国际汉语教学理论课程心得体会（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课程理论心得体会”。
第1篇：汉语国际教育考研心得体会
[建议]汉语国际教育考研心得体会(2010已考上)
拿到分数前辛苦整理纠结情绪写的。SNS没了，我妈给我保存下来了。想想还是转发过来好了。希望对大家仍然有帮助。。
各位好。首先说明的一点是我现在还没看到自己的成绩，在苦等中。虽然不知道结果如何，但是复习了半年，纠结了三个月，焦躁了两个月以后，我觉得应该在快要知道结果以前静下心来好好总结一下自己这八个月的经历，顺便也为后来的同学提供一点参考吧。
1.关于复习地点的问题
应届生同学就在学校，不要回家，不要专门租房（根据我的自身经历我极力建议大家把寝室作为休息的地方，看书就在学校的图书馆或考研自习室）。有条件的社会考生可以找个学校租房，在学校的图书馆或自习室复习。对于应届生同学而言，保持平日的生活学习状态对于考研是最佳选择，没有必要因为要考研就大动干戈地到处找房子，只要早作准备，按照“早起，按点睡觉，不受干扰，全情投入”的路子走下去，复习得到好的效果是很自然的事。
2.关于复习中的一些问题和自己的三个教训
我6月份决定考研，考国际汉教的研。在此之前的两个星期，一直在网上搜集关于全日制专业硕士和国际汉教的相关信息并找了一些资料和参考书目，关于什么是全日制专硕，在论坛中有一个专门的帖子，同学们可以自己去找找看，在此不作赘述。。之所以提到这个时间，是为了提醒大家，在有考研的想法时一定要根据个人情况确定一个大概的期限，是复习半年，还是更长时间，并不是复习战线拖得越长越好，但是一定要给自己的复习留足充裕的时间。因此我建议大家，即使自觉自学能力很强，最好也留出6个月备战。另外准备主要的参考资料的时间大概也就两个星期，抓住最核心的，再适当加上一两本作为补充就好，所以在资料的搜集上不要花太多时间，以免舍本逐末。
正式投入复习是在7月份，这样算下来到考研的那天，我有足足半年的时间，心理上首先觉得很放松，因为我觉得时间是充裕的。
7、8两个月正值暑假，我留在学校看书。这两个月总的来说我看得很悠闲，没有抓的特别紧，每天看一点，主要是看专业课，是看得比较细致，主要为求弄懂知识，完全没有背诵。但是我要提醒大家，实际上这两个月是很关键的，因为到了9月份，随着开学，上课以及其他事务纷至沓来，你会突然发现时间变得很有限，到国庆以后你就会觉得时间无比紧张了。这算我的一个教训。所以在暑假期间，我觉得还是应该抓紧时间，知识力求弄懂，但是不能太悠闲了，不然后面的日子你每天都会觉得很有限。。
过了暑假，也就是开学后，作息时间应该稳定下来，制定一个适合自己的时间表。我建议大家在11月中旬前坚持“早起但不晚睡”的方式安排复习，保持充足的精神看书效率比较高，而且能为将来的一个半月作好体力上的准备。这一点很重要，身体健康对于考研的人而言应该是放在第一位的，没了身体，什么都不要想。我在最后阶段，熬夜太多，加之考研期间生理上的一些原因导致考试头天状态一塌糊涂，昏昏然走进考场，然后几乎是跌跌撞撞走出考场。这是我的第二大教训，也是最惨痛的教训！愿后来人引以为戒，考研时期一定注意身体的状况，量力而行。
因为每一个人的自身特点不同，所以具体的学习计划我就不多说了。但是考研这一路走来直到最后，我最大的感受就是一定要学会坚持，不断调整自己的学习状态，抓住重点。建议大家从一开始复习就抓住专业课的复习，这是根本。但是公共课，据我的观察，一流学校的一流（或者说热门）专业，专业课不是真正拉差距的，现在的同学公共课成绩越来越高，有时候一门英语可能就比别人在总分上高了20分（本人今年在英语上吃亏不小，深感痛心），所以公共课一定根据自己的基础，留足充裕时间，并且自始自终不能松懈。我在复习的最后一个月，把更多时间留给了专业课，因为我觉得英语基础比较好，做真题的平均成绩稳定在70分左右，所以基本上没花什么时间。这是我的第三大教训。不要把眼光局限在一处，像今年的英语，就打破了走“以历年真题为本”的旧路。再复习期间累了困了倦了的时候，多多跟同学交流，听听别人的复习状况和复习思路，从中你会发现自己遗漏的部分。
