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农村社区管理教学工作总结
五重安成人教育中心张业
2012年即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和社区教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。努力处理好教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，二、调动学生的学习兴趣。
关键在于用什么样的教学方法，尝试教学法，用 准备题搭桥，用尝试题引路，提示新旧知识的联结点，沟通新旧知识的联系，它以疑引思，有利于激发学生的学习兴趣，学生一看到尝试题，会马上打开思路，运用已掌握的旧知识，解决新问题，实现知识的正迁移。在教学中注意激疑、设疑、制造悬念，不断激发学生的学习兴趣，引导学生积极的思考，独立的尝试，去探索解决问题。
通过自学课本，学生能把问题回答上，但学生对这些知识理解如何，还须测评，平淡无奇中设疑出新奇的问题，才是深入浅出，生动活泼，使抽象的浅显化，隐晦的东西明显化，刻板的东西生动化，学生处于兴奋的认识活动中，即调动了学生的主动性和积 1
极性，传授知识的同时，也培养了学生的自学能力。
通过一学期的学习，学员们掌握了社区教育管理相关知识
多鼓励肯定学生，坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
