高二语文月考试卷讲评教学反思（精选6篇）_高二语文考试反思总结

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第1篇：月考试卷讲评反思

月考试卷讲评反思 一、讲时效

重互动

打铁趁热才能起到事半功倍的作用。

讲评试卷时还要多注意师生双向进行试卷讲评，教师不能只想着自己要讲的那些题目，更要了解学生对这些题目是怎样思考的。从根本上明白学生存在错误的原因，也为自己今后的教学积累经验。二、有选择

分先后

讲评课，无法每题都讲评，只能选择部分典型的题目、典型的错误讲评。因此要求教师在讲评之前弄清哪些既是目标要求的又是错误率高的试题。

应该利用学生的最佳学习状态来讲评那些最需要讲评的试题。

我们讲评试卷不一定非要从前讲到后，从第一题讲到最后一题。不同时段的考试卷讲评时顺序可以是：从前到后，也可以从后到前，或者是从中间开始，而不能一成不变。三、抓强化

促发展

教师要整理好学生答卷中的错误，做好标记，有针对性的编制好课后的巩固练习。让学生“考有所获、练有所得”。使学生不仅在知识上的收获、综合解题能力的提高，还有应考的技巧，综合应考能力的提高。

试卷讲评要注意促进学生的发展。主要注意以下两点：第一，对优等生在表扬的同时一定要让他看到自己的不足，对学困生一定要让他看到希望。第二，试卷讲评完后要及时让学生进行分析和错误归因的整理。四、试卷讲评的实施

试卷讲评通常应该包含三个阶段：（1）课前的准备阶段。（2）课堂试卷讲评阶段。（3）课后学生巩固和反思阶段。（一）课前的准备阶段

不同阶段的测验试题都应该有选择性的讲解试卷中的某一部分试题。那么应该讲解哪些试题呢？

首先，在批改完试卷后要对试卷中各个试题的质量进行分析与评价。将试题分为有效试题和无效试题或者是暂时无效试题。

其次，在试卷讲评完成后，应该将学生的成绩做一个初步统计，让应考的每个学生的基本情况都有一个大概的了解。

第三，把错误率高的试题罗列出来，这样有利于试题讲解时的针对性。如果既是有效的试题又是错误率高的试题当然是重中之重需要讲解的试题。（二）课堂试卷讲评阶段 1、确定好各层次目标。

教师可预先设计好框架，给不同层次的学生搭好可选择的“梯子”，让优等生愿意听有收获、让中等生乐意听上台阶、让学困生听得懂有进步。

比如“下列属于氧化物的是——，学困生会写成O2，就可以让中等生分析这种答案的错误所在并且举出一系列正确答案，这样既给学困生往上拉了一把，加深了中等生对概念的理解同时还充分调动了学生的积极性。”

2、选择适当的讲评方式。（1）诊断性讲评：针对测试中出现的具有共性的典型错误，通过讲评查“病情”，找“病源”，从而达到提高学生辨析能力的目的。在讲评方法上，应通过教师设疑引导，使学生弄清楚引起错解题目的根源，进而对症下药，排除障碍，疏通思路，总结出答这类试题的普遍适用的方法。

（2）拓展性讲评：对于重点知识和重点内容，不管学生完成的好与坏都应该做拓展性讲解。只有这样，才能让学生在考试和讲评过程中得到更大的提高。

（3）专题性讲评：专题性讲评实际上就是借题发挥。在我们进行模拟考试后的讲评时，对于重、难点知识的借题发挥是非常必要的。也是能取得较好效果的。学生对于自己认真经过大脑思考的问题有深刻的印象，所以在考试卷讲评时做相关专题的讲评比平时做的小专题讲解效果往往会更好。

（三）课后学生巩固和反思阶段（1）学生做好统计：

①得分率=实得分/应得分（所谓应得分即会做而没有得到的分加上实得分）；

②丢分分类：A、因为粗心大意而失去的分，B、因为不懂而丢失的分，C、因为没有记住而丢失的分，D、因为综合分析能力而丢失的分数等。

这样的任务让学生能够认真地分析自己的丢分情况和丢分原因为今后的考试起着积极的作用。清晰明了的分析让学生清楚自己在知识和应考能力方面还存在的问题和努力的方向。

（2）教师布置好变式题的训练 五、试卷讲评的再思考

（一）试卷讲评前的备课工作要深入。

也就是说我们在备课准备阶段不仅要统计学生哪些题错了，有哪些错误类型，他们为什么错了？是不懂造成的还是粗心大意造成的？是不熟悉造成的还是综合分析问题的能力不足造成的？统计这些还是太片面了，这恐怕主要是从学生方面去分析原因。我经常会想：应该综合分析“教”与“学”的结合度到底有多高？你反复教的知识为什么学生总不会（当然我们指的是那些比较认真听课的学生）？

认真从教师教的方面找找原因：

（1）可能老师对知识点周边的相关知识介绍不够或者链接不够；

（2）是否是老师在教学过程中只停留在点上而未深入到应用层面上，对课标把握不够，导致教学目标与考试目标不一致；

（3）学生受各种因素的影响使他们对旧知识与新知识的综合应用时无法统一起来，这些因素到底有哪些？老师在教学过程中能否解决其中的一些呢？

（二）试卷讲评的基本目标与提高目标要明确。1、如何让听课的学生达到一个基本的目标？

2、如何让得高分的学生通过试卷讲评达到一个更高的高度----综合应用和解题能力的提高；

3、如何找到哪些虽然侥幸得了分但潜在有问题的题目，特别是选择题。如何找到这些点？

第2篇：高二数学月考试卷讲评教学案例

高二数学月考试卷讲评案例背景

近年来，我校开展“学习衡中经验，打造高效课堂”的活动，教学一部积极响应并制定了《课堂改革工作指南》。1、2、3、一个突破 三个抓手 六个环节 以学生课前预习为突破口，引导课堂改革；