时间的安排上，我不能给出具体的建议，因为我还是坚持每个人的情况各有不同，但是以上提到的一些问题，是我考研当中感受深切的地方，希望大家有所感悟。
3.样卷分析及参考书目
我想这应该是大家最关心的问题吧。在具体列出书目前，我还是想啰嗦几句。其实一直都在关注国际汉教的同学应该都知道，我们10年的备考经历了一波三折。因为09年的汉教考研还没有规范，全国所有招生单位都各行其是，自主确定考研科目。因此当年北语的专业课就有“对外汉语教学概论”“现代汉语和古代汉语”两门，其中考研题目有一门专业课和语用是一模一样的，参考书也基本同语用。在10年样卷公布前，我一直参考复习的是09年的书目。这里不单列，以免混淆大家。
需要说明的是，10年的专业课修改为“汉语基础”“汉语国际教育基础”，而且这两个专名在全国所有具有招收国际汉教硕士资格的院校都是统一的。在我得知这个消息的时候，也就是9月下旬，我的专业课已经进入第二轮了。当时我很迷茫，因为大家都知道北语从09年开始不给参考书目了，所以它没有理由为了一个新专业单列书目，尽管所有人都知道，这一次的变化对考生而言很不利，可用的经验在这里都派不上用场了，论坛里的前辈们一时也很语塞。这是真正的第一次，对于备考的筒子们而言。这段时间我很着急，看书也无法静下心来，因为不知道此时看的书到考试是否有用。就这样过了一周茫然的生活，我还是决定上网请教前辈。跟一位师兄聊了一些，仍没有找到明确的方向。下线前要了他的课表，因为觉得他们现时所学也许会体现到今年的考题类型中（当时还没出样卷）。仔细看了一遍，突然发现古汉的课程都没有了，但是汉语语言学仍在进行，另外对外汉语教学方面的课程主要也是理论课，此时我仿佛找到了灵感，根据两门考试科目的名字，这不说明了一些问题么？汉语基础，汉语国际教育基础。这是一个专门针对对外汉语教学而设的专业，这是否应该理解为这门学科第一次从语用中独立出来呢？既然这样，它必定有所侧重。于是我在仔细考虑后，从书目中划掉一些，其中包括某些参考书。决定在复习时减少古汉的比例，但是仍然没有放松复习的要求。其间有过一些犹豫，但是内心基本是相信自己的判断的。
这样过了一个月，突然某天收到一位朋友短信，告诉我网上出了汉教考研样卷，立马去看了。然后我又一次茫然了。。样卷里所涉及的题型，知识点及考题形式又一次颠覆了我的想象力。。这是全新的内容和要求，这完全不符合我现时的复习思路！于是又一次开始艰难的探索，又一次开始四处打听消息。在经历了一周的询问思考讨论研究之后，我大胆地决定在原有书目基础上参考两所学校给出的参考书，一个是上外一个是北外。
根据样卷分析，汉语基础部分主要涉及的知识基本都是现代汉语的内容，其中除了修辞（注意样卷题型中有修辞的题，但是考点中没有），考点在语音词汇文字语法各章都有所涉及；古汉比例缩减到了一道标点翻译；另外考点中提到了“语言学基础”（但由于这是汉语基础，所以普通语言学概论的东西绝不会是重点，即使涉及，顶多也就几分的题）。这样看来，其实这门课复习的内容减掉的部分比增加的要多，前期的复习也没有白费功夫。
汉语国际教育基础这门课同09年的“对外汉语教学概论”比较变化很大，表面看来，这门课加入了中外文化常识和跨文化交际以及教育学心理学基础的知识，而且收尾的题由教案设计变为小论文。这看似令人头大，但静下心来看看题就会发现，出题的形式都是填空、选择和判断，而考题中很多文化常识其实是平时积累的东西，除去收尾大题，跨文化交际的基础知识考查比例很小，并且最基础的东西在教学概论参考书里也有涉及，另外在教育学、心理学和语言教学基础这个部分，根据样题你会发现，知识点在刘珣老师的书上都有。因此这个环节看似增加的东西，其实不如理解为将“对外汉语教学概论”的考查内容细化而已。这样一来，整门课真正增加和改变的内容就只有文化常识和最后的小论文。
