一年级上语文教学工作总结（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一上语文教学工作总结”。
2011年秋期语文教学工作总结
弹指一挥，岁末年终，春华秋实，秋收冬藏，忆走过岁月忙碌充实，看学生成长进步暖意阵阵，赏花儿静静绽放其乐融融！细思量，工作更有方向。
有九年没教小学一年级啦，看着一张张纯真的笑脸，注视着一双双明澈的眼睛，感受着一颗颗纯真的童心，谁都会生爱意，谁都会觉得自己肩上任务的神圣和责任的重大。他们就像一张张白纸，需要五色的描绘，他们就像木头，需要匠师的雕琢，他们就像小苗，需要阳光雨露而老师就是画家、雕琢师、阳光雨露„„于是在孩子面前，树榜样，严要求、细呵护，做到了“一注重”，“多培养”，“重基础”。
一、注重自身形象，提高自身素质
一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什么样的老师就有什么样的学生”，作为语文教师，我注重学生的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之有效的语文学习的规章制度。注意自身形象，提高自身素质，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。尊其师方能信其道，全体学生学习语文的热情高涨。
二、培养学生良好的学习习惯。
著名的教育学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”学习习惯的好坏与学习效果的好坏有很大的关系,对学生今后的发展将起着重要作用。小学一年级是培养学生各种学习习惯的最佳时期，因此这一时期是培养学生养成良好习惯的黄金时期。我从如下来培养孩子们的学习习惯的。
1、培养认真倾听的习惯
在语文习惯培养中，听说写用，应从听开始。认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。儿童喜欢诵读儿歌，教学时我自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。在课堂中还穿插“小眼睛仔细看，小耳朵认真听”等一些简单的儿歌，吸引学生的注意力。还长期坚持从正面评价、激励，促使学生养成良好的倾听习惯。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”„„一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，收到明显的教育效果
2、培养认真观察的习惯
在一年级孩子的作业中，常会发现孩子们抄错字，不根据题目要求做作业等很多原因，这是没有认真观察所导致的错误，如果这个习惯不能及时改正，对以后的学习将后患无穷。认真观察是指引导学生有目标，有次序，有思维地察看客观事物或问题，主动发现事物的规律，提高观察能力。一年级小学生的抽象思维能力较弱，他们对造字规律的感受力有很大程度上取决于表象的积累。如在复习汉语拼音时，引导学生观察，“b、d；p、q，你发现了什么？” 通过观察和思考，学生发现它们蕴含的规律，记忆显得比较容易。学生通过认真观察和思考，对知识的掌握比老师硬“灌”进去的印象要深刻得多。
3、培养学生乐于交流的习惯
学会交流，既是一个学生交往能力的表现，又是学生学习语文的重要渠道。学习语文离不开相互交流，培养学生乐于交流的习惯有利于学生的学习与成长。在课堂上，我经常给学生说：“把自己的想法与小伙伴、老师相互交流，是很好的学习方法与习惯。”无论是在小组合作学习中，还是在集体交流中，我随时注意培养学生勇敢自信的品质，鼓励每个孩子勇于发表自己的想法。
4、培养学生敢于质疑的习惯
“学起于思，思源于疑。”疑，能激发学生的求知欲；能促进学生积极动脑思考探索，从而提出问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如果说独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上，那么我们就是要培养学生敢于质疑的习惯。在参与、经历语文知识发现形成的过程中，善于发现，提出有价值的问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。于是从一册起我就经常注重学生质疑习惯的培养。比如，在教学《小松树找花生》一课时，孩子读了课题后我就引导孩子大胆质疑，你脑子里有什么小问号？孩子们兴趣盎然地提出了好几个有助理解课文的问题，而且顺藤摸瓜，学习理解了课文内容。
5、培养乐学的习惯
乐学是学好的前提，为了培养孩子的乐学习惯。我首先从学生际出发，挖掘其内在兴趣。经常采用一些激励性语言，不断地刺激学生学习。如： “你想读一读吗？” “你有信心比他说得更好吗？”等等，使学生产生主动学习、不断学习的乐趣，慢慢形成习惯。有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能在学习中发挥主观能动性，即主动进行学习。我常采用“揭示课题引趣法”、“朗读课文引起法”等，还常创设情境、创设机会，让孩子们体验成功学习的甜头，像接受礼物那样接受新知识，以此来培养学生对学习语文的兴趣。
有了好的学习习惯，自然会悟出好的学习方法，自然会收获好的学习效果，所以孩子学习习惯培养中我常抓不懈，坚信功到自然成。
三、重视学生的基础知识教学：
1、重视汉语拼音教学。
拼音教学正是孩子们刚刚入学的时候,是在好的听课习惯尚未养成的阶段，单调的汉语拼音教学容易使一年级小学生产生厌学心情，为避免学生厌倦，我吸纳外地学习先进的教育理念和优秀的就学方法，运用多媒体课件、制造卡片、做游戏、讲故事等有趣的方式，将汉语拼音交叉其中，让学生在玩中学，收到了较好的学习效果。同时还发起家长在家辅导孩子做拼音卡，做游戏中温习稳固汉语拼音，并且注意引导孩子发挥拼音的适用性，读标语，读商品名，读路牌，写一句话日记„„有不少家长做得很不错，他们教孩子用拼音给我发短信,还引导孩子读拼音读物，用拼音和孩子交流。就这样,我们很顺利地完成了汉语拼音的教学。
2、重视识字教学。
一年级小学生识字程度不一，有很多孩子识字很多,根本能独立阅读了。还有相当一部分孩子识字量很少,而这一学期要求学生会认的就有400个，会写的100个所以不少孩子对每课的大量生字有些目不暇接,显得很是“消化不良”,这是典型的识字艰难。鉴于此，课上我注重识字教学的生动有趣，识字方法的引领，强调书写的正确姿势，写字的笔顺笔画，书写的规范工整。课后用字卡多形式赛读，并创新生字作业的布置。还取得了家长的支持帮助，每课做字卡认字卡，生活中识字，及时地唤起学生对识字产生兴味，慢慢地，大多数孩子都赶上来了，很多学生还对形近字、同音字、多音字有了兴味，这样学生们在潜移默化中掌握了识字的方法和技巧，享受到了识字的乐趣。
总之，在这学期的教学过程中，我致力于孩子们学习习惯的培养，和基础知识的教学，一份付出一份收获，孩子们在短短的四个月里变化和收获家长都非常满意，他们的茁壮成长是我的慰藉，也是我工作的动力。当然也有少数的几个孩子因为多种因素，学习效果不够理想！抚今追昔，在收获的季节，又多了一些经验的积淀，多了一些不足的反思，纵使任重而道远，我也会风雨兼程，用心育人，用脑教书，我的执着，学得轻松，学得扎实，我的追求！