以问题卡、思维导图、小组活动为抓手，促进课堂改革； 以目标引领、问题导学、合作交流、教师精讲、当堂训练、归纳总结等六个环节推进 课堂改革。

在一次高二月考后，我有幸开了一堂试卷评讲公开课。这份月考试卷主要考查导数及其应用，在《考试说明》中对该内容的考查属于C级要求，要求“系统地掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难的问题。

在新教材、新课改的理念下，教师要充分发挥学生的自主学习意识，打造高效课堂，培养学生分析问题、解决问题的能力，达到思维延伸的效果。2 案例叙述

主持人（学生）：观众朋友们，上午好！欢迎大家收看三年一遇的“数学探究”节目。上一节课前一组的同学已经对试卷进行了详实的分析，今天，我组将以节目的形式进行课堂展示。打仗要靠《孙子兵法》，学习要靠“新CES学习法”，解题就要靠“四组解题法”。下面请大家欣赏我组自创的解题秘籍。

（用实物展台展示四组独创的思维导图解题法）主持人（学生）：大家请看这幅思维导图，这是“眼睛”，意思是先仔细看题。接下来是“联想电脑”，要开动大脑，联想以前我们做过的与之类似的题。下面是“铲子”，意思是从题中挖掘出题干的隐含信息。再就是“一堆火在烤东西”，也就是看题中考什么知识点。再下来是“手”，开始动手解题。最后是“十”，代表医院，言外之意，做完题后一定要检查。

主持人（学生）：了解了“四组解题法”，下面我们就请小崔同学进行“小崔说试”，大家欢迎。

小崔（学生）：我们现在运用“四组解题法”来看一看出错率较高的第8题。

“设函数f(x)kx33k1x2k21在0,4上是减函数，则k的取值范围是A． k B．0k C．0k D．k ”小崔（学生）：同学们，看了这道题我们能联想起以往做过的类型题吗？

学生甲：在《普通高中新课程问题导学案》上我们做过这样的题，其中有一道题是：“设函数f(x)x3ax24在0,2内单调递减，则实数a的取值范围是 ”

其解法是：令f'(x)3x22ax0，即x3x2a0,∵函数在0,2内单调递减, ∴2a2,解得a3。313131313小崔（学生）：很好，大家从题干中能挖掘出什么隐含信息呢？ 学生乙：由题意可以得出在区间（0,4）上，f'(x)0，小崔（学生）：我们挖掘出隐含信息后，接下来就看题中考什么。显然，这里烤的不是羊肉串，而是考k的取值范围，现在，让我们重新做一遍。学生丙：（在黑板上板演）

'f(x)0，根据题意解：f'(x)3kx26k1xx，令3kx6k16k16k14，函数f(x)在区间（0,）是减函数，且得0k1。

3k3k32 故选B。

小崔（学生）：大家认同他的做法吗？

学生丁：当k=0时，f'(x)10，符合题意，故0k1。但

3却没有选项，这是为什么？

（同学们一片哗然，学生丙的做法有据可查，学生丁“节外生枝”，却合情合理。小崔（学生）一脸茫然，把求助的目光递向老师）

老师：导学案和试卷上的题虽然属同一种类型题，但它们还是有区别的，请各个小组进行合作交流，探讨它们区别在何处，面对新问题，大家应如何应对？

（教室里顿时沸腾起来，同学们以小组为单位，积极探讨发言，有的争的面红耳赤、有的翻书“引经据典”、有的在练习本上书写步骤、有的还跑在老师跟前和老师交流。“知识的超市，生命的狂欢”尽显眼底。）

小崔（学生）：同学们，静一下，请每个小组选代表对上述问题发表看法。

学生戊：我们组认为这两道题区别在函数求导以后，由于参数k所处的位置不同，导致在解不等式时，考虑的情况也不一样。试卷上参数k的位置既在一次项系数上，又在二次项系数上，故解不等式时必须对参数k进行讨论。学生丙出错的原因就在于他没有对k进行讨论，而是一味仿照类型题去做，却没发现它们有本质的区别。

小崔（学生）：分析的非常精彩，谁愿意上黑板做一下呢？ 学生戌：（在黑板上板演）

解：f'(x)3kx26k1xx3kx6k1（1）当k=0时，f'(x)6x0，符合题意；

2(k1)x（2）当k

k3 ∵2(k1)0，∴x0或x2(k1)，故函数f(x)在区间（0, kk2k1），（,）上是减函数,符合题意;

k（3）

当k>0时, 令

f'(x)0，即2k(1)0xk2k12(k1)4，解，由题意得x0（不符合题意，舍去）

kk2k(1)xx0k，即之得

0k∴综上所述，k1。故选D。

31； 3小崔（学生）：请问还有别的解法吗？

（一石激起千层浪，有许多同学纷纷举手说出自己的解法，综合起来共有两种，展示如下：）

解法二： f'(x)3kx26k1xx3kx6k1，∵函数在0,4内单调递减, ∴f'(x)0,（1）当k=0时，f'(x)6x0，符合题意；

2(k1)由导函数图像可知，符合题意； 0，k2k14，（3）当k>0时, 由导函数图像可知，当即0k1k3（2）当k

∴综上所述，k1。故选D。解法三：

3f'(x)3kx26k1x，∵函数在0,4内单调递减, ∴f'(x)0,即k于x0,4恒成立。设g(x)3函数，且g(4)1，∴k1。故选D。

32，∵函数g(x)在区间（0，4）是减x22x2，对2x2xx2主持人（学生）：小崔说“试”，“试试”难料，一波未平，一波又起，精彩纷呈，好戏连台。下面请嘉宾（老师）发表一下观课感言。

