实施有效教学工作总结（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效教学工作总结”。
第1篇：实施有效教学工作总结
实施有效教学工作总结
实施有效教学工作总结，校领导先行一步，然后带领老师学习，副校长孙怀科、教导主任刘万良先后组织老师们就有效教学的理论进行了研究性学习，各教研组、备课组就“三单”的设计进行了探讨。在做好充分准备的基础上，今年三月初，我们在全校范围内普及推广了新的教学模式，学校为各个教室装上了小黑板，更新了教室内的标语，门口挂起了班级口号和班主任寄语，教室内挂起了有效教学中相关的职责和流程牌，营造了浓郁的教改氛围。今年3 月份10号，我们组织了 有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。
1、有效备课。备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到“六备”：
备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。2、有效上课。要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,我在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活实际的联系，注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。
3、有效练习。练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。４、有效辅导。培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：
要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：
要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：
要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到教师有效的教，学生有效的学，使学生得到全面发展。
附送：
实施民生工程工作情况汇报总结
实施民生工程工作情况汇报总结
今年以来，在某委、某政府高度重视和坚强领导下，我们精心组织，科学调度，统筹安排，狠抓落实，在各乡镇和某直各相关部门积极支持和密切配合下，各项民生工程顺利开展。截止目前，所有十二
项民生工程均全部启动，并已取得了良好成效。现将有关情况汇报如下：
一、工作开展情况 1、成立组织，加强领导。
一是高度重视，摆上位置。某某民生工程工作会议之后，某委常委会、某政府常务会议分别听取了情况汇报，对做好我某民生工程工作进行专题研究，并安排在某委理论中心组进行讲解和学习，统一几个班子思想认识。某委书记孙仁、某长权俊良、常务副某长沈旭东多次听取民生工程情况汇报，对做好民生工程工作做出了一系列明确指示，对有些工作还亲力亲为。
二是健全组织，强化领导。不仅按要求成立民生工程工作协调小组及办公室，而且还成立了以权俊良某长为组长、沈旭东常务副某长为常务副组长、各位分管某长为副组长、相关部门负责人为成员的高规格的民生工程工作领导小组，及以部门为依托、各位分管某长为组长的6个民生工程分项目责任组，并明确了各个组的职责任务。各乡镇和某直相关部门也成立了相应组织，明确了民生工程联络员。领导机构和工作机制的建立，为我某民生工程的实施提供了有力的组织保证。
三是召开会议，安排部署。6月28日某政府召开了由各乡镇乡镇长、财政所长、民生办主任、中心校长、计生办主任、人事劳动服务站站长、水利分局局长、某直各相关部门主要负责人、民生工程联络员、民生办全体人员等参加的高规格民生工程工作会议。某长权俊良、某政府各位副某长全体出席。会上传达了某某民生工程工作会议精神、安排部署了我某民生工程工作，与乡镇签订了民生工程工作责
任状，某长权俊良发表了重要讲话，对做好民生工程工作提出明确而严格要求。
2、调整支出结构，落实配套资金。实施十二项民生工程所需资金大头，由中央和某两级财政承担，但由于我某是人口大某，某级所负担的配套资金也较多。初步测算，按十二项民生工程筹资方案全部落实到位，我某201X年共需配套资金约2709万元。由于十二项民生工程启动时，我某的201X年支出已经确定，为了保证配套资金落实，我们结合我某实际情况，及时对支出预算进行了调整，将相关配套资金挤入年初预算。少数暂没有列入年初预算的，也按照项目实施的需要，先行拨付地方配套资金，待年末调整预算时再予追补。目前除农村饮用水安全工程外，其他各项所需配套资金均按规定落实到位，从而有力地保证了我某民生工程的顺利开展。
3、制定配套政策，规范项目实施。按照某某民生工程工作有关要求，结合我某实际，我们分项目制定十二项民生工程配套政策，集中以霍邱办[201X]82号文件印发。同时，为便于民生工程工作按计划顺利实施，我们还制定了全某民生工程总体实施方案和分部门实施方案、全某民生工程宣传方案、督查方案以及相关的工作职责等配套文件，保证了各项民生工程有章可循，按计划实施。
4、落实任务，明确责任。在成立分部门民生工程责任组的基础上，将各项民生工程工作逐一落实到各个相关部门及部门的分管负责人、具体承办的股室，并明确了具体职责任务。与此同时，某政府还与各乡镇签订了民生工程目标责任状，本文来自.gongwen123.将十二项民生工程工作逐一细化、量化。不仅落实了任务职责，而且还明确
奖惩措施，将民生工程工作列入对乡镇政府和某直主管部门年度目标考核的重要内容，实施年度考评、严格奖惩。
5、广泛宣传，营造声势。实施民生工程是一项惠及广大人民群众的民心工程。要把党和政府以人为本执政理念和关注民生的温暖送到人民群众中去，需要进行宣传。同时，实施好民生工程也需要广大人民群众的参与，让人民群众了解和掌握十二项民生工程的内容和政策规定，这也需要进行广泛宣传。因此，我们特别注重加强宣传工作。制定了民生工程宣传方案，充分利用各种媒体，大声势、广范围地进行宣传。在某电视台、电台开辟民生工程专栏的专题节目，邀请十二项民生工程涉及单位主要负责人接受记者采访，开展专题讲座，回答群众关心的热点难点问题，及时报道民生工程进展情况。在霍邱网站上设立了民生工程专题，将民生工程相关政策、工作动态、领导讲话、工作简报、宣传材料等全面放在网上，便于群众查阅和掌握。在《大别山晨报.霍邱》上整整用了三个版面，全面宣传报道了我某民生工程情况。另外我们还利用工作简报、电视字幕、发传单、张贴标语等多种方式进行宣传，从而达到了良好效果，为民生工程的顺利实施营造了良好氛围。
6、加强督查，严格管理。我们制定了民生工程督查方案，对督查的内容、方法和问题的处理都做出了明确规定。8月中旬，我们开展 室名义逐一列出文字报告给各责任组，要求限期整改落实到位。10月22日，沈旭东某长再次主持专题会议，听取各民生工程责任部门民生工程工作进展情况汇报，逐项排除民生工程完成任务的日程，对确保在今年底如期完成民生工程计划任务，提出明确和严格要求。与此同时，财政在资金拨付和管理上，进一步严格要求，凡是补助到个人的全部实行打卡发放，凡是工程建设类，一律按基建程序实行某级财政报账。另外，为了进一步规范支出管理，堵塞漏洞，促进社会公平、正义，我们在财政供养人中，全面实行指纹认证管理。目前此项工作正在紧张有序开展，并已取得明显效果，受到社会各界的高度评价。
二、十二项民生工程进展情况
1、关于建立农村居民最低生活保障制度。年初、某下达我某农村低保对象39969人，人年均补差标准260元，全年共需资金1039.2万元。其中某级按30%配套，需资金312万元，已按规定列入年初预算，某财政补助资金也已到位。上半年的补助资金520万元已按规定通过财政补助农民资金“一卡通”打卡发放到位。落实土地收益、村民互助互济等形式予以解决。1-3季度的财政补助资金均按“一卡通”方式打卡发放到位。
