上海名师游戏化教学培训心得体会（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学名师培训心得体会”。
第1篇：“上海名师游戏化教学成果博览会”培训体会
“上海名师游戏化教学成果博览会”
观摩体会
2018年10月20日——21日，我带领我园的三位老师一行四人在临河的振宇酒店参加了“上海名师游戏化教学成果博览会”观摩活动。在本次活动中，我们观摩了来自上海的四位老师执教的八节集体教育活动，内容涉及中、大班的体育、音乐、数学、语言领域，并且聆听了四位老师带来的精彩讲座。通过认真观摩活动、聆听讲座，我们都感到受益匪浅，我们被这几位老师优秀的基本素养、深厚的理论基础、高超的课堂组织、深入的教材理解所折服，深深感佩于来自于一线城市、国际窗口的东方明珠的老师们的教育教学能力。现将自己的所获与大家分享。
一、两节体育：高成低就的运动模式
体育活动在幼儿园怎样有效地开展？一直以来是我们幼儿园健康领域重点探讨的话题。在赵国运老师执教的《飞檐走壁》和《疯狂羊角球》中，赵老师非常巧妙地利用我们在教室、生活中随处可见的物品：小椅子、桌子、羊角球，组织有趣的游戏形式，通过教师准确示范、幼儿自主探索，活动内容呈螺旋式上升，让孩子在快乐且有挑战性的活动中发展上、下肢力量，学会团队合作。赵老师的两节活动体现了他们体育活动的研究成果——形成高成低就的运动模式，也就是以低结构的材料、提供有效的方法、经验和技能，从而让孩子们的体育活动能够安全、有效、好玩。
赵老师在讲座中提出，在组织幼儿体育活动时，必须要明确在哪里玩、玩什么和怎样玩。对于小班孩子，要注重材料的新颖性和少量性，在教法上要以教学认知为主，教会孩子怎样玩。在中班的体育活动组织中，材料要体现层次性、探索性、合作性，教师的教法要以鼓励幼儿探索为主。大班的幼儿体育就要有一定的野趣性、创造性、有提高，在教法上要注意适当减少运动材料，创设富有挑战性的环境，设计有情景性的游戏，让幼儿成为创设运动环境的主人。教师在组织体育活动中要会使用“口语心法+招式＝快乐秘籍”的方法，以“简单、有效、好玩”的体育游戏激发幼儿运动兴趣，实现幼儿体能发展。
二、两节数学：有效学习，快乐游戏
数学活动在幼儿园的公开课活动中一般是比较冷门的，在我们的固有印象中，数学活动没有动听的音乐、好听的故事、好看的画面，让人觉得呆板、枯燥，但张嵬老师执教的两节数学活动却颠覆了我的认知，让我感到了从未有过的脑力的激荡、思维的紧密。张老师在《数字接龙》中成功的达成了活动目标，引发幼儿对一组数字的记忆与敏感性，培养有意注意力和专注力，引导幼儿理解并遵守规则，按不同任务来进行游戏，感受规则的快乐。在《猜猜我是数字几》中，老师利用一个看似简单但非常有趣的游戏，让孩子在猜数字的过程掌握了综合数据经验解决问题的本领。
这两节数学活动，老师用自己的活动诠释了什么是“好游戏”。好游戏就是目标有意义、游戏体验好、有拯救机制的游戏，例如集体游戏《拷贝不走样》（合作搭积木，一个说，一个做）。张嵬老师非常明晰地讲解了如何在课堂中实施规则性游戏，即：引出游戏——直截了当；说明玩法——言简意赅；提出规则——简明扼要；试玩——查缺补漏；多轮游戏——强化体验；提升挑战——克服难点；区域延伸——支持个别发展。张老师同时指出，教师的“教”一定要定位精准，才能有效地达成目标。
三、两节绘本活动：绘本教学情归何处