嘉宾（老师）：感谢CCTV，感谢沁源一中TV。今夜星光灿烂，不，今天上午阳光明媚，我老激动了！同学们，你们太有才了！解法一使用了分类讨论的数学思想，在解含参不等式时，注意分类一定要做到“不重不漏”，讨论完后要“分久必合”;解法二结合了数形结合的数学思想，使问题变抽象为直观、思路更清晰。数形结合是数学的本质特征，宇宙间万事万物无不是数和形的和谐统一。华罗庚先生曾说：“数缺形时少直观，形少数时难入微：数形结合百般好，隔离分家万事非。”解法二的解答过程中让我们亲身体会了数形结合的巨大威力，希望数形结合能够深入人心;解法三应用了转化的数学思想，在解已知函数的单调性求参数的取值范围时，往往将其转化为不等式恒成立问题，进而通过分离变量，将其转化为函数最值问题。其妙处在于无需对参数k进行讨论。

以上三种解法各有千秋，有着异曲同工之妙，但都有点“小题大做”，我借花献佛，给出第四种解法：

f'(x)3kx26k1x，∵函数在0,4内单调递减, ∴f'(x)0,（1）当k=0时，f'(x)6x0，符合题意，故排除B选项；（2）当k1时，f'(x)x24x0，对于x0,4恒成立。符合3题意，故排除A、C选项； ∴综上所述，选D。

主持人（学生）：“姜还是老的辣”，谢谢嘉宾的精彩发言，不过，后浪推前浪，一浪更比一浪高。观众朋友们，欢迎明天同一时间准时收看《小崔说“试”》，不见不散！3案例分析

经过对试卷的分析，我感觉学生对导数的一些基本知识都能熟练掌握，但在综合应用上

还不是很熟练，尤其是知识与知识之间的联系不是很清楚，看到一些综合题目，心中没有思路，学生在平常做题时“数形结合” 意识不强，不善于发掘题中的隐含条件，只是一味地模仿，思维定势在做题中体现尤为突出。针对以上学情的了解，我把这堂课设计成让学生主持这节课，通过学生对试卷的评讲，一方面锻炼了学生的思维能力和表达能力，另一方面也能暴露出学生存在的思维误区和学习过程中隐藏的问题。

这节课一开始，在学生小崔的“主持”下，很流畅。但学生丁“节外生枝”，预设与生成产生了碰撞。这在教学中不可避免，关键是老师如何解围？面对学生出现的生成性问题，我认为应做到以下两点：第一，教师要尊重学生的学习权和创造性。这时，老师绝不能简单的告知学生出错的原因，因为错误也是一种资源。只有出了错，课堂才能生成。在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。教学过程既是暴露学生各种错误、困难、障碍和矛盾的过程，又是让学生发展聪明才智、形成独特个性与展示创新成果的过程。为此，教师不仅要学会宽容学生，更应学会欣赏学生，挖掘和捕捉学生的智慧。第二，教师要转变角色和教学行为。在传统的课堂教学中，教师更多的是一个讲解者。以往老师把学生的思考限定在自己的预设范围内，老师的设问指向性非常明确，学生虽然有思考，但是思考必须是朝着老师预设的答案，沿着老师规定好的路线来运动、来进行的，这种思考不是主动的。作为课堂教学的组织者、引导者和学生的帮助者，教师应以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生进行有深度的思维和交流讨论。4案例反思

本节课以《小崔说“试”》的节目形式展开，生动活泼，体现了学生的聪明才智。前苏

联数学家斯托利亚说过“积极的数学应是数学活动（思维活动）的教学，而不是数学活动的结束——数学知识的教学。”故在教学设计时要特别重视“过程性”，教学过程应特别强调“参与性”，要让学生“参与”到教学过程中去，唯有这样，才能较好地激发学生主动性，确立其主体地位，事实证明学生的正能量是不可估量的。

本节课虽只评价了一道题，但“生成”大于“预设”，做到了“一题多解”，起到了事倍功半的效果。一题多解是常用的解题训练模式，经常进行这样的训练，可提高学生的发散思维能力，增进学生思维的深刻性，对学生思维品质的提高很有帮助。

第3篇：高二政治月考试卷讲评教案

高二政治月考试卷讲评教案

讲评人：

教学目标：

1、通过学生自主讨论和老师重点讲解，查缺补漏，使学生明确知识方面存在的问题。

2、进行方法论讲解，提高学生解题的思路和方法。

3、规范学生的答题格式，提高得分率。

教学重点、难点：

1、文化的影响

2、弘扬和培育民族精神的重要性

教学方法：分组讨论、重点讲解。

讲评过程：

一、试卷特点：

1、本次月考的试题以高考形式给出：（1）选择题第12—23题和非选择题第38题、第39题为政治题；（2）单题分值与高考题一致，其中选择题每一道4分，共48分，第38题24分、第39题28分；（3）题型与高考题一致，选择题以组合题为主，非选择题2大题5小问。

