落实学科教学基本要求心得体会（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学科教学心得体会”。
第1篇：物理学科教学基本要求答案
物理学科教学基本要求答案
【篇1：学科教学基本要求(初中物理)】
元知识由太阳系、原子和密度等部分组成。在本单元中，主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识，其中密度概念是本单元的重点。
密度是初中物理学中的重要概念之一，且它与第五单元的压强、浮力知识有密切的联系。
密度概念是在生活实例、有关实验的基础上，运用控制变量等研究方法，分析归纳得出的。因此，在学习中要重视密度概念的形成过程及伴随这一过程的科学方法。
一、学习要求
内容
1． 太阳系
2． 分子。原子 3． 质量。密度。4． 学生实验：
（1）用天平测质量。
（2）探究物质质量与体积的关系。
（3）测定物质的密度。
要求
1． 知道太阳系。知道八大行星，知道地球及其卫星，感悟科学的宇宙观。
2． 知道原子，知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，知道原子是很小的；认识科学家建立原子模型的过程及方法。知道分子。知道分子动力论。知道物体是由分子组成的，分子在不停无规则运动，分子在不不停地做五规则运动，分子间存在的相互作用力。
3． 掌握密度的概念。知道质量的概念。通过对物理现象的观察、探究、运用科学方法研究同一物质与不同物质的物体质量与体积的关系，从而理解用单位体积的某种物质和质量定义密度；根据公式??m
v熟练完成物质的密度、物体的质量或体积的计算；学会差密 3度表，记住水的密度?水?1.0?10千克/米3。
知道密度知识在工农业生产中的应用。4．学生实验（1）学会用天平测质量。知道实验目的和器材；学会调节天平横梁使其平衡；能正确读出质量值；学会正确使用天平测固体和液体的质量
（2）学会探究物体质量与体积的关系。知道实验目的和器材；学会用实验器材测量物体的质量和体积；能根据实验数据分析归纳结论；认识控制变量的方法。
（3）设计“测定物质的密度”实验。知道实验目的和器材；设计实验方案；选定实验器材；能根据实验测得数据鉴别物质
说明：
（1）不要求计算混合物质的密度。
（2）在“用天平测质量”实验中，重点是天平的操作使用，不要求过多设计天平的工作
原理。
第二单元 运动
本单元知识由机械运动、匀速直线运动和声音等部分组成。其中速度概念和匀速直线运动是本单元的重点。
匀速直线运动是机械运动中一种最基本、最简单的运动；速度公式和路程一时间图像是对该运动的两种描述方式；而声现象则是生活中最常见的一种物理现象，与实际生活有密切的联系。
速度概念是在比较物体运动快慢的基础上形成的；在学习直线运动中，主要探究在相同的时间内物体通过相同路程的运动。对于匀速直线运动，要理解物理公式和图象是表示物理规律的两种方法。
一、学习要求
内容
1． 机械运动。参照物。
2． 匀速直线运动。速度。路程-时间图象。3． 声音的发生和传播。乐音。噪音。
要求
1．知道机械运动。知道一切物体都是运动的，知道描述一个物体运动必须取另一个物体做参照物，知道运动和静止的相对性。
2．理解匀速直线运动。理解匀速直线运动速度的概念；认识比较物体运动快慢的两种方法；根据公式v?s
t，完成做匀速直线运动物体的速度、路程和时间的计算，学会画路程-时间图象；通过观察、测量、网上查询，关注自然界、生活、生产中“速度值的阶梯”。
3．知道声音的发生和传播，知道声波，知道声波可以在固体、液体和气体中传播，且速度不同，知道乐音的三个特征，即响度、音调和音色，知道声音的响度跟发声体的振动幅度有关，振动幅度越大，响度就越大，反之则越小，响度还跟离发声体的远近有关，知道频率高音调也高；经历发声体的振动频率与发声体的结构有关的探究过程，感受研究过程中的科学方法。
知道噪声。知道噪声的危害和控制，增强环保意识。
第三单元 力
本单元知识由力、重力、二力合成、力的平衡和惯性定律等部分组合。其中力的概念和力的平衡是本单元的重点。
力是物理学中最重要的基本概念之一，是本单元的学习基础，也是压强、浮力、简单机械等知识的学习基础；二力平衡的条件是高中学习力的平衡的基础。
力的概念是在生活实例、有关实验的基础上逐步建立的；二力平衡的条件是通过探究实验归纳得到的；惯性定律是在实验事实的基础上，再通过科学想象和推理而得到的。因此在本单元学习中既要重视实验和实践活动，又要重视等效替代、理想实验等科学方法的学习。
一、学习要求
内容
1． 力。力的图示。力的测量。2． 重力。摩擦力。
3． 合力。同一直线上二力的合成。4． 二力平衡的条件。
5． 惯性。牛顿第一定律。6． 学生实验：
（1）用弹簧测力计测力。
（2）探究二力平衡的条件。
要求
1．理解力的概念。以物理事实为依据，知道力是物体间的相互作用，知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；通过对物理现象的观察、探究，理解力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关，认识字研究过程中所用的科学方法。学会作简单情况下力的图示。2．理解重力。知道重力产生的原因，理解物体所受重力的大小与物体质量成正比方向竖直向下，知道g=9.8牛/千克的意义，知道重心是物体所受重力的作用点；通过“重力”的学习，知道牛顿发现“引力”的故事，感悟“善于观察”和“勤于思考”的重要性。知道摩擦力。知道滑动摩擦力，能根据二力平衡的知识，进行滑动摩擦力的大小和方向的判断；知道滚动摩擦，知道在其它条件相同的情况下，为使物体运动，克服滚动摩擦力比克服滑动摩擦力要容易。知道增大或减小摩擦的方法。知道摩擦在生产和生活中的意义。通过对摩擦力的利弊分析，感悟到任何事物都有两面性。
3．理解同一直线上二力的合成。理解合力，认识同一直线上的两个力可以由一个力等效替代；学会计算合力。
4．掌握二力平衡的条件。知道二力平衡的概念；认识研究二力平衡的方法；运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理问题。
5．理解牛顿第一定律。理解惯性，通过大量的事实，认识惯性及惯性的利与弊，明白物体惯性与许多交通事故发生是有关联的，懂得自觉遵守交通法规的重要性，增强社会责任感；通过对简单的惯性现象解释，体验到物理知识是有用的，有趣的；理解牛顿第一定律。6．学生实验：
（1）学会使用弹簧测力计测力。知道实验目的；能辨认弹簧测力计的测量范围、零刻度位置和最小分度值，能读出弹簧测力计指针所示的力值；学会对弹簧测力计进行零点校正，学会正确使用弹簧测力计测力。
（2）设计“探究二力平衡的条件”实验。确定实验目的和器材；设计实验方案；选定实验器材；能根据实验现象及数据，分析归纳得出二力平衡的条件。
说明：
讨论同一直线上力的平衡问题，最多涉及三个力。
第四单元 机械
本单元由杠杆、滑轮、功、功率和机械能等部分组成。其中杠杆、功和功率是本单元的重点。
杠杆平衡的条件是学习杠杆的关键，也是学习滑轮的基础。功和功率是初中力学中两个重要的物理量，它们是形成电功和电功率概念的基础。机械能是能量的一种形式。杠杆平衡的条件是在探究实验中通过现象的观察和数据的归纳得出的。在学习机械能时，要注意与生活和生产实际的联系。
一、学习要求
内容
1． 杠杆。杠杆平衡的条件。杠杆的应用。2． 定滑轮。动滑轮。3． 功。功率
4． 动能。势能。机械能。
5． 学生实验：探究杠杆平衡的条件。
