李瑞芳轻负担高质量教学经验总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高教学质量经验总结”。
李瑞芳初中地理自主互助式问题教学法
————“轻负担、高质量”个人经验总结
教育是面向未来的事业，要迎接知识经济和信息社会的挑战，而“题海战术”“频繁考试” “课内损失课外补”“靠、拼、豁” 等陈旧的教学理念、学习方式，只能导致学生“负担过重→厌学→低效率→负担更重”的恶性循环，造就“高分低能”、“分高德低”的学生，难以适应现代社会市场经济的需要，所以给中小学生“减负”势在必行。从某种意义上说，“减负”实际上就是转变学习方式，提高教育教学质量。那么如何才能做到“轻负担、高质量”教学呢？课堂教学是载体，要彻底摒弃以教师为中心、单向传授知识的“教学观”，建立以学生为主体、教师为主导的新的“学习观”。让学生带着问题去探索，在探索中发现问题、获取知识、形成技能。
下面是我在日常的教学工作中，实施“轻负担、高质量”教学的几点策略、措施及效果： 【教学策略】
一、提高课堂效率
1、求精 课堂教学设计精，在领会课标、吃透教材、了解学生的基础上，首先进行集体备课，确定教学目标、重点难点、教学方法及课时分配等，然后分配任务，由某个责任人逐步完善，编写出可操作性较强的教学案。
2、求适
课堂容量适当，以不增加学生负担为宜，依据学生及教材特点选择适量的教学内容，补充适当的“热点”内容，进行适当的思想教育，另外要活用教材，适当打乱、重组教材内容的顺序，做到当堂内容当堂清。
3、求巧
课堂教学讲究艺术，坚持使用普通话，注意课堂节奏，在语速、语气、音量上恰到好处，做到巧妙引导、巧妙对话、巧妙点拨、巧妙激趣，使学生感受到学习是一种享受，让学生在愉悦中获取知识、形成技能。
4、求全
课堂教学面对全体同学，注意观察优中后不同层次的学生在课堂上的表现，让他们都参与到学习活动中，采取“生帮生”的形式，不让一个同学掉队，全面提高教学质量。
5、求实
课堂教学注重实效，每节课都认真设计实用的教学手段、先进的教学方法和具体的落实措施，注意因材施教，让每位同学都学有所得，轻松而又高质高效地完成学习任务。
二、优化练习质量
1、适量
适量布置练习题，量过多，学生没时间做，只好敷衍，量过少，起不到巩固作用。新授课每节课的练习量一般控制在10钟左右的时间能完成即可。练习课30分钟左右，留一定的时间反馈、校正。
2、精典
精心设计、选择练习题，要求覆盖面广、重点突出、具有典型意义，既有基础练习又有能力练习，既有文字练习又有读图练习，形式多样，难度适中，有一定的梯度，让每位同学都能“跳一跳，摘到桃子”。
3、及时 练习题的批阅、反馈及时，主要讲解典型错题，切不可集体逐一校对答案式讲解。可让学生讲解，也可由教师讲解，要根据错题难度而定。【教学措施】
一、教学模式
经过几年的摸索、实践，我总结出一套既能减轻学生负担，又能培养能力，同时提高教学质量的教学模式：自主互助式问题教学法。
所谓自主互助式问题教学法，就是把教学内容设置成可以使师生产生互动效果的问题，以问题为中心，引导学生通过自主学习、合作探究的形式解决问题，从而掌握知识、形成能力、养成学习习惯的教学模式。实际上就是在教师的指导下，以学习小组为单位，以学生的自主学习为基础，使课堂形成学生教学生、学生帮学生、学生考学生的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的主人。
二、教学原则：
1、自主学习是基础。
2、小组合作是手段。
3、形成能力是目的。
4、问题是教学活动的起点。
5、问题是贯穿整个教学活动的主线。
