课内比教学活动总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比教学活动总结”。
注重“四引领” 突出“四比”
比出“四劲”
襄阳市谷城县南河镇中心学校
我校接到省、市、县有关“课内比教学”活动的通知后，非常振奋，一方面我们认为今春开展的“课堂教学改革”是正确的、是积极的、也是很意义的。另一方面我们认为我们有信心也有决心把省、市、县的精神落到实处，抓出实效，干出特色。为此，我们认识学习研究各级文件精神，结合我校实情，结合我校开展的学习杜郎口中学模式建设课效课堂的“课堂教学改革”，结合各级领导指导意见，我们确立此项工作的思路和方法——注重“四引领”，突出“四比”:注重思想引领，比认识的高度；注重模范引领，比行动的标尺；注重规划引领，比事业的恒力；注重机制引领，比工作的实效；注重问题引领，比思路的创新。工作的目标——比出“四劲”：“课内比教学”比出学劲、干劲、拼劲、钻劲；教师幸福的教，学生快乐的学，从而达到“幸福课堂，共享成长”的目的。
一、注重思想引领，比认识的高度，比出“学劲”
我们接到“课内比教学”活动通知后，注重学习领悟各级的精神，引导教师们在思想上比认识高度。
8月30日，我们召开全校教师会，学习贯彻胡局长讲话精神和中心学校的《“课内比教学”活动方案》。周校长做了主题讲话，强调指出：抓好“课内比教学”活动是切实提高全体教师素质的有效载体，是引领教师专业成长的根本动力，是深化职业教育改革、推动教育发展的迫切需要。10月8日下午，我校根据省教育厅和县教育局的统一部署，组织全体教职工观看了全省“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会。全体教师认真听取了陈安丽厅长的重要讲话。会后，学校结合陈厅长的讲话精神，进一步修改、完善了开学初制订的《“课内比教学”活动方案》，使之更科学、更具体，更具有可操作性，为高效开展“课内比教学”活动奠定了坚实的基础。通过学习教师们都认识到，“课内比教学”是提升教育形象、强校兴校的必然选择，也是教师提升素质、与时俱进的主要途径。
在教育教学理念，我校组织教师学习先进教育思想、教学理念、教学模式，引导教师转变观念。学校先后组织全体教师认真学习了《走向自主（杜郎口中学教学改革解读）》、《高效课堂22条》等有关高效课堂建设的理论书籍。我们对全体教师进行有关高效课堂建设的培训，特别突出了导学案编写、小组建设与评价的培训。同时，我们以年级组围绕课内比教学、围绕“杜郎口中学”教学模式，进行了为期一周的讨论交流。为了加大培训力度提高培训效果，我们不仅制作了“杜郎口”模式培训课件，还结合实践中遇到的问题编写了《杜郎口模式常见问题问答》，针对小组建设我们还编制了《小组建设专题培训材料》。通过培训，引领教师转变教育教学理念，也引导教师在“课内比教学”活动中首先比教育教学方法的“学劲”。
二、注重模范引领，比行动的标尺，比出“干劲”
领导带头，示范引领。要想推动“课内比教学”，让我校的高效课堂建设不走过场不扎花架子，领导必须带头。校长是“课内比教学”第一责任人，火车跑得快全靠车头带。从开学到现在，周校长听课达100多节，基本上是节节课都听了，对所听的每一节课都进
行点评和指导。每次开会都讲“课内比教学”，既有高屋建瓴的理论引导，又有具体可行科学的细节指导。不仅营造了良好的“课内比教学”气氛，而且直接指导课堂教学改革向正确方向发展。分管教学的石校长，听课九十多节，讲公开课八节。对教师提出的有关课堂教学改革的疑问，他首先查资料分析，共同探讨，再进行实践，然后才向老师提出自己的见解和主张。办公室里整天听到就是教师们在询问、讨论、争辩课堂教学改革。无论哪个学科哪位教师问他问题，他都说出自己的意见，如果拿不准，就把杜郎口中学课堂实录再看一看，把几本资料再翻一翻，到网上查一查，为了加强与外面实验教师的联系沟通，他加入了杜郎口模式研讨群，与其他学校教师一起探讨学习杜郎口模式所遇的困惑，尽量做到能给教师们一个正确的答复、满意的答复。
光有领导的带头，想全面推动课内比教学是不够的，因为领导不是万能的，不可能对所有学科都进行摸索实践，所以我们还充分发挥骨干教师、教研组长等老师的示范引领作用。比如数学教研组长马德艮老师，自己讲能观摩课多节，并根据自己的实践摸索，形成了数学导学案编制的大体模式和课堂基本流程，结合自己课例，召开年级组研讨会，然后指导本组每位教师编写导学案，组织本组教师按照这种模式讲课听课评课，使整个数学组在课堂教学改革方面成绩突出。其他各教研组都在教研组带领下摸索形成了符合本学科特色的导学案编制及课堂流程等基本模式。
