《音乐教学与学生识谱能力的培养》实验课题阶段总结加格达奇区教育科研所戴明杰由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中班音乐课题总结”。
《音乐教学与学生识谱能力的培养》
实 验 课 题 阶 段 总 结
加格达奇区教育科研所戴明杰
根据大兴安岭地区地委、行署提出的“打造冰雪基地，构建管乐教育”的战略目标，结合我区音乐教育教学的实际情况，确定了“管乐教学中教学视谱能力的培养”的实验研究。
《管乐教学与识谱能力的培养》实验课题是2005年8月申报,2005年10月16日经黑龙江省教育学会批准同意立项为一般实验课题,2006年3月正式启动的, 课题总共分三个阶段进行实施，我们现以进行了两个阶段的实验，下面就各阶段进行总结：
准备阶段：定于2005年3月――8月，我想要把课题实验研究好，就必须有充分的思想准备，这一阶段非常重要。首先召集一线教师与课题组成员进行商讨定题，定什么样的课题，从哪方面入手，根据本区音乐教学实际情况来看，也是普遍学生存在的实际问题――――不会识谱或者说学生不愿意识谱这一教学的突出特点，大家一致认为确立了《音乐教学与识谱能力的培养》这一课题。其次，课题组成立后，我精心挑选了十名由工作在教学一线的、有经验、业务能力强、组织能力强、工作踏实的优秀教师组成的实验小组，明确了各自的实验工作职责和分工，并对实验教师进行了系统的业务辅导和专业培训工作，对新的实验教师进行了如何开展课题实验、课题研究的程序、课题研究的基本方法以、论文写作与课题研究等相关内容的培训。使实验教师们能够快速进入角色，把课题实验搞得更好。再次，确立实验学校、实验班级，使此课题在加区大面积开展起来，让每一位学生在音乐课中真正得到知识的学习。实施阶段：实施阶段是课题研究工作的第二道程序，也是非常重要的程序，在这一阶段中，课题组成员通过学习、培训对实验课题的研究略有一点粗浅的认识，组织教师们相互学习、相互借鉴、在教学中取长补短。我们知道：管乐器作为一种能够帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能够更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐，真正走进音乐殿堂。课程是通过参与者的行为和相互作用而形成的；不是预先设定的课程。这一理论对于管乐进课堂的开展有着积极的意义。建构主义理论认为获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。所以大力提倡积极的学习、建构性学习、积累性学习、目标指引性学习、诊断性与反思性学习。建构主义的音乐教学模式可以概括为：以学生为中心，在整个音乐学习过程中教师起组织者、指导者、帮促者的作用，利用情景、协作、会话、交流等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学音乐知识的意义构建。
一、在节奏教学中培养学生的视唱能力
奥尔夫器乐教学的教育原理是：人们只有在音乐实践中才能学到音乐。新的教学一改过去抽
象的理性来进行初级音乐教育的陈旧方法，而是采用先感性后理性，从音响开始的新教学法，这些无须技巧准备的乐器，为孩子们参与和体验音乐找到了捷径，为表现和创造音乐提供了多种手段。
器乐教学对培养和发展学生对参与社会生活时的自我把握、发展与他人合作、处理人际关系的能力、培养情商等方面都有一定的功能，这是音乐教学功能的重要体现和组成，也是器乐教学社会功能的体现。除奥尔夫教学法体系以外，其他如：“达尔克罗斯教学法（瑞士）”、“铃木教学法（日本）”、“卡巴列夫斯基教学法（前苏联）”、“综合音乐感教学法（美国）”、“柯达伊教学法（匈牙利）”等国外先进音乐教育教学体系的理论与实践均对本课题的研究具有可资借鉴的意义。
节奏教学是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素，任何音乐都有鲜明的节奏，在教学中，教师把日常生活和语言所体验到的节奏引导到音乐中，通过拍击实践培养学生的节奏感知能力。针对三年级学生的特点和实际水平，我们利用学生喜爱的游戏的特性，选择有趣味性的曲谱，通过游戏的方式表达出来，这样学生即在玩中学到了知识，又在课堂上玩得热火朝天，同时，学生广泛喜爱的游戏，把音乐知识技能贯穿其中，让学生在充分的表现自己的主角游戏中掌握音乐知识的提高视谱能力。例如：湘版教材四年级上册的《我爱妈妈，我爱中华》一课的视谱教学中，前奏出现了四分符点音符和前八后十六分音符，学生对四分音符、二分音符都能表达清楚，但是对前八后十六分音符在视唱中有点难度，为使学生尽快掌握与理解，我采用了“紧密游戏法”，找出几名学生，把他们分成两组，一组表示四分附点音符、一组表示前八后十六分音符。当学生们唱到四分附点音符时，一组两人就会根据音符时值的长短进行排列，（音符这样表示：6.3 ｜6.3｜可根据音符的时值两人来调整距离的远近）；在视唱到6 33和6.3时也用了同样的方法，同学们通过直观的观察马上理解了音乐中音符时值长短的区别，并很快就掌握了四分附点与八分附点的区别及前八后十六分音符的区别。通过游戏全体学生在开放、自由的活动中学习分辨旋律，又能自已创作出新的节奏并根据节奏自己来填写旋律，突出了音乐课堂中以学生发展为本、以学生自主探究为本的全新理念，使在音乐课堂中真正体验到自主。
二、在欣赏中培养学生的视唱能力
欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。在整个欣赏过程中，让学生主动参与去感受音乐，这样，才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响。
在欣赏中，采用听、想、视、动等教学手段，让学生全身心地参与到音乐活动中，置身于音乐的美好培养中，音乐的旋律和节奏都体现了一定的活动性，教学中抓住学生好动的特点，把动作和欣赏音乐相结合，让学生去感受音乐、体会和表现乐曲的情绪和内涵，如欣赏《我的家乡
日喀则》教学中，多次播放旋律，让学生先熟悉音乐旋律后，再出示歌谱，通过听、模、唱，使学生们愉快地学会了乐曲的曲谱。如欣赏乐曲《森吉德玛》时，让学生通过欣赏乐曲，找出乐曲节奏的特点，并根据这一歌曲的特点进行演唱，通过表演乐曲的情绪、速度很容易被学生掌握，使学生对欣赏与视唱产生了浓厚的学习兴趣。
二、在游戏中培养学生的识谱能力
加区第六小学音乐教师张晶涛确立的是《在游戏中提高学生识谱能力》一子课题,她在教学中采用多种形式的◆游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。
如，游戏①《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。
游戏②《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。
如，小猫3 －、小狗 i i、小鸡7 77、小鸭6 66 6，公鸡 5 5.等游戏时，要求学生把─────这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。◆在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。
三、在歌曲教学中培养学生的视唱能力
在小学音乐教学中，歌曲教学是重头戏，在歌曲教学中加入一些简单的视唱条目和打击乐器，即可以直至辅助伴奏歌曲的作用，又可以在伴奏过程中提高学生的视唱能力，如《早晨的歌》一课，可以让学生想清晨人们早起晨练；又如《我是小骑兵》的教学中，可以加上骑马、瞄准、行军礼的动作，以舞蹈代替乐曲，理解乐曲，并通过舞蹈快速掌握音乐的旋律，分成三组，让学生边读词边唱谱边填词，一切都在愉快的融洽的气氛中进行，培养了学生们的乐感、节奏感、美感和视谱能力，而且也增强了对音乐的兴趣。如《看龙船》这首歌曲，宛如一幅画，绘声绘色地再现了端阳节赛龙舟的热烈场面，在视谱教学时，先准备好打击乐和节奏、音符小画片，一部分学生边唱边做划船的动作，另一部分学生按歌曲节奏敲击乐器，再一部分学生轻轻视唱曲谱，一个班分成三组各行各事，看哪一组表现得最好，经过教师的调动，学生们生动地表现了歌曲的场面和意境，活跃了课堂气氛，在歌曲中培养了学生的实践能力。
四、在管乐教学中培养学生的识谱能力
加区四中实验教师蒋丽华教师是这样做的：
提高学生的视谱能力，是一次识谱与管乐教学的有机结合，而在教学实践的第一阶段中音乐教学是本次课题的一个难点与重心。为此，突破这个难点，科学训练是开展管乐教学的关键.在实际教学中应抓住以下四个重点.：
1、掌握正确的吹奏方法。掌握正确的吹奏方法,必须做到两点,一是要有正确的口形;二是要能正确地控制好气息.2、扎扎实实地进行音准与节奏训练。音准与节奏是管乐吹奏的基础,是管乐艺术生命力所在.为此必须严格,系统地进行训练.但由于学生训练的时间不多,学生音乐基础也较薄弱,为了提高练习效率,在每次排练中安排15分钟左右的时间进行以下三方面的训练,收到较好的效果。(1)基础练习.主要是吹奏长音,旋律音阶等.(2)音程训练,先练三度以内的旋律,然后扩展到四度,五度,六度等,并且逐步加入附点音符,休止符,切分节奏的练习。总之，音准与节奏作为管乐队训练的基础,也是视谱能力培养中极其重要的。一定要进行长期,系统的严格训练。
3,循序渐进地提高演奏能力.管乐教学要有计划有系统地进行,每二课时至少进行一次的乐曲演奏。乐曲要由易到难,由小
到大,由浅入深,尽可能选择同学们熟悉和喜欢的作品,切不可贪多求大，太难的作品只能使学生望而生畏,失去对管乐的兴趣。反之，选择一些学生比较熟悉的乐曲，建会提高学生学习的热情。
教学中，在学生学会doremi 指法后，为了提高学生学习的兴趣，我找到一首《小宝宝睡着了》来让学生自己独立完成，经过几分钟的视唱、视奏，学生们很快掌握了乐曲并吹奏的很好，我及时给予表扬，并找出几名同学回答你是怎么学会乐曲的？传授一下你学习的经验！再给同学们一首小曲子你们能吹奏与来吗？学生们学习热情很高，我又出示了一首《摇篮曲》，同学们视唱、视奏得比上一曲更快，在教师的表扬与鼓励下，学生们学会了知识、学会了演奏、认识了音符和演奏方法，所以说，循序渐进地学生会提高学生的视唱能力、演奏能力。
4、保养好乐器是顺利开展管乐教学的保证。乐器的保养是管乐活动中一项不可缺少的工作,每用完一次都对它进拭擦,把乐器中的口水和汗汁擦干净.每隔一段时间还要给乐器上油。此外,还要教育学生要爱护手中的乐器,不要摔,碰,撞乐器,以使乐器能正常使用,保证管乐教学能顺利开展.各位领导、各位同仁：
这是我对本课题的阶段小结,希望在今后的工作中,继续与上级教研部门领导和各位一线教师努力研究探讨,研究制定出更适合我区音乐教育的教学方法。所谓教学有法,也无定法,贵在音乐教学实践中去创造。贵在音乐教学实践中去培养学生的视谱能力，本着“百花齐放”“各输己见”的思想,与同仁携手,真正提高我区学生识谱能力.总之，音乐教学中乐曲视唱曲例很多，在教学中只有我们面向全体学生，持有恰当的教学途径，优化方法和教学手段，就会收到事半功倍的教学效果。
2005年12月12日