要求
1．理解杠杆。知道杠杆的支点，理解力臂概念，在有关实际问题的示意图中，学会画出力臂。
2．理解滑轮。理解定滑轮不能省力，但可改变用力方向；理解动滑轮不能改变用力方向；知道动滑轮省力的道理。
3．理解功的概念。运用生活、生产中的实例解释功的含义。知道做功的两个必要因素，以及功的计算公式；根据公式w=fs进行简单的功的计算。
理解功率的概念。知道功率的大小反映做功快慢的程度；根据公式p?w
t进行简单的功率计算；知道功率在实际中的应用。
4．知道动能的概念；知道重力势能的概念；知道机械能；运用实例说明物体的动能和重力势能以及它们的转化。
5．学会探究杠杆平衡的条件。先猜想杠杆要处于平衡状态需具备什么条件，然后利用钩码或弹簧测力计使杠杆在两个力的作用下处于水平位置平衡，并多次改变作用力的大小和方向，学会记录数据，能对实验数据进行分析、比较，最后归纳得出结论。说明：
（1）画力臂只限于硬直杠杆。
（2）“杠杆”问题不要求与“同一直线上力的平衡”综合。
（3）“功”、“功率”只要求讨论力与运动方向一致的情况。
（4）“动能”、“重力势能”、“机械能”不要求定量计算。
第五单元 压强
本单元由压强、液体内部的压强、大气压强和浮力等部分组成。其中压强是本单元的重点。压强概念是贯穿本单元学习的一条主线。液体内部压强的规律和阿基米德原理是初中力学中两个重要的物理规律。大气压强的知识与生活生产有着密切的联系。
压强的概念是在生活实例和实验探究的基础上，运用控制变量的研究方法，通过分析、归纳形成的。液体内部压强的规律是在液体内部有压强的实验事实和有关实例的基础上，运用控制变量的研究方法及推理得到的。阿基米德原理是在猜想的基础上，进行实验验证获得的。在本单元的学习中，要重视提高运用压强与其他力学知识解决简单问题的能力。
一、学习要求
内容
1． 压力和压强。增大和减小压强的方法。压强在生产和生活中的应用。
2． 液体内部的压强。连通器。3． 大气压强。
4． 浮力。阿基米德原理。5． 学生实验：
（1）探究液体内部的压强与那些因素有关。
（2）验证阿基米德原理。
要求
1．掌握压强的概念。理解压力，知道压力与重力的区别，学会作压力示意图，根据受力情况，能进行压力的计算，知道影响压力作用效果的因素；根据压强公式进行有关的计算，运用压强公式及相关知识解决简单问题。知道增大和减小压强的方法，知道压强在生产和生活中的应用。
2．理解液体内部压强的规律。知道液体内部各个方向上都有压强，且在同一深度个方向上的压强相等，理解液体内部的压强随深度的增大而增大，理解不同液体在相同深度的压强不同，根据公式p??gh进行简单的计算。
知道连通器；知道连通器在生产和生活中的应用。3．知道大气压强。知道大气压强的存在，解释一些与大气压强有关的简单现象。知道托里拆利实验的方法和原理。
4．理解阿基米德原理。知道浮力的概念，知道浮力产生的原因，知道浮力的方向，学会用弹簧测力计测量物体受到的浮力的大小。理解阿基米德原理；认识研究浮力大小的方法；根据阿基米德原理，完成简单问题的讨论和计算；在学习：“阿基米德原理”过程中，认识科学猜测、观察实验、控制变量等科学方法。
5．（1）学会探究液体内部的压强与哪些因素有关。先通过猜想，预想液体内部的压强与哪些因素有关，然后对设计的几个实验方案进行选择，并通过实验归纳结论。
（2）学会验证阿基米德原理。会用弹簧测力计等器材来验证阿基米德原理，能通过实验找出浮力大小与物体排开液体所受的重力之间的关系。
说明：（1）只要求能用公式p??gh计算，不要求推导此公式，也不要求计算器壁侧面承受液体的压力。
（2）不要求用阿基米德原理测密度。
【篇2：四川省普通高中新课程物理学科教学基本要求】
la=txt>为有序、稳妥地推进我省普通高中物理学科的教学工作，使教师更好地理解和把握教育部《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和《四川省新课程物理学科教学指导意见》的要求，规范高中物理教学，特制定《四川省普通高中物理学科教学基本要求》（以下简称《教学要求》）。
第一部分 编写指导思想与原则
一、指导思想：
《教学要求》以《课程标准》为依据，结合我省现行高中课程标准实验教科书，针对我省普通高中物理教学实际，对《课程标准》中各模块主题的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。
二、编写原则：
（一）按“四川省课程设置方案”的规定，我省人文方向发展的学生的必须学习《物理1（必修）》、《物理2（必修）》和《物理（选修1—1）三个模块的内容；理工方向发展的学生必须学习《物理1（必修）》、《物理2（必修）》、《物理（选修3—1）》、《物理（选修3—2）》、《物理（选修3—4）》五个模块的内容。《教学要求》针对以上模块提出教学要求与建议。
（二）《教学要求》编写的内容与《课程标准》一致，按照模块的顺序展开。每个模块分别包含“内容标准”、“教学要求”和“教学建议”等内容。
“内容标准”为《课程标准》的内容要求；“教学要求”和“教学建议”栏目按照我省现行的“教科版”物理教科书的章目顺序编写。其中：“教学要求”是对“内容标准”按三维目标的要求逐条进一步细化，对教学目标提出较明确的“基本要求”和“发展要求”。“教学建议”则对教科书中各章的重难点内容和方法、以及拓展内容提出教学建议，帮助教师把握教学尺度，力求具体可操作，供教师在教学中参考。
（三）教学要求表述中的行为动词与《课程标准》所采用的行为动词一致，以对知识
性技能性、体验性的学习目标进行层次划分，具体表述如下：
《课程标准》中行为动词界定
第二部分 模块教学要求
◆ 共同必修模块
共同必修模块是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。
共有物理1和物理2两个共同必修模块。
物 理 1
本模块是高中物理的共同必修模块，所有学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验，学习基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。
在学习这部分基础内容时，学生要初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学的思想，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响，并在情感态度与价值观方面等受到熏陶。
一、内容标准
（一）运动的描述
1．通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
2．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
3．经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。4．能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
（二）相互作用与运动规律 1．通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。2．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。
3．通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。
