学科教学德育渗透计划总结教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学科教学德育渗透计划”。
综合课学科教学德育渗透计划
李先亮
为了贯彻上级有关文件精神，将我校市级课题“学科教育德育渗透问题的研究”落实到实处，我校以学期工作计划为依托，坚持科学发展观，进一步完善德育常规管理，深化德育特色活动，在学校范围内营造“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促使大家能用爱心去塑造、用真性情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将奉献敬业精神落到细微处，有效促进和推动学校德育工作。巩固养成教育，以质量为根，以学生为本，从大处着眼，小处着手，注重实质问题，讲究实际效果。努力培养举止文明、注重礼仪、品德优良、心理健康的合格学生，创设学生喜欢、家长满意、社会称赞的和谐校园。综合课有关课题研究的计划制定如下：
一、工作目标
1、开展各项活动。在音、体、美、英语以及品德与生活、品德与社会各科积极开展有益学生身心健康的、与德育渗透密切相关各项活动。
2、营造良好氛围 在综合课课堂上和课堂外努力让学生从细节处、从言行中悟出、感受到德育的重要性，让学生在品德的指引下去学会做人、做事、学习。
3、围绕一个中心 让学生知其然知其所以然，德育是什么？德育是干什么的？德育的意义？等等。并在日常生活中身体力行。
二、落实德育常规工作，丰富德育在新时期下的内涵 强化学科德育渗透。学科教学是对学生进行思想品德教育最常用的途径，各科任教师在授课时应该努力做到“五有”，即有意：要有较强的德育渗透意识，努力挖掘教材中的德育素材，安排好德育渗透点；有序：要从学科及授课内容特点出发，根据学生认识能力，将德育内容具体化、层次化，做到循序渐进；有机：要准确把握德育渗透的契机，将德育内容和学科知识有机地结合起来；有度：对德育内容的渗透力求点到为止，做到使学生既受到思想教育，又掌握学科知识；有效：渗透要针对实际，讲求方法，注重实效，避免空洞说教。
1、加大少先队的参与力度 学校在抓好各科教学的同时应积极开展少先队活动，以少先队做为载体，加大对学生日常品德的习惯养成，利用板报、校园广播、手抄报、新闻角、以及学生的口口相传，努力营造良好的德育氛围，将德育落实到实处。
2、齐头并进，层层渗透，深化校园文化建设。①完善学校日常评比机制，规范学生个体行为，做好校园文化设施建设，净化、绿化、美化校园环境，培养学生文明素质，形成良好校风；②重视心理健康教育。心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，做好学生心理的疏导，积极创设良好的课堂氛围，保证学生心理健康发展的人文环境；把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。使学生知法、懂法、守法，学会用法律武器保护自己的合法权益；③开展多元教育活动，继续强化社会、家庭、学校“三位一体“的德育网络格局，以学校为立足点，校外为增长点，加强家校联系与信息交流，完善联系方式。
三、学科教学中德育的具体渗透
1、综合课教学主要德育内容
㈠体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以增进学生健康为主要目的的必修课程。在教学过程中，教师发挥主导作用，创造宽松的教学环境，为学生提供练习、观摩、探讨的机会，通过个人与个人、个人与群体之间的联系培养学生的交往能力与合作能力。
㈡小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用，在教学中让学生理解祖国的各个城市以及风土人情，了解祖国的地大物博，培养热爱祖国的思想感情。教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。增加电脑美术、美术比赛等内容，让学生从美术中得到快乐，受到教育。
㈢音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康促进学生德智体美全面发展具有不可替代的作用。在唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱等重要环节中渗透德育。
㈣、当前，在我们的英语教学中由于种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。对于较难的问题，让优生去回答解决，使他们跳一跳，能摘到桃子，培养他们迎难而上，百着不挠的心理品
质；对于简单的问题，尽量给后进生表现的机会，鼓励他们多回答问题，多提出问题，对他们所取得的点滴成绩与进步都要给予及时的表扬或奖励，使他们意识到自己的潜力，鼓励他们更加认真刻苦地学习，强化自信心的树立。利用信息反馈，及时鼓舞学生的信心。引入竞争机制，提高学生的学习自觉性。增强学生的竞争意识。㈤品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养具有品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与生活课是在小学低年级阶段，通过进行深入浅出的道德、科学和生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下良好基础。培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。本课程的分目标中情感与态度目标是：爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命、热爱自然、热爱科学；自信、诚实、求上进。㈥品德与社会课程是在中高年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童学习过有道德的社会生活的课程。它们是为儿童学习过有道德的社会生活而设置的课程，这是它们所要承担的特殊任务它具有“社会生活”的意义，儿童要学习在一定社会关系、社会互动、社会环境中生活。
2017.9
