：生活〈饲养小蝌蚪〉
主题三：〈快乐的六一〉
主题目标：
1、识夏天。
2、知道六一儿童节是小朋友的节日。
3、展幼儿各方面的能力。（语言、艺术表现、创造力等）
活动安排：
活动一：科学〈夏天来了〉
活动二：欣赏〈快乐的六一〉
活动三：语言〈小小主持人〉
活动四：表演〈快乐的六一〉
第2篇：幼儿园区角活动总结
.幼儿区角活动总结
在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿，而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更好的发展。但这就需要我们通过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径。因此我对小班开展区角活动有以下几点认识。
1.娃娃家
娃娃家的位置应相对固定。幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。此外，在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店„„这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色。例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，我觉得老师不用去干涉，应顺其自然。
2.阅读区。
阅读区的目的是培养孩子的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。因此这个区以图书阅读为主，如故事书是有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。还有杂志、画报。如《幼儿画报》、《幼儿智力世界》等。因为这些图书的画面简单，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节简单，篇幅不长。
3.美工区。
小班的幼儿在观察力、表现力、想像力和创造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有着一定的差异。因此，在设计活动的内容和提供工具、材料时必须注意幼儿的年龄特点和实际能力。美工区的活动必须具有趣味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加美工活动。小班幼儿的小肌肉发展尚未成熟，因此他们的美工活动多围绕感知运用色彩进行。对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给她们一些使用工具、材料的方法与技巧。教师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。
4.益智区。
益智区应选择相对安静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。小班幼儿尚没有一定的规则意识，在游戏中需要教师不断地提醒。这时，教师应做较为详细的讲解和示范，提高他们的规则意识。但要注意，讲解要生动、简单、形象，过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。而且小班的孩子想象力极其丰富，她们会用一些集合图形摆出各种各样的食物来，如：孩子把一个圆形放在一个长方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我觉得孩子们在摆弄的过程中也加深了对一些集合图形的进一步的认识。
总之，通过区角游戏活动的开展和研讨活动的学习，使我能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我在具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角游戏活动对孩子发展的影响。我将在以后的教育实践中，对区角游戏活动做进一步的关注和探究，使班级的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角游戏活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角游戏活动成为孩子们真正的游戏乐园。
第3篇：马角小学幼儿园教学工作检查记录
马角小学幼儿园教学工作检查记录