理清思路后，我再拿出两所外院的书目一比对，心里多少有了数。然后我抽了两个小时，快速做了做样题，大概把能做的都理了一遍后，我用晚饭后半个小时休息的时间理出了一个新的书目，并制定了新的复习重点。下面就介绍给大家。
汉语基础：最根本最基础，必看的教科书----《现代汉语》黄伯荣 廖序东 增订三版（我用的是这个版本，现在有增订四版）
《现代汉语》（重订本）胡裕树PS：这两套教材任选其一即可。但不管是哪一套，一定认真吃透每个知识点（重点复习内容参照大纲和样卷）。
现代汉语部分可以稍作扩充的书：《现代汉语词汇》（增订本）符淮青--同义词的辨析很经典，好好学。
《现代汉语语法研究教程》陆俭明 北大--因为有句法分析的内容，我还是看了本书的这个部分，但是考完试后我觉得其实都不用深看，还是吃透基础教材最重要。教材上的句法分析法最好都掌握。在做真题的时候，我的感觉是，知识点考得非常基础，另外基础教材上的病句分析部分讲得很少，但一定要看懂并学会自己分析。
有必要看的书----《古代汉语》一二册 王力 中华书局----前面说到古汉比例已经小到只有10分的题（标点翻译），但是我觉得无论如何这两本有必要看一下，因为现在这个不是重点，所以建议大家把书上所有文选和常用字看懂看熟就可以了，北语从不考书上原文，所以要做的是学会把握文言文的语感和掌握一些常用实词虚词的意义就可以。有的同学古汉基础好，那么需要做的就是熟读文章，不要求背，主要是寻找断句语感。书读百遍其义自见。学有余力的同学可以把三册的文章拿来读读，注意，一定不要背不要死钻文意。如果看一二册觉得难度大，建议大家买一本中国矿业大学出版社的《古代汉语学习与考研辅导》(校订重排本)，上面有文段翻译，但有些地方错误明显，有些地方值得商榷，不过作为节约时间的工具书，还是可以用的。如果没有时间，就读一读重点文章，具体篇目我下来找一找会更新。
没有时间可以不看的资料----因为考试时有所涉及，但分值很小，语言学概论部分其实不用作正式复习，但我看了对外汉语教师资格考试真题上的语言学部分的真题，且只看了选择填空，这就足够了，没必要专门看教材。真题大家可以去网上下。
汉语国际教育基础：最根本最基础，必看的教科书----《中国文化要略》程裕祯 外语教学与研究出版社 此书内容繁多，不便记忆，但事实说明不管是样卷还是真题上，它所涉及的内容都比较多。建议大家一定要先过两遍，不用背，背了你也记不住。但是看的时候可以放一个笔记本在旁边，对于自己很不熟悉或觉得重要的内容作简要记录，不用归纳整理。此书主要就是看，因为无法背，看的时候抱一种猎奇的心态，因为是文化的东西，其实看起来会觉得很有意思，有意思的东西也比较容易记住。在通看两遍过后，我建议在每一章节都整理一些关键信息在笔记本上。最后就看笔记本上的东西了。记住一定要找关键信息，文字要简短，避免浪费时间。用三两言记下时间地点人物事件代表作品等就可以，人物和事件都是很重要的。除此外建议大家学习之外关注时事趣闻、当年热点资讯，北语今年的真题有涉及这些东西，虽然比例不大，但是留心处处皆学问，你稍加留意可能就不会写不出孔子的英文名,或者把Confucius 写成Confucious....《对外汉语教育学引论》刘珣 2000 北语社出版----太重要了，一定要看，自己好好整理一个笔记。因为“教育学心理学语言教学基础知识”部分所有的知识点都包含在里边了。09年的题，除了教案设计，全部出自本书。10年的题基本如此。另外啰嗦一句，本书是我看过的理论书里讲得最深入浅出的一本，编写的方式很适合入门的同学，基础知识归纳全面，行文逻辑严密。
