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教学总结
冽冽寒风送走硕果累累的一期。时光是那么的漫长，又是那么的短暂，悠悠的五个月，晃如过眼的云烟；然而给予我的却是颇多的感概。现就本期的教育教学工作作如下总结。
一、研究学生，对“症”下“药”。
这届学生从五年级进入六年级，数学基础较差（人均40.5分），50﹪的学生对简单的通分，约分不掌握；80﹪的学生知识的应用与分析的能力太差，优生很少，五年级二期数学成绩达90分的115个中只有8个，更为严重的是双差生很多，并带有自暴自弃和严重的厌学情绪。针对此情况我拟定了切实可行的提高教育教学质量的措施。开始就给学生鼓气，教育学生克服自卑的心理，端正思想，明确目的，成为学生正确的引路人，给学生于坦成的心里，做学生喜爱的老师。稳定学生思想，培养从头开始和勇于勤学，不断提高的勇气。
在教学上注重知识的联系性、基础性、简单性。让学生都能体会到学习数学的乐趣，都尝到成功的喜悦，利用学生的闪光点来点燃学习的积极性。做到了“优生吃得饱，中等生学得好，差生消化得了”的“三顾及”模式。优生小灶予加餐，差生进行很简单的自由选择对象进行“武林风”大决战。真正做到了激发斗志，又体会到快乐与成功。
二、完善教法，实现自我。
古云：教无定法。是的，因这届学生的特殊，迫使我改变以往我常用的“点拔式”教学法、“跳跃式”教学法，“超前式”教学法，“发散式”教学法。我认真钻研大纲、教材，认真整理各知识点的题型，并研究如何讲解。从简单入手，使知识的的练习和巩固，既实用又适合学生能力。把较难的题用线段图清晰易懂地传授解法。如在讲解“某数比某数多（少）百分之几？”的应用题时，我先讲“5比3多几？”，然而再讲“5比3多几分之几？”，两题综合抓住单位“1”，再化成百分数即可。并引导学生归纳出这类题的基本解法是“先减再除以比后，结果化成百分数”。在教学中增加了学生动手操作的机会。如在讲圆时，我充分让学生作图，比较作图的标准度，并要求把圆的知识点写在所画的圆中，从而快速明确，具体地了解了圆的知识，并形成知识的综合性。在讲统计时，我由学生的爱好，自编数学题，让学生带着深厚的兴趣与爱好去研究、去讨论，并学会了制图。使我深深体会：学生好学的效果远比教师演教的效果好。
三、多点关爱，与生同乐。
差生多不是学生的错，正如某个差生对我说的，谁不想成绩好。我想差生的存在应该从老师的角度去分析，不应把责任都放在学生身上。为此本学期我与学生打成一遍，真正成为学生信赖的大朋友。在日常生活中引导学生劳逸结合，上课时要学生认真学习，经常同学生打球或给学生当裁判。与学生相处，放低自己的身份，与相互问好为礼节，关心学生生活，将心比心，急学生之急，在同乐中提高学生的期望值。例如我班有一个叫吴倩的中等生，我常对她说：“你的脸上清楚地看到80分.”果然期末考试，她的数学成绩由原来的40分提高
到82.5分，在她感到高兴的同时，我更为她的进步而信感欣慰。经一期的师生努力，学生的数学成绩提高了23分。
为学生的进步而喝彩，也为自己的成熟而自慰；因生而异，活而不乱，童心教学初结成果。我奖义无反顾地为学生奋力荡起双浆，成为一个无怨无悔的摆渡人。不要问我为什么？只为我那钟爱的事业，只为那张张可爱可亲的妹妹脸！
总结人：
柳薄学区
吴树松
2010年元月