为了让家长了解孩子在园的学习、生活及成长情况，增进幼儿园和家长的联系与沟通，让家长不断获取新的教育理念和教育信息，更好地达到家园配合。马角小学幼儿园于2011年11月24日，开展了“家长开放日”活动。
早上8:30分，家长兴致勃勃地观看了幼儿的户外运动和早操，然后全神贯注地参加了孩子所在班级的主题活动。主题活动中大大班开展了艺术综合活动《海底世界》；大班开展了数学综合活动《双数和单数》；中班开展了亲子活动《运西瓜》。教师们在教学活动中，充分运用了一些易于孩子操作的教玩具，引导幼儿动手操作，让孩子们在游戏中探索、合作、学习。短短的一个上午，家长们饶有兴致地观摩了孩子们的早操、学习、游戏活动。
通过观摩，家长们一致认为此次活动的组织形式、活动内容非常好，既让家长了解了老师良好的教学水平和细致周到的保育工作，又让家长真正认识到幼儿园各项工作的内涵，从而能更好地进行家园合作！
第4篇：幼儿园区角活动总结[推荐]
幼儿园区角活动总结
在实践中我们体会到，是游戏活动激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。而在幼儿园各项教学活动中，区角活动又有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。区角活动有着它优越的条件：
1、参与区角活动幼儿完全是自愿的，幼儿可以自主行为，不受控制，没有被强制之感；
2、在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现。由此可见区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。
新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区角设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发。对中班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成，知识经验的积累来源于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一起来，集中幼儿的注意力。例如：我们的“想一想，接着串”活动区角，就很好的体现了认知与行为的和谐统一，幼儿在这个活动区角里幼儿在玩一玩，串一串的过程中，不仅能学会按规律排序、区别长短、认识颜色，还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调发展。再如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，孩子们在练习夹豆子的过程中，自然的就练习了分类、数数，以及认知各种农作物的种子，同时孩子的专注力得到了培养，小手肌肉群也得到了协调发展。
着眼于孩子的兴趣，挖掘区角功能。都说“兴趣是最好的老师”。但是，老师在创设区角时，往往是从“我觉得”的角度来划分，并没有真正从孩子的兴趣出发。就说“语言区”，一般来说，老师投放几本书或者放几张图片，就是一个语言区了，老师的目的是在培养孩子的阅读习惯，创编能力，但是，我们又不得不承认这样的区角，发挥出的效果并不明显。其实，“孩子的语言有一百种”，除了嘴巴说，还有很多表达方式，比如“表演”。我在创设语言区时结合了表演区的元素，把语言区布置成舞台的效果，在背景墙上贴上故事图片作为参照，一段时间换一次。每次更换图片前，都会给孩子一个选择的范围，让他们选择自己感兴趣的故事，然后将其绘制成几幅图片，同时，把故事的大致情节说一说。那么，他们在语言区活动时，可以通过表演的形式再现故事情节，在表演的过程中，融入自己的想法，这就是一种创编的过程。表演前，他们必须观察、分析图片，理清故事发展线索，表演时，角色之间的交流就是语言表达能力的一种培养，同时，培养了幼儿之间语言交流的能力。
区角活动并非是任意的行为，而是有其内部规则的，包含着积极的约束，规则是行为和活动的准则，要使区角活动顺利进行并取得预期的效果，就需注意规则的建立。首先，让孩子清楚区角的使用方式。简单地说，就是这个区角该怎么玩。因此，在更换新的区角时，我会将新创设的区角向孩子们作一个简单的介绍，让他们知道可以怎么玩。其次，给孩子一个活动目标。在我们的区角活动过程中，往往会发现孩子在一个区角里转了一会，再到另一个区角转一会，或者是在这玩一会，再到那玩一会，总看不到有成果。这时候，我们就可以给孩子一个目标，让他知道“我做一件事就应该把它完成”。
