李成荣 高中英语课堂教学中读写结合的实践探究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“结合高中英语教学实践”。
高中英语课堂教学中读写结合的实践探究
江苏省响水中学
李成荣
【摘要】 二语习得理论认为，语言的掌握，无论是第一语言还是第二语言，都是在“可理解的”真实语句发生下实现的。《高中英语课程标准》对八级能力要求能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。根据二语言习得情景因素、语言输入、学习者个体差异、学习者的加工过程及第二语言输出五要素，在课堂教学中，有意识地开发学生的非智力因素，不断培养学生对学习英语的兴趣，在课堂进行中尽可能地创设各种情境，帮助他们模拟真实的交际语境。
【关键词】 高中英语 课堂教学 读写结合 实践 探究
随着改革的推进，新时期高中英语教学对学生的能力要求越来越高，对高中英语课堂教学中的产出越来越细化和量化。因此，在高中英语课堂教学中进行读写结合的探究，不失是一种有益的尝试，更是时代赋予当代高中英语教师的历史责任。
一、问题的提出
《高中英语课程标准》八级能力要求指出：能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的二、理论依据 交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。
“二语习得”的主要倡导人克拉申认为：简单来说，语言的掌握，无论是第一语言还是第二语言，都是在“可理解的”真实语句发生下实现的；都是在放松的不反感的条件下接受的；它不需要“有意识地”学习，训练和使用语法知识；它不能一夜速成，开始时会比较慢，说的能力比听的能力实现得晚。所以最好的方法就是针对以上语言实现的特点来设计的。他的理论由以下五大支柱组成，被他称为五个“假说”。五个假说不分先后，但分量不同：
1.习得——学得差异假设（The Acquisition-Learning Hypothesis）
成人是通过两条截然不同的途径逐步掌握第二语言能力的。第一条途径是“语言悉得”，这一过程类似于儿童母语能力发展的过程，是一种无意识地、自然而然地学习第二语言的过程。第二条途径是“语言学习”，即通过听教师讲解语言现象和语法规则，并辅之以有意识的练习、记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的“掌握”。悉得的结果是潜意识的语言能力；而学得的结果是对语言结构有意识的掌握。
2.自然顺序假设（The Natural Order Hypothesis）
这一假设认为，无论儿童或成人，语法结构的悉得实际上是按可以预测的一定顺序进行的。也就是说，有些语法结构先悉得，另一些语法结构后悉得。克拉申指出，自然顺序假设并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。实际上，如果我们的目的是要悉得某种语言能力的话，那么就有理由不按任何语法顺序来教学。
3.监检假设（The Monitor Hypothesis）
一般说来，下意识的语言悉得是使我们说话流利的原因；而理性的语言学习只起监检或“编辑”的作用。换句话说，当我们开口说话时，话语由“悉得”系统产生，经“学得”系统监检后成为“真言”而吐露出口。语言学习的这种监检功能可能在我们说话或写作之前，也可能在其后。
4.输入假设（The Input Hypothesis）
输入假设也是克拉申第二语言悉得理论的核心部分。只有当悉得者接触到“可理解的语言输入”（comprehensible input），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义的理解而不是对形式的理解时，才能产生悉得。如果你的现有水平为“i”，那么就要给你提供“i+1”水平的输入。这种“i＋1”的输入并不需要人们故意地去提供，只要悉得者能有足够的理解输入时，就自动地提供了。克拉申认为，理解输入语言的编码信息是语言悉得的必要条件，不可理解的（incomprehensible）输入只是一种噪音。按照输入假设，说话的流利程度是自然达到的，是不能直接教会的。
5.情感过滤假设（The Affective Filter Hypothesis）
情感过滤假设认为，有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，情感因素起着促进或阻碍的作用，心理上的因素影响着他悉得语言的速度和质量。这些因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响他们的学习效果。2）性格。比较自信，性格外向，乐于把自己置于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学生在学习中进步较快。3）情感状态。在第二语言或外语的学习中，焦虑较少的人容易得到更多的语言输入。同样，心情放松和感觉舒适的学生在较短的时间内显然学得更好。
6.可理解输出（Comprehensible Output）
斯韦恩（Swain）在1985 年提出了“可理解输出理论”，即在输出时尝试做一些高出他们目前水平的练习。因为输出的过程可以促使学生积极寻找合适的形式来表达他们所要表达的意思，当他们碰到一些不知该如何表达其意思的困难时，就会去努力尝试，在这个过程中他们可以自己尝试总结一些新的规则，从对方的反馈中总结经验，最终形成比较稳固的体系。
三、实践过程 根据Ellis二语言习得情景因素、语言输入、学习者个体差异、学习者的加工过程及第二语言输出五要素，在课堂教学中，我有意识地开发学生的非智力因素，不断培养他们对学习英语的兴趣，并在课堂进行中尽可能地创设各种情境，帮助他们模拟真实的交际语境。例如，在‘The Important papers’一文的教学中，我不仅鼓励学生充分发挥想象力，而且还指导学生对剧本进行改编并搬上舞台，经过学生的艺术加工，一个死要面子活受罪的国王形象被刻画得惟妙惟肖，博得台下阵阵掌声。
