五语第二学期期中教学工作总结（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五语教学工作总结”。
第1篇：第二期教学工作总结
2009-2010学年第二学期小寺学校
教学工作计划
一、指导思想
认真贯彻落实教育局2009--2010学年度第二学期工作要点精神，以深化教学管理为重点，以提升教师课堂教学能力为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，继续强化教学规范管理，抓实教学常规、校本教研、课题研究等重要工作，促进教师、学生多元发展，全面提高教学质量。
二、具体工作
（一）、加强教学常规管理，使教学管理走向规范。
各学科要进一步完善和规范教师备课、作业布置与批改、考核与评定的要求，积极引导教师由教学“六认真”向教学“六有效”的观念转变，开展有效教学。
1．严把“备、讲、批、辅”四个关。
备课方面，一是在规范的基础上，重抓备课的有效性，在备课的检查中，做到点面结合，将随堂课同单课时备课相结合；二是加强年级组内的集体备课，除周五开教师会外，各级科组进行集体备课。发挥年级组集体智慧，团队合作，共同研讨确定课时安排、教学目标、重点难点和作业设计；在集体备课和基础上，每个教师根据自身特点和不同学情，撰写规范有效的个性化教案；课后对执教过程作出反思评价。确立有效教学理念，努力提高课堂教学效益。对每堂课要精心设计，精心准备，减少课堂教学的低效率和无效劳动。本学期将以“随
堂课”“两课两反思”研讨课为根本，教导处将加大检测日常教学效果力度，切实提高40分钟效率。
2．加强教学质量的调研与分析。
提高全体教师的质量意识，尤其是向课堂要质量。各年级组对学生的单元评价要加强协作，找出差距，发现不足，共同进步。教导处将组织对各学科定期与随机相结合的教学质量调研，做好学生学习质量的跟踪管理，并进行后续相关的研讨分析活动，提高教学质量调研的功效。跟踪调研分析薄弱学科、薄弱班级的教学质量。
3．严格执行课程计划，开全课程、开足课时。
要严格执行课程计划，按新课程的标准开齐、上好每一堂课。教师要认真执行“课表”，不得随意占课、挤课和调课。
（二）、重视师资队伍建设
教学成败的关键在于教师，课改进展如何，关键又在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。
1、做好新教师的帮带工作。发挥学科教研组和备课组的作用，发挥骨干教师是辐射带动作用，用传、帮、带模式为青年教师配好指导老师；学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使新教师尽快适应教学工作。
2、为促进青年教师快速成长为个性化教师、骨干教师，本学期将组织28周岁以下的青年教师举行“青年教师基本功大赛”，将以撰写教案、说课、评课等形式进行。
3、结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压
任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
4、鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志，阅读量要达到每学期30万字，并认真做好摘抄。做好读书心得交流，评选优秀教师积极参加校举行的“读书演讲”活动。
5、积极组织教师参加各级、各学科的论文、案例等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
（三）、为巩固基础知识，开展各项学科活动，激发学生学习积极性
1、语文科开展以本册书的字、词、句、古诗等内容为主的竞赛活动，计划每月以级组为单位进行一次竞赛。每班评选出优秀奖与进步奖若干名，并颁发“奖卡”给学生佩戴于胸前，每次竞赛后以级为单位进行颁奖，激发学生的学习兴趣。
2、数学科进行每课2分钟的计算练习，巩固学生的计算能力。举行一次学科竞赛活动。
3、英语科采取活动式的学科活动，为学生提供学英语，用英语，展现自我的平台。
第2篇：五年级期第二课堂教学计划
五年级期第二课堂教学计划
为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我特别安排了“读名著、背诗文”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。具体安排如下：
一、主要活动形式：课外阅读实践
二、阅读安排：
1、阅读时间：周三下午的阅读课；在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。（回家后，写回忆录上交）
2、阅读笔记：具体要求：抄好词好句好段，每学期不少于15篇；练习写读后感；
3、背诵古诗：一学期背诵20首。
4、实践活动：
A、背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号，学期末班内讲评一次。
B、班内阅读评比栏（阅读回忆）：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵，每月评比一次。
C、古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，张贴出来，每月初一次。
D、背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在专用本子上，保存。
E、读书日志：把所读过的书在日志中有所记录（阅读笔记），每月初检查一次。
F、手抄报：办有关读书方面的内容（选择自己喜欢的内容及形式制作），每月（初）一次。
三、检查实施：
为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：
１、（单周）周三下午，阅读时间严格检查：纪律、阅读书籍、回忆录。
２、阅读要做到室内无打闹现象，认真读书。班长要安排好学生管理。
３、（双周）周三阅读（学习古诗）：在室内进行，进行中，以组为单位检查背诵，教师听组长汇报，在进行全面总结。
４、课余时间阅读（名著）检查形式：记录阅读内容。（好词好句、主要内容、喜欢的人物及喜欢的原因、懂得的道理）
５、根据学生学习名著情况进行量化，评选优秀等次。
