服装结构教学工作总结（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“服装结构教学总结”。
第1篇：服装结构教学总结
服装教学工作总结
一、教学方面
1、本学期我担任了12级服装班的《服装结构》教学，在服装结构教学中，遇到了很多问题，但都迎刃而解了。
2、每一堂课我都认真备课，大量翻阅相关的服装结构知识，查找资料，备好重难点。
3、上课时首先就是在黑板上或者是多媒体上进行展示该款的效果图和款式图，然后让大家评论款式特点和制图规格，还有制图注意事项，和各部位的加放特点，还要分析那些布料适做这种款式，给大家展示实物服装，让大家穿在身上更深刻的了解。
4、最后让同学们评价其优点和缺点，最后各自测量自己的尺码，并做好记录给我检查。进行制图时；我是画好一步后就去检查同学们画好没有，哪怕有一个人没有画好我都会等他、手把手教他，让他一定要学会。
二、作业方面
1、每一堂课学生跟着画的结构图基本上就是要做的作业，另外还有一些服装结构理论的作业，大部分同学是按时按量按要求 交的，但也有同学敷衍了事，做好就交了；不管效果怎么样。
2、作业做的比较好的同学画的图清晰，顺直、圆顺、看起来就像书上的结构制图一样，如我班的李艳、吴春梅同学每一次的作业都是做的那么优秀，值得全班同学学习，看在眼里，兴在心里。
3、但是也有作业做的比较差的，版面乱七八糟的，线条粗细不一，细实线与粗实线混为一体，版面不干净，曲线画成直线，直线画成弧线，尺寸掌握不好，比列掌握不好，对于做不好作业的同学我总是耐心的教，对这种同学从来不责骂，让他安心下来慢慢的画，直到画好为止，最后在同学的作业本上打上“优”字。
三、教研方面
本学期开展了大量的服装教研活动，三位服装老师在一起共同学习，相互讨论取长补短，我们还找大量的服装知识来学习，如：我们订阅了《时装之苑》、《上海服饰》《世界服装》等，时刻关注相关服装的流行趋势和变化，时刻学习流行服装的结构制图和款式特点。除了这些我们还经常看一些服装材料、服装CAD制图、服装市场营销、服装放码、服装美术设计和服装设计等相关知识。
四、教师教学活动
1、本学期我经常带着听课记录去听其他老师上课，学习别人的上课优点，改正自己不好的一些上课方法、方式，让学生喜欢我上课，离不开我上课。
2、我积极参加学校组织地教师竞赛活动，如书法展示、教学板书设计等，在做这样的活动时，每一个人都会把自己最好的看家本领拿出来展示，让我们知道原来我还这么有本事，增强了我们的信心，也看到了别人的优点，让大家互相学习吧。
总之，人无完人，在教学方面我还有很多的不足，我会虚心学习，慢慢完善自己。
服装结构教师：陈远君
2014年1月7日
第2篇：服装结构教学总结
服装教学工作总结
一、教学方面
1、本学期我担任了12级服装班的《服装结构》教学，在服装结构
教学中，遇到了很多问题，但都迎刃而解了。
2、每一堂课我都认真备课，大量翻阅相关的服装结构知识，查找资
料，备好重难点。
3、上课时首先就是在黑板上或者是多媒体上进行展示该款的效果图
和款式图，然后让大家评论款式特点和制图规格，还有制图注意事项，和各部位的加放特点，还要分析那些布料适做这种款式，给大家展示实物服装，让大家穿在身上更深刻的了解。
4、最后让同学们评价其优点和缺点，最后各自测量自己的尺码，并
做好记录给我检查。进行制图时；我是画好一步后就去检查同学们画好没有，哪怕有一个人没有画好我都会等他、手把手教他，让他一定要学会。
二、作业方面
1、每一堂课学生跟着画的结构图基本上就是要做的作业，另外还有
一些服装结构理论的作业，大部分同学是按时按量按要求
交的，但也有同学敷衍了事，做好就交了；不管效果怎么样。
2、作业做的比较好的同学画的图清晰，顺直、圆顺、看起来就像书
上的结构制图一样，如我班的李艳、吴春梅同学每一次的作业都是做的那么优秀，值得全班同学学习，看在眼里，兴在心里。
3、但是也有作业做的比较差的，版面乱七八糟的，线条粗细不一，细实线与粗实线混为一体，版面不干净，曲线画成直线，直线画成弧线，尺寸掌握不好，比列掌握不好，对于做不好作业的同学我总是耐心的教，对这种同学从来不责骂，让他安心下来慢慢的画，直到画好为止，最后在同学的作业本上打上“优”字。