4．通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。
5．认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。
二、教学要求与建议
第一章 运动的描述 第二章 力
【篇3：理工学科大学物理课程教学基本要求】
la=txt>（正式报告稿）
物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。
在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。
一、课程的地位、作用和任务
以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。
大学物理课程在为学生系统地打好必要的物理基础，培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。
— 1 —
通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。
二、教学内容基本要求（详见附表）
大学物理课程的教学内容分为a、b两类。其中：a为核心内容，共74条，建议学时数不少于126学时，各校可在此基础上根据实际教学情况对a类内容各部分的学时分配进行调整；b为扩展内容，共51条。
1.力学（a:7条，建议学时数?14学时；b:5条）
2.振动和波（a:9条，建议学时数?14学时；b:4条）3.热学（a:10条，建议学时数?14学时；b:4条）
4.电磁学（a:20条，建议学时数?40学时；b:8条）5.光学（a:14条，建议学时数?18学时；b:9条）
6.狭义相对论力学基础（a:4条，建议学时数?6学时；b:3条）7.量子物理基础（a:10条，建议学时数?20学时；b:4条）8.分子与固体（b:5条）
9.核物理与粒子物理（b:6条）10.天体物理与宇宙学（b:3条）
11.现代科学与高新技术的物理基础专题（自选专题）
— 2 —
三、能力培养基本要求
通过大学物理课程教学,应注意培养学生以下能力：
1.独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。
2.科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法培养学生发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。
3．分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。
四、素质培养基本要求
通过大学物理课程教学,应注重培养学生以下素质： 1.求实精神——通过大学物理课程教学，培养学生追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。
2.创新意识——通过学习物理学的研究方法、物理学的发展历史以及物理学家的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神。3.科学美感——引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。
— 3 —
五、教学过程基本要求
在大学物理课程的教学过程中，应以培养学生的知识、能力、素质协调发展为目标，认真贯彻以学生为主体、教师为主导的教育理念；应遵循学生的认知规律，注重理论联系实际，激发学习兴趣，引导自主学习，鼓励个性发展；要加强教学方法和手段的研究与改革，努力营造一个有利于培养学生科学素养和创新意识的教学环境。1.教学方法——采用启发式、讨论式等多种行之有效的教学方法，加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，强化科学思维的训练。习题课、讨论课是启迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题能力的重要教学环节，提倡有条件的学校以小班形式进行，并应在教师引导下以讨论、交流为主，学时数应不少于总学时的10%，争取做到不少于15％。鼓励通过网络资源、专题讲座、探索性实践、小课题研究等多种方式开展探究式学习，因材施教，激发学生的智力和潜能，调动学生学习的主动性和积极性。
2.教学手段——应发挥好课堂教学主渠道的作用，教学手段应服务于教学目的，提倡有效利用多媒体技术。应积极创造条件，充分利用计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术的优势，扩大教学信息量，提高教学质量和效率。
3.演示实验——应充分利用演示实验帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学习兴趣。大学物理课程的主要内容都应有演示实验（实物演示和多媒体仿真演示），其中实物演示实验的数目不应少于40个。实物演示实验可以采用多种形式进行，如课堂实物演示、开放演示实验室、演示实验走廊等。提倡建立开放性的物理演示实验室，鼓励和引导学生自己动手观察实验，思考和分析问题，进行定性或半定量验证。有条件的学校可以通过选修课或适当计算学分等措施保证实现上述目标。
4.习题与考核——习题与考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。习题的选取应注重基本概念，强调基本训练，贴近应用实际，激发学习兴趣。考核要避免应试教育的倾向，积极探索以素质教育为
— 4 —
核心的课程考核模式。
能力。
六、有关说明
1.本教学基本要求适用于各类高等院校的工科专业和理科非物理专业的本科物理课程，其中a类内容是本科生学习本课程应达到的最低要求。
2.本课程宜从一年级第二学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的数学基础。
3.本基本要求建议的最低学时数为126学时。为了体现加强基础的教育思想，增强学生的发展潜力，各学校应根据人才培养目标和专业特点增加一定数量的b类内容和学时数，例如：对于理科、师范类非物理专业和某些需要加强物理基础的工科专业，其大学物理课程的学时数不应少于144学时。
教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会 2004年12月3日
— 5 —
第2篇：数学科教学常规基本要求
数学科教学常规基本要求
根据数学新课程标准和小学数学科的教学特点，以及当前素质教育的理念，结合本地实际，为使本镇数学科稳步上升，特制定小学数学科教学基本要求。
一、计划制订
学期开始，根据任课实际制订好学科计划、复习计划、以利于按计划进行教学工作。
二、备课
1、备学生。了解本班学生实际情况，掌握本班学生知识面现状，以便在教学上随机应变。
2、备教材
（1）、把握课程标准。认真学习课程标准。掌握小学小学数学总的目标要求，以及各年级的教学内容和具体目标要求。
（2）、认真钻研教材。任课老师要通读教材，掌握教材体系及该册教材在学科课程实施中的地位与作用，联系和区别，充分了解该册的重难易点章节，制订出切实可行的学期教学进度计划，加强科学性教学过程，杜绝教学进度流于形式上的不良倾向。
（3）、精心设计教案。首先“读懂，读透”本册教学教材，“读懂”不是看教学参考资料，而要在教材中遇到问题，在通过教学参考资料解决。其次，确定教学目标，围绕教学目标，分析学情和利用老师已有经验，结合新课程标准，突出重点，突破难点，把握关键。要求新任数学课教师详备教案，经验丰富数学教师也要有一定详细教案章节。