3、关于未参保集体企业退休人员基本生活保障。201X年纳入最低生活保障的未参保集体企业退休职工1220人，今年新增到龄人员260人，合计1480人，均按人月均175元的最低生活保障标准按月足额发放。所需资金为某和某按1：
1配套解决。目前某财政已拨付到位资金128万元，某财政配套部分已列入年初预算128万元并按规定拨付到位，不足部分通过调整预算落实到位。
4、关于新型农村合作医疗。我某农业人口137.87万人，自愿参合农民1132830人，参合率达82.16%。参合农民筹资1132.83万元，某财政配套资金566.42万元，中央和某补助资金3964.9万元，合计统筹资金为5664.15万元，均已足额到位。截止10月21日统计，全某已补偿参合农民4000余人，兑现补偿资金1500多万元。其中1-5月份补发了5124人参合农民补偿资金771.7万元。我某新农合工作在起步迟、时间紧、任务重的情况下，雷厉风行，高效快捷，用不到别人1/3的时间，高质量、高效率地完成了各项工作任务，创造了民生工程新纪录。
5、关于探索建立城镇居民基本医疗保障制度。某政府下达我某201X年参保任务4.2人。截止目前，已完成2.1万人，其中学生1.5万人，一般城镇居民0.6万人，已征缴参保资金80余万元。计划在11月中旬全面完成参保任务，并按要求申报某级补助资金。某财政人均10元，计42万元的配套任务，将通过调整预算予以落实。
6、关于逐步提高城乡医疗救助水平。今年某财政下拨我某城乡医疗救助资金264万元，某财政按上年度某补助此项资金45万元的10%安排配套，计4.5万元，合计268.5万元。截止目前，已救助30427人，滤布已支付 救助资金90.25万元。其中支付全某农村五保、重点优抚对象缴纳新农合参合资金3万人计30万元；按1000元、201X元、3000元三个标准首批共支付8种重大疾病患者427人，计款60.25万元。区服务站）。按某皖卫妇[201X]71号文件规定，需配套资金4万元，将通过调整预算予以落实。目前某补助78.7万元已到位。
9、关于全面实施城乡义务教育经费保障机制改革。201X年中央和某共分配我某免杂费（含生均公用经费）补助资金4631万元，某财政补助公用经费216万元，某财政承担贫困寄宿生生活费55万元，合计4902万元。此项工作已于年初新学期开学前全面启动实施。资金均已足额拨付到位。
10、关于全面消除农村中小学危房。我某201X年底上报库存d类危房40221m2，预计投入资金2413.3万元，计划到201X年底全面完成消除危房任务。201X和201X年两年，中央和某共投入资金1669万元（其中201X年投入831万元已到位），计划建设项目113个。目前已开工项目102个，其中完工66个，在建36个。预计到年底前在建的36个项目可以完成，未开工的11个项目可以全面开工。其余工程需资金744万元，将在201X年通过开行贷款解决，某财政承担贷款利息，相应列入明年预算。1、关于加速推进农村饮用水安全工程建设。201X年某某下达我某解决5万人的饮用水安全任务（其中0.5万人是201X年项目），共需资金1950万元。其中央和某应补助1201万元，已到位1125万元，需某某配套749万元，某财政已落实配套资金60万元，其余689万元将通过某场化运作及统筹安排其他项目资金配套等多种渠道筹措解决。目前，201X年项目正在实施，201X年项目涉及姚李等5乡镇自来水厂建设，正在进行前期准备工作，11月份可进行招投标，预计年底前可全面开工建设。2、关于进一步完善农村部分计划生育家庭奖励扶助制度。我某今年新确认奖扶对象129人，加上原有已享受对象，合计1069人，全年共需奖扶资金70.92万元，在上级补助资金未到位前，已由某财政垫资于8月底一次性通过“一卡通”全部打卡发放到位。目前某财政补助58.1万元和某财政配套6.41万元均已到位。
三、存在的问题及建议 从目前情况看，我某民生工程存在的主要问题有以下几点：
1、配套资金难以足额落实。十二项民生工程政策受益群众主要在农村，而我某又是农业大某、人口大某，因此，承担的民生工程任务十分繁重。另一方面，我某又是国家扶贫工作重点某，财政十分困难，虽然群众得到了实实在在的利益，但某财政的配套资金压力却相当大。同时某级财政也很困难，无力承担其应承担的部分，也转移给某财政，更加大了某财政的压力。因此，象农村五保户供养和农村饮用水安全工程的某级配套将无力承担，只能采取多渠道筹措方式予以解决。
2、下达的指标任务与实际情况有一定差距。如我某符合条件应保的五保户20772人，而某里只按15472人补助，尚差5280人没有纳入五保覆盖范围，对此五保老人意见很大，也产生一些矛盾。
3、有些政策的制定不够科学合理，给基层的实际执行带来一定难度。如城镇居民基本医疗保障方面，居民反映年缴费180元偏高；规定应参保而未参保人员，如要在以后某年度参保，必须从开始实施此制度初始之年补缴，很多人认为这样太过苛刻。再如义务教育经费保障 机制改革的经费开支范围，特别是涉及个人待遇方面，规定太死，不符合农村中小学实际情况，加之有些支出标准过低，教职工反响很大，在一定程度上影响到了教师工作积极性。
4、对一些政策的理解和把握上还不够准确，工作经验还不够。如新农合方面，由于起步较迟，正式实施前的1-5月份补兑付补偿资金受多种因素影响，实际支付资金与时间跨度不成比例。加之担心透支崩盘，在操作把关方面比较谨慎，致使补偿资金支付数额不大，进度不快，目前的结余额过大。即使年底前慢性病门诊支出兑付、外出务工人员回乡后出现集中补偿情况，预计年底仍会较大数额的结余。如不很好地处理，可能会影响明年新农合工作的开展。此外，一些民生工程实施的外部环境也有差距，如乡镇卫生院的软硬件建设还不能够适应新农合的需要，群众有意见。
5、工作进展不够平衡。涉及对个人的补助一般进展较快，也很顺利，但涉及工程建设方面，由于资金来源渠道多、基建程序严格复杂等多种因素制约，致使进展缓慢，与时间进度不同步，影响到整体民生工程工作的顺利开展。
6、宣传工作不够深入。一些政策还没有真正宣传到群众中去。没能全面发动人民群众的积极参与，在一定程度上影响到民生工程工作的健康开展。
7、财政统筹的功能不强。虽然民生工程办设在财政局，但受机构、人员及工作经费等多种因素制约，难以很好地发挥统筹协调作用。针对存在的问题，建议：
1、应区分某区贫困状况和承担任务的大小，按不同比例确定某某的配套资金任务，以避免马太效应出现。
2、从某级层面完善政策措施。如新农合方面，可否考虑设立某级风险调节基金。分别由某财政和某区各承担一部分，一旦出险，先从风险调节基金支付，再从该某下年度资金中扣回一部分。这样既可以统一全某政策口径，又可以解决基层过分谨慎问题。
3、对涉及个人部分，应做到应保尽保。在充分调研的基础上，实事求是确定各民生覆盖指标，减少基层矛盾，缓解基层压力。同时适当提高对个人的补助（偿）标准，更好地发挥民生工程的作用。
4、从民生工程的长期化、固态化的角度考虑，应建立民生工程长期工作机制。在编制、人员、经费以及工作模式和方式、方法等方面统筹安排，妥善处理。四、下一步工作打算
1、进一步加强领导、强化责任。刚刚闭幕的党的十七大将民生议题摆在非常突出的位置，充分体现了党执政为民的理念。实施好民生工程就是贯彻落实十七大的具体行动。因此，各部门、各单位和乡镇都必须进一步统一思想，提高认识，切实把民生工程摆上更加突出的位置，抓紧抓好。主要负责人要亲自抓，分管负责人要具体抓，具体承办股室要全力以赴抓。各部门、各乡镇都要按照民生工程要求和职责任务，逐项抓好落实，确保按计划高质量完成全年民生工程实施任务。凡不能如期完成任务的，将按照民生工程目标责任状规定予以处罚，同时主要负责人要向某政府说明原因。
2、继续搞好宣传，营造更加浓厚的氛围。要在原有宣传形式的基础上，增加宣传时效，继续加大宣传力度，把政策交给人民群众，让他们切实感受党和政府的关怀，调动群众参与的热情和积极性。同时还要向各个部门和领导宣传，引起各方高度关注，营造良好氛围。要