三、教研方面
本学期开展了大量的服装教研活动，三位服装老师在一起共同学习，相互讨论取长补短，我们还找大量的服装知识来学习，如：我们订阅了《时装之苑》、《上海服饰》《世界服装》等，时刻关注相关服装的流行趋势和变化，时刻学习流行服装的结构制图和款式特点。除了这些我们还经常看一些服装材料、服装CAD制图、服装市场营销、服装放码、服装美术设计和服装设计等相关知识。
四、教师教学活动
1、本学期我经常带着听课记录去听其他老师上课，学习别人的上课优点，改正自己不好的一些上课方法、方式，让学生喜欢我上课，离不开我上课。
2、我积极参加学校组织地教师竞赛活动，如书法展示、教学板书设计等，在做这样的活动时，每一个人都会把自己最好的看家本领拿出来展示，让我们知道原来我还这么有本事，增强了我们的信心，也看到了别人的优点，让大家互相学习吧。
总之，人无完人，在教学方面我还有很多的不足，我会虚心学习，慢慢完善自己。
服装结构教师：陈远君
2014年1月7日
第3篇：服装结构制图教学经验总结
《服装结构制图》教学经验总结
潮阳职业技术学校郑少薇
《服装结构制图》课是服装专业学生最重要的理论基础课之一，是与生产实际密切联系的基础学科。由于学生刚接触服装专业课程便学此门课程，无实践经验，因此学生普遍感觉学习难度大，有时上课听得懂，可让实际裁剪出来却很难。针对上述情况，如何提高这门重要课程的教学效果，使其真正为实际应用和后继课程的学习打好基础，就成了该课教学中的一个突出问题。
一、提高教学效果的几种方法
1.多媒体教学并联合实物教学
在整个课程中，结构图中的点、线是基础，如何让学生在脑海中把平面图上的点、线和成品衣服联系起来不是一件容易的事，更不用说让她们根据结构图来裁衣服了。要解决这个问题，建议使用多媒体教学，除按常规教学方式使用挂图、投影外，我们还应该引导学生先熟悉各个点、线的名称，然后让她们观察自己或同学身上的衣服，看能否把制图上的点、线和衣服上的对应起来。这时候就需要我们来启发、引导学生，鼓励她们大胆地提出自己的想法，让她们讨论。这种形象直观的教学方式，比较能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，学习效果也能有所提高。
2.增加实训课程
现实生活中经常可以发现，文化水平并不高的老师傅却能熟练地看懂你画的结构图，有实际工作经验的工人学起服装结构制图来也很快。这就说明：对学习服装制图来说，理论基础不是决定性因素，但兴趣和实际应用经验却是不可忽视的有利因素。所以在理论教学中，必须注意将枯燥的理论与实际应用联系起来，利用生活中的经验，挖掘学生潜力，调动其学习理论的兴趣。并且鼓励学生多做实际操作，增强动手能力，在实践中发现问题解决问题。
如将制好的结构图裁制成衣片的过程，就是理论联系实际的过程。又如在讲上衣中袖肥与袖山的关系时，袖山高，袖肥小；反之，袖山低，袖肥大。这时，我们就需要启发学生回忆一下在生活中看到的一些衣服，并拿出一件合体的女式西服和一件宽松的男式衬衣，让学生自己仔细观察这两件衣服的袖窿有什么样的区别，它们的袖山和袖肥分别是什么样的关系，让学生自己得出结论。实践证明，采用这种结合实际例子在实践中学习的教学方式，学生记得牢，学得快，教学效果好。
3.突出基础、重点内容
教学必须有步骤、有计划地进行，上课前认真备课，找出重点、难点，使每堂课都有明确、合适的目的。在考虑系统性的基础上，应特别注意针对具体内容，精选重点、基本点，在精讲中“教”，在精练中“扶”，使学生在熟练掌握基本理论、基本技能的基础上，能以点带面，举一反三，逐步扩展到更深、更广的内容。如：结构制图中的第一件上装──女式衬衫，学生要通过它来了解上装中的基本点和线。如果这个基础打不好，不能熟练地掌握女衬衣的结构图，则以它为基础的后继内容的完成就不会有好的效果，教学效率自然就很低，学生学不懂，必然会逐渐失去学习的兴趣，学习质量就更无从谈起了。只有让学生掌握好了这部分内容，不光为后继内容打好基础，而且能在此上装的基础上，让学生举一反三，创新设计。
4.搞好归纳总结