（4）、提倡超前备课。教师可适当超前几天备课，在真正上课前再次熟悉教材和研究教案。
（5）、备课管理。以个人钻研为主，同时积极参加集体备课活动，各数学教师每学期要参与两次以上集体备课，以便取长补短。坚决杜绝照抄照搬教案，参考资料的不良现象。
三、上课
1、数学教学应在学生已有的知识经验、能力水平的基础上创设有助于学生学习的问题情境。树立正确教育思想，结合学生年龄段兴趣学习教学特点，改进和灵活运用教学方法。重视运用教具、学具及有条件进行电化教学手段。要开发和利用课程资源，给学生多方面信息刺激，调动学生通过参与活动，调动学习积极性，提高教学效率。
2、充分发挥学生的主体作用。教师作为参与指导者，要留给学生足够时间和空间，通过自主探索，合作交流，积极引导学生对知识的产生，发展的研究过程，加强学法指导，并做到给学生上课有动有静的课堂气氛。
3、培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，学会独立思考，互相交往，大胆参与，学会倾听及尊重他人。
4、教学语言。根据情况，能完全普及的要用普通话教学，反之白话与普通话结合，逐步适应普通话教学过渡。
5、教师按时上下课，不迟到、不早退、不旷课；必须按课程表上课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具、不得抽烟、上课时间不能擅自离开课堂；上课把握好课堂秩序，不能在课堂上挖苦、讽刺学生，体罚或变相体罚学生。注意教师形象、仪表、言谈举止要为学生作出表率。
四、作业、注意科学性
1、作业设学校作业、课堂作业和家庭作业。
2、作业设置要紧扣教学目标和教学重难点。有针对、有实效、力避重复性的练习，要与实际教学进度内容紧扣，注意练习题的灵活性、开放性和训练性。力求做有质量作业。
3、学校作业分量要有度，难易结合，作业形式不准单一，要多样，至少要有三题以上，课堂做有要随做随评讲，杜绝只做不评讲现象。根据学生年级性特点要布置适当的家庭作业，促进学生学习积极性。
4、作业要严格要求，强调格式，书写清洁。每次作业写清楚时间，练习序号以及习题号，题号与作业内容要求学生用直线条分开。
5、课外作业批改要及时，按题批改，要学会珍惜学生作业成果。小学一至三年级尽量用质量化“评语”评改，小学四至六年级可用量化“等级”与质化的“评语”相结合。作业中错误应找出原因，让学生及时改正，必要的给予辅导。批改学生作业要有批改记录，记录要有典型错误分析。本学期老师批改学生作业，小学一至三年级次数必须有60次以上，小学四至六年级，教材中每个练习要有2次以上，总次数也不能少于50次。
五、辅导适合实际情况
结合当前素质教育理念，“不同的人在教学上得到不同的发展”，任数学科教师要根据学生掌握知识的差异，因材施教。着力培养尖子生，而对学困生也要热情关心，帮助他们增强信心，加强辅导。尖子生、学困生辅导要有辅导记录，并开展学生之间互教工学活动，有效提高整体学生数学知识水平。
六、复习、测验与评价
1、要重视经常性和阶段性的复习与检测，巩固所学知识，沟通新旧知识的联系，对所学内容进行系统整理和小结，帮助学生弥补知识上的缺陷。
2、试题要有科学性，根据任教班级学生实际，注重基础性、综合性、生活性、开放性和激励性。
3、对每单元学习内容要及时复习、检测、评卷并做好质量分析。
4、学会尊重学生学习成果，注重对学生数学学习过程的评价，关注学生的主动参与程度，重视考察学生数学思维过程，适当评价学生基础知识和基本技能理解和掌握，对学生发现问题和解决问题重视评价，评价时要多样化。
七、听课、评课
1、要根据任教教学教师自身优缺点，多参与听课、评课，提高任课教师数学教学技能，利用别人长处，改变自己的不足。
2、听课要注重精华，记录要注意科学性，杜绝流于形式的现象。
3、每学期数学教师听课不能少于15节，有条件的学校可组织教师到邻校听课，促进数学教学质量提高。
4、评课要按实际，勇于提出自己观点，这样才有利于数学教研提高，杜绝流于形式的评议。
第3篇：学科教学基本要求(高中物理)
第一单元 直线运动
学习要求
一、学习内容 1．质点 物理模型 2．路程 位移 平均速度 瞬时速度 加速度 3．匀变速直线运动的规律
4．自由落体运动 竖直上抛运动 5．运动的合成与分解
6．伽利略对落体运动的研究 7．学生实验：
（1）用DIS测定位移和速度（2）用DIS测定加速度
二、学习要求
1．理解质点，物理模型：理解质点的概念，知道物理模型的作用和特点，知道建立物理模型的条件，能指出物理模型和实际物体的区别。
2．理解路程，位移，平均速度，瞬时速度，加速度：记住它们的符号和单位还能指出它们的矢量还是标量。认识路程与位移、时间与时刻、平均速度与瞬时速度、速度与加速度之间的联系与区别。
3．掌握匀变速直线运动的规律：能运用匀变速直线运动的公式和图象求解未知物理量，解决简单的匀变速直线运动文通。
4．理解自由落体运动：知道重力加速度的大小和方向，理解自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，能运用匀变速直线运动规律解决自由落体问题，理解竖直上抛运动：理解竖直上抛运动的性质，能运用匀变速直线运动规律解决竖直上抛运动问题。
5．理解运动的合成与分解：理解运动的合成与分解，能用运动合成与分解的方法处理初速不为零的匀变速直线运动文通。
6．知道伽利略对落体运动的研究：知道伽利略对落体运动的研究概括，感受伽利略研究落体运动的基本方法和主要贡献。
7．知道DIS的含义、特点及DIS实验的主要器件，学会用DIS测定位移、速度、加速度。说明：
（1）关于“运动的合成与分解“的学习，本单元仅限于讨论相对于同一参照系的直线运动。（2）不要求学习和讨论“打点计时器”。
（3）不要求学习和讨论匀变速直线运动的位移-时间图象。
第二单元 力和物体的平衡
学习要求
一、学习内容
1．形变 弹力
2．滑动摩擦力 静摩擦力
3．互成角度两力的合成 力的分解 平行四边形定则
4．共点力的平衡
5．力矩 有固定转动轴的物体的平衡
6．学生实验：
（1）研究共点力的合成（2）研究有固定转动轴的物体的平衡条件
二、学习要求
1．知道变形，弹力：知道形变，知道弹性形变是产生弹力的原因，能根据弹性形变判断弹力的方向，知道在弹性限度内，形变越大，弹力越大。
2．理解滑动摩擦力：知道产生滑动摩擦力的条件，能判断滑动摩擦力的方向，理解动摩擦因数，会用滑动摩擦力公式进行计算。知道静摩擦力：知道静摩擦力和最大静摩擦力，能判断静摩擦力的方向，能根据力的平衡条件求静摩擦力的大小。
3．理解互成角度两力的合成，理解力的分解：理解力的合成与分解的概念，领会等效替代的思想。理解平行四边形定则：会用作图法求解合力或分力，会用直角三角形知识进行计算。
4．理解共点力的平衡：理解物体的平衡，理解共点力的平衡条件，能用共点力的平衡条件求解有关未知量。
5．理解力矩，理解有固定转动轴的物体的平衡：理解力矩的概念，知道转动平衡状态，能用有固定转动轴的物体的平衡条件求解有关未知量。
6．（1）学会研究共点力的合成：知道实验目的和器材，学会用橡皮筋等简单器材研究两个分力与合力的关系，能通过实验测出合力的大小和方向。
（2）学会研究有固定转动轴的物体的平衡条件：知道实验目的和器材，学会用力矩盘通过实验探究有固定转动轴的物体的平衡条件。说明：
（1）不要求学习胡克定律及进行相关计算。（2）关于静摩擦力不涉及静摩擦因数。