《跨文化交际学概论》胡文仲 外语教学与研究出版社----是一本小书，内容也很简练易懂。此书上的内容几乎不用归纳，因为在每个章节末尾都有一个精炼的小结，本章重点内容全部收纳其中。但是建议大家思考课后题目，因为本书的主要作用是为大家建立跨文化交际的思维方式打下基础，也为大家提供一些案例和文化现象。
最后一个论文40分，很重要。我的经验是下载一些和跨文化交际现象有关的论文，有纯理论的，有案例分析的，都要好好读，分析文章思路，学会融理论于实际现象。最好能仿照范文自己写几篇练练手。这道题看似难，其实是最简单的，因为这就是依葫芦画瓢，模仿别人不是一件很难的事。关键是在学会套路的前提下要记住一些专业术语及其所反映的现象和含义，融会贯通。大纲中要求的创新不是针对你的，而是针对你组织你所学习的知识的能力的。另外提一下，可以在学有余力的情况下关注一下对外汉语教学方面的论文，当然也许考这个方向的可能性不大，因为比较难。
另外提一下，外国文化部分，冰蓝学姐强烈推荐北大，《外国文化史》
我借了一本书《青少年不可不知的1001文化常识(外国卷)》中国对外翻译出版公司----学习调剂的时候随意翻翻，因为本书一旦认真看，就会觉得味同嚼蜡，而且这个部分是作为扩充的，时间紧张的同学都可以不看。
以上就是我“苦心”研究的结果，其实从10月份一直到考研前这三个月，我所经历的心理上的纠结远不止写下这一点东西这么简单，我有过很多次的自我怀疑、否定、犹豫，我把北语看得太神圣太高深，我总不相信它会这么轻易地跟随一个大纲走，也许它披着大纲的外衣走自己的路呢？也许它会变相改动大纲呢？就是在这种心情下，我坚持走到考试当天。当我从考场出来时，我知道自己的分析是对的。但同时我感到深深的懊悔，因为我在实际复习中并没有真正坚定自己的想法，而是患得患失，在一些不必要的参考书上浪费了时间。这一点如果也算教训的话，那就是我人生的第一个教训。有的时候，决定命运的时候，只要你经过认真思索，全盘考虑，就一定要相信自己的选择，即使失败了，也是一种没有遗憾的结果。在这里，真心希望每一位即将备战的同志，在考研的路上坚定坚持坚韧，在考研的过程中遇到突发的问题时能冷静理智地进行思考并相信自己的判断！最后，希望大家能保持健康的心态和坚定的信念，用健康的身体备战2011考研！！
考研很辛苦，但是只要你认真走完这一路，你终有所获！
PS：希望大家能在复习前先好好研究一下大纲和样卷，这是第一步，很重要，决定你复习的重点要点难点，决定你复习计划的制定和时间的安排。你们一开始就有方向了，要好好利用这个优势。这个在网上能下到。
第2篇：《泰国汉语教学概况》课程心得
《泰国汉语教学概况》课程心得
泰国地处东南亚，自古便是中国的友好邻邦。远在13世纪，就有大批中国人移民泰国，现有的6000万人口中，就有20%是华人，华人在泰国政治、文化、经济等方面就有着举足轻重的地位。在泰国众多的节目中，除了西方的圣诞节、情人节等外，每逢中国的重大节日，泰国各地也会有各种各样的庆祝活动。随着中国的发展，中泰两国交往的日益频繁，泰国华人的推波助澜，尤其是泰国诗琳通公主多次访华并研习汉语和汉文化，汉语教育与汉文化传播在泰国渐呈星火燎原之势。随着汉语在泰国的纵深传播，开设汉语课程的中小学如雨后春笋般涌现，汉语志愿者数量远远无法满足泰国日益增长的汉语师资的要求。应泰国汉语师资的需要，越来越多留学生汉语教师、直聘汉语教师、高校汉语实习生及其他形式的在泰从教汉语的人加入到汉语教学的队伍中来，对泰国的汉语推广与传播，尤其是起步晚、发展慢、中文教学氛围薄弱地区的汉语教学作出自己的贡献。