在完成大面积的独立练习后，我们要对正确的制图方法及时归纳、总结，培养学生独立思考，应用新方法去解决制图中出现的问题的能力。当然，归纳、总结方法很多，但最终的关键是要掌握、巩固本课所要求的内容。同时，要适当布置课后作业，通过有计划、有目的、有针对性的制图训练作业，可以达到进一步提高制图能力的目的。
以上是本人在《服装结构制图》课程教学中的体会，希望之后通过上述措施的实行，可以使学生对制图课的学习兴趣明显增加，对后继专业课的学习起到了重要的促进作用。在课程学习过程中，由于教学工具和设备的缺乏而产生的不足，我们会持续改进，逐渐准备好需要的教学工具，课件以及实物。当然最好还是与工艺课程相结合，学生可以多些实际操作，更深一层的了解服装和制作服装，提高专业技能。
2011/10/14
第4篇：服装结构设计教学大纲
百度文库专用
《服装结构设计》教学大纲 学分：8 学时：144 Apparel Structure Design 一.课程的教育目标：
通过学习《服装结构设计》，使学生能系统的掌握服装结构的内涵，包括整体与部件结构的解析方法、相关结构线的吻合、整体结构的平衡、平面与立体构成的各种设计方法、工业用系列样板的制定等基本方法、使学生通过上述理论教学和动手能力的基本训练，培养具有从款式造型到纸样的结构设计能力。二.课程的性质和任务：
是服装设计与工程专业的主干专业课程之一，是服装造型的中间环节，它以日本文化式原型的应用原理及应用方法为主，讲授服装结构制图与样板的制作。本课程教学旨在培养学生服装设计的能力。其知识结构涉及人体解剖、人体测量、服装卫生、服装造型设计生产工艺美学等学科，因其知识面广、实践性强，既要求学生明确结构设计原理，加强基础理论的研究，又要求能够独立绘制纸样，加强实践训练环节。三.课程的基本要求：
1.掌握原型裁剪法的基本原理，并能利用原型绘制出各类款式服装结构制图。2.能够根据服装结构制图制作出样板及工业用样板，能指导工业化生产中的样板制作与排板。
3.能掌握人体结构体型与服装的关系，进行正确的样板补正，掌握特体裁剪的有关知识与技能。
4.能掌握特殊体型的部分常见服装的制图。四.本课程在教学计划中的地位和作用：
重要的专业必修课。是服装设计与工程专业的主干专业课程之一，是服装造型的中间环节。它以日本文化式原型的应用原理及应用方法为主，讲授服装结构制图与样板的制作。本课程是款式造型设计的延伸和发展，又是工艺设计的准备和基础，在整个服装制作中起着承上启下的作用。五.课程的重点及难点：
掌握省道的设计、转移、联省成缝、舒适量的确定。掌握基础纸样的制作方法和在各类款式的结构设计中的应用，应用原型进行衣身、衣领、衣袖、裤（裙）身等部位的分割；采用抽褶、褶裥的变化产生各种造型的结构制图方法；
女装结构设计部分
第一章：绪论
（4学时）
第一节：结构设计课程概述 1.性质 2.目的与任务 3.发展与前景
第二节：基本概念与术语 1.基本概念 2.部位术语 3.部件术语 4.结构制图术语
第三节：制图规则.符号与工具 1.制图规则 2.制图符号 3.制图工具
第二章：人体体型特征与测量
第一节：女体体表特征 1.女体体型特征 2.女体体型生长变化规律 第二节：人体测量
1.人体测量的意义
2.人体测量的基准点与基准线
第三章：下装结构设计 1.下装结构种类 2.人体下体重要特征 3.裙装的结构设计方法 4.女裤结构设计
第四章：女装衣身结构变化 1.女装基础纸样 2.省道的转移和变化 3.折褶变化 4.抽褶变化 5.分割线变化
第五章：衣领结构 1.结构种类 2.基础领窝 3.无领结构 4.翻折领结构 5.变化结构
第六章：衣袖结构 1.结构种类 2.圆袖结构制图 3.连袖分割袖结构制图
第七章： 女上装整体结构设计 2学时）
16学时）8学时）
16学时）16学时）40学时）
（（（（（（1.规格设计
2.衣身比例与廓体关系 4.实例分析 男装结构设计部分
第一章：男子体形与测量（2学时）
1.成年男子体形特征 2.男子体形的测量
第二章：男装结构（16学时）
1.下装结构
2.男装原型及衣身结构平衡 3.衣袖结构 4.衣领结构
第三章：男装整体结构设计 1.男装规格设计
2.男装宽松风格典型款式结构 3.男装较宽松较贴体风格典型款式结构4.男装贴体风格典型款式结构