突出办好民生工程宣传简报，及时报道和宣传各乡镇和各部门的工作动态，通报各项民生工程工作进度，促进民生工程的顺利开展。
3、加快实施进度，确保完成计划。对照民生工程任务，逐项进行摸排，通过倒计日程，将各项民生工程逐一细化、量化，并采取有力措施确保按计划完成。属于补助个人部分一律按时间进度发放到位；属于救助类项目，要在政策允许范围内加大救助、救治和报销力度，确保最大限度发挥资金使用效益；属于工程建设类项目，要在严格遵守基建程序的同时，尽量简化手续，确保在年底之前全面开工建设，并力争完成任务。
4、全面落实配套资金。实施较早的民生工程项目需某级配套资金已列入年预算，其他必须配套的资金，均按支出进度需要，已由财政垫资拨付。下一步我们将逐单位逐项目，核实核准后，将应由某级配套部分全部列入调整预算，确保必须由某财政配套部分落实到位，不留缺口。
5、加强督查，严格管理。实施民生工程后，我们已开展了二次全面督查和抽查。我们计划在年底前再开展2-3次全面督查和检查，并将督查结果以文字报给各个责任组、主管部门及乡镇，要求在规定时间内整改落实到位，且整改落实情况反馈民生工程办公室。同时由财政局配合各部门，针对民生工程实施要求，制定更加细致和可操性的具体办法，并严格按规定的程序、手续审核拨付资金，确保民生工程资金安全高效运转，不出任何问题。
6、主动作为，搞好协调服务，继续当好党委、政府的参谋和助手。深入项目单位、深入乡镇、深入民生工程一线，积极开展调查研究，了解掌握情况，及时发现问题，提出解决意见；进一步加强与部
门、乡镇之间的协调配合，主动听取部门工作意见和建议；建立定期信息交流和沟通制度，随时掌握各个民生项目工作动态和进度，会商解决项目实施过程的问题，确保民生工程工作顺利推进。
7、严格考核，奖惩到位。按照十二项民生工程目标管理责任状规定，年底逐项进行考评。不仅考评乡镇，而且更要考评某主管部门。将某主管部门列为实施民生工程的责任主体，将考核结果列入全年目标管理内容，按规定兑现奖惩。《实施民生工程工作情况汇报总结》
第2篇：实施3331有效教学总结
实施“3331”教学理念的感想
华阳学校 陈 瑨
根据教育局推进课程改革规划，我县从2010年起，全面实施“有效教学，高举质量大旗”。我们学校紧紧抓住这一发展契机，2011年下学期及时推出“3331”有效教学理念，深化课堂改革，推动学校精细化管理和内涵发展。以加强教师队伍建设和改革课堂教学为主线，积极开展教师培训、教学研究和教学实践。一年来，通过扎实而深入的探索和实践，取得了一定的成效。
“3331”课堂教学模式的改革理念是，把课堂还给学生，“以学生为主体，老师为主导”，让学生成为真正的学习主人，且让他们在快乐中学习、成长，以培养他们学习的自觉性和创造性。它的各环节既相互独立，又环环相扣，在首先出示教学目标的基础上，主要有以下几个大环节：学生自学、重点指导、小组交流、突破难点、质疑探究、目标检测。
一、“3331”课堂教学的流程和策略
（一）学生自学，就是我们通常指的预习，是课堂这之基础，是根。在老师提出具体要求（即要有自主学习的目标），具体方法和时间学生自己认真研究教材，查阅资料，整理笔记，找出疑难问题（等到小组交流一起讨论），这就是让学生先独学，而以不盲目地被动接受，学生可以自主感悟知识，自主解决问题，自主探究方法，也为小组交流打下基础。
（二）重点指导 上课时先出示本节课的学习目标，在预习的基础上，由学生提出问题，老师重点指导。老师对学生回答的点评既起到了画龙点睛作用，以起到了对知识总结和寻找规律的过程，让学生的课堂最高效。
（三）小组交流这一环节是课堂的高潮，是魂。当然，小组交流要有问题。由老师或组长提出如何讨论交流（交流方式有：一对一交流、一分为二式、对桌交流、同桌交流、集中式交流、提问式交流、自主式交流，讲授式等等），让所有学生都参与到交流中，达到每个人都能自我实现成功的机会，都能在合作中进步成长，这样真正地把课堂的一人讲，多人听形式，变成了人人讲，人人听，人人思考，人人参与，人人提高，这样也能使每一位学生潜能得到发挥，使每个人个性张扬，使其合作意识得到提升。此环节中教师穿插于小组之间，聆听小组内掌握的和没掌握的学生，随时参与、点拨、启发、引导。
（四）突破难点 是课堂的脉，是升华。在学生交流后，根据学生存在的问题，设计适当的“延伸”内容，进行点拨、讲析、评价。此环节中，使课本内容得到升华，同时使拔尖学生得到提高。
（五）质疑探究、目标检测 这一环节是课堂效率检测和对所学知识进一步巩固阶段（可以通过学生总结，练习题]试卷、上报等形式），这既是少于巩固阶段，又是老师对学生掌握情况判断，并及时安排补救措施，对于共性问题，可利用自习上统一解决（可以老师讲解、学生展示，也可以再讨论）对个别问题老师可以课下单独辅导或让本组内带辅，最终在达到全部掌握目的。二、主要经验和成果 1.更新传统观念，重建自己的教学方式
课改的关键是老师,课改的实施必须通过教师的一系列实践才能实现,因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必须转变课程观念,课改不仅仅是教材的更换,而是将学生的发展放在首位,激励学生积极主动地参与科学探究。因而对于我们教师不仅要有强烈的责任心,而且应根据新课程的理念不断改变传统的教学观念,并随课程标准倡导的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中,我们坚持以“3331”教学模式为核心，把学生的发展放在首位,设计好每一堂课,充分关注学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面的变化,鼓励学生富有个性的学习。2.适应“3331”教学的要求,调整提高自身知识结构
在提高自身教学素质方面,我们坚持每周二一次的集体备课，深入研究化学课程标准和新教材,查询资料,研究实验方案，1人主备，众人补充，结合大家的集体智慧备好每一堂课。坚持每周1次的教研组公开课活动，1人主讲，1人主评，众人提议。灵活创设教学情景,不断总结分析他人的教学案例,主动地弥补自己在学科基础和教学素养两方面的不足。
3.改变教学方法，提高课堂40分钟效率
“3331”教学模式的实施要求我们改变原有的教学方法,不能再把自己深深地埋在题海里去总结“知识点”,教给学生“重点”,把学生带到一个做不完的题库中。而应该认真地研究教学,带给学生一个既轻松又高效的学习环境,并根据新课程的理念对自己的教学工作进行“专业化”的评价。实践证明,这种模式,有助于较快地提高教师驾驭新课程的能力。
4.大胆地对概念删繁就简，打破以定义为中心的教学模式
与原教学大纲相比,新课程中要求的知识内容总量减少,删除了过于繁难或陈旧的成分,降低了化学计算的技能要求,增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材,注重内容的基础性、现代性和实践性。在教学过程中我们坚持以学生活动为中心,尽量让学生自己进行探究。在进行新教材的概念、理论知识的表述时,打破以定义为中心的教学模式,不给孩子们下定义,让学生自己建构知识结构。例如：在元素的概念教学中，首先介绍俄国化学家门捷列夫的生平和贡献，投影出示元素周期表，介绍已知的氧气、二氧化碳、水、过氧化氢等常见物质，让学生形成一个深刻印象后，再由学生自己建构元素的定义，教师再加以点拨，实践证明起到了很不错的效果。
5.充分利用资源，让元素化合物知识的学习变得生动
新课程对元素化合物的切入点有了根本性的变化, 注重元素化合物与社会生活的联系。不再要求完善的知识系统。因而，我们就充分利用教学光盘、教学网站、报刊杂志等多种渠道和资源对元素化合物的知识进行分析。如“灯管中的稀有气体”、“低温现象－液氮的使用”、“大气污染和防治”、“鱼塘增氧”、“氧气的工业制法”、“了解当地水污染情况（参观污水处理厂）”、“了解饮用水质量和水净化方法（参观自来水厂）”、“金刚石、石墨、C60”、“干冰的形成和升华”、“实验探究化学反应中的质量关系”、“燃烧条件的探究”、“不同材料引起的火灾和自救”等。这种从学生经验出发学习元素化合物知识的做法体现了“从生活走向化学,从化学走向社会”的理念。化合物知识量看起来减少了,但鼓励学生讨论身边更多的物质,实际上是比原来的化合物知识更丰富了,在理念上也更科学了。6.帮助学生掌握新的学习方法