（3）在应用平行四边形定则时，限于用作图法或直角三角形知识求解，不要求运用一般三角形的边角关系求解。
（4）不要求学习一般物体的平衡条件，不要求把共点力的平衡条件和有固定转动轴的物体的平衡条件联立求解。讨论有固定转动轴的物体的平衡必须“确有”一个固定转动轴，不要求把任意点作为固定转动轴。
第三单元 力和物体运动的变化
学习要求
一、学习内容 1． 牛顿第一定律 2． 牛顿第二定律 3． 国际单位制 4． 牛顿定律的应用 5． 牛顿对科学的贡献 经典力学的局限性
二、学习要求
1．理解牛顿第一定律：理解惯性，知道惯性是一切物体固有的属性，质量是惯性大小的量度。知道伽利略的理想实验，能用牛顿第一定律和惯性概念解释简单的实际问题。
2．掌握牛顿第二定律：能按照正确的方法和步骤，熟练运用牛顿第二定律，解决相关的动力学问题。
3．知道国际单位制：能规范地表达物理量的单位，并能正确进行单位换算。4．通过牛顿定律的应用，认识我国基础建设的巨大成就，激发爱国主义精神。
5．知道牛顿对科学的贡献，知道经典力学的局限性：知道牛顿的科学贡献，领略科学家的科学态度和创新精神。知道经典力学的适用范围和局限性。说明：（1）“牛顿第二定律”的应用仅限于单个物体，且物体质量与合外力都不变的情况。两个或两个以上的关联物体的动力学问题仅作选学内容。
（2）学生实验“用DIS研究加速度与力的关系和加速度与质量的关系”仅作选学内容。
第四单元 相互作用
学习要求
一、学习内容 1．牛顿第三定律 2．动量
3．动量守恒定律
二、学习要求
1．理解牛顿第三定律：知道力的作用总是相互的，有作用力必定有反作用力；在较简单的相互作用中能分析作用力和反作用力，并画出示意图，理解牛顿第三定律及其表达式，包括作用力与反作用力的大小、方向、作用线、作用点的关系等。知道作用力与反作用力的性质总是相同的。
2．理解动量：知道动量，包括知道它的大小与方向；知道什么是动量的变化量。
3．理解动量守恒定律：知道动量守恒的条件，会用动量守恒定律计算两个相互作用物体作用前后的相关物理量。知道反冲运动遵循动量守恒定律，知道火箭发射是一种反冲运动；了解我国火箭事业的巨大成就。说明：（1）动量守恒定律的应用仅限于一维情况，涉及计算仅要求对定律的直接作用，不要求与其他规律综合运用。
（2）学生实验“用DIS验证动量守恒定律”鉴于目前条件，仅作为选学要求。
第五单元 曲线运动和万有引力
学习要求
一、学习内容 1．平抛运动 2．匀速圆周运动 3．万有引力定律 4．第一宇宙速度
人造地球卫星
二、学习要求
1．掌握平抛运动：懂得运用分析、类比、综合等方法去研究平抛运动。理解平抛运动可以看是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。会求解平抛运动的下落高度、初速度、水平射程和运动时间等相关未知量。
2．理解匀速圆周运动：知道物体做匀速圆周运动的条件。理解匀速圆周运动的线速度，角速度，周期及其相互关系，并能熟练地进行计算；理解向心力、向心加速度；理解向心加速度是描述物体做圆周运动时速度方向变化快慢的物理量，会用公式计算向心加速度的大小；理解向心力在圆周运动中所起的作用，并能解决质点在竖直平面上做圆周运动经最高点和最低点时向心力的分析计算。
3．理解万有引力定理：知道卡文迪许扭秤实验，懂得百年艰苦探索的可贵，知道精确测量万有引力衡量的科学意义。知道万有引力，理解万有引力定律，并能进行相关分析和计算。4．理解第一宇宙速度，掌握人造地球卫星：知道第一宇宙速度，了解我国航天事业的发展。了解人造地球卫星的原理及其应用。说明：
（1）关于向心力的计算，仅限于由一个力直接提供向心力的情况。（2）学生实验“描绘平抛运动的轨迹”，仅作演示实验要求。
第六章 机械能
学习要求
一、学习内容 1．功 功率 2．动能 重力势能 弹性势能 3．功和能量变化的关系
4．机械能守恒定律 机械能守恒定律的应用 5．动能定理及其应用
6．学生实验：机械能守恒定律
二、学习要求
1．理解功：理解做功的两个必要因素，理解功的概念及数学表达式，能计算恒力做功。理解功率：理解功率的概念及数学表达式，知道瞬时功率，知道平均功率。理解公式Fv的物理意义，能用它解决功率恒定时，牵引力跟速度大小成反比的问题。
2．理解动能：理解动能的概念及数学表达式，能计算物体的动能。理解重力势能：理解重力势能的概念及数学表达式，能计算物体的重力势能。知道弹性势能：知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。
3．知道功和能量变化的关系：知道在能量相互转化过程中，转化了的能量的多少，可以由做功的多少来确定，知道做功的过程就是物体能量的转化过程，知道功是能量转化的量度。4．掌握机械能守恒定律：理解机械能，理解动能和重力势能的相互转化，领会机械能守恒定律的内容。通过应用机械能守恒定律，解决只有重力做功的情况下物体的功能和重力势能相互转化，且机械能保持不变的简单问题。了解历史上关于“永动机”的争论，懂得在科技研究中尊重事实、遵循科学规律的重要性。
5．掌握动能定理：知道动能定理的使用条件，理解动能定理的推导，研究摆球振动时动能与重力势能相互转化的规律，即摆球几乎总是摆置同样的角度。
6．学会研究机械能守恒定律：知道实验目的和器材，会设计实验方案，研究摆球振动时动能与重力势能相互转化的规律，即摆球几乎只是摆至同样的高度。说明：
（1）对变力做功不作要求：
（2）对弹性势能不要求进行计算。
第七单元 振动与波动
学习要求
一、学习内容 1．振动 简谐运动 2．振幅 周期 频率 3．单摆及其振动周期 4．机械波的形成横波 横波的图像
纵波 5．波速和波长、频率的关系 6．波的叠加
波的干涉 波的衍射 7．学生实验：用单摆测定重力加速
二、学次要求
1．知道振动：知道机械振动的概念。知道机械振动是物体机械运动的一种形式，了解地震常识。理解简谐运动：知道简谐运动是一种理想化模型。通过弹簧振子模型，知道简谐运动的图象及其物理意义，理解物体做简谐运动的条件和特征，能定性地说明回复力的作用。2．理解振幅，周期，频率：理解简谐运动的振幅，理解振动的周期和频率及它们的关系。3．理解单摆及其振动周期。知道将单摆看做简谐振动的条件，理解单摆的周期公式。通过探索单摆的摆动规律，了解物理学家艰辛的探索过程，认识物理学的研究方法。
4．知道机械波的形式：知道波是振动的传播。知道机械波及其产生条件。知道波是传递能量的一种形式。理解横波，横波的图象，知道纵波：知道波的形成过程。理解横波的概念，理解横波的图形及其物理意义。知道纵波的概念知道波的图象跟振动图象的区别。
5．理解波速和波长、频率的关系：知道波长。理解波速、波长和频率的物理意义以及它们之间的关系。
6．知道波的叠加，波的干涉，波的衍射：知道波的叠加现象，知道波的干涉现象及其产生条件。知道波的干涉实质是波的一种特殊的叠加现象，知道干涉图样中加强点、减弱点的振动情况。知道波的衍射现象以及能够观察到明显衍射现象的条件。知道波的衍射是波的特有现象。
7．学会用单摆测定重力加速度：知道实验目的和器材，学会对有关物理量测量精度的把握，初步知道有关误差的来源。在实验中养成耐心、细致的学习习惯和一丝不苟的科学态度。说明：
（1）对竖直方向的弹簧振子的分析不作要求；（2）不要求对横波图像做复杂的计算和讨论；（3）对波的干涉、衍射，不要求进行定量的讨论。
第八单元 内能和气体的性质
一、学习内容 1．分子
阿伏伽德罗常数
2．分子的动能 分子的势能 物体的内能 3．能的转化和能量守恒定律
4．气体的状态参量 热力学温标 5．气体实验定律