实践内容： 1.女装基础纸样绘制 2.女装结构平衡实践 3.典型领款的结构设计实践 4.典型袖款的结构设计实践 5.典型裙装的结构设计实践 6.典型女装整体结构综合实践 7.男装原型制图实践 8.男装衣身结构平衡实践 9.典型衣领衣袖结构实践 10.男装典型款式整体结构综合实践 11.典型款式裁剪样板（24学时）
（4学时）
（2学时）（2学时）（2学时）（4学时）（6学时）（6学时）（2学时）（2学时）（4学时）（6学时）（2学时）
第5篇：服装结构制图教学与考核大纲
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《服装结构制图》教学与考核大纲 服装结构制图》教学与考核大纲 与考核
开课专业：服装设计与工艺专业 学时：216 学时
一、课程的性质和任务 《服装结构制图》是以学习服装结构规律为主要内容的一门课 程，是服装设计与工艺专业的专业基础课。通过教学使学生掌握 正常体型和基本款式的服装结构制图，并能初步掌握特殊体型和 变化款式的服装结构制图。
二、课程的基本要求 通过教学和实践，使学生掌握一般服装的量体、结构制图、裁剪 的基础知识和技能，初步掌握些服装结构的变化原理、变化规律 和处理特殊体型、款式变化的制图方法。
三、课程内容和教学要求（一)绪论 课程内容 服装的定义方法。分类和作用； 服装结构制图与服装款式的关系； 学习服装结构制图的正确态度、教学要求 1．让学生了解服装在美化人类生活方面起的重要作用。2．让学生了解服装结构制图与服装各部位的密切关系；服装造 型和功能的密切关系 3．使学生树立严谨、规范和科学的学习态度。
(二)服装制图基础知识 课程内容 量体；制图；裁剪。教学要求 1． 了解人体体表特征与服装点、线、面的关系，不同的性别、年龄、体型与服装结构的关系。2．正确掌握量体方法，了解成品规格、服装号型的制定及表达 形式。3．正确使用绘图符号、绘图工具，了解服装的主要部件和线条 名称。4．能识别常用面料的正反、丝绺、色差、等级等。5．了解服装制图的各种方法。(三)西裤结构制图 课程内容 西裤的量体和加放；女西裤制图；男西裤制图；西裤的款式与造 型变化；特殊体型西裤造型分析。教学要求 1．熟练掌握西裤的主要部件和线条名称。2．掌握西裤的量体与加放。3．熟练掌握西裤的制图方法和计算公式。4．掌握西裤的放缝、排料和用料计算。
5．了解西裤各部位的造型变化，组合成新的款式。重点分析如 何处理不同款式的腰臀之差。6．对特殊体型和正常体型作比较分析，在制图相应的部位作出 调整和处理。(四)衬衫结构制图 课程内容 衬衫的量体与加放；女衬衫制图；女衬衫的款式与造型变化；男 式衬衫与款式、造型变化。教学要求 1．熟练掌握上衣服装的主要部件和线条名称。2．掌握衬衫的量体与加放。3．熟练掌握衬衫的制图方法和计算公式。4．掌握衬衫的放缝、排料和用料计算。5． 了解衬衫各部位的造型变化，组合成新的款式。重点分析 胸省的作用及变化、省位的转移、省量的分散和集中处理；初步 了解袖子与袖窿、袖山深与袖肥、关门领与领围的配套关系。(五)女裙结构制图 课程内容 女裙的量体与加放；女裙制图；女裙的变化。教学要求 1．与西裤作比较，掌握女裙的量体与加放。2．熟练掌握常见女裙的制图方法和计算公式。3．掌握女裙的放缝、排料和用料计算。4．了解裙子各部位造型变化，组合成新的款式。5． 结合西裤造型，对裙裤进行造型分析；结合衬衫腰节上
部与裙子的组合对连衣裙进行造型分析。(六)女式上衣结构制图 课程内容 女式上衣的量体与加放；女式两用衫制图；女式上衣的变化。教学要求 1．与女衬衫作比较，掌握女式上衣的量体与加放。2．与女衬衫作比较，熟练掌握女式两用衫的制图方法和计算公 式。3．掌握女式两用衫的放缝、排料和用料计算。4． 了解女式上衣各部位造型变化，组合成新的款式。重点分 析分割部位对造型变化的作用、驳领与领围的配套、一片袖与两 片袖的转换关系和表现形式。(七)男式上衣结构制图 课程内容 男式上衣的量体与加放；男式两用衫制图；男式上衣款式与 变化；特殊体型上衣的造型分析。教学要求 1．掌握男式上衣的量体与加放。