沈逸君老师执教了两节绘本活动《我爸爸》和《两棵树》。这两节绘本活动老师以情感人，将活动上得扎实、质朴但又充满深厚的人情味。沈老师与大家分享了绘本活动的几点感悟：1.选点与选材要情投意合；2.目标和环节要心甘情愿；3.情境创设要情不自禁。在绘本活动中，教师在绘本选材上要有一定的鉴赏度和眼光，在内容的整合上要对图片有选择和分析（要善做加减法），要选择不同角度、形象特点直观鲜明、画面上无过多干扰元素的图画。在绘本教学中还要抓住小细节，扼住教材的灵魂。在语言的教学中要记得：“重复就是力量”！
四、两节音乐活动：灵感来源何处
陈洁老师分享了两节音乐游戏：《洒水车》和《鸵鸟》，这两节音乐游戏重点是让幼儿根据音乐想像并摹拟洒水车和鸵鸟的动作，发挥孩子的想像力、创造力和表现力，让孩子能够聆听音乐、了解规则，发现图符记录的价值。这两节活动属于创意肢体表现活动。这两节活动也让大家感受到音乐活动并非只是有专业素养的老师的专利，只要我们善于从生活和幼儿身上获取创作活动的灵感，开发让幼儿真正感兴趣的活动和游戏，使孩子成为游戏的主人。这不仅仅体现在教育活动中，还体现在环境布置、大型活动组织中。陈洁老师还分享了她的班上孩子制作的立体人、创编的《小雨点》舞蹈、班里的百宝架（中班的百宝区）、灵感本。陈老师提示我们，生活中的灵感无处不在，比如微信圈、电影、音乐、书本、大师作品、游戏、节日环境、生活饰品、名牌物品等等。
五、总体感悟
通过观摩这八节教育活动，聆听名师们的讲座，让我有许多感慨：这些来自一线发达城市的老师所带来的理念并非是什么高大上的艰深理论，而是对《指南》、《规程》认认真真地解读，对孩子实实在在的关注，对教材扎扎实实的挖掘，对活动活灵活现的呈现。他们都是以简单的教具、简洁的语言、简练的环节展开富有深度的活动，体现出教师在活动背后的准备、思考、学习和积淀，以及自身优秀的素养。希望我们的每一次学习，不仅仅是对所听的课一种简单的模仿，更重要的是对活动中所传达的理念的一种积极的实践，对自身的一种触动和激发，让他们灵感的火花点燃我们学习、努力、创新的热情和内驱力，让我们的孩子们在我们的精心培养下，兴趣得到激发、能力得到提升，为他们的成长助力加油！
后附：活动照片
第2篇：游戏化教学培训心得体会
游戏化教学培训心得体会
——记联合国儿童基金会SMILE项目夏令营 纳雍县2014
东关中心校 蔡婷
短暂的3天半，在期待中来，在快乐和些许失落中去。原因是：提到夏令营，自己很期待享受夏令营所带给学生的“学习、实践、创新”三大能力的实战训练，让学生在实战中学会学习、学会实践、学会创新，可是，“我们的学生只是本次师资培训的工具，本次取名叫夏令营，是为了营造培训的气氛。实为一次学科教学培训。”（李涛博士语）与以往不同的是，多出了学生的参与，教师不再是“学习学习再学习”，变成了“大街上炒板栗——现炒现卖”，教师把刚刚学来的某一个游戏，在学生中去具体指导学生“玩”——在游戏里学习知识的过程中，学会合作、学会思考、学会交流、学会分享。
本次“夏令营”活动，让我明白游戏教学就是以游戏的形式教学，也就是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中,不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外语文知识。小学生正处在好奇、好玩、好动时期，因此，游戏教学能有效地激活小学语文课堂，让学生在做一做，玩一玩中，获得语文知识。