6．理想气体的状态方程 7．学生实验：
（1）用DIS研究温度不变时，一定质量气体的压强与体积的关系。（2）用单分子油膜法估测分子的大小。
二、学习要求
1．知道分子，阿伏伽德罗常数：知道物质是由大量分子组成的；知道分子的大小和质量；知道分子动理论的主要论点。知道阿伏伽德罗数NA6.021023mol1。
2．知道分子的动能，分子的势能，物体的内能：知道分子有不断做无规则运动的动能。知道分子的动能跟温度有关，知道分子有势能。知道分子的势能跟物体体积有关，知道物体的内能是所有分子的动能和势能的总和。知道物体的内能跟温度和体积有关。知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式。在学习内能时，能联系热机、冰箱、空调等技术在社会、生活中的应用。认识物理学与技术、社会的关系。
3．理解能的转化和能量守恒定律：理解能的转化和能量守恒定律及其重要意义，能用实例说明机械能、内能、光能、核能、化学能、生物能等能量之间的转化。知道新能源（风能、水能、太阳能、潮汐能等）的开发和利用。知道功是能量变化的量度。
4．知道气体的状态参量：知道气体的状态和状态参量：体积、温度、压强。会计算气体的压强。知道热力学温标：知道热力学温标，知道绝对零度的意义，知道热力学温标与摄氏温标间的关系。
5．理解气体实验定律：玻意耳定律、查理定律和盖·吕萨克定律。知道气体定律在技术和社会中的简单应用。知道pV、pT、VT图象。
6．掌握理想气体的状态方程：知道理想气体。掌握理解气体的状态方程，能运用理想气体的状态方程进行相关的计算。在学习理想气体的状态方程时，可从任意两个气体实验定律出发，通过理论推导得出，以学会运用推理的方法。7．（1）学会用DIS研究温度不变时，一定质量气体的压强与体积的关系：知道实验目的和器材，会通过观察、分析、讨论，用归纳法与控制变量法得出玻意耳定律。
（2）学会用油膜法去估测分子的大小：知道实验目的和器材，通过实验探究，学会利用单层分子形成的油膜估测分子直径，并且认识建立物理模型在间接测量方法中的重要作用。说明：
（1）关于能的转化和能力守恒定律，只要求定性讨论各种能力之间的转化和守恒，不要求应用能量守恒定律进行定量计算。
（2）气体实验定律的应用，只涉及质量不变的单一气体。
（3）理想气体的状态方程的应用，只限于每一容器内气体质量不变的情况，且计算不要过于复杂，不要求pV、pT、VT图象的转换。（4）学生实验“用DIS研究温度不变时，一定质量的气体的压强与体积的关系”按目前条件，仅作为演示要求。
（5）学生实验“研究压强不变时，一定质量气体体积与温度的关系”，仅作选学要求。
第九单元 电场
学习要求
一、学习内容
1．电荷量 基元电荷 电荷守恒定律 2．电荷间的相互作用
真空中的库仑定律 3．电场
4．电场强度
电场线
匀强电场 5．电势能 6．电势
电势差
7．电场力做功与电势差的关系
8．匀强电场中电势差与电场强度的关系 9．带电粒子在电场中的运动
二、学习要求
1知道电荷量，基元电荷，电荷守恒定律：知道电荷量的概念。知道基元电荷。知道电荷总量是守恒的。
2理解电荷间相互作用：知道两种电荷，理解电荷间的相互作用。理解真空中的库仑定律：知道点电荷的概念，理解真空中库仑定律的含义以及其公式的表达，知道静电力常量。通过真空中库仑定律跟万有引力定律的比较，认识“类比”的科学方法。
3.知道电场：知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。知道电场是电荷周围空间存在的一种物质。知道电场可以叠加。
4.理解电场强度：理解电场强度的概念及其定义式。认识用比值定义物理量的方法。知道电场强度是描述电场的力的性质的物理量。理解点电荷的电场强度计算式。理解电场线：知道电场线可以形象的表示电场的方向和强弱，从而感悟建立物理模型的研究方法，理解匀强电场：理解匀强电场的特点。
5.理解电势能：理解电势能的概念。
6.理解电势：理解电势的概念。知道沿电场线方向电势逐点降低。理解电势差：理解电势差的概念及其定义式，知道电势和电势差的关系，知道电势差的值与零电势的选择无关。
7.理解电场力做功和与电势差的关系：理解电场力对电荷做的功跟电荷量，电势差的关系。
8.理解匀强的电场中电场强度与电势差的关系：理解在匀强电场中两点间的电势差跟电场强度的关系。会推导得出其关系式。9.掌握带电粒子在电场中的运动：掌握带电粒子在电场中的运动规律：在电场中加速和在匀强电场中偏转的情况。学会运用猜想，类比，演绎等方法。说明：
（1）应用真空中库仑定律解决实际问题时，只限于两个点电荷间的相互作用。
（2）学习电场时，可以计算一个点电荷周围的场强，但不要求讨论不在一直线上的电场叠加问题。
（3）关于电势能和电势的学习，不要求讨论点电荷电场的电势公式，也不要求讨论点电荷电场中电势的正负问题。
（4）带电粒子在电场中的运动，仅限于带电粒子的初速度平行于或垂直于电场方向的情况。
（5）有关带电体在电场中运动的计算问题，限于仅受电场力作用的情况。（6）学生实验“用DIS描绘电场的等势线”，因限于目前条件，仅作选学要求。
第十单元 电路
学习要求
一、学习内容
1．简单的串联、并联组合电路及其应用 2．多用表的使用
3．简单的逻辑电路 简单的模块式电路 4．电动势
5．闭合电路的欧姆定律 6．闭合电路中的能量转化 7．学生实验：
（1）用多用电表测电阻、电流和电压（2）研究简单逻辑电路和组装模块式电路
二、学习要求
1．掌握简单的串联、并联组合电路及其应用：掌握简单的串联、并联组合电路的基本特点。了解电路在生产、生活中的广泛应用。能解决简单的串联、并联组合电路的分析计算。2．理解多用表的使用：知道多用表的构造及各组件的作用，会用多用表测电阻、电流和电压。
3．知道简单的逻辑电路：知道简单的逻辑电路元件：“与”门、“或”门“非”门的基本功能。知道简单的模块式电路：知道简单的模块式电路是有传感器、控制器和执行器三部分组成的。
4．知道电动势：知道电源的电动势由电源本身性质决定。通过对化学电源的了解，懂得回收废干电池对保护环境的重要性。
5．掌握闭合电路的欧姆定律：掌握闭合电路的欧姆定律及其公式。掌握端电压随外电阻变化的规律。能熟练地应用闭合电路的欧姆定律，解决简单电路的分析计算。6．理解闭合电路中的能量转化：理解闭合电路中的能量转化关系。7．（1）学会用多用表测电阻、电流和电压：知道实验目的和器材，会选择量程，会正确测量和读数。
（2）学会研究简单逻辑电路和组装模块式电路：知道实验目的和器材，初步学会设计研究简单逻辑电路的方案。知道组装用的模块功能。初步学会设计、组装调试模块式电路。说明：
（1）串、并联电路性质的运用，只限于串、并联关系易于分析的电路。
（2）在解决电路的问题时，不涉及电表内阻对电路的影响（电流表的内阻视为零，电压表的内阻视为无穷大）。
（3）运用闭合电路的欧姆定律解题时，只限于含一个电源的闭合电路。（4）不要求计算闭合电路中的能量转换。
（5）学生实验“用DIS测定电源电动势和内电阻”，仅作选学要求。（6）学生实验“研究简单逻辑电路和组装模块式电路”，限于目前条件，仅作为演示实验。
第十一单元 磁场
学习要求
一、学习内容
1．磁场 磁场对流的作用 2．左手定则
3．磁感应强度 磁通量 4．安培力 5．洛伦兹力
6．学生实验：测定直流电动机的效率
二、学习要求
1．知道磁场，磁场对电流的作用：知道磁场，知道电流周围存在磁场。知道磁场对电流有力的作用。知道磁感线，知道几种典型的磁感线分布。知道磁感线与电场线的区别，会用安培定律。
