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中兴学校2012年教育教学经验总结
一、学校基本情况
中方县中兴学校创立于2008年秋季，位于中方县生态城内，是中方县九年一贯寄宿制重点示范学校，校园占地面积135亩，学校规划总建筑面积8万平方米。
一、二期工程已完成建筑面积24066平方米，已建成5330平方米功能齐全的综合实验大楼，有功能室18个，能容纳824人住宿的幽雅舒适的学生公寓，能容纳800名学生同时就餐的亮丽整洁的学生食堂，7400平方米的花香草靓的师生休闲广场。三期工程规划建筑面积27787平方米，现已建成更加舒适的能容纳1180名学生住宿的学生公寓和教师办公周转房90套，大大改善了学生的住宿条件和教师的办公条件，在建的是能容纳1500人同时就餐的师生食堂。
学校现有教职工156人（外教1人），硕士研究生3人，本科95人，专科57人；中学高级教师13人，中级教师79人；国家级教师4人，省级骨干教师13人。35岁以下年轻人96人，占全校教师的73%。本期共有46个教学班（初中
18、小学280），在籍学生2335人（初中947、小学1388人）。学校以“全县领跑、全市领先、全省一流、全国知名”为办学目标；以“生态立校、教研促校、质量强校、特色兴校”为办学思想。
二、以人为本、强化队伍建设，打造优秀人才，努力创建学习型团队。
（一）重视班子队伍建设，树立正确的政绩观和服务意识，提高了管理水平。“群雁高飞头雁领”、“打铁还须自身硬”。我校办学四年来优良成绩的取得，首先得益于我们有一个积极进取、分工明确、团结互助的领导班子。具体从以下几个方面，争当全体教职工的“领头雁”：
1、完善学习制度，用先进的教育理念影响人。班子成员树立了终身学习、超前学习的思想。学习政治理论、政策法规，把好工作的方向性；学习现代管理、当代教育理论，抓好工作的指导性；学习师德建设理论、学科专业知识，当好教书育人的典范性。
2、改进工作作风，用高尚的人格魅力感染人。班子成员经常深入一线，充分发扬民主、务实、改革、创新、廉政、奉献精神，坚持微笑服务，用心聆听教职工的心声，体现了“人性化柔性”管理。能知师生之所思、急师生之所急、帮师生之所需、成师生之所美，真正成为师生的良师益友。
3、勇于开拓进取，用精湛的业务水平带动人。班子成员以课改为契机，求真务实，开拓进取，成为业务上的标兵，教学的行家里手。每位领导都根据自身条件，主动请缨或根据分工，负责好一个班级或教研组，主持或参加一项教改实验，抓一个薄弱班，带起一个薄弱学科。
4、在其位谋其政，用精干的组织能力折服人。他们身为管理者，都能用自己的学识能力和聪明才智出色地完成自己的本职工作。工作中积极主动，不等不靠；独立自主，不推不怕；善思敢为，推陈出新；明晰职责，敢担责任。“有为则有位，无为则无位”，这是每个中层以上班子成员在竞聘时就明白的一个道理。他们用自己的作为, 赢得了师生心目中的“位子”。
（二）强化教师队伍建设，树立新的人民教师形象，提高了整体素质。
1、积极开展师德工程。为进一步规范教师职业道德行为，学校围绕师德师风教育活动主题，开展多种形式教育活动，全面提升全校教师的思想素质和职业道德修养。同时聘请多位专家教授来校进行专题讲座，让我们的教职工深切体会当人民教师的责任，激发了全体教职工学先模见行动、立足岗位争奉献的工作热情。
2、坚持“请进来，走出去”培训制度。
把专家请进来。每学期坚持开展2次以上的专家讲座，曾聘请怀化市进修学校的宋祖荣老师、怀化市教科院校本研究专家陈乐蓉老师等专家来校讲座。在专家讲座活动中，专家提出的许多专业的建议和方法，让学校教师们有了一种豁然开朗的感觉，原来在校本研究等领域的迷雾一扫而光，促使学生教师跟上时代的步伐，快速成长。
让教师走出去。首先积极组织教师参加省、市、县级培训，不折不扣的完成上级下达的各项培训任务。其次中兴学校教师走出去学习与外校有一点不同，外校一般是学校委派教师学习或考察，而中兴的教师不仅学校派遣自己也可以申请外出学习。总之，只要在政策允许范围内，每位教职工都可以申请外出交流学习，学校一律开绿灯，决不因种种原因不放行，积极为教师成为名师铺就一条金光大道。教师外出交流学习回来后，要上一堂外出交流学习体会讲座，让资源与全体教师共享。在外出培训学习中，教师的教育教学本领更强了。