中国现代著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，小学语文学习能够似游戏一样诱人，那么孩子们势必会乐此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戏化的语文海洋之中，他们的身心情智必将自然和谐地得以发展。因此我们该如何有效开展小学语文游戏的教学呢？
一、理念上创新
教师首先需抱有轻松愉快的心情，将教学视为一件可以愉悦人心，促进成长的事。若以游戏教学，这样在处理教材、设计上更具有创造性。在教学的方法方式上，就会具有更大的灵活性，更浓厚的人性色彩。在教学目的的达成上，有效性更强。例如我们教给学生玩的《故事小火车》这一游戏，是让学生抽选自己喜欢的卡片，再把卡片放入翻入“小火车”的车厢里，再根据卡片内容，结合故事的发生发展结果的故事情节，让小卡片的主人依次串烧故事，这样的课堂，远比我们传统的一板一眼的讲授效果好的多。从实际出发，面对客观现实和生活实际，首先要转变观念，将语文科教学的严肃化、抽象化的观念逐步转变到教学即游戏的观念上来。
二、组织上优化
1、合理安排游戏时机在语文教学中，有的课需要通过游戏对学生进行激趣，以便揭示课题，引入教学；有的课是在教学的过程中，让学生边玩边探究，从玩的过程中发现、解决问题，学习新知识。根据上述情况，教师就需要在教学设计时对开展游戏的时机作出合理的安排，不同的课，不同的游戏进行游戏的时机都不同，必须根据具体的情况预先作好安排，这对于提高教学效果有着重要的作用。
2、制定适当的游戏规则既是游戏的一个重要组成部分，也是开展好语文活动的需要。游戏规则设计内容主要包括：
（1）要求学生听到开始活动的命令之后才能进行，听到暂停或结束的命令后立即停止活动。
（2）进行语文规范操作训练的一些要求也可采用游戏的规则来布置。游戏的规则不宜定得太繁，应当简明并且容易执行。一旦学生开始，就要尽量注意少干扰学生的活动，尽可能使学生的游戏保持连续性。
3、重视教师的指导作用教师在组织语文游戏活动过程中的指导作用，包括如何使学生能够顺利地进行游戏活动和如何尽可能地使学生自行获得语文知识两个方面。
（1）指导学生进行游戏时，教师应该先讲清楚游戏的名称、方法和规则必要时还需讲解游戏中所使用的各种材料和器具的名称以及使用的方法，并予以适当的演示。只有让全体学生都明白了做什么语文游戏，怎样做游戏，获取知识。
（2）指导学生学习和获取语文知识方面，根据学生在进行游戏开展语文活动中的需要和表现，及时给予指导帮助，启发他们的思维，教给他们具体参与语文活动的方法，纠正错误，尽量使学生在语文游戏活动中由浅渐深地获取新知识。
4、适时结束游戏并认真总结游戏一般不宜进行太长久，也不宜反复。控制的原则是在大多数学生已经获得了知识而感到满足时予以结束较为适当。游戏进行太长久，学生的兴趣下降，注意力涣散，甚至会出现不遵守游戏规则的反常现象；游戏进行的时间如果太短，多数学生在语文游戏刚开始不久兴趣正高涨而还没获得应有的结果，这也必然会影响教学的效果。游戏结束时还要注意引导学生对语文知识进行归纳总结，结合游戏开展的情况要进行适当的评判，以表扬在游戏中表现突出的个人或小组，还要安排学生整理学具，这是开展语文游戏的基本要求之一，也是培养学生良好的语文习惯的一项有教育意义的具体措施，应尽量使游戏善始善终。
总之，所有的语文游戏在语文教学中的应用，不能脱离与其他教学形式的配合。在语文教学中应用游戏的教学方法，尽可能发挥游戏的特殊教育功能，讲求实效，努力使语文游戏为满足语文教学服务，真正让学生愿学、乐学、会学、善学，最终促进学生语文素养的有效发展。
