三年级数学阶段教学工作总结[定稿]_三年数学教学工作总结

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三年级数学阶段教学工作总结

三年级数学是小学阶段的一个过度阶段,有着非常重要的位置，开学一个月以来，我们全组在教学方面以下几个方面做的不错： 1.重视随时随地教研。

本学期的授课我们统一进度，每周集后，课前老师会再次沟通授课内容，强调重难点和突破口，力争发挥课堂最佳效果。2.重视学生的学习和生活体验。

截至目前，我们已经进行了将近三个单元的教学，第一、三单元分别是“时、分、秒”和“测量”这两个单元更多的是概念教学，而牵涉到的时间单位、千米和吨都是看不到、摸不着的概念。因此我们重视学生的体验。比如，以1分钟为例，我们按照学生数60个数大约1分钟计时，放学路队我们让学生以60个数（1分钟）为一个计时单位，估计从出教室门到接送区所用时间；集会时要求1分钟（学生齐数60个数）集合完毕，经过一段时间的联系，学生对时间段有了具体的认识，然后我们通过用“时”和“小时”，“分”和“分钟”的刻意强调，让学生感受时刻和时间的区别。尽管教材中没有这种要求和规定，我们为了让学生尽快掌握两个概念的区别，做了这样一个硬性规定，这样一来学生很快通过体验和计算，对这两个概念能很快的区分开了。

在教学千米的认识中，我们依然采用学生亲身体验的方式。假期和周末让学生到如意湖或者白河边等标有1000米标识的地方，采用跑步或者走路的方式丈量1千米的长度，从而感受到1千米这个长度不再是我们可以用手势或者身体比划出来的了，即使用跑步的方式也要经历好几分钟。有了这种感受和体验，我们再进行千米的教学就容易多了，尤其是填上合适的单位这样的问题学生一般不在出错。3.重视学生估测的能力。

教材用了大量的设计，去实现学生的估测体验，我们在教学中重视学生估测能力的培养。在估测1分钟时，我们采用估计1分钟有多长，教师计时，学生估计，然后不断的调整自己的估测方式，进而让学生估测的更为准确。在估计学校到家的距离时，要求家长配合，不断调整自己的估计方式，最终能估测距离。

开学将近一个月的时间，我们在补差方面有一定的弱势，原因有二：一是刚入三年级，学生还在适应中年级的学习生活，对差生的关注度不够；二是开学新插班生隔三差五的来一个，插班生大多是“双差生”成绩有些落后于大多数学生，纪律和学习习惯更需要下大力气抓。鉴于这两种情况，我们对补差工作做的还不够。

对策：根据每周周周清确定每周的后进生，有针对性的在业余时间进行一对一辅导，同时让小组互相合作，帮助后进生。