随着学习汉语人数的激增，泰国汉语教学实践者和研究者越来越多，泰国汉语教学的研究文章也日益丰富。以往的研究者从不同的层面和角度对泰国的汉语教学进行了研究，或从泰国整体汉语发展现状入手，或以泰语汉语师资为研究对象，或以学校为研究对象，或者学生为研究对象，或以府县为研究对象，研究角度多样，深度各异。这些文章得出的理论结果对汉语教育发展较好以及教授具备一定汉语基础和水平的泰国学生而言很有参考价值。经调查发现，泰国的中小学学生很大一部分还处在拼音教学阶段，即便是接触过汉语两三年的泰语中小学生依然只停留在熟识拼音字母的启蒙阶段。在一些幼儿园、初中、高中和成人教师培训班，感觉学校对汉语教学还是比较支持和重视但是由于学校缺乏系统的管理和安排，汉语教学整体呈现不规范、无程序，教师的教、学生的学，以及学校的管，都存在一定的问题，汉语教学严重缺乏连贯性和可持续发展的科学性，极大影响了汉语以及汉文化的推广与传播。
我们知道，任何事物的发展都不是同等同步的，在不同地区，由于地缘优势，以及经济政治文化等发展的不平衡，使得教育发展水平也是参差不齐。我们不可否认在曼谷、清迈、普吉等府地汉语教育与汉文化传播形势喜人，而我们也应将目光更多关注在汉语教育起步晚、发展慢的地区。就好比一个班上总会有拔尖的优秀生再接再厉的同时，要研究后进生的实际情况，以便因人施教的促进整体水平的提升。
近年来，随着中国国际地位的不断提高以及泰国政府华文教学政策的逐渐开明，泰国汉语教育发展迅速，开设汉语课程的学校数量每年呈递增趋势，学习汉语的学生人数成倍增长，泰国对汉语师资的需求量也在迅速扩大，泰国汉语教育呈现一片繁荣景象，如今泰国汉语教学已经进入国民教育和高等教育之中。但由于政治、经济、文化等因素的影响，汉语在泰国的传播与发展表现出不平衡、不同步，像北部的清迈、中部的曼谷、南部的普吉等府地，或由于华侨较多，或由于经济发达，或由于地缘优势，孔子学院和孔子课堂成立较早，影响较深，汉语教育发展较好，汉文化传播速度较快，并辐射周边地区，使汉语教育在泰国呈现一片燎原之势。而像在中部偏东的素林府、沙缴府、巴真武里府等，由于缺乏天时地利人和的有利因素，汉语普及与传播相对滞后。泰国汉语教育发展的不平衡和不同步的特点，使得有针对性的研究泰国某一地区汉语教学实际情况的层次研究具有一定的意义与价值。
第3篇：汉语角对外汉语教学心得体会
汉语角对外汉语教学心得体会
在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前准备是非常重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够比较流利的读课文，对于课文的理解能力也很强，除了特殊的词组，基本上不需要特别的讲解。但是通过第一次上课我注意到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，仍然不能熟练使用，比如我问“你姓什么”学生能回答，但我问“你贵姓”，学生则一脸的茫然，迟到也不会说“久等了”。而这些却是教材第一课的教学内容。甚至学生不能用完整的句子表达意思，仍然停留在用两、三个词一句话的状态。
第一次课我按照老师教授的方法，先讲生词，然后读课文，再就课文内容提问，最后设计场景练习对话。在备课的过程中我一直担心课文的内容太深，还有一些特殊的内容，如“甭担心”“骗你干嘛呀?”等等，担心自己解释不清楚，所以准备了大量的图片，顺带也扩充了很多的生词，好在学生很配合，也完成的很好。但由于学生的思维很活跃，所以授课中常常被他打断，要花很多的时间来讲课文以外的知识，以至于时间不够，最后的场景对话练习只能草草收场。所以我觉得一个合格的对外汉语老师，不仅需要成为一个“杂家”，更要有良好的课堂掌控技巧，否则会被学生牵着走，而与自己的教学目标渐行渐远，以至一段时间后学生发现好像书上的东西都没有掌握，反而对老师的教学水平表示质疑。
在学习的过程中穿插汉语角的实践，我觉得是非常有益的，因为在课堂上听老师讲，只能自己理解自己背，到底自己能不能运用，怎样举例更清楚，学生能听懂吗?对方会提出什么样的问题都只能靠自己想象。而在汉语角给学生上课，可以根据学生的反应马上开动脑筋思考，可以结合学生的实际情况设计例子，帮助学生理解。而且在汉语角遇到自己解决不了的问题，也可以拿回课堂上请教老师或者与同学讨论。所以汉语角对于授课方法的学习理解是非常有益的，而且在与学生的互动中，也逐渐树立了自信，这对于一名教师来说也是非常重要的。