希望本次“抛砖引玉”的学科培训，能给我们每一位参训老师有更多的启发和思考，想必就是本次“夏令营”的最终目的。
第3篇：上海名师培训培训心得
上海名师培训心得
平利县中心幼儿园 石珊珊
第一次接触幼教这个职业、第一次接触幼儿、第一次面对面感受幼教名师培训、第一次观摩名师示范课、第一次见到优雅、从容淡定、幽默、睿智的应彩云老师。去的时候从身边的同事中听到应彩云老师授课的方式独特，而亲身感受之后，发现她在课堂中灵活多变的教学模式以及不断探索教育的方法，都在我的脑海中留下深刻的印象。
展示活动课在不经意间就结束了，让人有意犹未尽之感。她们在课堂中面对各种各样的孩子总有不同的教育方法，总是能以孩子喜欢的方式开展活动，使整个活动展现出来的是孩子的天真、快乐。记得在应老师给孩子们上《跳舞吧，小雅》活动时，由于孩子们刚刚升入大班的缘故，孩子们接触新的老师都比较胆怯，带班老师可能提醒过小朋友要坐端正表现好，应老师觉得这些孩子缺乏孩子本真的活泼机灵劲，特别是在师幼互动时。应老师做出了引导，幼儿都不能较好的完成，说话声音小、没想好就举手发言。此时，坐在台下的我也有点着急得了，心想该如何收场呢？可是，应老师展现给我们的是遇事不急，随机应变的机智，她就着孩子的知识经验，及时的顺应着孩子的能力来互动，及时调整。让我们坐在下面的我们汗颜，被她在活动中的应变能力所征服。还有让我印象深刻的是，在教授《换一换》活动中，老师风趣幽默，将绘本活动大胆的进行改变，变成了一节有情境，有游戏角色的趣味活动，孩子们在与老师互动的过程中，活泼、自然，整个一个真实生活的展现。后来我深深的进行里自我反思，之所以孩子们这么感兴趣，是因为，老师抓住了孩子的兴趣点，知道孩子们喜欢什么，也熟知孩子的年龄特点及知识经验，大胆的进行改编，创设，将一次语言活动，改编成了多个领域的综合活动，孩子们在活动中收获了知识经验，同时也学会如何表达自己的情感。
这次培训收获很多。通过这次的学习，我学到了在活动中遇事不变的淡定心态及随着我们的主体—“幼儿”生产与调整的方法；对今后新的活动的生产也有了一定的了解及方向，最起码自己敢于迈出领域迁移这一步，对于“同课异构”又有了新的理解，对自己的思维模式的局限性又有了很大程度上的扩充，以后再设计活动时可以进行新的尝试，希望自己能有所提升。
第4篇：幼儿培训上海名师心得
初相遇的幼儿教学
冯蓓
满满的两天培训，说实话四位名师的话语其实是硬塞到我的记忆当中，对于我而言一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我的第一感觉幼儿园原来是这样上课的，第二感觉老师上课真的需要体力，而后知后觉的我想就是关于幼儿园的课程设置，关于我们幼儿园走一条什么样的路才能亮出我们金柳林自己的特色。
四位名师从阅读教学、音乐教学、体育教学、集体教学四个方面抓住绘本、音乐、体育、阅读四个点来阐述他们的课程以及他们幼儿园的课程设置。其实从侧面传达出一种信息，那就是一所幼儿园要想生存，要想发展 壮大必须有自己的特色，而这个特色又可以整合五大领域。从他们身上我深深的体会到了“术业有专攻”，他们的背后是一支优秀的团队，所以我特别赞成解校长的分科教学，但是如果我们所有的课程再有些相互渗透会不会更好呢？