对于“3331”教学模式,不仅要求教师改变教学观念,学生也要改变学习观念和学习方法。科学探究式学习主要是使学生具备终身学习的能力,要充分认识到这个问题的重要性。在教学中,我们始终坚持以学生为中心,设计好每一堂课,帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息,能从日常现象和化学学习中提出问题,作出猜想或假设,设计实验或有关的活动方案,寻求解决问题的依据或证据,定性或定量地处理有关的信息和资料；在探究中学会表达和交流,善于与他人合作,从中体验活动的乐趣和积极的情感,培养科学态度和价值观。实践证明以上方法和措施在实施过程中均起到了一定的效果。
三、存在问题及分析
1、是学生没有认识到预习的重要性，看不到预习的好处，更看不到预习可以提高自学能力，他们认为预习费时费力，效果不一定好，不如等到上课听老师讲。
2、是学生自主学习意愿不强，对教师依赖性强。这类学生过分依赖于老师、等待着老师给予帮助，不知道学习的自主性和独立性，因而不能自觉主动去预习。3、是对化学不感兴趣。有的学生因为学习成绩差，破罐子破摔，不想学，因而对化学学习无激情，更谈不上课前预习。
4、是不会科学使用时间，缺乏紧迫感，没有挤出时间预习。5、是没有经过系统的辅导和训练，造成对预习方法没有明确的认识，不能加以运用。可见，要有效地调动学生进行课前预习的积极性，是深入实施“3331”有效教学的关键。
6．班额过大，组织探究活动的难度大,而探究性学习尽可能要求小班额教学。由于条件限制,达不到这种要求,给“3331”教学的深入实施带来一定的困难。
我们找到了这么多原因，其根本还是教师的教学观念落后，没有真正地起到“引导者”的作用。因此我们教师应该做好以下几项工作：
第一，向学生提出明确的要求，即让学生知道，在预习时要做什么，要达到什么程度。
第二，对学生给予具体的指导，交给学生预习的方法。第三，对学困生进行课前辅导。很多老师的课堂上都会出现两极分化现象。大多数老师都会选择在课后进行辅导，这就类似于“亡羊补牢”的做法。学困生往往一节课都会消极地度过。如果把辅导放在课前，则可以让学困生能听明白这节课，带着一种“成就感“去学习，在效果和效率上都要强于课后辅导。
总之，“3331”的教学理念，它背离了传统课堂模式，打造出了活跃，快捷，和谐，高效的课堂；同时也提出了在快乐中学习的办学理念，抓住了“先学后教、以教导学、以学促教”的原则，它既转变了教学方式，师生角色，又激发了学生学习兴趣和由“要他学”变成“他要学”的学习态度，从而为学生综合素质的提高和终身发展奠定了坚实基础。
第3篇：实施有效教学构建高效课堂教学工作总结
天 度 初 中
实施有效教学 构建高效课堂
工 作 总结
自2010年12月9日市局在岐山召开关于“实施有效教学，构建高效课堂”推进会议以来，我们在全校师生中掀起了学习有效教学理念，改革课堂教学模式的新高潮，用不到半学期的时间迅速实现了由实验向普及转化的过程，目前，我校19个教学班均已采取了高效课堂理念指导下的新型课堂教学模式，全面扎实地落实了县局会议精神，开创了天中教育教学的崭新面貌，为提高教育教学质量，适应教育改革的新形势做出了有益的探索。现就我校开展高效课堂实验的情况向各位领导专家做如下汇报：
一、领导重视，全校动员，从思想认识上打基础
去年12月9号，参加完县局关于构建高效课堂、实施有效教学工作会议后，我们在第一时间向全校老师传达了会议精神，特别强调了市、县两级教育局领导对这项工作的高度重视，要求全体老师务必从思想上认识构建高效课堂的重要性和必要性。同时也从我校工作的现状出发，认真分析了我校教育教学成绩与兄弟学校之间的差距以及原因，使大家认识到，我们的教学模式和方法已经到了山穷水尽的地步，再不改变教法，我们将不会有出路，教改势在必行。号召大家认清教育发展的形势，积极投身于这次改革实践当中，在改革中谋求学校的发展和自身的进步。
为了提高老师们的积极性，我们又于去年12月中旬分别召开了教研组、年级组会议，对我们以前开展的关于有效教学的研讨成果进行了整理，把大部分老师都在思考的问题（如：老师讲得吃力，学生学得吃力，而效果甚微的问题；学生学习被动、压力学习压力大的问题；课堂成了老师表演独角戏的舞台的问题等等）摆到桌面上，作为进行实验改革的突破口，带着问题进行实验，在实践中解决问题，使我们明确了教改的方向，也让一部分肯积极钻研的同志有了动力。
赵宏仓校长在几次会议上，向老师详细介绍了他去山东杜郎口中学考察的见闻，带领老师们学习了杜郎口中学的教学模式和策略，还通过视频观看了该校的课堂教学，让老师们大开眼界，产生了新奇感，逐渐形成了一致的认识，为构建高效课堂实验改革奠定了比较坚实的思想基础。
二、先走出去，再拿进来，扎实迈出第一步
思想明确了，认识到位了，到底怎么去做，谁心里都没有谱，学校班子经过反复商讨，最后形成了先取他山之石的办法，先让老师走出校门，看看别人怎么做，取他人的方法后为已用，再结合我校校情进行取舍润色，再形成特色的策略，用赵校长的话来说，就是先照猫画虎，再上山打虎。
去年12月16号，我们组织了九年级七班、八年级五班、七年级六班三个班的19名任课老师，去凤翔县横水一中进行了为期一天的观摩活动，重点是看人家的教学活动是怎样组织和设计的。这些老师在横水一中各听了两节课，又与该校教师进行了面对面交流，详细了解了“先学后导—问题评价”教学模式的流程，一些老师还特意索取了对方老师设计的“一案三单”，回校的当晚，我们就召开了备课组会，详细研究了这些资料，使老师们对这种教学了更加清晰的认识。
随即，我们就在以上三个班展开了尝试性实验，桌子围成组，老师变导演，学生唱主角，讲解变演示。
为了保证先做到形似，一周以后，我们又一次组织全校语文、数学、英语三科老师再赴横水一中，带着一周实验中产生的新疑问，寻求解决的方法。
同时，我们也制定了与高效课堂相关的规章制度，包括《天度初中有效教学奖惩细则》、《天度初中备课要求及管理办法》、《天度初中导闱单、训练拓展单要求》、《有效教学集体备课制度》、《作业布置要求》、《有效教学研讨、交流制度》及《有效教学督查、评比制度》等等，实现用制度管理有效教学实施的进程，这些制度将在具体动作当中进一步健全完善。
一开始的确是照猫画虎，基本照搬横水一中的做法，一段时间下来，我们惊喜地发现，学生对于这种教学模式特别感兴趣，参与讨论，主动探究的热情非常高涨，课堂一下子由原来死水一潭变得活跃起来，上学期期末考试中，九年级七班的总评名次由原来的垫底，跃升了两个名次，其中数学成绩进步最大，实验的其它两个班的成绩也有不同程度的提升，这个惊喜更加坚定了我们深化教改的决心，迈出的第一步成功了。
三、摸索经验，丰富内涵，稳步推动全面展开
我们知道，照猫画虎的做法最终不会有结果，还必须让这种新的教学模式与我校的教情学情相适应，让外来经验变成本土的。本学期开学后，我们多次组织教研组针对“先学后导—问题评价”模式进行了讨论，形成了以下共识：
1、不能急于求成，我们看到的横水一中的教改已进行了一年多时间，学生得到了精心的训练，已经能够适应这种流程，而我们刚刚开始，应该从头去做，这需要一个过程。
2、老师设计的“三单”，由于资源缺少，科学性不够，层进性也没有突出出来，不妨先把“三单”变为“两单”，即把“问题训练单”和“拓展训练单”合二为一，既减轻学生的负担，也降低了老师备课的难度。
3、重点要训练学生，通过诱导鼓励，让学生在课堂上动起来，先要敢于说话发言，再逐渐培养他们会说话会发言。
4、编排学习小组时要科学合理，避免一部分原来底子差的学生被埋得更深，成了陪衬。
5、正确处理“问题生成单”的预习和用于训练的家庭作业之间的关系，不能造成教改以后学生反而负担加重，导致一些学生失去信心和兴趣的局面。