2．对男、女体型进行比较、分析，熟练掌握男式两用衫的制 图方法与计算公式。3．掌握男式两用衫的放缝、排料与用料计算。4．了解男式上衣各部位造型变化，组合形成新的上衣款式。重 点了解衣片分割变化与连肩袖。5．对特殊体型和正常体型进行分析比较，在制图上作相应的调 整和处理。(八)女西服结构制图 课程内容 女西服制图；女西服变化介绍 教学要求 1．掌握女西服的量体与加放。2．掌握女西服的制图方法和计算公式，重点分析合体上衣在平 面造型上的处理。3．掌握西服的归拔工艺与平面造型结构的关系。4．掌握女西服的放缝、排料与用料计算。5．掌握女西服夹里与衬布的裁配和用料计算。6．解女西服款式变化。重点分析驳头高低、宽窄，单排纽、双 排纽，翻领宽窄在配领上的相应处理；分析宽松式西服在造型、量体、加放上与合体西服的区别，在制图上作相应的处理。(九)男西服结构制图 课程内容
男西服制图；男西服的款式与造型变化；男西服背心。教学要求 1．掌握男西服、西服背心的量体与加放。2．掌握男西服、西服背心的制图方法和计算公式。3．掌握男西服、西服背心的放缝、单件、两件套、三件套的排 料和用料计算。4．掌握男西服、西服背心的夹里与衬布的裁配和用料计算。5．了解男西服款式变化的特点和一些常见的变化款式。*(十 *(十)中山服结构制图 课程内容 中山服制图；呢中山服与布中山服的区别；中山服变化介绍。教学要求 1．掌握中山服的量体与加放。2．掌握中山服的制图方法和计算公式。3．掌握中山服的放缝、排料和用料计算。4．掌握呢中山服夹里、衬布的裁配和用料计算。5． 了解呢中山服与布中山服的区别及在制图中不同的处理方法。6．了解军便服、青年服、学生服与中山服的区别。*(十一)*(十一)男式大衣结构制图 十一 课程内容 男式大衣的量体与加放； 双排纽长大衣制图； 连肩袖长大衣制图。教学要求 1．了解男式大衣的量体与加放。2．了解男式大衣与男式上衣在结构制图上的密切关系。*(十二)*(十二)女式大衣结构制图 十二 课程内容 女式大衣的量体与加放；直腰、暗门襟长大衣制图；紧腰、波浪 形长大衣制图。教学要求 1．了解女式大衣的量体与加放。2．了解女式大衣与女式上衣在结构制图上的密切关系。*(十三)*(十三)童装结构制图 十三 课程内容 儿童的体型特征与童体测量(简)；童装实例介绍。教学要求 1．了解儿童的体型特征和量体方法。2．运用掌握的制图知识对童装制图进行分析、归纳。*
（十四）中式服装结构制图 课程内容 中式服装的量体与加放；中式服装结构制图实例。教学要求 1．了解中式服装量体与加放，特别是了解旗袍量体加放的一些 特殊要求。2．了解中式服装衣片的特殊构成、以及在制图上的处理方法。
*(十五)*(十五)制样板与推挡 十五 课程内容 制样板；制板推挡。教学要求 1． 在掌握了一定的服装结构制图基础知识和基本技能的基础 上，了解制样板的特殊要求。2．了解各种主要规格推挡差数和经纬公共线。
四、课程考核 《服装结构制图》课程是中职服装设计与工艺专业的一门必 修课程，它具有自身的理论体系，是一门实践性很强的课程。本 课程的任务是解决服装技术入门的问题，学习本课程是使学生掌 握服装结构制图的基本知识、制图方法和基本技能，为深入学习 后续课程和从事有关服装制板技术方面的实际工作打好基础。为 此，必须充分重视本课程的实践教学环节，注意提高学生的动手 能力和结构造型能力
一、本课程的考核对象的学生： 服装设计与工艺专业三年制职高学生。
二、考核分三个模块： 基本知识模块：总分 100 分 基本技能模块：总分 100 分 综合应用模块：总分 100 分
基本知识模块（1）本课程的考核形式为形成性考核和期末考试相结合的方式，本课程形成性考核为课程平时作业。考核成绩由平时作业成绩和 期末考试成绩两部分组成，考核成绩满分为 100 分，60 分为及 格．其中平时作业成绩占考核成绩的 30%，期末考试成绩占考核 成绩的 70%。期末考试采用闭卷笔试形式，卷面满分为 100 分，考试时间为 90 分钟．（2）本课程考核说明是根据《服装结构制图》教学大纲制定的，参考教材是本课程的文字教材《服装结构制图》（第四版）。考 核说明中的考核内容与考核要求不得超出课程教学大纲的范围 与要求。本考核说明是《服装结构制图》课程期末考试命题的依 据。（3）《服装结构制图》课程的期末考试是自行命题。考试应具 有较高的信度、效度和一定的区分度。试题应符合课程教学大纲 的要求，体现中职职校培养应用型人才的特点；在注重考核基本 知识掌握情况的同时，突出对实际问题分析和解决能力的考核，体现理论与实际相结合；知识考核与能力考核相结合。体现《服 装结构制图》与实际应用的密切联系性。（4）期末考试的命题原则是在考核说明所规定的范围内命题，注意考核内容的覆盖面，在此基础上突出重点。（5）考核要求分为三个不同层次：由低到高分为“了解、理解、掌握”三个层次。了解是指对所学知识的识记；理解是指对所学