有效评价，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快？”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领？”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么？”等等。
当然，在本学期的区角活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。
第5篇：图书角工作总结
图书角工作总结
为了创建书香班级，保证学生课外阅读的数量和质量，我们班级让学生自己出主意管理班级图书角，既培养了组织管理能力，又能促使学生自觉遵守图书管理制度，达到自我教育、自我管理的效果。
让学生参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动，既培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，同时，通过班级图书角的有效管理，激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为了学生的良师益友。
对于班级的图书角的管理，我们是这样做的：
一、多渠道筹集图书，丰富图书种类
建立图书角的先决条件就是要想方设法筹集图书。我们通常用多渠道进行筹集：如引领学生“学生自愿献书，学生集资购书，向学校的图书室借书”等方法筹集图书，不断丰富班级图书角的藏书量。
二、精心培养，打造贴心管理员
为了管好管活，使图书角不成“死角”，我坚持在管理小组成员中培养出一个德才兼备的“贴心管理员”。
1.小组成员中物色小主管。我坚持在选好小组成员的基础上，再在其中挑选一个小管理员。由班主任任命，小组成员举手通过。
2.重点培养小管理员。我以言传身教的方法，利用课余时间，教他们如何当好管理员，如何顾全大局，做到胸中有数。这样就做到了抓住一点，不及其余，以点带面，取得了行之有效的结果。
三、健全管理小组，理顺图书 “脉络”。
要使图书角长盛不衰，富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。我认为，管理小组要做好如下工作： 1.做好图书整理工作。
2.做好图书借还工作。
四、开展读书活动，促进图书 “消化”。
为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书籍的兴趣，我每个学期都开展“三会”（即会设计手抄报、会写读书笔记、会讲故事）活动。
通过开展“三会”活动，同学们无论是口头表达能力还是写作能力，都提高很快。
五、通过多种途径，促进图书使用
1、创设读书情景,提出合理建议
新学期开始，我就让同学们汇报自己在假期读书的情况，在交流的过程中，同学们对其他同学的书目感兴趣，极想大饱眼福，这时候让学生认识到利用图书角就能实现他们的愿望，提出建议“人人捐出一本书，图书角变成大书屋、”号召大家发扬“我为人人，人人为我”的精神，为图书角更新或增添书籍；举行班级图书角管理沙龙，让学生交流图书管理经验……
2、及时推荐好书，激发读书欲望
小学生，不管是一年级还是六年级，摹仿是他们的共性。他们往往对课文中出现的节选文章或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的作品，阅读时显得轻车熟路。及时推荐与课文同行的作品，能激起学生阅读的欲望，图书角及时增添与课文同步的作品，很受学生欢迎。
3、开展特色活动，展示读书成果
我们班级还根据教材安排，设计同步阅读，如：学习童话文章，适时掀起读童话热潮，办童话故事手抄报；逢国庆节，要求学生借阅爱国诗篇及文章，并开展演讲参观等活动。另外，倡导学生读写结合，作一些必要的摘抄，积累好词好句好段，做好读书心得，定期展示，评比鼓励。
实践证明，充分激发学生的自我管理意识，调动学生的一切智慧管好管活班级图书角，为同学们创造阅读课外书的机会，这对于全面提高班级学生的阅读水平，丰富学生的知识积累有很大的推动作用，也是我们班创设 “书香班级”的重要举措。
第6篇：图书角工作总结
“书香班级”图书角工作总结
为了创建书香班级，保证学生课外阅读的数量和质量，我们班级让学生自己出主意管理班级图书角，既培养了组织管理能力，又能促使学生自觉遵守图书管理制度，达到自我教育、自我管理的效果。