五年级语文辅导计划
一、指导思想：
为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，亦要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。为此我制定本学期学生辅导计划如下：
二、学情分析：
本班有11名学生，其中有3名同学学习认真，各方面表现突出。有约2名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高语文学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。
三、辅导目标
1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
四、辅导对象和形式
对象：本班优等生、中等生和学困生
形式：
1、利用课外时间辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合具体内容
五、辅导内容：
1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。
六、辅导方法措施：
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
3、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
4、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
5、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
6、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.7、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
8、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。
三、需要注意的问题：
1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
第3篇：五年级语文教学中期工作反思
接手五（3）班的语文教学工作，已经有半学期的时间了。在这段时间的作中，有欣喜也有困惑。为了总结经验、寻找不足，更好地开展今后的工作，现小结如下：
在前期的相互了解过程中，学生给了我不少的惊喜。因为，原来所教的“生本实验班”学生身上普遍存在的基础知识不扎实的问题，在这个班学生的身上，表现得不明显，所以，开始我对他们还是很满意的。可是随着教学的逐步深入，我发现大多数学生是不会听课的，他们也不知道和文章相关的课外知识，他们不能理解文章的意思，他们更无从体会文章的美面。任凭你老师讲得多么声情并茂、博古通今，他们也反映甚微。我曾经怀疑是我的教学设计或者是教学方法出了问题，于是便请老师来帮我听课，帮我诊断。可是课后大家反映，问题不出在这两方面。我也知道，虽然我上课谈不上精彩绝伦，但是从多年的教学经验来讲，我觉得在课堂上吸引学生，对于今天的我来讲还是不成问题的。通过一段时间对学生的仔细观察，我发现每当读课文、背课文、抄写的时候，学生的积极性就会很高，而且秩序井然，就连最慢的几个学生都会精神为之一振，快速地行动起来。我把自己观察到的现象和几位有同样困惑的老师进行了交流，得到的信息竞惊人的相似。这说明，这种现象已经不是个别的现象，而是语文课堂上的普遍现象了。
经过和其它任课老师的仔细分析，我觉得造成学生不会听课的主要原因是，现行的评价体系不符合语文的学科特点。语文讲究的是听、说、读、写，可现行的评价却只侧重了写，忽视了其它三项。而要想提高“写”的质量，机械训练不失为一条快速通道。在这种评价体系的指引下，我们的教师，在上课的时候就会变得太不“表演”、太不“经典”，太有“针对性”了。相应的学生在学习的时候，也变得有针对性了。特别是经过了几年的学习，进入到中高年级的学生，他们有了一定的小学生活经验，经历的测试和考试逐渐曾多之后，他们就会形成这样的想法：朗读，考试时又不考，我读得声情并茂有什么用？听写还不是几个词句，又不是要理解听写的内容，我会写字就行了。口语交际虽然说考得是“说”，但也是以作文片段的形式体现，就算我平时说话细如蚊子，只要我会写又有什么问题。于是，在学生的心目中，就会觉得课文的理解和感悟是多余的，是无用武之地的。所以，就会有越来越多的学生不会听课。这不是某个班的问题，这是在这种形式下，形成的一种普遍现象。
在我看来，对于小学高年级的学生来说，在学生的学习的过程中，我比较欣赏“师傅领进门，修行靠个人。”和“授之以鱼，不如授之以渔。”这两句话。所以，在开学的第一节课，我就对学生提出了明确的语文学习要求，包括预习的具体步骤和方法，并复印发给学生，让他们贴在语文书上，随时参照使用。并希望以此来培养学生良好的学习惯。
语文教学讲究的是听、说、读、写。在对学生的情况进行认真的观察和分析之后，我发现学生的语言表达能力和课外阅读都还有很大的提高空间。于是我在语文课前，安排了课前三分钟这个环节。就是每节课有两位同学，站在讲台前面对全班同学讲话，开学至今已全班同学已经轮过了两次，现在开始了第三轮。这样既可以提高学生的语言表达能力，又可以锻炼学生的胆量。为了提高学生的阅读兴趣，便于交流沟通，让全班学都购买了《伊索寓言》并且在课前三分钟时介绍自己的读书情况，而且每个星期要做两三篇读书笔记。
在上课的过程中，我比较喜欢用表扬激励的方法。哪个小组上课听得认真，回答问题积极，预习完成得好，作业做得认真，就采用加星的方法。三个星星换一个月亮，三个月亮换一个地球，三个地球换一个宇宙。得到宇宙就可以实现一个心愿。一般心愿就是在周末的时候可以减少一样语文作业。
在批改语文作业的时候，我采取的也是奖星的办法，书写工整认真的就奖一个星星，15个星星就奖励一封表扬信，20个星星就奖励一本作业本。有5封表扬信的就可以实现一个50元以内的愿望。这个愿望要家长帮忙实现。单元测验前5名也是发表扬信。经过了前半学期的教学觉得效果还不错，学生在中段考中所发挥的水平和取得的成绩也基本正常。
由此我想到，无论学生怎么样，教师在上课时都应该这样上课。
一、基础要抓牢，该掌握的不能含糊。