2、考试内容: 考查以课本基础知识为主，能力考查偏少;考查范围小，综合性弱,难度低.二、试卷反馈：

1、审题不认真仔细，如选择题第13、15、17、19、23题，非选择题第38题。

2、基础知识不牢固，解题思路不清。

3、问答题条理不清楚，尤其是随意作答现象普遍，不分逻辑顺序，影响得分。

4、审题不严密，材料解读不详细。如第39题.三．试题讲评：

1.选择题：重点讲解第13、15、16、19题。其它题难度小，板书给出答案，让学生分组讨论，自行解决，约15分钟。

（一）找关键词法 审题方法：找关键词，明确切入点和与知识联系。具体题目分析：关键词用红色标记：

15．文化与政治相互交融，下列表述能够体现这一观点的是()①当今世界国际竞争的实质成了以文化实力为基础的综合国力的较量

②随着经济的发展，科学技术的作用越来越重要

③世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容 ④随着民主和法制建设的发展，人们参与政治生活需要更高的文化素养

A．②③ B．①② C．①④ D．③④

解析：材料中问题是政治与文化的关系，②项体现的是经济与文化的关系，不符合题意舍去；①中综合国力的基础不是文化实力，而是经济力和科技力，错误故舍去，因而正确答案是D项。

19．《小时代》的票房、网络文学的兴盛、“双11”淘宝350亿元的销量，都显示了新兴的以移动互联网为中心的文化平台的力量。材料表明()①现代信息技术的运用能极大促进人类文化的传播、继承与发展 ②文化促进经济的发展 ③文化与经济相互交融 ④科技是人类特有的传承文化的能动性活动

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

解析：②项以偏概全，错误，故舍去，④教育是人类特有的传承文化的能动性活动，而不是科技，错误，故舍去，因此正确答案是D项。

2.非选择题：重点讲解第39题第1小题和第3小题。其它题老师提问，让个别小组学生公布自己的答案，然后由其它有不同意见的小组代表纠错，最后老师总结。

39、当今世界，中华文化异彩纷呈，独树一帜，为世界瞩目，与世界文化的交流也日渐频繁。

（1）在全球化的今天，中美这两个作为发展中国家和发达国家的典型代表，在某种程度上既是竞争对手，又是战略伙伴，而教育交流与合作作为中美两国人文交流的重要内容，已朝着多层次、多形式、双向互动发展，协助学子办理入读、处理入读期间任何问题的官方或民间机构随之诞生，并发挥着越来越重要的作用。

用“文化与社会”的知识说明中国为什么要加强与美国在教育方面的交流合作。（9分）

解析:先分析问题，可以得出两方面的信息，一是能明确知识的范围，二是能明确问题的指向性。对于该题，通过分析我们可以明确知识的范围和问题的指向性。

答案：（1）（9分）①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。加强与美国在教育方面的交流合作将对我国社会的发展产生深刻的影响。②文化与经济、政治相互影响、相互交融。加强与美国在教育方面的交流合作对于促进中国经济发展，加强两国互利合作，推动两国友好往来发挥着重要作用。③当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。加强与美国在教育方面的交流合作有利于提升我国的综合国力，提高中华文化的影响力。

附：试题

2014-2015学年第一学期高二政治第一次月考

一、选择题（共48分，每小题4分）

12．2013年的春节联欢晚会和往年一样，为人们奉上了一桌丰富的“文化大餐”。既有明星大腕，又有草根艺人，可谓异彩纷呈。下列对于“文化”的理解说法正确的是()①文化就是文学艺术，是相声、小品、音乐、舞蹈等各种艺术的总称 ②文化源于文化工作者的创作 ③文化离不开人们的实践活动，是人们实践活动的产物 ④文化是相对经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品

A．①③ B．②④ C．①② D．③④

13． 2014年农历“马”年到来之际，不少商家推出各类产品展现传统生肖“马”文化，深受百姓喜爱。这说明()①文化对人的影响具有深远持久的特点 ②文化是人们社会实践的产物 ③文化能促进经济的发展 ④文化传承离不开一定的物质载体

A.①②

B．①④

C．②③

D．③④

14.除了脚印什么都不要留下；除了记忆，什么都不要带走。”“地球资源有限，尽量不用一次性消耗品”等环保标语处处可见。从文化生活的角度看，这些环保标语（）①营造了良好的文化环境 ②是民族文化的集中展示 ③促进了人们的全面发展 ④可以潜移默化地影响人 A.①② B.②③ C.①④

D.③④

15．文化与政治相互交融，下列表述能够体现这一观点的是()①当今世界国际竞争的实质成了以文化实力为基础的综合国力的较量 ②随着经济的发展，科学技术的作用越来越重要

③世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。④随着民主和法制建设的发展，人们参与政治生活需要更高的文化素养

A．②③ B．①② C．①④ D．③④

16、北京市知名的富裕村韩村河，为认真贯彻落实党的十七届三中全会精神，村党委明确提出：虽然富裕起来了，我们村不能出“兜里鼓脑袋瘪”的暴发户，更不要不知荣辱的“不肖子孙”，要大力培养社会主义的新农民。这表明（）

A.新农村建设促进了人的全面发展 B.物质财富越多，人越全面发展 C.文化财富越多，物质生活越富足 D.优秀文化决定新农村建设的进程 17.2013年全国音乐选秀节目陷入全面混战，浙江卫视《中国好声音》、湖南卫视《快乐男声》、湖北卫视《我的中国星》、江苏卫视《全能星战》、央视综合频道的《梦想星搭档》等节目产生了巨大的经济效益，这反映“音乐选秀”作为一种文化活动（）

