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课堂教学改革经验总结
麻陇中心校 2011年10月
为了有效推进课改工作，促进本校教师迅速将先进理念转化为课堂教学改革行为，在新课堂改革的实践中促进教师专业化发展，促进学校教学管理理念的革新，切实提高课堂教学效益，我校已制订了推进课堂教学改革的实施方案。
一、加强理论学习，提高理论素质。
学校要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。
二、完善教学管理工作
我校实施新课堂教学改革的指导思想是：以全面实施素质教育为目标，依据本校课堂教学的实际，挖掘各学科教师的潜能，充分发挥学校教学管理的优势，充分调动教师和学生两方面的积极性，充分利用学校现有的教学设施，采用边推进边改进的方式，努力在新课堂教学改革的“新”字上有所突破。深入各班对各学科教学进行全面的听课诊断，在评课研讨中，形成共识，从而推进新课堂教学的改革。
我们觉得各学科新课堂教学要求作为规范化的教学文
件，给各科教师初步指明了课堂教学改革的方向。作为一线教师必须深入学习领会，仔细对照，努力实践，在实践的基础上再加以修改和完善。开学初，教务处能抓住有利时机，组织教师认真学习新课堂教学要求，要求各学科组在学习基础上，组织教师讨论反思，联系自身情况，谈谈各项要求执行的情况，最后由教研组长归纳汇总，提出一些有效方法。通过学习交流，使新课堂教学要求内容，在全体教师的心目中产生了较明确的印象，为顺利推进我校新课堂教学改革打好了基础。
我们认为，课堂教学的改革单靠教师的个人行为还不够，学校教学管理工作更要紧紧跟上。为此，学校党支部、校长室、教务处及学科组有关人员凝成一股绳，有计划、有目的地深入各班级，开展了听课研讨活动。每学期做到听完每个教师的课，对所听的每堂课进行评议交流，及时揭示上课老师的成功点，并指出不足的地方和合理化建议。学校还将听课调研情况通过教师大会形式向全体教职员工作出情况反馈，鼓励教师树立“教”为学生“学”服务，引导学生合作探究式的“学”是教师“教”的出发点的教学理念，从而进一步提高了广大教师的课改积极性和责任心。
三、创设教学特色工作
1、在深入各班听课研讨的基础上，教务处组织教研组长完成了各学科教师课堂教学现状分析工作。在分析报告
中，能将教师基本情况，教师课堂教学现状分析，思考与对策这三个方面较详细地作出论述。这项工作为我校推进新课堂教学改革打好了基础。在听课研究中，教务处专门设计了“麻陇学校课堂教学观察表”，要求听课者着重关注执教老师教学中的成功点和不足点，并要求听课老师帮助揭示成功点的依据和对不足点的改进意见。我们想，只要坚持探索和积累，就可以帮助教师提供大量的鲜活的课例研究素材和灵感，为教师开展教育科研作好充分准备。
2、在总结反思工作的基础上，我校有新的要求，有新的思路，更有新的目标，我校教学改革的思路和过程是这样的：
（1）根据学校实际情况制订学校新三年发展规划，确立了学校“双为、双乐、双成”的办学理念，即为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基；让孩子快乐，让教师快乐；让孩子成功，让教师成功。还确立了“立足规范，有所突破，谋求发展”的办学思路。
（2）依据学校新三年发展规划，确立了相应的课改和教学工作目标为：不断优化教学质量管理，进一步规范教师教学行为，改进教学手段和方法，课堂教学改革更深入。构建稳定的、开放的、动态的、生成的学校课程体系，倡导成功教育课堂，为每一个学生充分而又活泼的发展提供保证。学校教学综合评价居区同类学校中等偏上地位。
3、实施新课堂教学改革，除了要发挥教师积极性外，我们觉得还要紧紧依靠科学和严格的教学管理制度来规范教学过程中各环节的工作。俗话说，没有规矩就不成方圆。在新学年中，我校根据县教育局实施精细化教学管理的工作要求，我们重新审视了以往的教学常规制度，对一些不合理的内容和项目作出必要的修订。前段时间，重点对教师备课工作制度进行反思与修订，在原有制度的基础上，将教师备课工作在形式、内容、数量、层次、评价指标等方面加以完善。从而促进各科教师进一步重视备课工作，提高备课工作的有效性，使新课堂教学改革有了重要的保障。为促进学校建立科学合理的激励评价机制，进一步调动广大教师的工作积极性，我校修订了教学工作奖励方案，课堂教学奖励方案等奖励制度，运用激励手段，科学的评价措施，进一步推进学校新课堂教学改革的发展。
4、我校将继续发挥校级骨干教师的作用，组织他们在自己个体研究的基础上，勇于承担校级公开教学活动，为学科教师提供教学研究，互相交流的机会，达到相互促进和提高的目的。继续有计划地安排部分骨干教师上课，介绍课改经验和实践体会，让校内教师共享优质资源，促进自己的专业发展。
5、加强新课堂教学研究资料的搜集、整理和总结，争取汇编学校新课堂教学改革的研究案例、论文、经验总结等
文献。通过总结、反思，扩大研究成果，在教学实践的分析过程中获得理性思考，从而逐步形成本校新课堂教学的特色。
四、课堂教学改革带来的新变化
首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式，逼大家上路。
其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。
五、下一步努力的方向
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”下一步，我们将在以下几个方面继续进行探索： 进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们会不断遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通
过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我们今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。