XX汉教中心：曹XX
XX年11月
第4篇：中国国际汉语教师培训之学习对外汉语教学的心得体会
中国国际汉语教师培训之学习对外汉语教学的心得体会
在儒森汉语国际汉语教师培训学校学习对外汉语教学已经有一段时间了，在这段时间里的确是收获良多。
刚开始在学校学习对外汉语的时候的确是有点不适应，可能是从来没有接触过这方面知识的缘故。但是随着学习的潜移默化，我也逐渐理清了思路。在课堂上会学到很多新的东西，就汉语本身来讲我也弥补了自己汉语知识的很多空白。从教学方法和授课方法上我更是从一无所知到有所了解再到可以适当运用，不但学会了如何去分析不同的教材，也学会了应该如何去面对学生讲课。最重要的是试讲部分，我觉得自己还是有进步的，最初试讲的时候根本不知道如何转变自己的角色，从学生转变到老师是一个从汲取到给予的过程，我也深深体会到这个过渡是需要时间磨练的。
在上课前，新鲜事分享也很有助于扩展视野，毕竟每个人都有自己的经历和见闻，我们在这里可以分享自己特有的故事，这也是儒森给我们提供的一个良好的丰富见闻的平台。来到儒森学习，我的感觉就是收获很多，由衷的感谢儒森汉语国际汉语教师培训学校给我们提供的这些服务。
本文由上海儒森汉语对外汉语教师培训学校收集整理。
上海儒森汉语对外汉语教师培训心得：
第5篇：对外汉语教学心得体会
对外汉语教学心得体会
上海对外汉语培训儒森汉语老师教学感言
在上IPA和岗间培训课的时候，就已经明白上课时把学生的思维慢慢引出来，循序渐进地引进新的知识点的重要性，然而实际运用的时候，还是很难把握好分寸的。难就难在死记硬背解决不了问题，而知识和经验要靠积累，只有一步一步地去理解，去实践，养成积极好问的求学习惯，吸取周围先进可取的东西，才能找到属于自己的表现方法。
有一次上拼音课的时候，帮助学生找口型，一开始学生只是稍微模仿了一下，就不再对口型了，结果发出来的音很含糊。后来我解释了一下，说明最初找对口型是很重要的，口型对了，发音其实很简单，学生跟着配合了一下，音很快就找到了，一点儿也不费力。学生自己也笑了，而我那时感觉互动得非常好。但整节课中，不都这样顺利。有一次，学生说老师你念我听一下吧！我居然听反了意思，等着他念一遍，学生忙着解释了一番，当时的情况真有点儿尴尬。
一堂准备充分的课,能令人获益匪浅。因为拼音需要做拼读练习，我带了一本普通话水平考的书，上面有拼音以及相对应汉字的拼读练习，并且是按照各个声母韵母等分类的，学生很感兴趣，还拿去复印了一下，取得了较好的效果。
和学生互动是上课的一个重要的环节。适当关心一下学生其实很重要，从学生的角度来考虑，外国学生更喜欢擅沟通、有生活热情的老师。我在校内上课时，比较容易和学生说说话，更自信一些，有大家庭的感觉。而到公司去上课的时候，颇有些紧张。所以我意识到，今后需要学会和学生聊聊天，说些点轻松风趣的话题，这样即能够缓解枯燥的气氛，也有助
于教学。
希望在未来的日子里，在老师的指导帮助下，做到勤思考、善总结，不断进步。
第6篇：课程开发理论学习心得_心得体会
课程开发理论学习心得
本文是关于心得体会的课程开发理论学习心得，感谢您的阅读！
课程开发理论学习心得
诸暨东白湖 陈莉
为期两天的课程开发第一阶段培训虽短暂但富有实效，这要感谢绍兴市教育教学研究院的精心组织。
以下几点是我不成熟的学习体会：
一、明确了课程开发的意义
校本课程是国家课程、地方课程的延续和补充，是学校及教师根据学生需求，发挥地方资源优势，自行设计和研究、量身定做的个性化课程；是开发本校师生潜能、发展师生个性的以人为本、以校为本的课程；是一种提升学校品位的新型课程。
二、打破了校本课程的神秘感