长安区一幼以绘本阅读立园，园里的任何一个角落都有绘本的影子，首先从环境布置上就亮出了自己的王牌。我想我们的幼儿园肯定也要走这样一条路，但是他们与上海的陈伯吹幼儿园相比又太流于形式了。《月光长廊》老师从配乐欣赏入手，让孩子们猜一猜这个故事在讲什么，主要是通过音乐的渲染，让孩子们理解故事；然后按出场顺序数拍子，接着孩子们给小动物们配乐。《土豆一家》孩子们上的更是不亦乐乎。我随机写了一段话：看到音乐课上孩子们那种快乐，那种兴趣，那种随着音乐一起律动，我打心眼里高兴，孩子们那种乐于表达的欲望更让人欣慰。她说：“我们教孩子音乐，并不是想让孩子变成歌唱家，钢琴家，而是让孩子喜欢音乐，热爱音乐，培养孩子对音乐的情趣和情感。”随后她介绍了陈伯吹幼儿园的特色：用舞蹈的形式展现故事，用表演的方式演绎故事，用美术的手法表现故事，用生动的讲述呈现故事，用合唱的方式说唱故事，用整合的手段欣赏故事，建立艺术同构视野下的文学活动。音乐 美术和文学是艺术表现的不同形式，艺术是流动的文学，文学是凝固的音乐，从资源整合中实现孩子们的整体发展。随后我查阅了它们的相关介绍发现在环境创设上处处都体现了园本特色，处处传播着该园的办园理念：阅读作品、阅读生活、阅读自然，让文学赋予孩子“大胸襟、大关怀、大境界”，让每个孩子走得更远。
陈伯吹是一位儿童文学家，他们幼儿园也一直是以文学作为自己的特色，而方红梅园长却在不失本色的基础上进行了课程整合。给我最震惊的是《卖火柴的小女孩》一课，方老师用四段音乐配合故事内容深深地感动了每一个孩子，我想这个童话定会深深地印在孩子们的心理。这也再次让我认识到了音乐的感染力，我也在想如果我们也能很恰当的运用到我们的阅读活动中，那孩子们一定会兴趣十足。因为我也细细观察每次上课的孩子们他们最感兴趣的还是音乐和活动。一个好的老师是可以通过各种音乐让孩子体会到人与人之间的各种情感。原来可以有这么多的方式方法，合适的音乐一下子就会打到人的心里。
俞春晓老师的两节课例其实是两个绘本教学。《与你有约》通过图书《我也要搭车》里狮子司机和每一个上车的小动物即乘客一一约定才同意他们上车（这些约定都是对小动物们的一种约束）。采用这种问答式的方式一方面培养孩子观察图的细心程度，一方面拓展孩子们想象的空间，另一方面锻炼孩子们的语言，重点诠释“约定”的意义。正当大家高兴的坐车时，突然车子弯弯扭扭撞到树了，让孩子们想象是什么原因。这时孩子们就想到了“约定”，再出示图画，让孩子们说说原因。再让你们猜车子撞到哪里了？孩子们还是根据图画来说，怎么补救？最后再说狮子不干了，再次回到“约定”上。互动环节是联系自己的生活说说自己和谁有过约定。注意这个过程也在讲爱心，再讲责任心。俞老师采用的是一种常态教学。“约定”在日常教学中的运用，连结幼儿的生活，让幼儿知道规则是怎么来的。整个活动简洁，明了，目标也很明确。俞老师在活动过程中与幼儿的互动非常融洽，回应及时，自然，提问清晰，明确，层层递进，充分体现幼儿的自主性。
而第二个故事《克里克塔》从封面到书的名字让孩子们一一进行猜测。在讲故事时加了一个用绳子摆数字的游戏，这个故事只讲了一半，后半部分让孩子们自己找一找读一读。俞老师强调上好一节绘本课，首先要对作品进行了解读透，知道要如何把握、改编（每一页都有不同的挖掘部分、侧重点在哪）；还要把口头语与书面语进行连接；语言水平与认知水平的结合。在她的讲座中语言贯穿始终，透过方法的指引，更重要的是对怎样“阅”和“读”的思考，其实说白了就是老师的课前准备问题，必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》有一个清醒的认识，搜集与课有关的资料充分备课。
