九年级思品上期教学计划及教学总结(教科版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学品社教学计划总结”。
2011-2012年度九年级上学期思想品德教学计划
肖建兵
根据学校安排，本人这学期担任九年一班思品课教师，鉴于毕业班的思品课为中考科目，为能更好的开展教学工作，让学生真正的学到知识，提升能力，现制定本学期教学计划如下：
结合新课程标准胡要求，将德育工作思品课的教学全程，在学知识的同时提升学生的思想道德素质。由于根据本校实际情况，九年级重新划分了班级，本科目一周有三课时加一节早自习，一节晚自习。且一班学生基础较好，故在继续夯实基础的前提下，注重学生实际分析问题的能力的提升，结合教材选择合适的新闻与时事进行课堂与课后的练习，针对学生实际情况着重训练其对材料题的分析判断能力，并针对这些不同的情况，设想如果我们初中生遇到了，我们应该怎么做，每周在完成教材新课教学内容的基础上进行周练，一周一清。由于思品课其课程性质的特殊，要求对德育更加重视，要在思品课上更好的实施德育工作，决定每半月进行一次专程的课堂德育教育。
在教学过程中，充分应用在学校所学的知识，联系本校本班学生的实际，适时的、恰当的应用探究学习法，将传统教学方法与先进教学方法相结合，以提高学生的知识与能力。
由于九年级不同于结业班，全年只有这一册，且明年要全力复习，以备考中考，故安排本学期教学进度如下：
第一周：第一课《历史的足迹》---五千年文明
第二周：第一课《历史的足迹》---百年沧桑/百年抗争
第三周：第二课《历史的昭示》
第三周：第三课《天下兴亡匹夫有责》
第四周：第四课《走向小康》第五周：第五课《财富之源》 第六周：第六课《财富中的法与德》
第七周：第七课《关注弱势群体》
第八周：第八课《日月无私照》第九周：第九课《共享阳光》
第十周：第十课《聚焦两会》
第十一周：第十一课《神圣的一票》
第十二周：第十二课《法律的尊严》
第十三周：第十三课《我们的“议案”》
第十四周：第十四课《小平，你好》
第十五周：第十五课《“三个代表”》---代表先进生产力的发展要求/代表先进文化的前进方向
第十六周：第十五课《“三个代表”》---代表最广大人民群众的根本利益，第十六课《可持续发展》---控制人口，提高素质
第十七周：第十六课《可持续发展》---节约资源，保护环境/走可持续发展之路
第十八周：期末复习
第十九周：期末复习
第二十周：期末复习，期末考试
2011年秋季
2011-2012年度上学期思想品德教学工作总结
肖建兵
这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
积极学习及应用思品新课程的有关教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发课堂活力，有助于学生能力提高与发展的课堂教学的新思路、新模式启发思维，以感知——探究——反思——延伸为主线的学习法。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点知识时，采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对课程的基本要求，也是学科工具性与人文性特点的集中体现。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用各种资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的素养，努力培养学生的实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。则学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——针对基础性知识，每日一练；扩大积累——鼓励、引导学生收集生活中的有用信息，积累知识素材；训练能力——通过对各种政治时事及社会事件等材料的分析，着重训练学生对于材料的认知与分析的能力，能从材料中找到相关的政治常识与道德规范，并化为内在行为标准。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的实践能力。
2011年秋季