①与经济相互交融 ②与经济相互决定 ③对经济具有反作用 ④是选拔人才的主要途径

A.①② B.①③ C.②④

D.③④

18．一所国际公寓闹火灾，里面住有犹太人、法国人、美国人和中国人。犹太人急急忙忙先搬出的是他的保险箱，法国人先拖出的是他的情人，美国人则先抱出他的妻子，而中国人则先背出的是他的老母。这一趣谈反映了()①以孝为先的中华文化优于其他文化 ②世界文化具有多样性③文化影响人们的思想和行为④中华文化源远流长得益于自身特有的包容性

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

19．《小时代》的票房、网络文学的兴盛、“双11”淘宝350亿元的销量，都显示了新兴的以移动互联网为中心的文化平台的力量。材料表明()①现代信息技术的运用能极大促进人类文化的传播、继承与发展 ②文化促进经济的发展 ③文化与经济相互交融 ④科技是人类特有的传承文化的能动性活动

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

20．美国将玫瑰花定为国花，认为它是爱情、和平、友谊、勇气和献身精神的化身；俄罗斯选向日葵为国花，表达了他们向往光明、厌恶黑暗的情感。这说明文化具有()①多样性 ②时代性 ③创新性 ④民族性

A．①② B．①④ C．②③ D．①④

21、闽南话是闽南传统文化、地域文化的基本载体和最直接的表现形式，是一个特定族群情感认同的精神纽带。但随着我国普通话的大力推广和“外语热”的兴起，原本丰富多彩的闽南话方言文化正在加速流失引起社会的广泛关注和激烈争论。“方言文化正在加速流失”现象告诉我们（）

①闽南话文化只是闽南传统文化、地域文化，流失是必然的 ②方言文化与其他文化日益融合是文化发展的必然趋势 ③只有方言文化才能真正担负起传承中华文化的历史责任

④文化是多样的，在不同文化融合过程中应重视继承和发展传统文化 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

22．一个小儿醒目的站立在象征宗祠的屋顶下，这便是汉字的“字”。“字”的造字意图可以理解为，把新生命领到天地、祖先面前，通过某种命名仪式，希望他承担起沟通的使命。下列关于汉字的认识，正确的是()①汉字是中华文化的基本载体

②汉字是中华民族绵延不绝的文明标志 ③汉字是我国现阶段文化传播的主要手段 ④汉字是最直观最常见最丰富的大众传媒

A．①③ B．②④ C．①② D．③④

23．2014年是辛亥革命103周年和中国共产党成立93周年，透过武昌城头飘过的历史烟云，回首南湖红船起航93年来的时代变迁，我们深刻感受到必须要大力弘扬中华民族精神，因为（）

①它体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族之魂 ②各个时期的民族精神是完全一样的 ③它是提高全民族综合素质的必然要求

④它关系到国家的兴衰，成为经济建设的根本动力 A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

二、非选择题（共52分）

38、材料一 “发展航天事业,建设航天强国,是中华民族不懈追求的航天梦。”“航天梦是强国梦的重要组成部分。随着中国航天事业的快速发展,中国人探索太空的脚步会迈得更大、更远。”习近平总书记在“神十”任务期间发表的一次又一次讲话,让全国人民的爱国情怀尽情舒张!材料二 “飞天梦永不失重,科学梦张力无限!”“神舟”十号航天员王亚平用太空授课的方式诠释了中华航天精神的内涵。从“神舟”一号到“神舟”十号,从无人飞行到载人飞行,从一人一天到多人多天,从出舱活动到交会对接,从试验验证到应用性飞行……“神舟”飞船的每一次升空,都是中国航天科技工作者弘扬和培育载人航天精神的壮旅!运用文化生活的相关知识,回答:(1)结合“神舟”系列飞船的发射,谈谈为什么要弘扬爱国主义为核心的中华民族精神。(14分)(2)在市场经济发展和价值多元化的背景下,应该怎样弘扬爱国主义精神?(10分)

39、当今世界，中华文化异彩纷呈，独树一帜，为世界瞩目，与世界文化的交流也日渐频繁。

（1）在全球化的今天，中美这两个作为发展中国家和发达国家的典型代表，在某种程度上既是竞争对手，又是战略伙伴，而教育交流与合作作为中美两国人文交流的重要内容，已朝着多层次、多形式、双向互动发展，协助学子办理入读、处理入读期间任何问题的官方或民间机构随之诞生，并发挥着越来越重要的作用。

用“文化与社会”的知识说明中国为什么要加强与美国在教育方面的交流合作。（9分）

（2）我国的中医在澳大利亚已获得了合法地位，正式纳入国家医疗体系。中医产生于原始社会，春秋战国时期，中医理论已经基本形成，出现了解剖和医学分科，已经采用“四诊”。唐代的孙思邈总结前人的理论并结合自身的经验，收集了5000多个药方。两宋时期，设立了翰林医学院，医学分科接近完善。近年来，中西医相互补充、取长补短，中医获得了新的发展。

请结合中医的发展过程，谈谈你对中华文化的认识。（9分）

（3）国庆来临，新疆各地州纷纷举办丰富多彩的各类文化艺术活动，为各族群众送上喜庆、欢乐的文化大餐。《中国梦》《中国共产党人在新疆》图片展，书画展，以及京剧秦腔等戏曲，还有文艺演出、朗诵会、演唱会以及时尚达人文艺秀、军民共建、卡拉OK大赛等30多场文化艺术活动，把新疆各族群众包裹在浓浓的文化氛围里。