与此同时，在课堂教学中不断增加语言的输入量，运用各种题材和体裁，利用网络、报刊、杂志等媒体，尽可能地将语言材料原汁原味地呈献给学生，让他们在语言的海洋里徜徉。例如，在阅读理解的讲评中，我会适时地穿插时事要闻，并要求学生发表见解，像China’s Succeful Bid for the 2022 Winter Olympics, China’s Circumlunar Project, Euro’s Reforms, America’s General Election, Tianjian Explosion 等。我要求学生先分小组讨论，写出30个字的新闻概要，然后结合时事发表自己赞同或反对的观点，并说明理由。针对学生学习英语的个体差异，我努力做好他们的学法指导和心理疏导工作，鼓励他们克服学习中遇到的各种困难，尽可能全身心地投入到课堂的学习和活动中去，不断创造新的飞跃。例如，我任教的2015届高三（18）班有个沈广鑫同学，他平时内敛，不爱说话，但历次考试总分都比较靠前，然而英语一直是拖腿学科，成为一个老大难问题。对此，我一有空就把他叫过来谈谈心，问问学习情况，和他一起分析他的优势和不足，找一找适合他的英语学习策略，共同制定出一套切实可行的学习计划，并每天督促他按时实施。这样，经过近一年的努力，他的英语成绩由原来班级倒数十几名一跃成为班级前十名，最终以340分的高分被本科院校录取。
经过学习者的小结、整理、概括和总结等各种加工、提炼，学生们基本能所给语言材料从中吸取所需要的精华，结合新的高考模式，写出质量较高的规定作文。
例：近来，有关游客的不文明行为屡被曝光。阅读下面短文，结合下面两幅图片，写一篇30字文章概要+120字的短文，内容包括：
1.图画内容描述； 2.对这种现象的原因分析； 3.你的观点。
Mind your behavior In China, the problem about immoral behavior in public has been widely reported.Chinese people always said that is because the low population quality with self-mockery.Recently, there was a video shown that a young couple carrying a baby in the subway, and they let the baby peeing inside the subway car.Young couples were denounced by the paengers, who do not care at all.What’s perhaps most shocking, the young father even wanted to kick a lady who were willing to offer a plastic bag as a toilet for the baby.The uncivilized behavior of the young couple is intolerable and disgusting.学生范文：
According to the paage, some Chinese’s inappropriate herbivores in public arouse many critics.A couple who let their baby pee onboard a sub were condemned and considered against harmonious society.(30 words)As is vividly shown from the pictures, some tourists even sat on heads of the statues of some Red Army soldiers in some historic sites, which arouses a heated debate.Several factors account for this phenomenon.Firstly, some tourists don't behave well, though they love traveling.Secondly, rich as some travelers may be, they are poor in cultures.Thirdly, these people only care about themselves, showing no respect for others.As far as I'm concerned, such actions should be forbidden.To begin with, it is our duty to show respect for historic sites.What's more, we are supposed to enrich both our knowledge and our inside souls.In addition, better laws must be made to protect all these historic sites.(120 words)不难看出，这篇范文基本符合题目要求，分层表达，较好地运用了关联词语和过渡性语句，使用了一些复杂句子结构，要点完整，表达清楚。
四、结论
只要我们潜心研究目前的高考命题走向，弄通教材，吃透考纲，本着效益至上，突出学生的主体地位，我们就一定能为高校培养出更多更好的高素质的人才，让学生满意、家长满意，不断树品牌、创效应，办人民满意教育。参考文献：
1.Rod Ellis.第二语言习得概论.上海外语教育出版社.1999.04 2.杨连瑞.二语习得研究与中国外语教学.上海外语教育出版社.2007.10 3.冯小钉.对Ellis第二语言习得理论框架的探讨.山西师大学报:社会科学版第4期.1998.11 4.胡登阁.高中英语读写结合的课堂教学.百度文库.2013.01.http://wenku.baidu.com/link?url=0jdKdz-HYwwhs0eTmwFYuMeS5g0z87RtBruEqtbLBb0nR8CnEP8aEooLs3b4n_TE2yKT2GrqhTXt2xiwv7DduKFv6bKBbp96eljo-82IuiW 5.李成荣.书面
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（责任编辑：李成荣）
