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小组交往互动式教学模式学习活动总结
水落坡镇明德小学杨俊红
本学习初，在教委的正确领导下，特邀阳信县首席名师王希奎老师为导师，带领全乡教师共同学习王老师的小组交往互动式教学模式，在我校设立名师工作室，我校借助教改的东风和得天独厚的学习机会，共选出15名教师参加培训学习，我有幸成为其中的一员，亲眼目睹了王老师的小组教学才知道以前我们所说的小组教学，不过是流于形式，师为主导学为主体，只不过是一句空话。听了王老师的课，我为王老师的满腔热忱所感动，为学生积极饱满的学习热情所震撼。这样的课堂不正是素质教育所追求的吗？新的时代，新的形势，要求我们的学生不仅要有丰富的科学文化知识，还要有高超的技术和能力，才能够在未来的社会发展中立于不败之地。
本学期即将结束，小组交往互动式教学模式也初见成效。对此，我总结如下：
一、小组教学模式促进了教师的专业成长。学校制定了专家引领、名师跟进指导、课堂擂台赛、全面推进学习计划。先选出15名教师在王希奎老师的引领下跟踪学习，然后由王老师跟进指导我们的课堂，通过课堂擂台赛促进了老师们的学习，老师们在原有水平的基础上确确实实前进了一大步。在全面推进阶段，小组教学模式在全体老师中得到了进一步推广，小组教学模式在我校搞得如火如荼。
二、小组教学模式造就了一部分年轻教师。自从学习小组教学模式以来，通过课堂大比武活动，发现了一部分有素质、有能力、有才干的中青年教师，如李新娟、薛丽君、刘俊美、刘淑霞等，她们有着独特的教学风格和素养。
三、小组教学模式有利于学生主体地位的发挥。小组教学模式中，合作学习占主体地位，小组合作学习有利于学生主体地位的发挥。学生不再是接受知识的容器，而是学习的组织者、探究者，此模式中的“一展两动”充分体现了这一点。学生能讲的教师坚决不讲，学生自己能学会的教师坚决不讲，学生能论证让学生自己去论证。学生登台展示还锻炼了学生的心理素质，培养了学生的能力。
四、小组合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。
五、小组合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。
其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。通过一学期的小组交往互动式教学模式学习，我在不断地学习着，探索着，努力着，进步着。小组交往互动式教学模式适合素质教育发展的需求，在以后的工作中，为了自己的专业成长，为了学生能力的发展，我将再接再厉。