10月15日，我校召开了“高效课堂建设总结推进会”。会上，“课改标兵”教师提供了六节观摩课，学校介绍了自己在高效课堂建设管理工作中的做法，在课堂教学改革工作取得突出成绩的各类代表：老教师代表帅德琴、新参教教师唐君、教研组长代表马德艮介绍了自己的做法，他们精彩的发言激励了教师以更高的热情投入到课堂教学改革中去，从而掀起“课内比教学”的高潮。
三、注重规划引领，比事业的恒力，比出“拼劲”
我校“课内比教学”既做了近期安排部署，又做了长远规划，从而保证此项工作能长期持续地开展下去。教师们结合学校的规划，不仅比工作的热情，而且比恒心毅力。
首先，我校按县教育局和中心学校的统一安排和部署，近期 “课内比教学”活动分三个阶段：随机比、定课比、综合比。
（一）第一阶段：随机比（2011年9月至11月），突出全员性1、9月，各学科安排春季在课堂教学改革做的比较成功的教师讲观摩课，安排春季未参与课改的教师（原九年级教师和新上岗的教师）讲试水课。
2、10月，采取随机抽签的方式，听所有教师的所有课。
具体操作办法：把所的班、所有的课节编成号，每天抽两个号来确定听课班级、节次、学科。某位教师讲课节次达到规定的节次，将相应号从中抽出。上午的课在上第一节课前10分钟公布，下午的课在下午第一节课前10分钟公布。日平主听课1节，走听或兼听4至5个班节
3、每一大周对听评课等教研活动进小结，每月由考评组汇报高效课堂建设情况，并
开展高效课堂集体研讨会。
4、组织教师学习说课、评课相关理论。讲课教师写好说课稿。第二阶段：定课比（2011年11月至12月），突出针对性
1、分学科组、年级组围绕同一节课内容开展说课比赛活动。
2、围绕前一阶段课改中存在的问题，开展专题研究，并安排专人攻关，然后组织部分教师讲示范课、观摩课。
3、结合示范观摩课，同学科组教师撰写评课稿。
第三阶段：活动比（2011年12月至2012年1月），增强可信度
1、评分依据为： 教师的导学案设计10分、课堂教学50分，说课(制定教师在规定时间，只带教材、教师用书写说课稿)20分、评课（抽最近听的课写成评课稿）20分。
2、对于前二个阶段中已解答的课堂改革问题，教师要进行实践探索。
3、教师结合自己课堂教学改革实践写好教学反思和建议。
4、开好高效课堂建设专题总结表彰会。
同时，我们对高效课堂建设也做了长期规划：今春的目标是教师基本掌握“三三六”模式的课堂基本流程，掌握导学案编写的方法。今秋的目标是优化课堂流程，强化小组建设，加快课堂节奏。明年春季的目标是整合教材增大课堂的容量，完善各类评价机制。明年秋季，初步形成我校特色的教学模式，完善各项管理和评价机制。后年，我们将形成本校课堂教学模式。
这些规划，引领教师在教学上不断学习、不断钻研、不断完善，教师们在“课内比教学”上有了指南针，也比出了拼劲，“课内比教学”活动就能持续的远航。
四、注重问题引领，比思路的创新，比出“钻劲”
我们在“课内比教学”活动中，注重解决一个个实际问题，做到一步一个脚印，不搞一哄而上，不搞求全责备。
比如我们开始启动课堂教学改革时，如何编写导学案就成了首先要解决的问题，从书上学来的终是“死知识”，教师们只有先编写出导学案，然后修改，拿到课堂上使用后再修改，一份导学案经过三五遍修改才能定稿。经反复修改、反复讨论、反复研究，一个月后，各个学科终于形成了导学案编写的基本要求。
为了解决如何调动不同层次的学生自主学习，我们组织专班，进行不断实践探究，最终形成了共识，并石本强老师撰写的《培养学生自主学习能力的“三惑”“三解”》在《湖北教育》发表。
为了解决理科教学进度慢，我们组织理科教师开展研讨，通过研讨实践我们找到了出路：降低预习难度，优化展示内容，增大训练内容。
为了解决部分教师上课节奏慢这一问题，我们提出的解决办法是：精心设计导学案，增强导学案的导学性，减少教师的引导提示；规范课堂流程，减少重复展示和评价；强化小组建设，加快展示节奏。
通过课内比教学，进一步推进课堂教学改革，让学生学会学习，让学生自主学习、合作学习和创造性学习，使课堂富有生命力，真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标，让学生快乐学习，幸福成长。通过课内比教学，进一步更新教师的教学理念，改进教学行为，促进校本教研，搭建了教师成长平台，提高教师专业素质，提升学科教学质量和新课程实施水平。通过课内比教学，教师间相互质疑、相互探讨、相互沟通，促进教师群体共同进步。可以说凝聚了人心，端正了教风，浓厚了教研氛围。教师们问课改、学课改、想课改、研究课改成为一种风气。“比教学”比出学劲、干劲、拼劲、钻劲。
当然这项活动只有起点没有终点，后期要做的工作还很多，也许还会遇到很多问题与困难，但我们相信在各级领导的正确引导下，我们继续发扬真抓实干的精神，一定会将此项活动抓出实效、抓出特色。
2011年11月