2．理解左手定则：会用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。
3．理解磁感线强度，磁通量：理解磁感应强度的概念及其定义式，记住磁感应强度的单位：特（T）。理解磁通量的概念及定义式，记住磁通量的单位：韦（Wb），知道磁通量与磁感应强度的关系。认识用比值定义物理量的方法。
4．理解安培力：理解安培力的概念，会用安培力公式进行相关计算。了解我国磁浮列车的建设成就，感悟我国经济建设的巨大成就。
5．理解洛仑磁力：知道洛仑磁力是磁场对运动电荷的作用力。理解洛仑磁力大小的计算式，会判断洛仑磁力的方向。
6．学会测定直流电动机的效率：知道实验目的的和器材，会按照实验目的、实验步骤，独立完成实验测量。除了测定直流电动机在正常工作条件下的效率外，还可以另设方案，探究影响直流电动机效率的因素。说明：（1）安培力的计算仅限于电流I与磁感应强度B互相垂直的情况。
（2）关于洛仑磁力的学习，只要求讨论运动电荷的速度与磁感应强度的方向垂直或平行的情况。而且不涉及洛仑磁力与其他物理规律结合的综合运用问题。
第十二单元 电磁感应
学习要求
一、学习内容 1．电磁感应现象
2．感应电流产生的条件
3．导体切割磁感线时感应电流的方向——右手定则 4．导体切割磁感线时感应电动势的大小 5．楞次定律
6．法拉第电磁感应定律 7．学生实验：
（1）感应电流的产生
（2）感应电流方向判定（楞次定律）
二、学习要求
1．知道电磁感应现象：了解电磁感应现象的发生过程。
2．理解感应电流产生的条件：会用实验探究感应电流产生的条件，在探究中能适当运用猜想、假设、归纳等方法。
3．理解导体切割磁感线时感应电流的方向——右手定则：会用右手定则判断导体切割磁感线时，感应电流的方向。
4．理解导体切割磁感线时感应电动势的大小：理解导体切割磁感线时产生感应电动势的大小的表达式。
5．掌握楞次定律：掌握楞次定律的内容，会用楞次定律判断感应电流方向；会用实验研究楞次定律。
6．掌握法拉第电磁感应定律：掌握法拉第电磁感应定律的内容，能将电磁感应规律与欧姆定律、安培力公式结合起来进行简单的综合运用，学会运用分析、综合、类比等方法。能初步应用电磁感应原理说明生活与技术的有关现象，从法拉第的发现到信息化时代的发展历程中感悟科学技术是社会生产力发展的动力。7．（1）学会研究感应电流的产生：知道实验目的和器材，会根据提供器材设计观察实验，得出只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生的结论。
（2）学会设计感应电流方向的判定实验：知道实验目的和器材，会设计记录表格和操作步骤，通过实验，归纳得出判定感应电流方向的规律性表述。说明：
导体切割磁感线产生的感应电动势的计算，仅限于B、L、v三者相互垂直的简单情况。
第十三单元 交流电、电磁波和光的本性
学习要求
一、学习内容 1．交流电的产生
交流电的特征 交流电的图象 2．理想变压器
高压输电 3．电磁场 电磁波 4．电磁波谱及其应用 5．光的折射定律 6．光的干涉
光的衍射 7．光的电磁说
8．光电效应 光子说 9．光的波粒二象性
10．学生实验：用针插法测定玻璃的折射率
二、学习要求
1．知道交流电的产生：知道交流电及其产生。理解交流电的特征：理解表征交流电特征的几个基本物理量。理解交流电的图象：理解交流电电压随时间变化的图象。
2．理解理想变压器：知道理想变压器的基本结构。理解输入电压与输出电压、输入电流与输出电流的关系。理解高压输电：知道高压输电的基本原理。
3．知道电磁场，电磁波：知道电磁场，知道电磁波是变化的电场和磁场在空间的传播。了解通信事业的发展，知道电磁波对人类文明进步的作用，知道电磁波有时会对人类生存环境造成不利影响。从交流电、电磁波的广泛应用认识科学理论转化为技术应用是一个创新过程，增强理论联系实际的自觉性。
4．知道电磁波波谱及其应用：知道电磁波谱，知道无线电波、红外线、紫外线、X射线机γ射线的特征及其主要应用。
5．理解光的折射定律：理解光的折射定律的内容，理解折射率与光在介质中传播的速度的关系。
6．知道光的干涉：知道光的干涉现象及其产生的条件。知道光的衍射：知道光的衍射现象及观察到明显衍射现象的条件。
7．知道光的电磁说；知道光的电磁说及其建立过程，知道光是一种电磁波。
8．知道光电效应和光子说：知道光电效应现象及其基本规律，知道光子说，知道光子的能量跟频率有关。
9．知道光的波粒二象性：知道一切微观粒子都具有波粒二象性。了解人类对光的本性认识的大致历程，懂得人们对客观世界认识是不断发展不断深化的。
10．学会用针插法测定玻璃的折射率；知道实验目的的器材，在理解实验原理的基础上学会测定玻璃的折射率。
第十四单元 原子和宇宙
学习要求
一、学习内容
1．原子的核式结构 2．物质的放射性
放射性元素的衰变 3．原子核的组成 4．原子核的人工转变 5．重核裂变
链式反应 核反应堆 6．宇宙的基本结构 天体的演化
二、学习要求
1．知道原子的核式结构：知道a粒子散射实验，知道原子的核式结构模型。
2．知道物质的放射性：知道天然放射性现象。理解放射性元素的衰变：知道反射性衰变，会写α、β衰变方程。
3．知道原子核的组成：知道原子核由中子和质子组成。
4．理解原子核的人工转变：知道原子核的人工转变，会写人工转变的核反应方程。
5．知道重核裂变，链式反应：知道裂变的概念，知道裂变中能释放出巨大的能力。知道重核裂变，知道链式反应。知道核反应堆：知道核反应堆的基本构成，了解核电站及我国核工业的发展，懂得能源在可持续发展战略中的重要地位，树立节能观念和环境意识。
6．知道宇宙的基本结构，天体的演化：知道宇宙的基本结构，知道天体演化的主要阶段。了解人们探索微观和宏观世界的曲折历程，进一步树立科学的物质观和宇宙观。说明：
结合能与质能方程仅作为选学内容。
第4篇：地理学科课堂教学基本要求
江门市新会二中地理科组学科课堂教学基本要求
地理学科课堂教学基本要求
地理科组
课堂教学是学校教学的基本组织形式，是完成教学工作的主途径，也是实施素质教育的主阵地，地理课堂教学是完成地理课程教育教学目标的主渠道，每位地理教师必须明确地理课堂教学的基本要求及原则。
一、基本要求：
1、教师要正确认识地理课程的功能。
地理课程是国民素质教育的一门基础课程，在教育目标上要实现其社会功能，特别是在培养社会发展所需人才品质方面的独特功能，地理教学的主要任务向学生传授地理知识外，高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
2、明确地理课程的教学目标。
高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观和可持续发展观念。
课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。知识与技能是基础性目标，它侧重自然地理和人文地理的经典内容，侧重区域发展与地理技术；过程与方法是关键性目标，也是课程的主导目标，它侧重于地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养，侧重于发现地理问题、解决地理问题能力的培养，侧重于对地理学习结果的表达和交流能力的培养；情感态度与价值观是终极性目标，也是优先目标，它关注学习兴趣与学习动机的激发和培养，关注爱祖国、爱家乡的情感，关注法制、道德、责任感的养成。这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