让学生参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动，既培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，同时，通过班级图书角的有效管理，激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为了学生的良师益友。对于班级的图书角的管理，我们是这样做的：
一、多渠道筹集图书，丰富图书种类
建立图书角的先决条件就是要想方设法筹集图书。我们通常用多渠道进行筹集：如引领学生“学生自愿献书，学生集资购书，向学校的图书室借书”等方法筹集图书，不断丰富班级图书角的藏书量。
二、精心培养，打造贴心管理员
为了管好管活，使图书角不成“死角”，我坚持在管理小组成员中培养出一个德才兼备的“贴心管理员”。
1.小组成员中物色小主管。我坚持在选好小组成员的基础上，再在其中挑选一个小管理员。由班主任任命，小组成员举手通过。
2.重点培养小管理员。我以言传身教的方法，利用课余时间，教他们如何当好管理员，如何顾全大局，做到胸中有数。这样就做到了抓住一点，不及其余，以点带面，取得了行之有效的结果。
三、健全管理小组，理顺图书 “脉络”。
要使图书角长盛不衰，富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。我认为，管理小组要做好如下工作：
1.做好图书整理工作。
2.做好图书借还工作。
四、通过多种途径，促进图书使用
1．创设读书情景,提出合理建议
新学期开始，我就让同学们汇报自己在假期读书的情况，在交流的过程中，同学们对其他同学的书目感兴趣，极想大饱眼福，这时候让学生认识到利用图书角就能实现他们的愿望，提出建议“人人捐出一本书，图书角变成大书屋、”号召大家发扬“我为人人，人人为我”的精神，为图书角更新或增添书籍；举行班级图书角管理沙龙，让学生交流图书管理经验„„
2．及时推荐好书，激发读书欲望
小学生，不管是一年级还是六年级，摹仿是他们的共性。他们往往对课文中出现的节选文章或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的作品，阅读时显得轻车熟路。及时推荐与课文同行的作品，能激起学生阅读的欲望，图书角及时增添与课文同步的作品，很受学生欢迎。
3．开展特色活动，展示读书成果
我们班级还根据教材安排，设计同步阅读倡导学生读写结合，作一些必要的摘抄，积累好词好句好段，做好读书心得，定期展示，评比鼓励。
实践证明，充分激发学生的自我管理意识，调动学生的一切智慧管好管活班级图书角，为同学们创造阅读课外书的机会，这对于全面提高班级学生的阅读水平，丰富学生的知识积累有很大的推动作用，也是我们班创设 “书香班级”的重要举措。
荷尧中心小学
2013年元月
第7篇：认识角—总结画角步骤——教学反思（优秀）
认识角—总结画角步骤——教学反思
徐璐
一、教学环节
总结画角步骤并由学生自己画角
师：你观察了我画角的过程，能一起总结总结吗？
先画了一个顶点，然后画了两条边；画弧标出位置；写出名字；下面写上“∠1”标注。请你用铅笔和尺子来画你今天的第一个角。生：（画角）
师：（巡视）（请学生到黑板上画出方向不同的钝角并指导角的标记）已经画完的同学请你抬头看一看你和黑板上的一样不一样，你有没有少哪些部分？
二、设计原因
在两次试讲过程中，由于我本身并没有把画角作为难点进行着重强调，导致不少学生在画完角后出现丢步骤的现象。有些缺少了一两步，还有相当的部分只画出了一条顶点和两条边。对于这样的问题，我总结主要原因有三点：①我是首次接触低年龄段的学生，对学生的观察、总结能力了解得不够。他们刚刚从二年级升入三年级，观察能力，总结能力和动手能力都处在较低的水平。此时如果不适当总结和适时提醒学生对于完整地画角掌握起来很困难。②由于我首次教学这一内容，教学难点把握有些偏差。我把教学难点定位在了区分钝角、直角、锐角以及它们的大小关系上。但是通过试讲我发现学生对于锐角和钝角的区分并没有太大难度，只要由它们的特点入手结合字义理解记忆起来并不难。反而画角时，学生虽能画出角，但由于步骤很复杂，对于刚进入三年级的学生来说很难在只看一次的情况下做到完整地画角。③此内容是在刚刚学完角的组成后出现的。学生很容易把重点放在画角和角的组成这一组对应关系上，忽略了后边的步骤。
三、效果和反思