影响校本课程实施的因素是众多的，归纳起来，主要有以下几个方面：校本课程本身的因素；学校内部因素；学校外部因素。以前对在校本课程开发方面存在的最大的疑惑是：当学校现有的利于校本开发的资源与学生的兴趣爱好相冲突时，作为开发者我们该怎么办，侧重于哪方面比较合适？校本课程是开放的、多种多样的。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的，而且校本课程开发并不具有局限性，没有条件的限制。只要老师有兴趣爱好，他的兴趣爱好就可以开设一门校本课程。教师正确的课程价值观，教师与新课程的理念相适合的角色观，钻研的精神，()良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中必备的素质。
二、校本课程开发对教师提出了更高的要求
首先要提高职业道德水准，具有良好的思想素质和高尚的职业道德，要充分认识校本课程对于学生个人发展所起到的特殊作用，充分认识基础教育阶段各科教学的水平对于提高全体国民素质的重要性，充分认识教书育的神圣职责，要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表。努力营造民主、和谐、合作的良好氛围。为学生全面发展和健康成长创建有利条件。
其次要转变观念，转变角色，课程理念的重新定位，对长期以来习惯于接受
本文来自于互联网，仅供参考和阅读 教材的法定地位、维护教材的权威性的中小学教师而言，是一种思想观念层面上的革命。这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授，而必须转变角色意识，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。
第三要转变教学方式，在转变教学观念的同时，必须转变教学方式、更新教学方法，面向课程改革。开展理论学习和实践研究，使教师们对课程价值的认识，由关注知识向关注人的发展转变；对课程功能的认识，由给出结论向引出活动转变；对课程资源的探讨，要求老师们告别仅仅依靠教科书教学的历史，充分利用和广泛开发新的课程资源。
第四要提高素养形成研究意识：教师要不断更新自己的知识，钻研教育理论，积累课程资源，挖掘自身潜能，努力学会并运用教研方法，培养探究意识，在日常的教学工作中做个有心人。通过对课程的开发与研究，提升自身的教育教学教科研水平，开设满足学生需要、激发学习兴趣、提高素养、培养完满人格的课程，使每个学生都成功，使每位教师都幸福！
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第7篇：军事理论课程培训心得体会
军事理论课程培训心得体会
如何上好军事理论课程，提高课堂教学效果，在意识形态激烈斗争的国际环境与形式下如何把国防意识根植于新一代的大学生的脑海里，开展好第二次国防教育：在互联网及新媒体信息爆炸时代传统军事理论授课如何转型，如何利用现代教育技术创新教学模式。这一系列的问号在这几天的培训实践学习当中，我找到了许多答案。
作为一名授课教师，我感到非常光荣。作为一名军事理论课教师，我以此自励：讲课的目的在育人——责重于山；讲课的功夫在课外——厚积薄发；讲课的效果在规律——适应特点，并应在教学中积极认真地实践，努力增强授课效果。
但是如何把军事理论课的主要内容：中国国防、世界军事形势、军事思想、新军事变革、军事高技术、高技术战争、军兵种知识、空天战及人民防空等内容教授给学生，让他们给乐于学习，并且接受，传统的授课方法已难以满足现代学生的需求，通过王跃进教授《军事理论》创新教育的讲座，我感受颇深总结为积累常识、培养兴趣、共同交流、追忆名人。主要有以下二点：
1、由单一的讲授法向综合讲授法的方式转变