我们又带着问题进行了一系列的探讨，围绕有效教学中教案和的关系、“三单”和作业的关系、教师与学生的关系等，老师们通过学校下发的交流单，阐发了自己的见解，目前，这些讨论还没有结束，根据已经上交的研讨材料看，老师们的真知灼见层出不穷，我们将对这些材料进行整理，进一步完善和修订学校的教学管理制度。另一方面，我们没有忽视老师理论知识的学习，充分利用教研活动、备课组活动，甚至利用校例会前的时间，组织老师学习有效教学的相关材料，校领导先行一步，然后带领老师学习，副校长孙怀科、教导主任刘万良先后组织老师们就有效教学的理论进行了研究性学习，各教研组、备课组就“三单”的设计进行了探讨。
在做好充分准备的基础上，今年三月初，我们在全校范围内普及推广了新的教学模式，学校为各个教室装上了小黑板，更新了教室内的标语，门口挂起了班级口号和班主任寄语，教室内挂起了有效教学中相关的职责和流程牌，营造了浓郁的教改氛围。
今年3 月份10号，我们组织了第三批赴横水一中学习的队伍，由各年级各学科的备课组长组成，目的是争取一学到位，不走弯路，老师们就如何设计学案、如何评价学生、如何训练学生等具体问题与对方老师进行了比较深层次的探讨，获得了许多宝贵经验，这些经验也变成了我们的具体方法。
为了加强内部交流，我们要求老师们相互听课评课，先后组织了两轮研讨课教学活动，学校领导亲下课堂进行现场指导，召开教研组会，针对课堂中出现的问题和产生的疑惑，立即研究解决，然后再听再评，在反复中求进步。
我们每迈出一步，都凝结着全校老师的汗水和心血，都寄托着我们的期待。
四、坚定信心，迎难而上，带着问题不断前行
目前，我校课改实验已经开展了两月时间，在这个过程中，我们也遇到了许多阻碍，一是来自学生方面的问题，学生缺少有素训练，课堂上的表现不尽人意，有些学生习惯了依赖老师讲，自己听的学习方式，不习惯这种新模式，讨论不积极，发言不大胆，一些平时纪律性较差的学生，借小组讨论的机会与同学说闲话，干扰他人，各学习小组选出的小组长、学科长还不太会组织本小组的学习和讨论；二是来自一些家长的质疑，学生分组以后，有些家长直接质问老师：既然学生自己能学习，那还要老师干什么？三是部分老师对这种模式也不适应，做惯了一手拿教案、一手拿粉笔的高台说教式的工作，在这种新课堂环境下不太自然，总是担心学生交流讨论会有遗漏，对学生不放心，不信任，在课堂上总忍不住多讲几句，越俎代庖，搞得学生也不知道怎么做，反而让课堂效果不理想。
搞教改，没有一帆风顺的，遇到问题应该是好事，关键是怎样对待出现的问题，由于学校领导班子和绝大多数老师对本次教改大力支持，信心百倍，所以，我们一方面对问题认真分析研讨，寻求解决途径，一方面静下心来努力做好这项工作，用成绩回答。
现在，我们已经着手对学生进行自学能力、意识、方法的指导和培养，各班主任在班级内建章立制，从培养小组长、学科长、记录员入手，然后让学生教学生，相互鼓励，相互竞争，设立每天、每周优秀小组、优秀学生奖，鼓一阵掌声、竖一次大拇指、加一朵小红花、插一面小彩旗，这些小事中，有许多学生思维活起来了，胆子大起来了，声音宏亮了，吐字清晰了，表达完整了，些许小小的变化，也会给我们无上的安慰，也增添了我们把教改进行下去的信心。当然，时间短，起步晚，这些工作还有些滞后，不过，我们还在努力，变化还在发生，惊喜天天出现。我们将密切关注课堂出现的每一个新问题，在不断发现问题和解决问题中，相信我们会走得更远。
五、正视困难，加强交流，创建学校教改特色
随着课改的进程，我们对高效课堂和有效教学的认识在不断地加深，思考也在不断延伸，产生的困惑也有不少：
1、在小组讨论中，一些学习好，思维敏捷的学生总是抢尽风头，整个小组的讨论任务他们总是一人包揽，对学习成绩差的学生，如何体现其自主性和能动性，协调学习小组成员之间的学习关系，我们还正在探讨中。
2、我校曾是省级现代教育技术实验校，有着比较优越的多媒体教学设施，但如何在高效课堂的环境下与之整合，也是我们在探讨和思考问题之一。
3、我校一线教学人员紧张，而每天光为各班学生印制“三单”就需要两名专门人员，人力上显得吃紧。
4、老师们的工作任务都比较重，但课改又不能闭门造车，得走出去、请进来，每当一批老师外出学习，校内课务安排就非常吃紧，处理这个关系也是一件令人头疼的事。
同时，我们也期待能让老师们领略大家的教学风范，看看名师是怎样组织有效教学的，也愿意和兄弟学校的同行一起进行交流研讨，相互促进，我们更想看到名校的原生态课堂而不是刻意做出来的示范课。下水方知水深浅。我们既然已经下了水，就必须学会游泳，学会驾驭水。在高效课堂构建的改革中，我们要走的路，要学习的东西还很多。下一阶段，我们的打算是；
1、加强与外校、外地的沟通，相互取长补短，吸取成功经验，避免绕圈子，走弯路。
2、深研校情，整合课改，总结出一套符合我校师生实际的高效课堂经验和流程，逐步形成天度初中特色，提升教学品味和教学水平。
3、进一步在训练学生的适应能力上下功夫，用最短的时间调适磨合。
4、不断在探索中完善健全各项制度措施，努力向制度化、科学化、规范化靠拢。
高效课堂构建和有效教学的实施绝对不是一朝一夕即可见效的，我们愿举全校之力，持之以恒，齐心协力把这件事做好，做到底，做出成绩，切实提高我校教育教学水平，2011.7
天 度 初 中
实施有效教学 构建高效课堂
工 作 总 结
二0一一年七月
第4篇：生物学学科实施有效教学总结
生物学学科实施有效教学总结学校名称：花吐古拉中学
教师姓名：罗荣华日期：2011年6月3日我们这个课题从2008年启动研究至今，在学校领导的直接关怀与指导下，我们严格按课题计划开展研究，注重研究与积累。在全体师生的共同努力探索下，经过两年多的探究，现在整个课题研究正在有序地顺利开展，并取得了初步的阶段性成果。经过这一段时间的理论学习、研究实践，我们从原来机械地完全照搬“杜郎口有效教学”模式到现如今初步形成了自己的风格。我们课题组通过不断的探究提升，初步制定出了适合我们学校我们课堂我们学生的“五三一”模式。我认为“五三一”教学模式切实适合我们学校，是既与现代教育目标相吻合，又与时代发展同步，优于传统教学法的一新理论教学法。该教学法充分尊重学生学习的主体性与教师的主导作用，把课堂从教师手中交回到学习手中。
从而有效地培养了学生的综合素质；预习过程中培养的是学生的自主学习能力、合作学习能力，增强其集体主义精神；展示过程充分抓住孩子爱表现，善于表现的性格，让他们积极去竞争展示机会，培养积极心态，竞争意识，从而使他们的精神始终处于兴奋状态，大大提高课堂效率，学习效率；展示内容的多样性，培养了孩子们各方面的能力，又能使他们在快乐中学习。让每一个学生都找到闪光点，提升学生自信心，展示中，各组组长会根据每个学生的特长，进行组织展示方式。从而使每个学生都能有表现的机会，让他们知道其实自
己也行，久而久之，就会对课堂、对学习产生浓厚兴趣，继而逐步提高学习成绩。我们经常鼓励每一个学生即使在走出学校大门之后，依然要用那种主动学习的习惯不断完善自己，不断学习不，不断进步。
生物教师一般承担的教学班比较多，如何解决效率和效果之间的矛盾？其次，期末市里进行统测，如何在传统教学考试的模式和此类新型考试模式找到切合点，使二者的优点能有机结合？总之，大家觉得在如何发挥考试的评价功能、激励功能上还有很多可深入思考和探讨的空间。尽管有不足，但这样的尝试还是让老师和孩子们都有很大收获，至少它让我们意识到改进评价的方式，会充分发挥孩子们内在的潜能，激发孩子们自主学习、自主评价的意识。让学习不是负担，而是乐趣，让考试不是压力，而是动力，引导学生真正好学、乐学。、引导学生在课前、课中和课后都能获得探究的机会。
当然，我们在实施有效教学过程中也遇到了很多问题，也有很多不足之处。如学困生的转化和尖子生的陪养还有如何培养学生的倾听习惯和规范学生的课堂语言等。需要在今后的教学过程当中进一步探索提升。
第5篇：物理学科实施有效教学总结
物理学科实施有效教学总结
——————（三年的课改总结）
