阅读教学生活化课题阶段小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生活化教学心得体会”。
《中年级语文阅读教学生活化研究》课题阶段性总结
廖美芳
《生活化语文教学的实验研究》课题开展研究以来，我以课堂教学改革为载体，严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，统一思想，大胆探索，基本完成了预定的研究目标，取得了一些阶段性成果，现对前期工作做如下小结：
一、实验概况
语文教学生活化就是要将教学活动置身于生活背景之中，紧密联系学生的生活实际创设生活情境，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，同时将教学目标转化为学生内在的需求，让学生在生活中学习，在学习中生活。基于此目标，进一步完善课题研究方案，细化各个研究过程，切实推行生活化语文教学实验，提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率。
《中年级阅读教学生活化》
把学生的个体知识、直接经验，生活世界看做是重要的课程资源，沟通“书本知识”与“生活世界”的联系，还原生活，让学生在阅读、作文中体验生活的意蕴，在生活中快乐、自觉地阅读、作文。
二、研究进展情况
中年级的阅读教学生活化的研究重视学生的独特体验，把课文的学习同“自我”联系在一起，学生潜心入文，达到“我心入书，书入我心”，同时注意读写结合，以读促写。引导学生丰实写作“内存”，用心感受生活，达到“我手写我心”，真正做到记录自己的真实体验，抒写自我心灵。
三、实验成效
在阅读教学中，他们能从身边的人和事中去体会，感悟，发表自己独特的见解，用自己的生活经验很好的诠释文本，语言表达能力得到了很大的提高，具备了一套属于自己的阅读方法。
四、存在问题
1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。
2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要再进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。
五、后续研究方向
1、阅读教学生活化的探索实践刚刚开始，根据不同教材，不同学生，不同环境，怎样更具有操作性。
2、怎样处理好学生自我阅读与生活化教学的关系问题还有待解决。
虽然做了一些工作，也取得了一些成效，但是探索还不够深入。在科研之路上，我们要走的路还很长，但是我们深信“只要行动，就有收获”，“只有行动，才会收获”。2014年1月4日