3、重视培养树立典型。几年里，我校通过多种评估方式，加强了对校内中青年名优、骨干教师的培养与认定，坚持典型引路。让他们推出了示范课，充分发挥“传、帮、带”，“导、训、领”作用，使其与青年教师“结对子”，带动青年教师的进步和成长。以点带面，推动了教师整体素质的提高。对他们用当其时、用当其位、用当其长、用当其愿，让他们以一种平和、积极的心态投身于工作，用他们的才智教书育人，鼓舞、感召、激励、辐射、带动其他。
4、坚持科学考核评价。四年内，我校先后两次制定、完善、落实了校内《教职工管理及考核方案》，逐步建立、健全了一套轻资历、重能力；轻学历、重水平；轻职称、重绩效的教师评价体系。始终坚持走民主考评路线，领导、教师、学生、家长共同参与、多元评价。使“能者上、平者让、庸者下”，并努力营造了这样一种工作氛围。
三、教研兴校、加强教学管理，切实提高了课改的实施质量，创建质量校园。
1、认真抓好常规教学管理，鼓励教学探索创新。四年来，我校始终把教学工作的重心放在了督导检查上，强化了教学管理，建立了正常的教育教学秩序。从备课教研、课堂教学、作业辅导、考试评价等教学常规管理各方面全程督查。教导处设有《教师备课（教案）检查记录》、《学生作业批改检查记录》、《教师下班辅导抽查记录》等簿册。做到了日看、周查、月检，实事求是，记录详实。
①计划：教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时。注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。使各类计划清楚地反应学期各项工作。我们共制定如下计划：《学校教学工作计划》、《学校教育科研工作计划》、《校本教研工作计划》、《教导处工作计划》、《各教研组工作计划》、《教师业务学习计划》、《教师个人工作计划》等。
②备课：从课改的角度重新认识备课。在备课形式上变个人备课为集体备课，变抄写完整的教案为集体电子教案、每节课写教学反思；在备课内容上变以每节课知识为主为单元整体备课，由教什么，怎么教，向学什么，怎么学转变，补充书本上学不到的知识。教导处每月例行检查1次教案。检查时，重点检查集备后个备完善过程和课后的教学后记、教学反思的完成情况，写好简短评语，评出等级，做好记录。主管校长每月不定期抽查1次。有签字并填写好抽查记录；对存在问题的，当面指出，予以指导。
③上课：教师以研究性学习的理念为指导，以学习的组织者、引导者和合作者的身份出现在课堂上。教给学生发现问题、提出问题的方法，让学生有自主学习的时间和空间，关注每个学生的学习态度。在充分尊重学生主体地位的基础上，充分发挥了教师的主导作用，巧设情境，激发了学生学习兴趣、欲望，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性、主动性，有效提高了课堂教学水平。学校领导及教导处，保证每节课有1人，巡视查看课堂教学状态，发现问题，及时处理，规范了师生的教学行为。
④批改：树立“课堂是学生的第一次学习，作业是学生的第二次学习，测试是学生的第三次学习”的观念。教师严格按教学要求批改作业和测试卷，做到有批有改，重点问题精批细改，对偏科生要面批面改，并适当写出情感评价。教导处每月例行检查1次，主管校长不定期抽查个别学科的作业，做到有检查有记录，发现问题，及时纠正。
⑤辅导：老师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，更是对自己课堂教学效果的信息反馈，还是教学相长的重要途径，它体现了教师的事业心和责任感。要求教师辅导做到了“三心”、“三性”，即：细心、耐心、恒心；及时性、针对性、经常性。学校提倡闲节教师自习辅导，课后与学生交流。特别是新任老师，都能深入学生中，及时为学生解疑答难。
⑥评价：结合新课改的实际，改变以往单一的以考试成绩为主的评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。“立足过程，促进发展”，评出努力方向、评出信心、评出积极性来。认真执行上级业务部门的要求，组织好各学科考试考查工作。坚持“让考试成为学生一次成功体验”的理念，积极试行“允许学生补考”制度。坚持笔试与考查、平时与期末、自评与互评相结合，学生、教师、家长多元化参与。
2、建立实施了基础性学科质量检测（月考）制度。每学期每月下旬由教导处统一安排布置，月底进行，共进行4次。同年级、同学科要求统一进度、统一命题。严把了命题、评卷质量关，要求难易适中，酌情有度，充分体现课改精神，以课标为准绳，淡化教材与知识，注重素质与能力。并认真作好了每次月考质量分析，不断掌握各年级、各学科教学质量情况，不断改进教学措施，扎实抓好教学质量。以此推动教学工作的开展，树立良好的学风、班风、校风。