二、认真对待每一节课，不要太把学生当成自己人了，也要用恰如其分的表演来吸引学生。
三、和学生共同成长，师生同读共进。鼓劲学生多读课外书，丰富学生的知识，提高学生的知识储备，学生自然就会体会语文的魅力。同时，教师也要加强自身知识的更新。因为，从教十多年来，在课堂教学方面，我对自己不是十分有信心。一直觉得自己的教学既没有特色，也还没形成风格。对自己所上过的课，教过的课文，有良莠不齐的感觉。觉得自己的阅读教学还不错，朗读教学和作文教学就不是十分满意。觉得自己讲的记叙文体还可以，古诗、说明文和游记就不是很有把握。我想这也许是与自己的知识面不够宽、知识积累不丰有关。所以，教师一定要多读书。
第4篇：五语第二学期总结docx
2015—2016学年第二学期五（3）班语文学科教学工作总结
崔斗广
时间飞逝，又一个学期在不知不觉中过去了。回顾这一学期的教学工作，我感慨很多，既有好的成绩，也有不足，现简单总结如下：
我们五（3）班现有62名学生，经过一学期的学习，多数学生有较大的进步。优秀学生数较学年初有较大提高。特别是他们运用语文知识的能力进步较大。学困生的成绩也提高了不少。为了提高孩子们的成绩我班主要采取了如下措施：
一、注重基础知识和基本技能。在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。如在书写方面，我加大要求，让学生做到行款整齐，字迹工整，少写错别字。对各种句式的变换，对病句的修改，以及形近字的区分运用等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。特别是写作教学，我能让学生从生活中，自然景观里搜寻素材，在读书中积累词句，我班学生的作文水平都较大的提升。
二、采用灵活多样的方法进行教学。根据新课标的要求。学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵 活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持 一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做 到与时俱进。在教学中，我采用多种现代教学手段来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
三、为了提高学习效率，我还认真做好学法的指导。俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，我还指导学生根据自己的实际选择适合自己的方法，并要做到持之以恒。
四、做好强优转差工作。学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，我就要求他们在必须全面完成各项任务的基础上，可以自选一些操作实践题。对成绩差的学生只需完成基本练习，并给予指导。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效。
在这个学期中，为了提高学生们学习语文的兴趣 经常开展语文活动如写作竞赛，书法擂台赛，课外阅读比赛等。这种学生喜闻乐见的形式极大激发了学生的学习语文的兴趣。语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强。
我班的语文教学也有很多不足之处，如学生中有的连汉语拼音都不会认读，有个别学生作文枯燥无味，觉得无话可说，还有学生不能按时完成作业等等。在以后的语文教学工作中还应该在转化后进生方面加大力度，力求让每一个学生都有进步，让每一个家长都满意。
第5篇：第二期德育工作总结
冼可澄纪念学校德育工作总结
2002---2003学年第二学期
2003．7
本学期我们学校的德育工作以三个代表的重要思想为指导，认真贯彻落实国家、省、市有关德育文件精神，以学习宣传《公民道德建设实施纲要》为重点，以培养基本道德、基础文明的养成教育为基点，着重做了以下几方面的工作：
一、加强德育队伍建设
“学高为师，身正为范”。教师是学生做人的楷模，加强教师的职业思想素质和职业道德素质的培养是我校德育工作的一项重要任务。学校建立了定期的常规学习制度，每周二保证一次政治学习。通过学习，提高教师的政治思想觉悟。还通过校本培训，提高教师的育人水平，本学期，我们安排了卢明、李靖、蔡健茹等骨干老师开展了心理教育、如何融洽教师与家长的关系、如何帮教后进生的专题讲座。团支部还开展了师德演讲赛，邀请了教研室的姚老师担任评委，梁国暖、任利华、欧志平三位老师获一等奖，张海芬等13位老师获二等奖.期末我们进行了班主任工作交流。在平时的工作中，班主任做了大量的有成效的工作。王金敏老师善于发挥班干部在班级管理中的作用，她多次召开班干部会议，了解班主任工作情况，交给他们工作方法，关注他们的情感。放手让班干部开展各种各样的活动为他们提供展示自己才能的舞台，培养他们的工作热情，锻炼他们的胆识。邱兰珍老师在班级管理中，以关心爱护全体学生为工作的出发点，抓、放结合，松、紧有度，班风较好。赖得和老师本学期接任五（3）班班主任，他在处理班级事务时，对好学生和后进生使用一个标准，对他们一视同仁，赢得了学生的尊敬和信任，扭转了班风。张彤老师在班级管理中遵循民主原则、严与爱相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则，自主管理的原则，班风和学风都比较好。霍嘉琳老师思想比较敏锐，能就社会上发生的一些比较敏感的问题组织学生进行讨论，并做好传染病的预防工作。邝健玲老师在班级管理中，始终以“爱”当头，师生之间关系融洽，学生对邝老师产生了深厚的情感。卢明老师在平时的工作中，尽职尽责，平时多与学生接触，给学生以微笑，缩短了与学生之间的距离，她接任该班后，班风有了较大的变化。梁国暖老师把爱洒向每一位学生，对优等生“扶”，对中等生“拉”，对后进生“托”，使每一位学生都有进步。蔡健茹老师针对中年级学生的心理特点，寓教育于形形式式的有意义的活动之中，如在活动中迁移引导，在活动中因势利导，在活动中身教开导，在活动中启发教育，效果较好。罗建平老师所带的班，学生好动、好说、好玩，自我约束力比较差，罗老师对后进生的教育是热心、诚心、信心、细心、耐心、恒心，在她的悉心教育下，该班学生进步很快。