我们学校2008年10月去了山东杜郎口中学考查学习。在物理教学当中，还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，学习杜郎口教学模式、还学习了韩立福博士的有效教学课堂，用科学的教学方法充实课堂，尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去。这些成绩的取得是和我个人的努力十分不开的。通过学习杜郎口的“三三六”模式。经过一个学期的努力学习，取得了不少经验，但也有许多地方需要改进和加强学习。
1、做好课前学案的编写和课后反思工作
在教学工作中，我能够认真研究教材的重点、难点，灵活运用教材，明白每节课的要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。针对学生的个体差异和新教材的教学要求，认真编写符合学生学情的学案，使每个学生都能在学习中找到快乐、找到自信，喜欢学、愿意学。充分利用网络资源，吸取好的经验，提高自身业务水平。课后及时对该课作出总结，写好教后记，并进行阶段总结。
2、把好上课关，提高课堂教学效率。
在教学过程中，我将目标问题化，让学生带着问题，有目的的进行学习。在课堂上采用“在学中教，异步达标”的模式展开，完成一个目标再进行下一个目标。充分调动学生的学习积极性，让学生每节课都有新鲜感，愿意学、自觉的学。
3、提高团队合作意识。虚心向老教师学习请教。弄清每节课需要注意什么问题，总结出每节课教学的经验和巧妙的方法。从而不断提高自己的业务素质和教学水平。
4、分层次教学，即培养优生、激励后进生。根据各班学生的基础，将他们按优生、中等生、潜能生搭配分组。教学中，采用分层次进行教学，作业布置也是根据每个学生的不同特点，有选择性的布置。
5、完善课堂常规，促成良好学风。
2008-2009学年度的基础上还加强了许多地方需要改进主要工作及取得的成绩如下：：
1、课前准备：备好课，写导学案。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
我校自从2008年10月开始进行学习山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式以来，全校上下齐心协力，坚定信念，进行有效教学课程改革。我们课改两年多，在旗教体局和教研室的关心指导下，在全体教师的不懈努力下课改工作获得了阶段性的成果。我们的教学理念变了不是以教师为主而是以学生为主，课堂不是教师的而是学生的，课堂不是教师的夸夸其谈而是学生自主、合作、探究学习的平台，我们创建了“兵教兵、兵练兵、兵强兵”学习氛围。在工作中虽然取得了一些成果，但还存在不少问题，比如：备课体系的创建；导学案的改进；有效预习的实施；课堂行为规范的实施与良好学习生活习惯的养成；监管教师备课和组织课堂的机制；形成自己的教学模式等等，都存在着不同程度的问题。我们根据两年半的课改经验，结合我校实际情况，2010—2011学年度我校的校长总结归纳出了对我校符合的课改模式为“五、三、一”模式。我学习了“五、三、一”教学基本模式，深入课堂，物理教学方面落实了“五、三、一”教学模式。
总之，在课改以来，我认真踏实，一丝不苟，讲质量，求效率，认真备课，上课，批改作业，用自己的坚韧与执著、用自己敬业与奉献，用自己显著的成果与业绩，不断诠释着新时期的教师精神，不断书写着自己事业的美好未来。
第6篇：有效教学实施方案
桥镇初级中学“优化教学模式，构建高效课堂”实施方案
以中央教科所韩立福教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托，以“优化教学模式，构建高效课堂”为主题的课改实验全面开展，为了更好地落实市、区教育局相关精神，落实好有效教学活动，尽力提高我校教育教学质量，特制订本实施办法：
一、指导思想
以“优化教学模式，构建高效课堂”活动为中心，以市、区教研室的工作意见为指导，推进以先学后导、一案三单为载体的农村初中“优化教学模式，构建高效课堂”的改革实践和研究，强调以学生发展为本，优化教师教的方法和学生学的方式，促进教师专业化发展，通过教学改革，实现高效课堂的构建。
二、整体思路
按照市局吴局长的讲话精神：“分步实施，积极推进，注重特色”。继承和发展以往课堂教学中好的做法和成功经验，在把握有效教学核心和精髓不变的前提下，积极探索适宜于我校实际情况、具有我校教育特色的有效教学模式。
三、实验目标
1、重新理解学校管理的内涵，突出管理的教育功能，研究探索出一套符合有效教学要求的校本课堂教学模式。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，建立新的课堂教学方式，力求做到“三新”，即：教学目标的新取向、学习方式的新转变、教师角色的新塑造。
3、研究探索出一套符合“优化教学模式，构建高效课堂”精神的、具有学校特色的新的课改评价体系，科学地评价学生的成长和教师工作的成绩，充分发挥评价的教育功能和指导功能。
四、实验措施
1、成立领导小组，加强制度建设，明确职责、任务，做到管理到位，管理得当。校长任课改领导小组组长，分管校长任课改领导小组的副组长，教导处主任为课改工作具体负责人，教研组长、任课教师为课改的积极实验者，形成学校课改工作的组织、实施网络。
领导机构 组 长：安宝利 副组长：强 盛 成 员：李 斌 徐应军 齐静道 朱永强 王彦红 乔 鑫 王宏军
冯 伟 吴玉科 李文静 张 伟 强斌文
教导处负责学校有效教学的整体设计、指导、经验的提取和推广；教研组长负责本组督查、上课、评课和总结交流，指导本组实施计划、教学案等的制定、研讨、分工。
2、建立健全各项制度和办法。出台《桥镇初级中学有效教学研讨交流制度》、《桥镇初级中学有效教学督查评比制度》、《桥镇初级中学有效教学集体备课制度》、《桥镇初级中学有效教学分层布置作业制度》，“小组合作”实施办法、电子备课要求及管理办法等。
3、建立教研例会制度。各备课组要充分发挥 “集体备课制”的优势，开展二次备课。每两周一次教研活动课改小组研讨会，研究解决实验过程中遇到的种种新问题，掌控实验的进程，确保实验的有效开展。
4、抓培训，让教师先学习再实践。
（1）积极开展《宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改项目指导手册》学习、研读活动。统一思想认识，牢固树立教改理念，为全面开展有效教学活动奠定坚实基础。
（2）积极开展校级培训。区教研室将我校确立为区级实验校，学校教导处积极筹划，在七八年级英语、数学学科率先确定实验教师4名，安排他们参加了宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改项目陈仓区推导会，及时汇报学习成果。在此基础上，分教研组确定实验教师9名，在各学科积极开展课堂教学实践。
语文：黄慧丽 李 英 英语：杨丽梅 曹 蕾 数学：曹永刚 赵小冬 思品：杨雪静 物理：付 博 周旭东
（3）加强学习。全体教师应把学习放在首位，一要学习 “课程标准”，学习课改前沿信息，学习外地成功经验。二要学习理论，了解掌握新课改环境下，有效课堂教学的：①理论支撑，②基本教学模式，③基本课型，④行动策略，⑤评价方式等。
5、以“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学为龙头，用有效教学的理念来指导教研。
实施课题带动战略，增强广大教师的科研意识，让每个人都积极投身于教学科研中，定期总结课改的经验和成果，创造出浓厚的教科研氛围。
（1）在新课改的理念下，进行学校“有效教学、先学后导课堂教学模式”主课题的研究，充分挖掘各级各类课程中的教学因素，激发学生的学习情趣，培养学生动手能力，使学习的过程成为享受成功过程。
（2）加强学科性子课题研究，除了有力支撑主课题外，各学科性子课题必须突出课堂教学方式的研究，以形成符合新课改的新型的课堂教学模式。
（3）加大信息技术的研究力度，加强信息技术与学科教学的有机结合，拓展教学时空，增强教学的开放性，促进教学方式的有效转变。
6、建立科学的评价体系，保证课改方向的正确性。