知识能够知道起涵义，并能用自己的语言进行重新表述；掌握是 指能用所学的理论和方法初步解决实际问题。（6）试题按其难度分为容易题、中等题和较难题，其分值在期 末试卷中的比例为：4:4:2．试题中识记与能力考核的基本比例 为：基本知识占 40%；理解能力占 30%；综合运用能力 30%。（7）试题类型分为填空题、选择题、判断题、计算题和解答题 五种，解答计算题时，需要写出各主要步骤；解答题需要写出相 应的文字和主要步骤。（8）考核内容和考核要求：人体体型与测量知识、服装制图基 础知识、服装裁剪基础知识，女裙、裤子、衬衫、两用衫、西服 等有关制图公式、要领、方法。基本技能模块（1）考核要求和内容：
1、具备较强的服装制图知识。
2、能熟练的使用服装制图工具。
3、具备较强的心算和目测能力。
4、能熟练绘制各种基本服装款式的结构图。
5、能进行裙、裤、衬衫以及两用衫的款式变化制图。（2）应知内容：
1、各种基本服装的制图公式和数据。
2、各种基本服装的制图要领。
3、省型变化。
4、各种服装的分类和局部变化表现方式。
5、各种基本服装的放缝知识。（3）应会内容：
1、正确使用服装制图工具。
2、能熟练进行一般服装的制图。
3、能进行简单的款式变化制图。
4、能进行简单的服装结构设计。（4）实训安排： 抽取实验项目中任意 2—3 项目作为考核内容，考核取一个 项目进行制图检测或对实训的 2—3 个项目成果进行检测、制图 考核。考核时间为 90—120 分钟。综合应用模块（1）下装制图技能考核评分标准（40 分）考核项目 分值 考核内容 评分标准 女裙变化制图 20 分 一步裙、高腰裙、鱼尾裙、A 字裙、斜 裙制图
1、结构图与款式图相符 5 分；
2、线条光滑流畅 分；
3、部位计算准确 5 分；
4、符合人体运动规律 5 分 裤子变化制图 20 分 牛仔裤、西装短裤、低腰裤、宽松裤制 图
1、结构图与款式图相符 5 分；
2、线条光滑流畅
3、部位计算准确 5 分；
4、符合人体运动规律 5 分（2）上装制图技能考核评分标准（60 分）考核项目 分值 考核内容 评分标准 清晰 5 分； 清晰 5 衬衫变化制图 20 分 根据提供的款式图按缩比或等比进行制 图
1、结构图与款式图相符 5 分；
2、线条光滑流畅 清晰 5 分；
3、部位计算准确 5 分；
4、符合人体运动规律 5 分 两用衫变化制图 20 分 根据提供的款式图按缩比或等比进行 制图
1、结构图与款式图相符 5 分；
2、线条光滑流畅 清晰 5 分；
3、部位计算准确 5 分；
4、符合人体运动规律 5 分 西服变化制图 20 分 根据提供的款式图按缩比或等比进行制 图
1、结构图与款式图相符 5 分；
2、线条光滑流畅 清晰 5 分；
3、部位计算准确 5 分；
4、符合人体运动规律 5 分
第6篇：服装CAD教学工作总结
服装富怡CAD教学工作总结
本学期我担任15级服装(1)、（2）班的《服装富怡CAD》教学，在电脑操作教学中，由于手工与电脑操作制版方式较大，教学过程中遇到了很多问题，但都一一给学生分解解述清楚。
1、每一堂课我都认真备课，大量翻阅相关的服装制图与服装CAD教学方面的教科书，查找资料，备好重点、难点。
2、上课时首先就是在多媒体屏幕上进行展示该款的效果图和款式图，然后让大家评论款式特点和制图规格，还有制图注意事项，和各部位的处理方法及特点，还要分析那些布料适做这种款式，给大家展示实物服装，让大家穿在身上更深刻的了解服装电脑CAD制图的准确性与优越性。
3、最后让同学们评价其手工与电脑CAD制图的优点和缺点，定好规格表，并做好记录。进行制图时；我是画好一步后就去检查同学们画好没有，没有画好我都会等他、手把手教他，让他（她）们一定要从手工制图到电脑服装CAD制图。