徐艺敏老师本学期接任四（3）班，针对该班学生纪律松散的情况，徐老师很抓了学生的思想品德教育，整顿班风，经过一段时间的整顿，该班的班风明显好转，期末该班被评为标兵文明班。袁惠霞老师以“父爱、母爱、朋友式的关怀”全身心地关心着孩子们的一切，从而使孩子们发挥出蕴藏着的最优秀的才能。李靖老师在班级管理中注意培养学生的集体荣誉感，使学生懂得集体的荣誉就是自己的荣誉，在她的引导下，班级体形成了一个积极向上，团结友爱的集体。宋艳珍老师在平时的工作中对孩子倾注了无限的关爱，受到同行和家长的好评。冼少媚老师用关爱和赏识来做后进生的转化工作，效果较好。刘丹老师根据本班的实际拟订了班级管理的近期和远期目标，让每一个学生朝着目标努力，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。任利华老师训练学生的“五自”能力即自我教育能力、自我管理能力、自主学习能力、自我锻炼能力、自我服务能力来强化班级管理，效果较好。冯艺莹老师以“真诚爱护、诲人不倦”为准则开展班级管理工作。童素平老师在日常管理中能发挥班干部在班级管理中的作用。
二、养成教育常抓不懈
养成教育是小学德育的重要内容，它对强化学生的行为规范，提高学生的道德水平具有重要的作用。明理是养成教育的基础。我们通过思品课、班队会、小广播、国旗下讲话等德育阵地，进行深入细致的教育，使学生得到真切的理解和感受。经过明理教育，提高学生的道德认识之后，我们着重对学生进行行为规范训练。对学生中存在的问题进行了归纳，为此专门召开了校会对学生进行教育。继续开展争创文明班的活动。评比结果每天一公布，每周一小结，每月一总评，实行每周流动红旗制，每月颁发标兵文明班流动红旗。本学期5个班被评为标兵文明班，分别是一（4）、二（2）、三（3）、四（3）、五（1），95位学生被评为标兵文明生。
三、在活动中育人
活动是深化德育工作的一个最直接、最有效的手段。因此，我们始终把活动作为一项长期的工作来抓。本学期我们主要开展了以下几项活动：
1、开展了学雷锋活动。3月份为学雷锋活动月，我们组织五年级学生深入社区学雷锋做好事---打扫卫生。
2、4月份少先队大队部开展了学英雄，颂英雄的系列活动：观看影片；召开主题班会；读英雄的故事；知识竞赛（后来因为防治非典，暂缓进行）。
六十一 六一前夕，以班为单位召开了生动活泼的庆祝儿童节的活动。
6月份，我们运用板报、小广播、国旗下讲话、组织学生观看图片、“拒绝毒品，珍爱生命”签名活动等多种形式开展了禁毒教育活动。使学生认识到毒品的危害，从而远离毒品。
4、本学期，为了培养学生的特长，我们开展了航模、陶艺、棋类、奥数、书法、美术、电脑等第二课堂活动。
四、继续加强和改善对家庭教育的指导
本学期，我们成立了新一届家长委员会，新一届家长委员会由20名家长代表和学校有关负责人组成。对新一届家长委员会成员做了明确的分工，召开了新一届家长委员会会议，听取了他们对学校工作的意见。
五、举行了家长开放日活动。
为了让家长了解学校的课改成果，即了解老师的教，了解孩子的学，我们于4月17日上午和18日全天为家长举行了开放日活动，开放的课程涉及语文、数学、英语、音乐、体育、信息等，可以说是全方位开放，除了开放课之外，我们还安排了家长与学生同乐活动。为了组织好这次开放活动，各级组做了充分的准备工作。上课的老师都经过了备课组备课讨论----试教----评课---修改教案----再到正式上课的过程，期间，语文科组还邀请了教研室的姚老师到校听课指导，其目的就是能献给家长满意的课。级组的老师为了搞好这次开放日活动，同心协力，共同出谋划策，课间、午休时间、放学之后，各级组都能见到老师们忙碌的身影，或制作教具，或制作课件，或讨论上课情况，或排练节目，或准备节目道具。赖得和老师和蔡健茹老师因为劳累而病倒了，可他们并没有退缩，赖得和老师看了一下医生又回到工作岗位。蔡健茹老师因有身孕，不能到校，可她的心仍然在学校，因为她是四年级级组长，家长同乐活动是她策划的，在关键的时刻级组不能没有她啊，她心里当然也非常着急，因为还有一天的时间就要向家长展示了，级组的准备的同乐节目还没有串联、排练，于是她一次又一次地给级组老师和刘主任打电话，交代工作，询问情况。级组老师此时此刻也紧张起来，可大家并没有慌，通力协作，牺牲了午休时间进行排练、串联、修改，李霞老师临时挑起了写台词稿，指导培训司仪的工作，陈巧玲老师临时增加了齐唱英文歌。教师的合作精神从这里体现出来了。
各级组的同乐活动也各有特色，一年级级组根据儿童的特点，安排了三个内容，即英语说唱；小青蛙过河游戏；贴鼻子游戏。家长学生积极参与，气氛活跃；二年级级组同乐内容丰富多彩，得到同行的好评；三年级级组进行了全级水果拼盘比赛；四年级级组设计了一个集趣味性、竞技性、知识性于一体的同乐活动，有歌舞、乐器电子琴、手风琴独奏、家长与孩子拼地图、组成成语的智力游戏、二人三足体育比赛等；五年级级组则进行了学生、家长参与的拔河比赛。各年级的同乐活动都注重让学生、家长共同参与，拉近了家长与孩子的距离，气氛热烈。
这次家长开放活动也得到家长的大力支持，全校共479位家长到校听课、参与活动，各班到校的家长人数，一年级139人，二年级138人，三年级80人，四年级86人，五年级36人。
家长开放日结束后，我们还设计了家长开放课信息反馈表，评价内容共计12项，另加意见和建议，要求家长对开放课作中肯的评价，为了便于家长“说真话”，评价表要求家长投放在信息箱内，不与老师见面。共收回信息反馈表张，从信息反馈来看，家长对这次开放课还是很满意的。
六、做好预防“非典型肺炎”的工作
开学初，“非典型肺炎”在中国的大部分地区传染，我们根据上级的有关指示精神，一丝不苟的做好防非典的宣传、教育、检查、预防等工作。利用板报、小广播、校会等宣传有关防治非典的知识，各班还利用班会、卫生课对学生进行教育，让学生知道非典可防可治，并强调要注意个人卫生，教会学生正确的洗手“六部法”。每天早上检查学生出勤情况，并认真做好晨检记录，对缺席学生及时跟踪，了解其缺席的原因，若是患病的，关心问候之余，还确证其病况，做好第一手资料登记。在校内出现身体不适的学生，老师及时为他们量体温，并送医院治疗，不耽误病情。放学后，各班班主任组织学生进行卫生清洁工作，坚持每天一消毒，每周一大扫，确保教师清洁卫生。由于工作到位，顺利地完成了预防非典的工作。
七、本学期师生获奖情况
1、市直小学语文质量测评方案设计评比：三年级组、二年级组获一等奖，一年级组获二等奖。一月