结合材料，从文化对人的影响的角度分析举办丰富多彩的各类文化艺术活动，为各族群众送上喜庆、欢乐的文化大餐的必要性。（10分）

第4篇：高二语文月考试卷

郑州回中高二年级上学期第一次月考试题

语文

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。

文学中有历史。当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子是《山海经》。

神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实，但“炎黄子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历史，却是一种重要的方法。在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死结。王国维《古史新证》说：“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”这些古史材料就包括《山海经》《穆天子传》等文献。在《汉书•艺文志》里，《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过几次，《隋书•经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将它看成史书了。

历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其“侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的成分在，仍可以之证史或补史。分而治之者，以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭其骧就写了《的地域范围》一

试卷共 12 页 第 1 页 文，分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来的，自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子。

上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订《尼布楚条约》，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧《康熙王朝》中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。

(摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》)1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()（3分）

A．在当今历史学界，历史学家的研究领域不断地扩展，各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究历史的资料。

B．王国维在《古史新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会“疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。

C．古代的史学家选取史料的范围比较狭窄，他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史研究之类的方法。

D．历代学者对《山海经》有不同认知，《隋书•经籍志》把它列入史部，视为史书，王国维则把它作为古史材料看待。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()（3分）

A．很多人认为《山海经》的记载荒唐夸张，与真实的历史差别较大，司马迁也持这种观点，因此《史记》并不采用《山海经》。

B．《四库全书》的编者认为，《山海经》所记的神话传说并无真实可言，不宜归入史部，而应列入子部小说家类。

C．电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料。

D．谭其骧和王国维利用《山海经》研究历史的方法不同，前者是将神话和历史分而治之，后者则从神话中发掘史料。

试卷共 12 页 第 2 页 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是()（3分）

A．即使在科学技术如此发达的今天，也会产生新的传说，这些传说将来会不会成为研究这个时代的史料也未可知。

B．在历史研究中，当代学者会把文学作品作为史料看待，在他们看来，《三国演义》和《水浒传》的艺术手法差异并不重要。

C．文学作品能否成为史料，取决于历史学家的眼光，而历史学家对文学与史学关系的认识在一定程度上受制于当时的学术背景。

D．“五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

纸上故乡 邓 琴

故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。

我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。

离家多年，到过很多地方，心中始终挥不去的是故乡的景象。在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。

试卷共 12 页 第 3 页 儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑到茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。

故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。

这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此有了一个革命老区的特殊身份。在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期，都在聆听里面的故事；我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触碰到这纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。

记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！

我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。

(摘编自《散文选刊 》2015年第4期)4．下列对作品的概括与分析，不正确的一项是()(3分)A．故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。

试卷共 12 页 第 4 页 B．文中写孩子们学大人采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷苍白的一面，也有给生活增添乐趣的一面。

C．“我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了这片土地。

D．文章首句和末句遥相呼应，强调故乡在“我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作用，突出主题。

5．文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面？请简述。(6分)6．请根据文本，谈谈你对“纸上故乡”的理解。(6分)

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成7—9题。材料一：

随着社会经济发展和人民精神文化生活需求的日益多样化，博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化，博物馆收藏，展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享，在“讲好中国故事，传播好中国声音”上发挥着举足轻重的作用。

博物馆接待参观人次，从2001年的7955万人次增长到2014年的7.2亿人次，13年间增长了8倍，对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”,在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势。2014年，全国博物馆拥有近3000万件（套）藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富。针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心。同时，博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。2010年，西安市委、市政府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标，随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号、以此提升城市的竞争力。

（摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告（2014）》）

材料二：

2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济

试卷共 12 页 第 5 页 贡献逐渐减弱。因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务（如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等）而增加的价值总和。2001-2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：

（摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告（2015-2016）》）

注：计算成比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价值作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格。可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济的发展情况。材料三：

要真正了解或融入一个城市与国家，最直接也是最重要的途径就是参观博物馆。北京每年接待的上亿游客中，相当一部分要参观北京的博物馆。博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游经济的长远影响，这也是博物馆对国民经济的间接贡献。

（摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》）

7．下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．2001-2014年间，按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。

B．除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。

C．按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长

试卷共 12 页 第 6 页 势头。

D．按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。

8．下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）

A．直到今天，博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形势服务于公众，这种形式可以丰富大众的精神文化生活。

B．博物馆逐渐成为学校教育的“第二课堂”，它通过独特的学习资源，以适应青少年心理特点的方式，激励青少年学习。

C．博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化，因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献。

D．博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡献，这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在。

9．根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10-13题。

赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之。更始乃征憙。憙年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，．．即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车．．．．．驾亲临王，问所欲言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”．帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其年，迁憙平原太守。时平原

试卷共 12 页 第 7 页 多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。(节选自《后汉书·赵憙传》)

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）(3分)

A.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/

B.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/

C.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/

D.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）(3分)

A.下车，古代可以代指官吏就职。后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。

B.收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。

C.车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。

D.京师，古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到“京师”，现代泛指首都。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）(3分)

A.赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。

B.赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。

C.赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。

D.赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命

试卷共 12 页 第 8 页 对边事作长久规划。他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。

13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。

(2)后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首词，完成14～15题。

醉翁操① 苏 轼

琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。

醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅③，水有时而回川，思翁无岁年。翁今为飞仙，此意在人间，试听徽外三两弦④。

【注】 ①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。②蒉[kuì]：草筐。《论语•宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”③童巅：山顶光秃。山无草木曰童。④徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。14．下列对本词的理解，不正确的一项是()(3分)A.“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。B.“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。C.“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。D.词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。15.欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和所表现的情怀有何不同？(6分)