4、每一堂课学生跟着款式图，分析出结构图，画出相应的结构图，基本上课后作业也是按此要求进行手工平面1:5模拟电脑制图，另外还有一些服装结构理论的作业，然后在电脑上做出相应手工制图的款式1:1在电脑制图，要求同学必须按时按量完成课堂作业。
5、电脑操作做的比较好的同学，可以尝试下一款式的服装CAD结构制图，如果大家步骤都跟上来了，我将进一步进行下一个款式讲解环节。
6、但是也有作业做的比较差的，版面乱七八糟的，线条粗细不一，细实线与粗实线混为一体，版面不干净，曲线画成直线，直线画成弧线，尺寸掌握不好，比列掌握不好，对于做不好作业的同学我总是耐心的教，对这种同学从来不责骂，让他安心下来慢慢的教他（她）们画，直到画好为止。
总之，人要有一颗终身学习的心态，在教学方面我还有很多的不足，服装的款式也越来越新颖，我将会虚心学习，向有经验的老师学习，慢慢完善、提升自己的教学水平。2016、12、19
第7篇：服装结构设计教学的探索与研究
服装结构设计教学的探索与研究
作者 吴啸峰
服装结构设计是服装高等教育的重要专业课程之一，在市场急需复合型、实用型服装人才的现状下，如何针对市场需求，开展服装结构设计教学的深化改革，有效提高学生的结构设计水平以适用服装行业飞速发展的现状，己成为了当今革新服装结构设计教学改革的必经之路，同时也是高等职业院校服装专业人才开发的必然趋势。本文拟从高等职业院校服装结构设计方面和市场消费动态及岗位需求分析入手，提出以服装结构设计为切入点，进行对教学实践的研究。
一、创设以人为本，以市场对人才需求的方向为目标，努力提高学生的理论实践水平
为了提高教学质量与办学效率，培养高水平高质量的行业人才，目前职业院校都在积极探索研究教学改革的具体方向。在教学过程中，教师把教学内容设计成为一个或多个具体任务，并创设一定的情境将任务布置给学生，对任务进行分析和讨论。以项目为中心选择、组织课程内容，并以完成项目为主要学习方式的课程模式，在教师的指导下通过各种途径完成任务。同时，将整个学习过程分解为一个个具体的工程事件，设计出相应的项目教学方案，按实际行动路径设计教学思路并与职业资格标准相衔接。在教学过程中，教师把项目作为一个大的任务布置给学生，创设激励学生勇于探索的与生产实际接近的情境，让学生带着真实的感觉主动学习，理解和把握课程要求的知识与技能，体验创新的艰辛与快乐，培养分析、解决问题的思维能力，通过各种途径完成项目，并进行展示与自我评价，接受他人评价与教师评价。在项目实践过程中，学生可以掌握综合职业知识，锻炼各种能力，包括职业能力、解决问题的能力、方法能力、接受新知识的学习能力及与人协作完成项目的社会活动能力等等，切实地让学生探究式地寻找完成项目的途径并最终完成项目。学生在这样的过程中处于主体地位，而教师则由传统教学中的主导者转变为学生学习的引导者、指导者和监督者，有效地提高了学生的知识与技能水平，为今后的教学实践打下了良好基础。
二、认识传统教学的不足，联系实际，培养学生的主观能动性
服装结构设计是服装专业的三大主干课程之一，其教学目的主要是培养学生具备良好的服装结构制图、服装工业纸样设计及服装样板制作的专业素质与能力。目前的教材大多以结构设计原理、纸样变化规律为中心，辅以相关的案例。这样的教学设计虽具有知识系统化的优点，但因各环节的案例设计主要是为了给理论提供支撑，案例之间缺乏相应的连贯性，学生虽然学习了结构设计原理，却不知如何应用到具体项目实践中，遇到问题常常茫然不知所措，进而导致学生产生厌学情绪。而高职院校服装设计专业的教学对象是高职服装工程与服装设计专业的学生，服装结构设计能力是该专业的主要职业技能之一，对学生未来的职业生涯具有非常重要的影响。传统教学方法的弊病的确有很多欠缺之处，例如：刚进校门的学生积极性和求知欲较高，可以较快地进入学习状态，但随着课程的深入，学生感到能力提高不大，理论学习虽不难，但实际应变能力很差，不能完成有价值的板型设计，由此感到迷惑从而逐渐削减学习兴趣。怎样才能使学生拥有企业需要的结构设计与样板制作能力呢？拥有成就感并保持高昂的学习兴趣，是课程改革的关键所在。为了填补教学中的不足，我们将基于任务项目教学应用到课程的整个教学过程中，从而充分调动学生的主观能动性。