2、梁忠老师的论文《小学生绘画重在创新性表达》刊登在《广东教师继续教育》杂志2002年12期
3、我校组织的“做合格小公民”系列活动的新闻报道，获佛山教育信息网2002年“优秀校园新闻”三等奖。（2003年1月）
4、学校网站获20002年市直优秀网站评比三等奖（2002年9月）
5、我校被评为佛山市教育信息网资源开发与应用研究项目表彰单位。
6、舒妍老师音乐教研课《法国号》、《洋娃娃与小熊跳舞》、《下蛋罗》受学区表彰。
7、李霞老师的教学设计获全国优秀教案一等奖。
8、学校党支部获市直优秀基层党支部。学生：
1、期末评出三好学生142名，学习积极分子105名，体育积极分子100名，劳动积极分子100名，文娱积极分子80名，优秀班队干40名，优秀值日生12名，文明标兵生100名，进步生91名，读书积极分子105名。
2、足球队获市直邀请赛第一名。一月
李天竞同学在禅城棋院冠军杯比赛中获第二名。二月3、2003年佛山市城区“高菱、多菱杯”少年锦标赛获小学组团体总分第二名。（四月）
唐颂获小学男子乙组围棋第一名。
梁倩莹获小学女子乙组中国象棋第二名。钱佩琪获小学女子乙组围棋第四名。席子超获男子乙组中国象棋第六名。余俊峰获男子甲组中国象棋第六名。
4、四（1）付可欣应德国慕尼黑青少年舞蹈促进会邀请，随佛山市青少年艺术团于4月初在德国慕尼黑举行的国际青少年舞蹈比赛，获金奖。(四月)
5、梁忠老师组织学生参加由中国书画协会、中国书画协会专业艺术作品展评部、香港国际文化交流协会等单位联合举办的第五届《紫荆花杯》中化青少年书法艺术展取得好成绩。陈楚霖的《劳动成果》、胡一玮的《丰收》、简宝宜的《晶莹果实》、余镇涛的《醉人的夏天》、丁晓园《小公鸡》获三星奖；关子弦的《母子同乐》、陈盼蔚的《美丽的紫荆花》、朱婧的《生活乐趣多》黄曦琳的《小天地》获四星奖。（四月）
6、张睿在禅城区“岭南杯苑杯”比赛中获得甲组中国象棋优秀奖。
7、欧志平老师辅导吴苑君、苏哲雨同学制作的电子报刊“远古时代的恐龙”上送省参与评比。
8、麦伟祺同学的作品《奥运赛车》上送广东省第一届中小学生艺术展演。
9、市美术作品评选中，五（4）江露含获二等奖；三（1）伍佩莹、五（3）余俊峰、五（4）唐恒获三等奖。
10、徐昕然、伍佩莹同学合作的作品《税收与发展》获禅城区教育局与佛山市税务局联合举办的“税收与和平”手工艺品创作比赛二等奖和最佳创意奖
11、伍佩莹同学合作的作品《税收与发展》获禅城区教育局与佛山市税务局联合举办的“税收与和平”手工艺品创作比赛三等奖。
12、丁晓圆、陈晴岚、付可欣、苏洁泳、刘桦杰、周鎏宇、赖文威、李群峰、方跃琼9位同学被评为2002---2003学年度禅城区三好学生。
13、在佛山电视台三频道与锦月地产公司联合举办的孩子的爱电视展播真情活动中，我校15位同学的作品获奖：
特别优秀奖：五（4）王丹、江露含
五（1）陈心怡
四（2）王瑶
优秀奖：五（1）黄嘉莹
五（3）谭家豪
五（4）朱文迪
四（1）梁慧琦
四（2）蒙健君
三（1）伍佩莹
三（3）张瑜
三（4）李诗琪
二（3）甘雅
鼓励奖：五（3）梁羽梅
靳芳沫
14、四（1）李丹丹同学在观看电影《为了明天》全国影评征文比赛活动中，《为了明天有感》获优秀奖。（举办单位：《中国教育报》）2003年5月。
15、在佛山市小科学网站举办的科学幻想小故事比赛中，三（4）梁倩莹同学写的《未来的床》、陈曦同学写的《神奇吸尘器》获最佳创意奖。
16、在2003年全国小学生英语竞赛中，成绩优异，万捷、王皱扬、周鎏宇获高年级一等奖；王瑶、崔文杰、易达文获低年级组一等奖；伊卓成获低年级组二等奖；李群峰获高年级组二等奖。
第6篇：小学英语语篇教学中期报告
《小学英语教师语篇教学研究能力》课题中期报告
感知语篇 发展语篇
锦州市太和区新民中心小学
付晶
2012年6月，我参加了省级课题《小学英语教师语篇教学研究能力》的研究，在这一年的研究过程中，我主要在语篇教学资料的收集和整理上做了一定的探索，通过个案研究法，行动研究法，经验总结法有意识的在英语课堂教学中探索语篇教学的意义，总结小学英语语篇教学策略。
一、课题研究的背景
谈起语篇教学，我们一般会单纯地从教学内容的角度认为，就是阅读教学，认为只有那种具有一定篇幅的文章的教学才算是语篇教学，篇幅较短的语言材料不必作为语篇进行教学。而小学英语课文篇幅都很短，所以，在小学英语教学中，一些教师导入新课（尤其是对话）之后，对文本信息根本不作处理，马上教学生反复朗读和操练文本，以致一篇课文学完了，学生对该课的文本大意却没有清楚的认识。基于这种情况，我们提出了“小学英语教师语篇教学研究能力”这一课题。
二、课题研究的内容1、2、3、理解语篇教学的内涵。
如何在英语教学中有效实施语篇教学方法？ 发展语篇教学的意义何在。
三、课题研究的实施过程
语篇是学生学习英语的重要材料，语篇教学是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。小学阶段语篇教学的关键是培养学生的语篇意识，其价值主要体现于阅读教学，在阅读教学中帮助学生获取信息、增长知识、开阔视野、体验乐趣。我们英语组教师积极投身到语篇教学的工作中去，启发学生思维，引导学生走进语篇，通过感知、体验、实践、参与、合作、探究获取和处理信息，提高阅读技能。
（一）立足语篇，了解语篇
英语是一门工具学科，主要用于人与人之间的沟通交流。随着小学英语学科的发展，语篇教学得到越来越多的重视。什么是语篇呢？语篇从广义上来讲，是指大于句子的语言单位，是一个完整的语义单位。“大于句子”、“语义完整”都是指有完整的语境、语用目的和意图、语义功能。狭义上来说，是指作为课文的语篇。在小学阶段，对话和故事是英语语篇教学中最主要的两大载体。《小学英语教师语篇教学研究能力》课题中期报告
什么是语篇教学呢？很多时候我们会认为语篇教学嘛，就是教一篇短文喽。其实这是个误区。语篇教学是指始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，在具体语境中教学单词和句型，把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。
小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。
（二）走进语篇，提升语篇
