学习西峡课改经验,全面推进“四引”教学模式 总结Microsoft Word 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学习经验总结的小心得”。
晋庄镇中心校
学习西峡课改经验，全面推进“四引”教学模式
第一阶段工作总结
根据《晋庄镇中心校关于学习西峡课改经验，全面推进“四引” 教学模式的实施方案》，从去年秋期以来，我校“坚持以立德树人为根本任务，以先进的教学理念为引领，以课堂教学改革为核心，以提升教师教学能力为保障，建立整体推进、全员参与、全面监管、效益显著的基础教育课程改革工作机制，改革教学方法，打造高效课堂，提高教学质量，推动晋庄教育持续健康发展”为指导思想。认真贯彻落实南阳市教育局《关于学习推广西峡课改经验，全面深化课改 革的实施意见》（【2014】183号）文件精神和县教育局《关于全面推进“四引”教学模式的实施方案》，认真学习国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，围绕课程改革目标，扎扎实实开展工作，推动我校课改工作向纵深拓展。下面汇报一下我们的工作。
一、第一阶段工作从2014年9月到2015年7月，重点是基地先行，完善提升
具体工作如下：
1、传达和学习县局课程改革会议精神，转变校长和教师的思想理念阶段，通过中心校召开校长会，学校召开教师会的形式进行。
2、教师理论学习，着重围绕“四引”教学模式的工作流程和教学方法进行学习和探究，通过教师自学和学习《走进高效课堂》、《高效课堂理论与实践》、《高效课堂 备课、上课、说课、评课》以及校长引领学习、专家报告等形式进行。
3、外出学习，以中心小学为主选派某学科、某级段的教学骨干带着困惑到青台中心校等以及到西峡学校实地参观学习，回来后进行反思和汇报。
4、实践践行，学校将派出学习的引领教师，每人准备一节实习课，进行临摹，然后师生反思讨论，总结经验，在校长的指导、鼓励和支持下反复训练，进而达到课改课堂的评价标准。
5、赛课，各校将课堂改革达到标准的引领教师推荐到所在学片，进行集体赛课或同课异构活动，由课堂改革评价领导小组评价。
二、主要工作
（一）、提高课改认识，加强组织领导
1、健全组织机构，规范各项制度。首先，我校建立了课改实验研究管理网络，保证了课改工作顺利的开展。成立了以徐辉校长为组长的课改领导小组，下设办公室，办公室组长是李才荣副校长，办公室下有中心教研组室和学校教研组。并明确规定了各小组的职责，接我校制定了课改实验的各项制度，规范了管理。如：“中心校课改实施方案”、“中心校课改三年计划”、“中心校本课程三年计划”、“中心校课改奖励方案”等。每学期都制定课改计划，写课改总结，校课改领导小组每月组织学习，明确课改目标，理清课改思路，为课改出谋划策。去年秋期我们召开了专题会议，传达和学习县局课程改革会议精神，通过召开校长会，教师会等形式进行，转变了校长和教师的思想理念。
3、学习领会课改理念，加强教师理论学习，去年10月 ——11月份，我们着重围绕“四引”教学模式的工作流程和教学方法进行学习和探究，通过教师自学和学习《“四引”教学模式》、《走进高效课堂》、《高效课堂理论与实践》、《高效课堂 备课、上课、说课、评课》以及校长引领学习、专家报告等形式进行。
（二）努力探索，开拓进取。
1、加强对教师进行课改培训。为了确保课改实验工作的有效 性，减少盲目性，我校非常重视教师的培训工作。在校内，我校领导每周一次组织教师学习课改实验有关理论，传达各级各类课改培训会议精神。还为老师们购买各种课改资料、书籍。去年12月份，我们组织了外出学习，以中心小学为主选派学科骨干带着困惑到青台中心校等以及到西峡学校实地参观学习，回来后进行了反思和汇报。
