泾川二中中小学课堂教学讲赛数学第总结报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学教师赛课总结”。
泾川二中2014年课堂教学讲赛数学教研组
初赛活动总结
为了全面提高教师的课堂教学水平，进一步推动教育教学质量持续发展，按照学校安排意见，从3月份开始,在全校三级二十名教师中举行了课堂教学讲赛初赛活动，现将本次活动情况总结如下。
一、主要特点
总体来看，本次参赛的所有教师都从思想上高度，从课前设计到课件制作，都能反映出教师备课认真、准备充分。所有课堂都不程度地体现了新课改理念，对课程标准有了更深的理解，对教学目标、教学重点和难点、教学策略等环节的设计与组合都有了比较科学的把握，能够合理运用多种教学资源进行辅助教学，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，帮助学生在实践探究中感悟数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，体现了“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的教学理念，整个课堂有效，求真务实。具体体现在“六个能够”上：
1.能够较好的创设情境教学。所听的这些课都创设了一定的生活情境进行教学，从导入新课、探究知识、练习巩固到整个教学过程都自然流畅，学生在轻松愉快的气氛中学习。
2.能够增强“问题意识”，老师讲的少了，学生思考的多了。本次听课觉得和以往有很大变化的是，课堂上生硬的说教少了，原本枯燥无味的数学课堂变的生动有趣了，讲课的老师把教学内容转化成生活中的实际问题引导学生探究解决，学生的学习兴趣提高了，独立解决问题的能力加强了。如：几乎每堂课上都有老师这样问“根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？该怎样解决呢？”
3.能够注重倡导自主、合作、探究的学习方式，学生有效参与
课堂。学习方式的转变是课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。各位老师都注意在自己的教学过程中体现这一理念。教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力有了新的增强，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。
4.能够科学地运用课件，教学基本功比较扎实。各位老师的教学基本功扎实，有感染力，能熟练应用多媒体进行教学。特别是都真正做到了课件为教学服务，事半功倍，和以往的“整个课堂都围着课件转”和“为了用课件而用课件”有了本质的改变，而且课件制作精美，涌现出许多美观而实用的课件。
5.能够进行创新，使教学生活化，是原汁原味的课堂。课堂教学真实有效，没有做作，听来耳目一新。课堂教学能突出重难点，渗透德育教育，开阔学生视野，培养学生发散思维，使学生深切感受到数学就在我们身边，数学与我们的生活紧密联系。
6.能够注重学生个性发展，培养求异思维。这次比赛中，参赛教师充分贯彻了基础教育课程改革纲要提出的教学理念：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”把学习的主动权交给学生，让他们通过观察、分析，将所学知识用以解决实际问题，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的，极大启发了学生在学习中站在不同角度思考问题的积极性。
二、存在问题及不足
1.讲授与探究的关系处理不到位，没有真正做到“三讲”、“三不讲”。
具体而言，对学生已经明白的知识重复讲解，既浪费了时间，有不能及时调动学生的学习兴趣。
2.教材挖掘不到位，理解不透彻。例如有关“面积计算”的教学中，学生对概念理解不清，教师对重难点强调不够。
3.“课前预设”与“课堂生成”关系处理不到位。
4.课堂教学评价不到位。教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。
5.教学目标出示不及时。个别教师中有教学目标，但在教学中未能及时出示。
6.教学环节设计不科学。老师讲的过多或者课前设计有缺陷，个别课堂设计内容过多，有“前松后紧”或“前紧后松”的现象。
7.板书设计不规范。虽运用了大量的教学课件，但对板书有所忽视，个别课堂未能板书课题，半数示范作用发挥不到位。
8.作业布置环节有欠缺。
三、今后建议
1.坚持“学”字当头。千困难，万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。
2.坚持“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。
3.坚持“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。
4.坚持“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。
5.坚持“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。
课堂教学是一门技术，也是一门艺术，它是教育教学工作的主阵地，虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。