语篇的内容是一个独立的整体，但作为单元教学的一部分，它又与单词教学，句型教学有着千丝万缕的联系。因此，在教学过程中，把握教材间的联系，语篇可结合字词或句型，合理整合后再进行教学。除教学内容的整合外，根据每个语篇自身的特点，避免使用单一的教学方法，可选取几种教学方法，适当调整，进行有效整合，达到教学效果的最优化。只有将单词教学和句型教学融入语篇教学中，语篇的整体性才能得到体现。
语篇教学对于学生的长远发展来说是非常重要的，它能让学生在真实的语言情境中学习，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习动力，使他们更加主动地学习。我们学校的英语老师在这个阶段主要通过“三读法”：即pre-reading , while-reading and post-reading展开教学，学生易于接受，乐学，爱学，提高了语篇教学的高效率。
1、pre-reading——激发兴趣，走进语篇
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”学生的学习就是这样，只有当他们真正懂得了学习的重要性，才能在“需要”的根蒂根基上产生“兴趣”，并且在活动的过程中形成“兴趣”。兴趣越浓，探求知识欲越强，学习的注重力越集中，学习也就越踊跃主动。很多研究表明，如果语篇涉及学生熟悉的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。
读前活动是英语语篇教学的前奏和基础，对于建构语篇文本的内容结构具有非常重要的意义。通常教师设计一些与语篇主题相关的问题，通过问答形式来激活学生的背景知识和相关经验，扫除影响学生理解语篇的部分语言障碍，为学生顺利阅读做好铺垫，同时教师还要引导学生根据图片或话题预测语篇的主要内容和可能用到的词汇，激活学生的思维，从而引领学生积极地从生活走进文本。
①.导入型问题。问题导入是英语教学过程中运用最广泛、操作最简单的一种导入法。它是指教师从学生原有知识和生活经验出发，紧扣话题，通过提问帮助学生建立起语篇文本《小学英语教师语篇教学研究能力》课题中期报告
与以往经验、知识之间的联系，迅速自然地导入语篇话题，从而激发学生的阅读兴趣。
②.铺垫型问题。读前活动一方面激活学生有关背景图式，另一方面帮助学生消除语篇语言理解上的障碍。铺垫型问题是教师针对学生理解语篇语言点而设置的问题，其目的不仅是寻求问题的答案，更是利用问题对这些语言点进行适当的铺垫，从而减轻学生在阅读过程中的认知压力，保证阅读教学的整体性、连贯性和逻辑性。例如，赵娜老师在教授《快乐英语第六册Leon4》Part4前，语篇中的生词weedend是学生理解的难点，是在热身环节先利用问题What do you do on the weedend ? 的讨论。学生在问题的讨论中不仅理解了生词weedend的含义，而且激活并丰富学生原有的有关语篇话题的知识储备，为语篇阅读做好了心理上的准备。
③.预测型问题。预测是小学英语阅读教学的有效策略。
预测型问题是教师引导学生观察语篇插图、标题后提出的问题，旨在激活学生思维，发挥学生想象力，推测语篇大意，为语篇教学的展开做好铺垫。例如李帅老师在教学《小学快乐英语第六册Leon8》 Part 4，她充分利用课文插图导入语篇话题后提出了这样一个问题Where′s the fish ?此时，学生思维活跃，围绕问题热烈讨论，大胆推测，学生丰富的想象涉及到了语篇中的许多语言点。这种基于语篇话题的预测型提问，培养了学生观察、想象、推断和探究能力，激发了学生的求知欲，极大地提高了课堂教学效率。
2、while-reading——理清思路，理解语篇
读中活动是英语语篇教学的主体，也是英语语篇教学的核心环节，其主要任务是通过阅读了解文本大意，理清文本思路，从而获取文本的具体信息或细节性信息。这一过程中，教师根据篇章结构、语言各层次之间的关系、句法、词汇等设计一些带有整体性、层次性、梯度性等的问题，引导学生自主阅读，从而帮助学生由表及里、由易到难、由浅入深、循序渐进地解读语篇，探究语篇的意义
①.导读型问题。英语语篇教学提倡让学生从整体角度学习和理解所学语言材料。导读型问题是在整体呈现语篇之前，教师根据完整的语篇情节提出的概括性和整体性问题，用来帮助学生快速把握语篇的主旨大意，从而培养学生整体阅读的习惯。例如郭倩老师在教学《小学快乐英语第四册Leon7》 Part 3《2》时，郭老师通过“What can robot do ?”这一问题展开讨论，瞬间激发了学生的求知欲，快速系统的把握文章的大意，这样读起来更有意义，有兴趣。
②.梳理型问题。梳理型问题是在学生整体初步感知语篇的基础上，教师根据自己的教学思路，紧紧抓住语篇的主线而设计的一些主干性问题，这些问题的设计是帮助学生理清语篇脉络的关键，是学生全面、深入理解语篇内容的前提。这些问题要层次分明，逻辑性强，《小学英语教师语篇教学研究能力》课题中期报告
注重学生的认知发展过程，有力地撑起了语篇的“骨架”，使得整个语篇主干分明，全文的语言与情感有了向心力，许多貌似零碎的信息被这些问题串连在了一起，帮助学生理清了理解语篇的思路，提升了记忆语篇的效果。
③.细节型问题。由于小学英语语篇内容大都简单，思想情感也比较浅显，所以许多教师往往只注重整体性问题和主干性问题的设计，忽略细节型问题的设计，导致设计的问题粗枝大叶，从而使得语篇的理解浅层化。细节型问题是教师根据语篇中的一些细小而关键的字、词、句提出的一些关键性、隐蔽性问题（what, who, when, why, how等提出的问题)，旨在培养学生静心阅读，捕捉文本的细节信息，引领学生正确掌握语篇内容，从而达到全面透彻地理解语篇的目的。
3、post-reading——检测评估，提升语篇
读后活动是整个语篇阅读教学的升华阶段。教师在学生摄取语篇主要内容知识的基础上，针对语篇整体和细节两个层面，不仅要设计一些回忆型、理解型问题来检测评估阅读的质量，还要深入挖掘文本内涵，设计一些评价型、生成型、思维型、创新型、探究型等一系列开放性问题，将学生的思维引向高级阶段，训练学生综合概括和进行独立思考的能力，完成从知识汲取到能力发展的过渡，将语篇教学与文本价值的提升融为一体。例如，付晶老师在教学了《小学快乐英语六册》Leon 14 Part 4(Read and Think)后，付老师是这样与学生交流：T: Now we know a lot about MiGrey.What happened in his paage?（回忆性问题）Ss：She can′t go to Canada by plane.T: Why?(理解性问题)Ss: Because she is too heavy.She can′t