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)《归去来兮辞》中陶渊明用“，”两句借自然风物

试卷共 12 页 第 9 页 云和鸟概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当的总结。

（2）《滕王阁序》中写洪州尽是名门望族的句子是“，”。（3）《庄子•逍遥游》指出“__________________，____________________”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。

三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17-19题。

戏曲既需要传承也需要创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人那里几乎成了贬义词。（）。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直

了。突破前固守原有形态，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就

人、大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位 的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以，除唱坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。尚小云、荀慧生、于连泉等人，也是因为具有超越前人的理想和切实的努力，不满足于停留在雷池之内，才能够在强大的保守情绪的笼罩下突破藩篱，从而成为新流派的创始人。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。

17．下列在中文括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分）A．当代戏曲的发展，被创新精神的缺失所制约 B．当代戏曲的发展，因创新精神的缺失而被制约 C．创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展 D．创新精神的缺失，对当代戏曲发展起了制约作用

18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分）A．寿终正寝 名噪一时

兼容并蓄

照猫画虎

试卷共 12 页 第 10 页 B．无疾而终 C．寿终正寝 D．无疾而终 名垂青史 名垂青史 名噪一时

兼容并蓄 博采众长 博采众长

按图索骥 照猫画虎 按图索骥

19．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）

A．而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。

B．而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。

C．而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。

D．而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样我们才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。

20．下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。（5分）

获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。

盛夏快来了，请先生保重身体。

21.下面是某市地下老旧管线管理的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（6分）

试卷共 12 页 第 11 页

四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）①见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（孔子）②人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）③近水知鱼性,近山识鸟音。（《增广贤文》）④深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。（阮元）⑤俏也不争春，只把春来报。（毛泽东）

⑥各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

试卷共 12 页 第 12 页

第5篇：八年级语文月考试卷讲评

八年级语文月考试卷讲评

城北中学尚雪亮教学目标：

1、识记字词、诗句；学会仿写句子的具体方法。

2、引导学生把握重点词语(或句子）品析题的解题思路和方法，规范学生答题习惯。

3、培养认真的态度，良好的钻研和审题习惯。

教学重点：目标1、2

教学难点：目标3

教学课时：1课时

教学方法：学生讲解，教师点拨

教学过程

一、情境导入：

上个星期二我们初二年级进行了月考，考试虽然已经过去，但考试对我们的影响并没有消失。这节课我们回过头来看一看出错较多的几个问题，相信对以后的学习会有大裨益。首先看一下我们班这次月考的基本情况。（老师出示幻灯片2）

二、试题分析：（出示幻灯片3）

这份试题与以往的试题一样，共分为三大板块：基础、阅读和写作，分值分别是25、45、50。

三、试卷中存在的问题：（出示幻灯片4）

基础知识：掌握不扎实、粗心、答题不规范。

阅读题存在问题较多：分析阐释概括类试题出错较多，主要存在审题不明，概括提炼能力欠缺，表述肤浅不具体，脱离文本，空话套话等问题。

作文：书写潦草，卷面较乱。内容空洞、无病呻吟、缺乏必要的点题扣题之笔等问题。

根据试卷中存在的问题制定了如下的学习目标：（出示幻灯片4）

四、合作探究：

1、基础：（出示幻灯片6）

解决基础中的个性问题，以小组为单位，组长负责。

要求：弄清准确答案，将做错的题改正并马上记住，切不可有“等整理完以后再记”的想法。

题号：1、2、4、5、6、8 时间为2分钟。

教师检查小组学习效果。（1）字词、诗句。（2）仿写句子的方法并出示幻灯片7。（3）出示部分学生答案（出示幻灯片8）

2、解决共性问题：（出示幻灯片9）

这是大家失分最为严重的几个问题，其中第25小题，全班只有2个学生答对。我们这节课就这几个问题一起来探讨一下。老师希望通过这节课的学习同学们能熟练地掌握这几种题的答题方法。

（1）学习说明文第18小题：（出示幻灯片10）

学生1上讲台讲解：

请说出第1段中加点词“大多数”的表达作用。（2分）

大家齐会诊：（出示幻灯片11）请同学们指出个别同学中试卷中存在的问题及解决方法。（出示幻灯片12）

（2）学习第12小题：（出示幻灯片13）

学生2上讲台讲解：

第2段画线处“超凡入圣”的“入圣”换成“脱俗”好吗？请简要说明理由。

巩固学习方法：（出示幻灯片14）

某词能否换成另外一词：

一般是不能换，要结合语境分析原因，先分别解释两个词语的意思,然后再具体说文中词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。

（3）学习第14小题：（出示幻灯片15）

学生3上讲台讲解：

将第7段中“从没退休”与“不怕老”调整一下语序好不好？为什么?(2分)

巩固学习方法：（出示幻灯片16）

某个词语和另外一个词语调整一下语序好不好

一般是不能调整，1、与人们认识事物的规律不一致；

2、与上下文可能存在照应关系；

3、与上下文可能存在因果关系；

4、两个词语可能是递进关系，环环相扣。

巩固练习：（出示幻灯片17）

《荷包蛋》

“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的两个

荷包蛋告诫儿子.“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说."不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!父亲意味深长地对儿子说.以上三句话是父亲和儿子三次对话后总结性的语言，其中的三个词语：告诫、教训、意味深长能否调整一下顺序，为什么？

（4）学习第25小题：（出示幻灯片18）学生4上讲台讲解6、7两段在内容上相互矛盾吗？为什么？（3分）

巩固学习方法：（出示幻灯片19）

前后两个词（或句子）是否矛盾：

一般不矛盾，两个词语（或句子）从不同角度而言针对不同内容来分析（分别说出什么内容）

巩固练习：（出示幻灯片20）

《妈妈的手》

“ 我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊”一句中为什么将“粗糙”和“温柔”两个词语矛盾吗？为什么？