3、抓好了毕业升学工作。每年毕业班及会考科目的复习备考伊始，学校教学领导就组织召开了专题会议，确立了复习备考的策略：科学合理，决不能靠延时间、拼体力来解决升学问题，靠教法和学法的改进来提高教学质量和学习效率，增强升学备考能力。在2010年和2011年，我校九年级毕业生的成绩均排名怀化市第一，今年有望夺得“三连冠”。
4、双语教学，突显中兴特色。我校成立双语教学工作小组，制定切实可行的双语教学方案和课题，组织教师进行探讨和研究。学校从一至九年级都开展双语教学（一年级聘请了两位小新星英语老师教学兴趣英语，二至九年级聘请了外籍教师教学生英语口语）；学生碰到外教和英语教师都要用英语口语打招呼；组织外教对我校英语教师进行英语口语深化培训；通过丰富多彩的活动提高学生双语水平。
5、强化了新课程课堂教学的改革和实践。近年在课堂教学中，努力凸现了课改的新理念，改变了原有教学中的师生关系，强调了学生的主体意识，老师都在努力成为学生学习的促进者、课堂的开发者和研究者；改变了原有的教学方式，强调了学生的主动参与意识；改变了原有的教学结构，强调了灵活多样的风格，力求在课堂上体现了学生自主、探究、合作的特点；改变了原有的教学过程，强调了师生交往互动，共同发展。我校在课堂教学模式改革中已初显成效，2011年5月已顺利通过了怀化市课改样版校的验收，今年我校课改将在总结以往经验的基础上，不断完善，采用案导学五步教学法，下面就这一教学模式做一简要说明：
第一步，教师有效引导下的学生自主学习（课前）。
①过程与方法：教师课前精心编制导学案，学生先依据导学案的引导预习课本知识，完成部分基础性练习。
②目标与要求：导学内容必须符合学生的认知结构，教师在导学案中应为学生的学习牵线搭桥，对疑难知识点要适当分解、分析，降低学习难度，要保证大部分学生通过自主学习和适当练习能掌握基础知识和基本技能，提高学生的自主学习能力。
第二步，合作学习（15分钟）。
①过程与方法：课前通过教师评改或学生互评对全体学生的自主学习情况进行评价，搜集学生学习中存在的问题，教师进行梳理、总结后提出问题，学生进行合作学习并解答这些问题，教师进行讲评并对本节课内容进行精讲。
②目标与要求：教师提出的问题必须围绕课堂教学的重点和难点，通过学生的合作学习和教师精讲，突出重点，突破难点。
第三步，合作探究（10分钟）。
①过程与方法：教师精心设计探究性问题，学生开展研究性学习，在这个过程中教师就关注后进生的学习和优生引导，对后进生进行课内辅导。
②目标与要求：探究性问题是对教学内容的有效延伸和拓展，学生通过对这些问题的研究性学习，进一步理解并掌握教学内容，养成良好思维习惯和探究意识，提高学生的思维能力、语言文字的表达能力和总结、论述的能力。这一过程中，教师要充分发挥自己的主导作用。
第四步，课堂检测（10分钟）。
①过程与方法：学生独立完成导学案中教师根据学生实际和教学内容要求设计的自测练习，当堂由学生互评互改，当堂反馈，及时解决学习中出现的问题。
②目标与要求：大部分学生必须独立完成自测练习，个别后进生教师可适当指导，既是对后进生的帮扶，也让他们有一些学习成功的体验。练习过程中教师必须收集学生中存在的问题，自测完成后要及时反馈，适当讲解，查漏补缺。
第五步，课堂小结
①过程与方法：学生小结本节课的主要教学内容，重要知识点，教师总结完善。
②目标与要求：尽量由学生自己总结，教师补充，培养学生梳理知识、构建知识网络的能力。
通过这一教学模式的改革，我们希望能够形成中兴的课改特色，力争成为省级课改样板校。
6、坚持组织教师开展了教学技能大练兵活动。每学年学校于四月中旬、十月中旬开展两次教师课改公开观摩课教研活动，给年教师提供展示才华、脱颖而出的机会和平台，使他们迅速地成长成熟起来。届时由教科室统一安排时间，在听课前后做好了动员和总评工作，组织了教师观摩评点，学习借鉴成功经验，克服弥补不足，以便共同促进提高。
7、加大了科研科普力度，做好课题实验工作。学校是中央电化教育馆“十一五”教育课题研究基地，现有国家级子课题1项（正在申请结题）、省级课题2项，正在研究之中。
总之，在今后的工作中，我们将紧紧抓住教学质量这根生命线，办出我校的特色。校本资源的开发、科研兴校战略将是我校今后工作的重中之重。开拓进取、甘为人先、争创一流，是我们的不懈追求。教学之路正长，育人之责正艰，我们将努力工作，脚踏实地，为我县的教育事业做出新的贡献。