施老师指出：爱运动 能运动 会运动是我们的终极目标。他谈到：体育活动中，除了要关注幼儿的运动能力之外，还需要关注幼儿的行为习惯以及意志品质的培养。其中，施老师还谈到了终身体育目标这样一个概念，指出我们不仅要培养幼儿对体育活动的兴趣，还要培养他们的体育意识和体育习惯，使体育成为他们一生所必需的生活内容。施老师还特别谈到了对于幼儿体育素养的培养，就是要让幼儿多了解运动、多接触运动，对于一些基本的体育常识等都能够有所了解，让他们真正感觉到运动的丰富多彩，从而发自内心的喜欢运动。施老师向我们阐述了这样一个观点：只有快乐才能产生兴趣。这就要求我们关注运动的情景化、游戏化、多变性以及挑战性，并且要真正的去了解孩子，了解他们需要什么，他们喜欢什么。随后我从网上查了有关资料发现：广东长安幼儿园他们在数十年的摸索中把体操、舞蹈、戏曲、武术等巧妙地糅合，把当今流行元素与幼儿体能律动相结合，创造了独具特色的适合各个年龄段的艺术早操，而艺术早操工作坊带来的是精彩的体能律动和艺术早操。孩子们估计会很期待每天的这种艺术早操。我想这些就是所谓的“儿童快乐运动教育”吧!最后一位应该也是分量最重的一个吴佳瑛老师。《小兔找太阳》让我看到最为一位老师一定要善于接纳孩子的猜测，不要局限孩子的想象。她的讲座围绕着“集体教学的有效性和如何营造班级文化氛围”展开。在班级文化的营造上，吴老师也很有自己的一套方法。公开课上幼儿的表现通常能体现出教师日常对班级管理的情况，我们常常看到课堂上举手的总是那些孩子，不举手的也总是那些孩子。可能那些不举手的孩子曾经也积极发言过，但因为这样或那样的原因，回答的不尽如人意，开课的教师就会觉得他的回答打乱了教学的思路，没有达到自己预想的效果而加以批评，在课后“论功行赏”。孩子是非常聪明的，会从教师的语言中判断自己的行为，从而形成“多说多错，少说少错，不说不错”这种意识。渐渐地，孩子参与活动的积极性会越来越低，最终变成课堂上的“活雕塑”。这种演变是非常缓慢的，教师在其中也是有不可推卸的责任的。
那面对那些回答问题思维打不开的孩子，应该如何加以引导呢？吴老师给出了最简单却也是最难把握好分寸的三个字：“多鼓励”。在日常教育中，几乎每个老师都能做到时常地鼓励孩子，但如何抓住教育的最好时机却是十分困难的。为此，吴老师举了一个生动的案例。在她刚刚接手一个新班级的时候，首先教给孩子的是习惯和规则，其次才是课堂上的表现。她会在口袋里藏好吃的，例如山楂片之类的小零食。提问“什么东西是甜甜的？”之后，第一个孩子举手回答说“苹果是甜甜的”，老师就奖励一片山楂片。第二个孩子举手回答“梨是甜甜的”，由于跟之前的答案范围想同，所以不给奖励。第三个孩子回答“西瓜是甜甜的”，教师也不给山楂片。第四个小女孩回答“我妈妈烧的糖醋鱼好像是甜甜的”，答案跳出了思维圈，跟之前的孩子回答的不一样，教师给两片山楂，并且捻开，在每个孩子面前都“展示”一圈，激发起他们积极思考，踊跃发言。之后一个小男孩给出了超乎想象的回答，他说“老师表扬我的时候心里甜甜的”，这个男孩的回答已经脱离了物质，触及到了精神层面，那么老师会奖励他几片山楂呢？答案是——一卷。充分鼓励孩子，拓展他们的思维面。
但是吴老师也对这个鼓励方法给出了一点小提示：老师的口袋里不要经常藏着吃的，不要让孩子把你捉摸透了，失去了好奇和神秘感。一个好的老师一定要经常改变自己，不要让孩子形成思维定势。
在烟花三月的时节我邂逅了幼儿园，从培训中我算是正式的和幼儿教学初相遇了，但是应该怎样走下去，应该怎样开创属于我们自己的特色之路我觉得是最艰难的。我现在能做的就是学习 思考 研究，希望自己能找到这个发亮的点。相信我们
不是因为有了希望才坚持, 而是因为坚持才有了希望!