6、问题是教学活动的终点。
二、具体步骤
自主互助式问题教学法的课堂教学模式分为六个环节（步骤）：
1、创设情境、呈现问题
教师要给学生精心创设形式多样的、最容易让学生产生兴趣的、接近学生生活实际的问题情境，提出自学要求：学习任务、学习方法、时间限定、评价方法等，激活学生思维，引发学生产生问题的联想。使之尽快进入学习状态。
2、独立思考、自主尝试 问题呈现后，留给学生适当的时间，让学生根据自学要求通过独立思考，找出问题的答案及疑点，自行解决，实在解决不了的留到下一环节小组合作时共同解决。
3、合作探究、互帮互助
自主学习完毕，由组长组织讨论交流自学成果，若有疑难问题，由组长和已学会的同学充当小教师给他们进行讲解，直至理解为止。本组解决不了的问题，写在黑板上等待下一环节与其他小组一起交流。
4、汇报交流、点拨归纳
将上一环节小组内没能解决的问题，在组间进行交流，学生解决不了的疑难问题由教师点拨，并进行纲要性板书、归纳，以便理解记忆。同时对学生的表现及时进行肯定和评价。
5、达标训练、巩固提升
达标练习题的设计要适应不同层次的学生，难度适中，让每个学生都能达到自己理想的目标，题型包括填空、判断、选择、读图、思考等多种形式，组长检查完成情况，然后进行生帮生、生教生、生考生的二次达标检测。
6、课堂小结、收获喜悦
最后留几分钟的时间，让学生进行小结。可以分在小组内和在班内两种形式进行，内容包括知识总结和情感、能力总结两方面。提出自己的疑问、道出自己的收获。给同学们一个分享成功和继续探索的机会。【教学效果】
经过师生不断地追求和努力，使用自主互助式问题教学法进行课堂教学，终于取得了一定的成效。
精心设计的富有启发性的地理问题，充分调动了学生学习地理的趣味性、积极性、主动性和创造性，培养了学生认识问题、分析问题、解决问题等综合能力，提高了教学的针对性和实效性
1、学生的参与力度明显加大
自主互助的学习形式使学生的整体参与度明显加大，优中后三个层次的学生都能以不同形式参与到课堂教学活动中来。在不同的环节充分发挥着自己的能量，彰显自己的风采。
2、学生的自信心增强
在教学活动中，学生不断地从同学和老师处得到激励、表扬，品尝到了久违的成就感，内心深处不断爆发出沉寂已久的智慧火花，“我参与、我能行”的理念深入人心。尤其是后进学生渐渐淡忘了自己无彩的暗淡历史。
3、学生的学习兴趣更加浓厚
随着学生参与力度的不断增强，自信力的进一步提升，学生对地理学习的兴趣大增，主动学习地理的动力加大。不少学生主动找老师探讨地理问题，积极参加地理兴趣小组，拓展自己的知识空间。
4、学生的自主学习意识增强
学生的学习兴趣被激发起来后，自觉主动的学习意识和与人探讨的合作精神大增，积累了一定的学习方法和与人交流的技巧，课堂上能充分发挥学生的主体作用，真正让学生成为了学习的主人。
5、学生的综合学习能力提高
“自主互助式问题教学法”强调课堂的实效性。学生为了在有限的时间内解决问题、完成任务，就会设法提高自己在每个环节的效率，内在潜力就会得到充分激活，从而学生的分析问题、解决问题的各种能力就会迅速提升。
6、..学生负担明显减轻
由于课堂的实效性，学生在课堂上已经把知识尽可能地掌握了、能力尽可能地提升了、良好的非智力因素也得到了进一步的发展，和谐、高效、团结、紧张的课堂教学直接促成了学生课业负担的减轻。
7、.教学质量逐步提高。
通过这一教学模式的有力实施，伴随课堂效率和学生综合能力的提高，学生的学业成绩随之进步，教学质量逐步提高。
由于模式的研究还处在阶段性时期，还有许多需要改进的地方，今后要继续努力，不断探索，把课堂教学改革进行到底。为“轻负担、高质量”的课堂教学尽一份应尽的责任。