go there by train ,because she is too big.T: Well, what do you think of Mi Grey?(评价性问题)S1: She’s very sad.S2: She’s worried.T: Yes, I think so.What can we do for her ?(生成性问题)S: She can go there by ship.T: Wow!You have a lot of good ideas.You’re great 以上这些问题环环相扣，层层追问，浑然一体，由低级到高级，由封闭到开放，螺旋上升，既检测评估了语篇阅读的质量，又启发了学生的思维，张扬了学生的个性，拓展了文本的空间，提升了文本的价值，把语言知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度很好地结合了起来，有效克服了小学英语教学中的学科本位主义的倾向。
可见，问题设计在小学英语语篇教学中有着举足轻重的作用。恰当得体、精巧的问题能《小学英语教师语篇教学研究能力》课题中期报告
把学生引入问题情境，有效地激发学生的阅读兴趣，帮助他们形成有效的阅读策略，从而提高学生的表达能力、交际能力和思维能力。教师应把握语篇内容和学生特点，精心设计问题，诱发学生的内驱力，真正发挥提问的教学功能，同时还要鼓励学生自己发现问题、提出问题，进而分析问题和解决问题，促进语篇教学目标的达成，最终提高小学英语语篇教学的有效性。
（三）感受语篇，发展语篇
语篇教学的目的不仅要让学生学会相关知识，读懂语篇内容，还要让学生对语篇阅读产生兴趣，实践语篇阅读，在阅读中丰富知识，拓展视野。提高能力，享受阅读快乐。
当然，小学阅读能力的提高虽然主要依靠课内语篇教学，但不能仅仅满足与此。课内教学是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。教师可根据教材中语篇内容，收集相关的阅读材料，发给学生阅读，并利用好已订阅的英语报刊，有选择地进行阅读，或通过介绍相关的英语故事网站，如
/story/，让学生网上阅读英语小故事。另外，可指导学生和家长自由选择适合自己水平的阅读材料进行阅读，鼓励定时定量阅读，定期开展阅读交流汇报。让学生在课外拓展阅读中积累知识，丰富经验，提高阅读能力，养成阅读习惯。
四、反思
总之，教师只有弄清语篇教学的内涵和意义，了解不同语篇课型的教学要求和常见的教学模式，在语篇教学实践中从大处着眼，小处入手，不断尝试、反思和总结，优化语篇教学效果，为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。都说我们每一位老师都是辛勤的园丁，只要我们用心灵培育，用智慧浇灌，一定会收获硕果累累的语篇果实。
第7篇：五语工作总结
备课组工作总结
学 校： 中山街中心小学
年 级： 五年级
科 目： 语 文
中山街中心小学五年级语文组工作总结
（2014---2015第一学期）
时光匆匆而逝，一学期又结束了。本学期五年级语文组全体教师在学校各级领导的正确指导下，有计划、有步骤地开展了各项教育教学活动。我们组的六位老师积极配合，团结协作，求真求实，教书育人，为了自己可爱的学生们，兢兢业业，一丝不苟。以下为五年级语文组工作总结：
一、班级管理，尽职尽责
我们年级组6位语文老师除了本职工作外，还承担着班主任的管理工作，面对班里可爱而又淘气的孩子们，我们时刻都不敢大意。五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道理观念，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。尤其对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节，往往偏重于情感而分不清是非。每位班主任每天面对50多名的学生，时刻把他们放在心上，做到了腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，真正做到了有效的管理班级。
二、教育教学，尽善尽美
好学、肯钻、互学是我们组的学风。在业务学习上，老师们确立了“活到老，学到老”的思想。“宝剑不磨要生锈；人不学习要掉队。”老师们自觉学习各种语文教学杂志，摘抄学习笔记。老师们学习态度认真、踏实，在各方面都有不同程度的进步。本学期我们对于高效课堂进行了深入的学习与实践。常规教学的落实是实践高效课堂理念，探究适合学生的学习方法的有效途径。在王秋娟老师对我们常规工作的时刻指导下，我们的每一位老师认真负责落实备、讲、批、辅、查等常规工作，这些工作的落实，促使老师不仅面向全体学生，而且确保了教学工作的正常，有效的展开。
听课更是提高自己教学水平的有效途经。本学期学校举行的听说讲评活动，我们组老师踊跃参加，并积极参与讲评活动，对“一线四步”的教学模式又有了更深的理解，帮助自己在教学中应用提高。
三、校本研修，尽心尽力
开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，我们深刻的了解到了校本研修的重要性，提高了对研修工作的认识。每周二是我校的校本培训时间，我们一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解。在教研组活动中，我们积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真记录，力争在研修中有收获。
