英语课题创设有效课堂教学情景策略阶段小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语课题阶段小结”。
《创设有效课堂教学情境策略的研究》
课题总结本学期我们英语组研究的课题是“创设有效课堂教学情境策略的研究”。自实施课题以来按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高课堂教学的实效、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试。通过学习研究，写教学反思、教学论文以及上教研课的实践，围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。下面我从以下几点来谈谈具体做法。
一、巧妙利用多媒体手段，调动学生的视听感官，在对话教学中创设情境。
由于小学生兴趣广泛、好奇心强、喜欢做活动、爱表现、好模仿。在课堂上勇于发言、敢于开口，但是注意力不容易持久。语言学习本身是较为单调枯燥的，如果英语课堂上运用情境教学法，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋，活跃的状态，这样，让学生在真实的语言环境中学习英语。
比如在英语教学所使用的多媒体、音响等电化设备可提供学生生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪。培养他们说话的能力，让他们自然而然地感受英语交际的语境。这样不仅调动了学习兴趣，增强了课堂氛围，也丰富了教学内容和便于教师与学生沟通。学生在模拟真实的情境下，才能有话可讲，所学的句型、对话在课堂中才能做到举一反三。
我们的课题研究中，除了让学生在真实的情境中达到语言的运用，即利用教材的单一情境的学习，拓展到生活的真实情
面的：第一，游戏可抓住学生的思维兴奋点，如果教师在这时能巧妙地在Warm up环节中运用游戏，就会把学生的兴奋点慢慢地吸引到英语课堂学习上来。通过英语游戏这座“桥”，不知不觉地转移到英语学习上来了。学生的思维、心理、情绪都有了准备，新课的进行就顺畅多了。第二，帮助学生闯过“思维低谷”。每个教师都面临着如何处理“思维低谷”的问题，教学游戏不失为一条捷径。例如，我在教同学们介词in, behind, under时，发现许多学生很疲劳，精神不够集中。于是便拿出一个装有苹果的袋子，大声问道，“What's in the bag? Can you gue?”请一位同学上讲台来猜，一旦他猜对了就把苹果奖给他。这样学生的兴趣一下子就上来了。
接着用类似的方法教What's behind the box?到游戏结束时，这几个介词的用法讲明白了。学生学到了知识，同时也活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。加深了学生对内容的理解,使学生学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观,不但激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的听说水平。
把教学游戏巧妙地穿插到英语课堂教学中，既活跃了英语课堂气氛，有提高了英语课堂效率，不失为一种新的课改的好形式。
三、教唱英语歌曲，感受英语文化，形成轻松的学习氛围。运用灵活多样的教学手段,激发学生学习的兴趣是引导学生进行自主学习的原动力。兴趣是推动学生自主学习的内在动力，为了培养学生的学习兴趣，教师应有的放矢, 根据教学内容, 开展教唱英文歌曲活动,创设不同层次的情景, 实施情境教-