学会完善常规教学手段，采取军事理论教学与实践战例相结合的授课方法。军事理论课是进行军事理论教学的主要渠道。而单纯的理论讲授往往会招致学生的强烈抵触，如果授课教师能将热点、难点军事问题与军事理论课结合起来，会最大能量地激发学生的浓厚学习兴趣。如结合阿富汗战争、海湾战争、科索沃战争、美伊战争等实战战例，有重点地选择“高技术局部战争”、“信息化战争”专题等对学生讲授，既生动形象又通俗易懂;既能让学生深受启发，学习、积累更多的军事理论知识，又能使教学能更加科学有效地进行下去。
2、由“教师主动讲”向“学生主动学”的方式转变
教师主动讲向学生主动学的教育形式转变，合作学习式教学法。它尤其适用于政治敏感问题、军事思想理论、军事高技术等相对敏感、枯燥、专业性强的内容的教学。不断激发学生学习的主动性和积极性，学生围绕主题寻找材料，各抒己见，最终他们的支撑材料来自于不同的书籍，有的还从网上、课外书中找来;再次对内容进行评价。在老师和同学们的合作教学下，学生对所有材料进行综合后得出结论，台湾问题、南沙群岛、钓鱼岛、中俄关系、中日关系、中美关系等内容是我国周边安全环境;最后学生理解该问题，达到教学目的。教师和学生的合作学习讨论中，使学生轻松地理解中国周边的安全环境这一内容，增强了对军事理论课的兴趣，从而认识学习的坚定性和自觉性，这是常规教学所无法达到的效果。
通过听取肖月总经理和石翡博士的“互联网时代下的教师发展路径”和“信息技术与教育的深度融合”的专题讲座，意识到利用好现代信息技术是军事理论课程教学创新的基础，互联网资源丰富，海量的信息资源库，利用好这一手段能够为军事理论课课堂教学和课后辅导教学提供很好的支持，互联网也会成为高校军事理论课教育的一种有效的新的支持手段。利用互联网沟通平台，可以与学生在课前和课后展开多层次、多渠道的讨论和交流，补充和丰富课堂教学内容。军事理论课教师可以通过建立军事理论课教学网站、建立军事理论课教学BLOG日志，使教育教学形成立体化、网络化、开放化的空间，使资源能够互补以适应新形势下的军事理论课教学的特点。
通过听取张旭霞教授的“新时期意识形态工作面临的挑战和对策”和陆锋主任的“认清当前国际国内安全形势，筑牢中华强国梦”的专题讲座，认识到当前国际国内安全形势紧张，意识形态斗争尤为激烈，强化军事理论课程效果的重要性势在必行。
高校的军事理论课教学担负着利用课堂传授各种军事基础知识和军事技能的职责，同时，也是增强学生们的国防观念和国家安全意识，培养大学生的爱国主义、集体主义的根据地。重视教学内容的生动鲜活及其安排的科学合理，重视教学形式的多样，重视教学方法和手段的灵活运用，从而提高高校军事理论课堂教学质量，保证教学效果。使大学生对军事理论课充满热情和兴趣，激励其努力学习，达到掌握基本军事知识和技能，培养爱国主义精神，树立现代国防观念，促进大学生综合素质提高的最终目的。
曾峰 2015/6/9
第8篇：新课程理论学习心得体会
新课程理论学习心得体会
马述娟
通过新课程理论学习，我体会到教育教学要以活动为中心，调动主体参与，体现课程不在是承载知识的文本，而是活动经验，是师生共同求知的过程，是教师、学生、教材、环境诸因素相互作用的动态生长的建构过程；活动是人的存在形式，活动能充分体现学生的生命活力和丰富个性；能充分落实学生的主体地位，是促进主体发展，培养良好习惯和方法、促进终身学习的愿望和能力形成的有效途径和重要方式；以追踪式问题串将活动者置于思维情景之中，调动五官，让学生在教师的有目的、有意识的组织引导下参与活动，学会数学地思考，积累活动经验；形成活动的基本属性是主体参与，主体参与是教学活动产生的基础，决定教学活动的始发、过程和质量；主体性是人在认识和实践过程中表现出来的自主性、主动性和创造性，人的主体性是人的本质特征，个人的主体性如何决定着他将来具有怎样的一种生活方式。在今后的工作中，我努力体现新课程教育理念，力争做一位合格的优秀教师。