2、2015年12月—元月，实践践行，学校派出学习的引领教师，每人准备一节实习课，进行临摹，然后师生反思讨论，总结经验，在校长的指导、鼓励和支持下反复训练，进而达到课改课堂的评价标准。
3、2015年春期，为周赛课阶段，各校将课堂改革达到标准的骨干教师推荐到所在学片，进行集体赛课或同课异构活动，由课堂改革评价领导小组教学评定课改达标课教师。根据全镇小学的实际情况，全镇课改教研活动采取联片的形式进行。共分五个片，中心小学片（含曹湾小学）、万营小学片（含陈建龙小学、小河陈小学），崔官庄小学片（含：刘老家小学、梦庄小学）、后曹小学片（含何营小学、千佛寺小学）。各片（各学校）可按学科有序开展“四引”教学模式运用校内过关课活动。
4、每周四定为全镇大教研日，每周从学片选拔出3位教师推荐到基地学校（中心小学），进行集体赛课、评课，由课堂改革评价领导小组评定达标课教师，对教师未达标的课作为研磨课对待。
5、期末总结评比，各学校和各学片总结经验，查找不足，进行整改，同时对课改取得成绩的单位和个人进行表彰和奖励，评选镇级十佳课改能手、十佳学科带头人、十佳课改标兵。对课改不力的学校提出通报批评，并责承校长进行深刻反思。
（三）大胆改革，促进发展。
1、改革备课形式。我校根据教师教龄的长短，对教师的备课提出了不同的要求。备课时经教师提供广阔的自主设计教学空间，以体现教师教学个性，语文学科要求教师按“课前收集、课中累积、课后延伸”的思路备课，其他学科则要求教师备课时写清设计意图。总之，对教案的要求不再苛求篇幅和字数，而是要好用、实用、有新意。
2、改革课堂教学评价。随着新的课程的确立，评价一节好课的标准也将发生变化。我校把评课的重心放在关注学生的发展上。把小学课堂教学评估的标准粗线条的确定为四方面：①学生喜不喜欢上课；②学生投入学习的程度；③基础知识和基本技能的掌握水平；④课堂反馈是否及时。通过实施科学的教学评价，促进教学目标的达成。对实验教师起明确的导向作用。
3、改革对教师的评价。对教师的评价，我们的理念是以诊断问题为基点，以指导教学为手段，以激励教师为目标，以此充分调动教师教学忍气吞声积极性和主动性，进而不断提升其教学水平。为此，学校制定了教师评价制度和评价体系。从六个方面对教师进行评价。采取的方式有：教师自评占40%，教师互评占30%，学校对教师的评价占30%。此外还以问卷形式让家长、学生对教师进行评价，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，进而不断提高教学水平。
三、成绩与问题。
通过全校师生一年来的共同努力，现在的学生课堂动静有度，学生思维活跃，自主学习能力普遍增强，课堂学习精神饱满，气氛热烈，争问抢答，端庄大方，语言表达能力、学习成绩全面提高，尤其是学困生的学习习惯、学习态度、学习效果都有较大转变。
不过，课改过程中还存在一些问题与困惑： 教师对课堂的操作技术仍需细化，个别教师在与学生的沟通交流需进一步融入爱心、真心。教师教学主动性、创造性的发挥有待提高。教学模式本身只为教师的教学提供了一个教学活动框架，提示一条思路，并不是可供教师机械模仿或模拟的样板。在选择与运用的过程中，还需要教师发挥创造才能，善于依据不同的教学任务、不同的班级学生和自己的教学特长，大胆地进行改造。构成教学模式的各种教学变量、教学程序在教学过程中的排列、组合以及具体操作方法，并不是固定不变的，所有这些都为我们进一步优化教学模式，打造简约有效的数学课堂留下了广阔的空间。
相信通过全体师生的共同努力，励精图治，晋庄镇中心校的课改一定会结出更大、更好的果实。
2015年是推进“四引”教学模式关键的一年，到2016年秋我们要在全镇形成区域内整体推进、符合教育教学规律、具有教育特色的课堂教学改革态势，力求实现一年全面学习提高、两年初见成效、三年95%以上的教师熟练掌握“四引”教学方法，课堂效益成效突出，确保我镇小学教育教学质量持续稳步提升。