教书育人，师德为本。在加强师德师风的学习中，我们以《中小学教师职业道德规范》，中央规定的“八项禁令”“六项规定”为标准，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师，使自己成为一名合格的人民教师。基本功训练的加强，可以迅速提高我们的业务素质。因此，利用业余时间我们组的教师积极的练习教师基本功。并积极阅读教学书籍，加强自己的理论修养。总之，校本培训对我们的发展起到了很大的推动、促进作用，帮我们更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己。我们也将在今后的工作中，尽心尽力，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。
虽然我们付出了艰苦，有效的努力，但同时也不可避免的发现一些问题：
1、工作非常扎实、有效，但创新精神还有待于进一步提高。
2、工作积极性高，应注重工作的灵活性与其他教师的交流。
3、教科研能力，参与热情，还需进一步提高。
4、应试思想根深蒂固，还需进一步更新教育教学理念。在今后的教育教学中，我们要进一步加大老师与学生，老师与家长间的联系与门交流，共同发展。并策划各种比赛，让各班之间形成一种良性的竞争意识，加强学生的相互合作与团结，增强班级凝聚力。我们老师之间也要多沟通，多交流，齐进步。
一分耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“踏实、落实、求实、”的教研态度，一如既往，把工作做得更出色。
第8篇：五语工作总结
五年级语文教学工作总结
时光流逝，转眼间一个学期过去了，在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，顺利地完成了本学期的教学任务，实现了学期初制定的教学目标。本学期我担任砚池村小五年级的全部教学工作，本班共有学生32名。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，现对本学期的教学工作总结如下：
一、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧案 理解基础上 通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。
二、在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想 品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
三、对学生进行扎实的语文基本功的训练 培养学生语文能力。
通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典 联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。
当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。
一学期即将过去，我所带的五年级语文教育教学工作已接近尾，本学期的工作可以说紧张忙碌而收获多多。在一学期我继续按新课程标准转变思想，积极探索，改革教学，推进自主创新的课堂教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，在实践中收到很好的效果。
一、思想工作方面
俗话说：活到老，学到老，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。一学期以来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
二、教育教学工作方面
这学期，本人担任五年级语文教学工作。站在新课改的前沿，面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极学习新课改理论，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的自主探究、勇于创新等能力。
1、课程标准走进我的心，进入课堂
我们怎样教语文,《国家语文课程标准》对语文的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位语文教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初首先仔细研读教材，制订出切实可行的教学计划。开始上课，每一节课都有鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，都用全新的眼光去看待学生的每一点成长，都用不同的程度地评价不同程式度的学生。
2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，在我班积极探索自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，根据本班学生情况积极利用各种教学资源，在合作教学中各小组分工明确，又在汇报环节汇合大家的意见。这种分合协作的方式，既照顾到各人的实际情况，又有利于同学之间的优势互补，从而整体提高学习水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高自身的教学水平是十分有用的。
三.遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学各类现代教育技术，熟练掌握了多媒体课件制作。课余之际，我还积极地学习新课改的理论知识，以求用全新的理念，全新的教学方式来服务于教育教学。
一学期以来，留给我许多宝贵的教育教学经验，在今后的教育教学中，我将以更好的精神面貌，更高的理论知识，更完善的教学方法去揭开教育教学工作中成功的一页。
一个学期的语文教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们五年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，我担任的语文学科也取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示画面让学生入情景；也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学过程中，也体现了知识面不广，拓展面不宽的不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力。