四、课堂总结：

通过这一节课的试卷讲评，我们知道不管做哪种文体的阅读题，都要静下心来认真品读文本，做题的过程应该是：读文本——读题干——再读文本。记住：语文阅读题没有完全固定的题型都是因文而定。所以，我们要在掌握技巧的基础上灵活应对，以不变应万变。

最后老师把汪国真的两首诗送个大家，一首是《相信自己》，一首是《必须坚强》。现在请同学们齐声朗读这两首诗。

在以后的学习中，老师请同学们相信自己，经过自己的努力奋斗，一定会使自己成为深水处的那条鱼，烈火中的那只凤凰！

第6篇：高二语文教学反思高二语文教学反思

高二语文教学反思-高二语文教学反

思

2016—2016学年第一学期高二语文教学反思

一、“咬文嚼字”赏小说

必修第一单元是小说单元，篇目有《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《边城》。以往教小说，我在设计教学问题时，主要从小说“三要素”出发设计三个方面问题。如，概述故事情节，归纳人物形象，找出环境描写的语句等，基本上属于粗线条的教学方式。这种方式最大的不足在于学生对文本语言得解读品味不深入，浮光掠影，而且是被动式的回答问题，学生对小说中的人物形

象、主题的了解，对语言文字所蕴含的情感就难以体会出来。高二语文教学反思而“咬文嚼字”教小说，同样是设计这些问题，但我重点在于引导学生从文本语言中找答案，从语言的细节描写中感受到人物内心情感与作者的描写目的。例如，教学《林教头风雪山神》，第一课时教学，我基本上是处理与本节选有关的人物故事。但我设计这样一个问题：小说开头插入交代李小二与林冲的关系时，用了哪些词语来体现林冲有恩于李小二？学生带着这一个问题读文本，他们就能很快找到几个词语：“看顾”、“陪话”等，明白了作者不厌其烦地描述，目的在于突出林冲曾有恩于李小二，为下文情节发展做铺垫。讲到李小二店来了两个不速之客时，我从动词妙用角度设题：一前一后的两个人进入酒店，作者都用了一个动词，请找出来并说一说运用这个动词的表达效果。学生从文中找到“闪”字。我要学生起来评析这个自得妙处：学生说，这“闪”字不仅写出人物

动作之敏捷，也让人看出他们的鬼鬼祟祟与神秘的表现，也就自然地引起了李小二的格外关注与怀疑，促使李小二一面做出应承，一面悄悄要老婆密切注意这两个来得“不尴尬”的人，于是有阁楼偷听密语的情节发展。第二课时教学，我的重点在于处理环境描写、细节描写对表现人物形象与故事情节的作用。如果只单纯要学生找出语句，仍无法深入体会小说语言的魅力与人物内心情感。因此，我要求学生找到相应得句子的同时，再找出最有“形象感”的词语。比如，描写雪景的句子：“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”中“卷”字的赏析；“那雪正下得紧”中的“紧”字的妙处。一卷一紧，把学生的思路就引导到故事情节上来：正是雪大，衬出天气的寒冷，寒冷让林冲冒雪去几里外的酒店沽酒御寒；正是雪大，把草屋压倒，林冲只好到山神庙暂宿，正好偷听到庙外人的密语。学生联想到这里，不得不佩服作者写作艺术的高超：雪，不紧推动故事情节的发展，而且雪

还救了林冲一条命。更重要的是，雪，让学生

明白了作者的创作意图：草屋被烧是人为的，林冲果然是被逼上梁山的，小说的主题到此也就明朗了。

因此，“咬文嚼字”教小说，尤其是名著的教学，无形中会让学生切实感受到名著语言的魅力，感受到汉语言得魅力，从而在潜移默化中激发他们主动阅读名著的热情，提高他们欣赏名著的能力，达到举一反三的目的。

二、“文、言并重”品文言

对文言文的教学，我们大多只注重文言知识点的疏理与积累，这种教学其实是一种功利性的教学行为，也是对“文言”资源的一种浪费。

文言文作为中华民族传统文化的载体之一，许多优秀的作品几乎是“文质兼美”的美文。古往今来，多少优秀的文化名人无不是从吟咏文言中汲取深厚的文化营养。高二语文教学反思鉴于这样的认识，本学期，我在文言教学上就有

意识注意“文言”并举的教学，引导学生多品“言”，在品言中体会作者的情感，领略文言的“质美”。具体的教学方法有：多角度朗读课文，在朗读中把握文章的思想情感脉络，“因声求气”，“由气而通其意以及辞与法。”像李密的《陈情表》，就是在反复多样的朗读中体会文章所抒发的“亲情”、“苦情”、“忠情”，更体会到作者的“隐情”。从语言描写入手把握形象，在形象欣赏中理解人物情感与作者的创作意图，并获得美感和认识上的提高。如《项羽之死》的教学，我以三个场面描写为教学载体，引导学生从语言中找形象：当四面楚歌时，项羽“惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣”，在慷慨悲歌中，再现一个多情善感、有血有肉的失败英雄形象；在东城“快战”中，引导学生抓住“快战”、“瞋目叱之”、“何如”等语言，把一个勇猛威风而又自负的项羽形象再现在读者面前；而乌江边“拒渡”、”赠马”、“赐头”的情节，我引导学生品味一个“笑”字，在“笑”中看到一个知耻重义的项羽。