三、制定教学目标，分阶段分步骤，以教学和实际市场应用为主，分层次地对课程内容进行讲授
服装结构设计能力培养的核心在于学生对结构形式变化的掌控能力及对平面结构与立体形态之间转换的掌控能力。这些能力的掌握必须建立在实践之中，不仅是结构设计实践，还要依托工艺制作实践。只有学生看到了最终的服装成品，通过对成品形态与适体度的感知，才能进一步认识与反思结构设计的规律与尺度，进一步提高结构设计水平。因此，课程项目选取必须能够渗透这些知识点，使学生通过项目教学掌握这一知识体系与技能。项目的分析、设计、实现过程要与真实的产品开发过程相近，甚至就是企业的新产品开发项目，使学生应用本项目的方法和技术能够完成目前企业中的类似应用。
以女装结构设计模块中的综合设计为例：女装结构综合设计的前修内容为服装基础结构设计与女装结构设计原理，通过学习，学生可以掌握服装结构工艺基础知识、人体与服装的相关知识、下装基型与应用、上装衣身基型、衣领、衣袖变化原理与初步应用等，具备一定的结构设计能力。为此，我们与有关的服装公司实行校企合作，选择市面上销售的服装设计方案作为服装结构设计课程教学的项目，分层次地进行讲授。
首先，以项目作示范，以企业实际产品为例，讲授并演示服装综合结构设计的整个流程。在讲授过程中，还要注意对学生结构设计思路的引导，注意衣身基型结构变化方法与操作的引导，注意衣领、衣袖、附件结构变化规律与小规格尺寸控制的引导。
其次，进行情境设置。根据企业生产实际把服装设计分为几大项目。其中为款式设计、结构设计、样衣制作等。在教学过程中，每四至五个学生分为一组，完成从产品设计到样衣制作的全部生产过程。服装款式设计通过前修的课程——服装成衣设计完成、样衣制作则由后续课程中的服装成衣工艺完成。在课程教学中，需要完成的项目是服装设计案的结构设计。项目实施中要明确小组成员的角色，每个小组为一家服装设计公司，公司名称由各小组在项目经理的组织下确定，小组组长为项目经理，小组成员为结构设计人员，教师可暂时代表企业或充当客户。
四
实际教学项目的实施
教师根据课程的教学内容和目的要求将项目分解为若干个子任务。每个子任务针对一项关键技术，前一阶段任务的结果是后一阶段任务的基础。再把每个子任务分别为服装设计案的结构设计一款式特征分析、规格尺寸设计、衣身结构设计变化、衣袖结构设计变化、衣领结构设计变化、其他附件结构设计变化、下装结构设计变化、结构设计文件制作、工业样板制作。同时制定计划，由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，最后由指导教师评阅。每个小组的项目任务是进行前修课程服装成衣设计，并由各组的组长向小组成员讲述客户需求，组员开始分子任务进行设计，这样按期完成每一个子任务。然后组长在组内带领小组成员分阶段评选最佳结构设计方案并汇总，交教师审阅，由教师提出修改意见，最终定稿后，再实施下一个子任务。所有子任务完成后，将项目完成结果交给教师，参加竞标评选。
最后，检查评估。各组组长向全班展示本组结构设计的过程文件、结构设计文件及全套的工业样板，说明设计过程、遇到的问题及问题是如何解决的。此时，其他组的同学可对其项目设计方案提问，要求设计者解释结构设计所用的相关技术及特点，最后进行互评。通过相互评价进一步修改完善各自的设计。之后由教师对项目工作进行综合评价，对项目工作成绩给出评分，并评选出教师认为最优的设计。然后比较评选结果，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法、学生的学习行为特征及造成评价结果差异的原因等，为下一轮更好地学习做好准备。
现代服装业高速发展，工业化程度日渐提高，市场急需技术全面的复合型、实用型服装人才，针对目前服装教育所存在的实际问题，转变观念，打破传统服装教育中所固有的呆板、空洞、脱离实际应用，以及封闭式的教学模式，在教育中更多地采用启发式、研讨式、直观式的教学与实践相结合的教学方式，着重培养学生的分析、设计以及创新能力，将理论知识与成熟的企业先进技术相结合，使学生适应现代服装企业的工业化生产需要，并为学生在以后的学习和工作中延展技能打下良好的理论基础。