新的课堂教学模式改革能否成功，评价是关键，我校将在上级教育行政部门的指导下，成立专门的课改评价研究小组，开展课改评价体系的专题研究，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来评价教与学，将过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，制定出促进学生、教师、学校健康发展的各学科教学改评价体系和学生素质发展评价体系，突出评价的教育功能和指导功能，指导教师的课改实验。
7、通过案例研究分析，做好实验总结。
通过实践，具体落实有效教学活动，开展案例分析研究，反思总结：（1）方案实施情况（2）课堂教学得失（3）教师生角色的转变情况（4）学生学习方式的转变情况（5）改进措施等
五、实验要求
1、定时间、定地点、定主备人。实验教师提前一周定稿，提前两天备课组集体研讨，并交教务处签字印制，“三单”要至少提前一天发到学生手里；在备课组长所在办公室；备课组成员轮流主备并列表公布。
2、在主备人说过备课思路后，同组教师加以修改、补充、完善。集体备课的记录就记在教学案上，保存好以备检查。
3、教务处每周公布各备课组“一案三单”的完成及使用情况。
4、学校修订《绩效考核方案》，将对承担实验任务，效果显著的教师、备课组成员予以倾斜。
六、具体措施
第一阶段（3月份）加强理论学习，初步开展活动。
以《“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改项目》，组织全体教师进行理论学习和培训，通过观看课堂的教学录像、“一案三单”编写培训等方式来提高全校教师的理论知识。
第二阶段（4月15日前）初步实践，模仿实施。
在第一阶段学习基础上，各备课组组织本组教师进行备课，确定实验教师为主备人，独立写出教学案，本组教师通过集体备课研讨教学案的可行度，及时修改，使之符合班级学生实际，本备课组教师参加听课，研讨教学案。通过参加听课和评课，找出不足，及时完善。学校再从各教研组中选出实验骨干教师上校级示范课，推广已有经验。
第三阶段（4月16日至本学期末）尽快入轨，稳步实践。
在第二阶段初步实践的基础上，学校在各教研组中选出实验骨干教师在全校上示范课，赛课、经验交流会等形式，教研组长总结本组教学案的制定及课堂教学经验，在全体教师会交流发言。组织实验骨干教师到外出参观学习，深入课堂，听取经验介绍，领悟有效教学，为更好更多地进行校本研究夯实基础。借有效教学经验，创设我校课堂特色，使课堂质量全面提升。
七、实现目标
以教研促教改，以教改促质量，力争形成具有我校特色的“初步实践，模仿实施→尽快入轨，稳步开展→总结提升，全面推广”有效教学模式“三步”实施策略，为“教师专业成长、学生有效学习、教学研究持续、质量全面提升”创造良好条件。
桥镇初级中学
2011年3月15日
第7篇：实施有效教学策略
实施有效教学策略，打造信息技术高效课堂
学生学习知识的地点主要在课堂，师生接触最多的也是在课堂，课堂既是教与学活动的时空场所，也是师生对话与交流的社会舞台。怎样在这个舞台上通过教师的引导让学生尽情表演，实现“高效课堂”的教学目标？只有积极实施有效教学策略，才能打造信息技术的“高效课堂”。
教学策略一般是指课堂教学策略，包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面。教学策略与有效教学有着密切的关系，有效的教学才能实现教学的预定目标并得到延伸。
一、通过教学准备策略实现有效教学，打造信息技术“高效课堂”。每门学科都有自己的特点，教学方法并非是固定的模式，应针对自己的学科特点合理进行教学准备。信息技术学科的特点是学生的操作多，理论知识要紧密与实践相结合，绝大多数时间是学生在操作，教师以任务驱动的形式开展教学。
教学准备策略是指教师在教学前所要处理的问题解决行为。包括教学目标、教学资源、教学行为、教学组织及教学方案。教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，实现三维目标的课堂实现。
教学目标制定时，要明确教学活动追求什么目的，要达到什么结果，要考虑如何激发学生的学习动力，使学生产生要达到目标的愿望。充分研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异发挥选择合适的教学资源，呈现多样化的教学行为组织教学，从而出较佳的教学方案。
在PPT的教学中，教材中以赏析“苏州园林”作品来学习多媒体作品的需求分析，在制作教学目标时，可确定让学生自定作品主题，以小组形式自主进行作品制作的规划与设计工作。教师参与小组活动，给予适当指导。教学资源可让学生从网络中获取相关的图片、文字说明、影片介绍、动画、音乐等，老师适当的指导，小组合作，落实教学方案的实施。
二、通过教学实施策略实现有效教学，打造信息技术“高效课堂”。教学实施策略是指教师为实施教学方案而发生的一系列行为。分为教学行为和管理行为。
在教学的实施阶段，要让教学方案顺利实施，教师要充分调动学生的积极主动性，进行有效的课堂交流，激发学生学习的兴趣，从而获得信息技术的“高效课堂”目标。
在教学方法上，教师可采取多种方法组织教学，或演示，或演练结合，或自主学习，或小组合作探究，或小组竞赛，或任务驱动，其中任务驱动贯穿于整个教学之中。小组学习非常重要，将不同层次的学生进行分组，兼顾能力强的，中等的，一般的和较差的，充分利用学生自身的资源，促进各层次学生都能获得知识，并得到发展。有些教师教学方案一成不变，演示、学生练习、再演示、学生再练习，只注重教学行为，忽视了管理行为。不少教师头疼于学生的纪律问题，总是有人说话，总是有人不按老师的要求做，总是有人做这样或那样的事情。如何最大限度地调动学生学习的积极性，要求教师在教学的同时还要管理好课堂，让课堂有声而不乱，有争论而不背离目标，在教学实施时教师要充分考虑这些。没有放之四海皆标准的教学方案，只有根据学生的学习情况，通过及时的反馈调整教学方案，才能实现有效教学，教学成果显然会比较好。
三、通过教学评价策略实施有效教学，打造信息技术“高效课堂”。教学评价策略是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为。
在课堂教学的活动过程中，学生总希望自己活动的成果得到大家的认可，得到鼓励并享受到成功的喜悦，不断的成功，才会有不断的超越。如果一位学生经常得不到老师或学生的评价，他就会自觉或不自觉地对学习任务产生惰性，在完成任务时敷衍了事，不积极主动去讨论、去思索、去探究，总是跟着别人走，学生只满足于知识的表面，并未真正掌握和运用知识，实际操作时总会出这样那样的问题。
适时的课堂教学评价，对教学具有诊断、激励、调节、教学作用，便于教师了解教学各方面的情况，对教师和学生具有监督和强化作用，教师可根据反馈信息修改教学计划，学生的知识和能力得到发展。通过教学评价的实施，学生会在完成每个任务时积极主动地去讨论和探究，在自主中学习，在合作中探究，实现“高效课堂”的教学目标。
在Word和Excel中均有表格制作内容的学习，通过这两种软件制作表格比较各自的优缺点，学生主动去思考Word制作表格进行调整以及制作复杂表格线的优势，同时也得出进行数据处理远远不及Excel的缺点，从而根据实际需要进行合理取舍。这些在教学评价时都可以通过学生作品的展示，小组间自评、互评而水到渠成的得出结论。有比较才有优劣，有比较才能找到不足，有了评价，我们才会进步。
积极实施有效教学，打造信息技术“高效课堂”，需要在教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略上多下功夫，没有最好的，只有适合的
第8篇：有效教学实施计划
木匠张小学2010-2011第二学期有效教学实施方案
一、指导思想：
为不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实《有效教学系列活动实施方案》和县局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化，结合我校实际，特制定了如下有效教学工作计划。