针对这一难点，我对教案进行了调整，在演示完画角后带领学生对完整画角的步骤进行总结，并在初次画角后让学生对照黑板上的角检查自己的角有没有缺少哪一部分，使学生对于遗忘的步骤加强重视。这样修改后情况有了一定的改善。丢步骤的学生大幅度减少，只有个别学生出现这一问题。而经过与板书中的角对比，这些孩子基本都能在不被提醒的情况下发现自己的问题并且在后续画角时避免丢步骤的现象。如今再次反思，如果当时总结步骤之后再对易丢失的步骤进行着重强调，应该能更好地避免丢步骤问题的发生。亦或是在反馈前加以反例让学生充当小医生把角补充完整，也会有一定的效果。
其实不只是画角的教学，在很多步骤复杂的题目中都应该有及时、适当的总结和强调。比如近期我正在教学脱式计算这一部分内容。学生初次接触脱式计算，思路虽然没有变，但是脱式的步骤形式与之前的口算差别很大。在教学中我虽将口算变化到脱式的过程进行了演示，也对比了它们的区别。但是因为没有及时总结脱式计算的步骤，不少孩子在做题中少了画运算线的步骤。这一步骤虽然简单，但是对于他们今后解决多步脱式计算有很大帮助。尤其对于基础较差运算顺序不熟练的孩子来说，既能让他们自己在做题前明确运算顺序，又能让人一目了然地看到学生运算顺序是否有错。因此我在发现问题后，马上对脱式计算的步骤进行了总结，并在总结后强调了画运算线、未计算的部分不变位置抄下来这两个最容易漏掉的步骤。后续的做题中这一问题就得到了很好的解决。
总的来说，在三年级数学教学中，对于步骤较复杂的，容易丢容易漏的，应该及时总结及时强调。而这一工作也应该逐步由老师带着做、好学生带着做到学生自己做来发展。在学习知识的同时也要逐步使他们总结和观察的能力得到提高。
第8篇：幼儿园区角活动创设评比总结
幼儿园区角检查评比活动总结
区角活动是幼儿园一日活动中重要环节之一，它对幼儿的教育功能也十分明显。我园为了提高区角环境质量，通过区角游戏来同时促进教育教学工作效率，于2017年4月25日开展区角创设环境检查评比活动。本次活动对个班级区角工作方面有了督促作用，有力改善了各班区角的内容。本次检查活动中有了以下几方面的感悟和总结：
一、我园区角的现状情况
我园共有小、中、大十二个班级都开设了各种区域活动。其中小中大三个年级组本学期把去教活动与教育教学活动和教研组活动结合在一起，共同促进幼儿的全面发展。每班开设了不少于四个区域活动环境，其中美工区和科学区是必须有的，其他区域根据各班自己的需要和特色开设。
二、本次区角检查的感悟
1、部分班级的进区卡没有挂在明显位置而且数量不够。有的班级区角的游戏规则没有及时补上。区角的大名称缺少。
2、检查中发现各班小型玩教具比较充分，但是中型大型玩具缺少。尤其是中大班建构类玩具中大型建构材料少而且只限于纸箱子。
3、分享阅读班级的表演头饰少。
4、美工区的半成品和幼儿作品少，部分班级只有幼儿的绘画作品，而缺少彩泥作品、粘贴作品、剪贴作品、涂色材料等。
5、区角内容与教学活动内容的联系没有很好突出。教学互动延伸到区角的材料没有放齐。
三、对于我园区角现状的改善措施
基于本次检查出来的种种不足，我们教研组长与主任研究讨论做出了以下改善措施：
1、鼓励区角材料不足或不与教学教研相联系的班级的各位老师分工负责区角，一位老师负责一到两个区角填充内容。教室区角内容不充分，也由于班级老师合作不到位推卸责任。所以去交内容分工保证每班每位老师都为区角活动操心。重视合作与分工统筹结合。
2、给教师们提供可以参考采纳的区角材料信息，如玩教具名称图片等，鼓励教师们相互观察其他班级的区角材料，丰富自己班的区角材料。
3、美工区与科学区严查是否与教育教学内容相结合，结合程度低的班级，让负责该学科的老师补起材料。
4、美工区摆放多种材料供有儿操作、重视充分展示幼儿作品。保证有原材料、半成品、幼儿作品和教师范例；保证有涂色材料、水彩笔绘画材料及作品、油画棒绘画材料及作品、中大班水粉颜料及作品。把幼儿的优质绘画作品在区角里展示出来；保证有剪贴材料及作品，剪切粘贴材料及作品并展示出来；可以组织亲子合作完成美工手工材料。
四、检查评比决定与检查意见
通过本次区角检查，我们发现各班区角的材料基本充足，但与教育教学和教研的联系不足。所以我园决定于本月27日再次组织复查后再定评比优秀等级结果。
五、本次区角检查的感悟
此次区角检查主要是考察各班区角材料投放及幼儿活动情况,检查小组在阿丽腾同志带领下依次深入各班,现场查看区角材料填充情况及各类新增材料的使用情况,并对检查结果进行了详细的记载。教研组对本次的检查结果进行整理汇总后,反馈到各班,认真督促各班教师对存在的问题与不足加以整改和完善。
**县幼儿园二分园 二零一七年四月二十五日