二、工作目标：
（一）总体目标
通过对有效教学的认真研究，努力在两年内达成以下目标：
1、构建合理有效的教学管理体系，形成具有本校特色的有效教育教学管理模式。
2、通过专家讲座、校内外教师教育教学交流、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对有效教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”。
3、加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内一切资源，推动有效教学的深入开展。
4、注重有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。
5、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。
6、提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。
7、反思、总结、改进，推进有效教学活动的深入开展。
（二）两年安排
2009年：有效教学年。通过组织全校师生学习与讨论，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观，力争在今年使学校各项教学活动有效、高效进行。
2010年：教学质量提升年。营造有效教学的良好氛围，促使广大教师积极投入到有效教学活动中去，积极研究有效教学活动的各个环节，形成百家争鸣的学术研究氛围，促进教师个体专业成长，教育教学质量在现有基础上再上一个新台阶。
2011年：教学总结评价年。总结已有经验，反思存在问题，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展，到时，所有各科集体备课的教案已基本备齐，为教学电子化打下坚实的基础。
三、实施原则：
1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
四、主要内容：
（一）加强教学管理队伍能力建设，提升教学领导管理的有效性
1、深入开展教学工作调研，加强对教学思想和理念的引领，加强对学校课程实施、教学过程的统领，加强对校本教研工作的领导，实现关注教学过程、改善教学环境、改革教学手段，提升教学效益的目标。要从“教、学、考、评”等方面入手，全面加强对教学全过程的研究，为教学质量的提升提供有效的组织保障。
2、强化教学管理队伍能力素质的提升。加强以校长为首的教学管理者的专业发展培训，促进校长的课程领导力；建立教导主任、教研组长会议制度，提高教学分管领导和中层干部的执行力，努力构建一支有思想、懂教学、精管理的学校管理队伍。
3、强化优秀教师、学科带头人、骨干教师的专业引领和指导能力。继续实施青蓝工程，促年轻教师专业化成长，完善教学研究评价制度，激励广大教师积极投身有效教学研究活动中去，充分发挥其在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。要提高教师自身的学习、思考能力，广泛获取各种信息，提高研究的深入性和指导的针对性、实效性，切实为一线教学提供有效建议和高效服务。
（二）完善教学管理制度及运行机制，提升教学过程管理的有效性
规范、科学、有效的教学管理制度是有效教学产生积极效应的关键，合理、高效的运行机制是有效教学强势推进的保障。
1、完善有效的学校教学管理制度。要重新认识新课程背景下教学管理制度的价值，进一步完善各类教学管理制度，并强化制度的执行力。
2、建立有效的教学评价、监控与分析制度。对学校课程方案执行、教学过程运行、教学质量增长等方面强化研究督导，以评价促进教学过程的有效和规范。
3、形成有效的教学管理工作机制。建立校本教学质量保障机制，包括教学信息采集机制、教学质量评价机制、教学质量激励机制等，形成完整的教学效益管理体系。从起点看变化，从基础看提高，从过程看发展。
（三）抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性 课堂是实现有效教学活动的舞台，只有切实加强各项课堂常规的落实和改进，才能全面提升课堂教学效益。
1、引领教师全力提高课堂教学行为的有效性。首先是要明确教学目标，提高教学内容的有效性；其次要优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；三是活用教学方法，提高教学方法的有效性；四是构建和谐师生关系，提高教学交往的有效性；五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性；六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性；七是精心设计问题，提高主体问题探究的有效性；八是适时进行多元评价，提高教学评价的有效性。
2、注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。一是强化学习动机培养，并渗透到教学过程的具体环节；二是强化策略训练，使科学学习策略成为促进学生自主学习的推进器；三是强化心理调节，使学生以积极、乐观、健康的心态投入学习活动；四是强化成功激励，体验成功的快乐,使每一位学生通过自己的努力都能取得新的进步；五是强化习惯培养，使学生逐步养成科学的学习习惯、思维习惯。
3、指导教师落实练习巩固的有效性。一是加强练习、作业内容的研究与设计，提高练习、作业内容的有效性，尤其要加强重点知识板块和常见错误题型的研究；二是加强作业、练习方式的研究，提高训练方式的有效性，尤其要注重学习成效的及时巩固；三是加强作业、练习量的分层控制，提高各层次作业量的合理有效性，尤其要注重通过量的浓缩实现质的提升的有效性；四是强化作业、练习的批改与辅导，确保作业、练习反馈的有效性。
（四）深入推进校本教研，提升教师实践能力的有效性 有效教学的关键在于教师的有效教学实践，有效的校本教研对促进教师自我反思，促进教师合作与交流，创造性地解决课程实施过程中的新情况和新问题，提升教师的实践能力具有重要的作用。
1、要完善校本教研的管理制度和运行机制。根据我校的实际情况，进一步完善落实校本教研制度。要积极构建层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理机制，整合学校教务处、学科教研大组和备课组的力量，形成校本教研校长负总责，教导处直接抓的管理模式。
2、融合教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素。从本校实际出发，形成行之有效的教师反思制度，探索教师层面和教研组内的学校层面的互助互动式反思途径，主动寻求专业人员的帮助，把立足点放在解决新课程改革中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，注重教学、教研、培训一体化运行，加强校本教研文化建设，不断提高校本教研的质量和品位。
（五）请进来、走出去，提升优质教学资源共享的有效性 优质资源的共享是推进区域教育教学质量全面提升的有效途径。要努力深化校际互动、共同发展。努力构建与兄弟学校间结对互动、共同发展模式，探索建立校际间“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”的学习模式。形成互学互进争一流、齐头并进促质量的格局，实现教师的均衡发展和质量整体提升。
五、组织实施：
为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由校长任组长，教导主任任副组成的使张学校“有效教学年”活动领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。