3、根据课标的内容标准完成三 维目标的教学要求。
1.知识与技能:
获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
2.过程与方法:
初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
3.情感态度与价值观:
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
4、教师要掌握地理教学的基本方法。
掌握学习方法的基本要素：即程序、原则、方法和手段。地理学习的基本方法有：记忆、思维、听说、阅读、观察、练习、写作、实验、参观、表演、欣赏、研究、总结、评论、创作、讨论、调查、游戏、收集资料、制作图表、社会活动、辩论等，尤其要为学生进行探究性学习提供良好的条件。新课程要求教学手段的多样化和现代化。地理教师在教学过程中应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录像、影片、模型、实物等，进行直观的教学；要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发制作课件，开展计算机辅助教学，努力实现信息技术与地理学科教学的整合。
5、处理好教与学的关系。
教学是教师教，学生学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握知识、技能，发展能力，陶冶品德、美感，全面发展个性的过程。教师在教学中应以学生为本，善于体验和引起学生对地理的兴趣，需要和学习动机。善于创设地理情境，引发学生参与、鼓励合作学习；善于从中学生的年龄特点和个性差异出发提出问题；善于
引起学生在思想和情感上的共鸣，鼓励学生在思想和学习方法上大胆创新，努力为学生创设自我表现的机会，使他们不断获得成功的体验。
6、教学过程中要及时对教学进行有效评价。
地理教学评价既反馈和调控地理教学，又帮助判断地理教学目标的正确性和可行性，在教和学的过程中应及时对其中任何一个过程加以改进以期达到提高质量的目的，对学生掌握情况评价分两个层面，一是面向全体学生的评价。另一方面是面向学生个体的评价。二是通过活动课等过程性评价可以检测学生在能力、方法掌握，情感态度价值观等方面的程序和倾向的质性评价。对课堂教学效果的评价要重点依据课程总目标的达成情况。对于有创新意识，专业素质较好的教师，提倡并鼓励进行创新教学实验。
二、正确贯彻教学原则。
教师必须在教学实践中学习和研究本学科的教学原则。
1、坚持科学性、思想性和生动性的统一的原则。
2、理论联系生活实际的原则。
3、地理知识多方位多层次联系的原则。
4、以学生为本的原则，善于体验和引发学生学习兴趣和主动参与学习，独立思考，善于合作。
5、让学生在过程中学会学习，提高能力，培养正确情感、态度、价值观，为终身发展打基础等等。
三、地理课的类型及其基本结构
㈠地理课的类型
新课程倡导教学形式的多样化，我们所说的地理课的类型是依据教学的主要任务粗略划分的课的种类，课的结构指各种类型课的一般程序，环节，不同类型的课有不同的结构。地理课按主要教学任务大致可分为三大类：即新授课；活动课；复习课。
新授课：主要是以知识传授为主要任务的一种课型。
活动课：包括每单元后的活动课以及师生共同选择开发的研究性学习课。这类课型主要以学生运用所学知识，学会地理学习方法，增强情感体验，培养地理思维等能力为主要目的。也是新一轮课程改革中突出强调的一种学习方法，它能有效地培养学生创新意识和养成良好的实践精神。
复习课：以复习所学知识，为主目的的课叫复习课。是帮助学生巩固知识，促进技能、技巧形成的一种重要课型，复习课一般分为阶段复习（单元、章节复习），学期复习，毕
业前总复习等，阶段复习一般包括如下环节：①组织教学，②复习旧知识，③练习，④小结，⑤作业。
㈡新授地理课的一般结构
地理课的教学素材丰富，教师可根据自己的教学风格，学情状况，及相应的教学内容特点设计不同的教学形式。但课标下地理课堂教学也具备一定的规律性，基本符合如下几个程序：
1、创设情景：建构主义认为：学习是学习者在别人有帮助下，在真实的情景中进行自主的意义建构的过程。情景是进行意义建构的重要条件。为此地理教师要在课堂教学中善于创设较真实的地理情景，以便将学生带进角色之中。
2、完成角色：在创设的地理情景中，由于角色宜人，任务明确，学生会积极主动地获取知识，而不是被动接受，在完成角色任务的过程中，基础知识和基本技能都能自主习得。
3、质疑解惑：在扫清知识障碍的基础上，通过师生互动、相互质疑、问答、解决较深层次的认识与理解层面的问题。在此环节中，教师要注意适度调控课堂，制定较严密的活动规则以便使课堂沿着课时或课程目标方向进行。
4、构建网络：地理不是孤立的，它是存在着各种各样的联系，通过巩固新知，总结归纳对比分析等方法，了解新学知识在地理发展进程中的作用，从而形成完整的地理知识网络体系，为进一步理解和学会迁移打下基础。
5、拓展探究。拓展探究，一般指课堂练习或课后作业。地理课后作业一般不要求留知识性的内容，而应根据学生愿望和要求，教师要注重学生地理创新能力的培养，引导学生深入探究所关心的地理事物.。
㈢活动课及研究性学习的一般流程
1、设置情景，提出问题。
教师通过设置选题情境，又叫“问题场”，为学生发现、提出问题提供入门线索，这是目前开展活动课，研究性学习选题环节中，学生最迫切需要的入门指导。
2、确定专题，制定研究方案（策略）。
只有“问题场”较为丰富多彩，能给人以启迪，学生就能很快选定活动专题。注意：由于活动课或研究课的主体是学生，在选题和制定活动（研究）目标，研究策略时一定要广泛采纳学生的意见和建议，以使发挥其主人翁的作用。制定活动方案的过程是选方式方法，解决问题的过程，也是学生学会学习的重要环节，教师在此环节中一定做到提供更多的锻炼机会给学生，自己适时点拔启发起引导的作用即可，切忌保办代替。
3、搜集并整理资料。
利用各种途径搜集解决问题所需数据和信息，并对所获得的数据及信息进行分析，处理评价其有效性。
4、综合归纳，得出结论。
解释数据及信息形成一般结论，并将结论用各种形式表达出来，如作一篇演示文稿，写一篇新闻报道，完成一份报告，写一篇研究论文。
5、表述交流，接受评价。
研究性学习的成果一般以汇报交流的形式在班级或更大规范场合展示。这是补充完善，修改并验证其效果的重要环节，它能使学生获得成功，体验激励起继续探研的动力和需要。
第5篇：初中语文学科教学基本要求(试行)
初中语文学科教学基本要求（试行）
为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部九年义务教育《语文课程标准》的精神，在语文教学中落实“三个维度”的课程目标，努力提高学生的学习能力，增强学生的自主意识和创新意识，全面提高学生的语文素养，推进我市初中语文新课程的实施，特制定《靖江市初中语文学科教学基本要求(试行)》。
一、关于文言诗文教学 《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”
依据《语文课程标准》的要求，文言诗文教学应注意以下几个方面：
1、重视诵读。文言诗文的诵读十分重要，教师要引导、指导学生反复诵读，使学生在读中形成语感。这样，十分有利于学生学好文言诗文。
2、重视文言基础。文言文教学要重视文言词语的理解与积累，重视文言句子的翻译。学习文言词语，翻译文言句子都应该紧密结合语境，应尽量避免过多的语法分析。
3、重视积累和运用。文言诗文教学要加强背诵、默写训练，并引导学生学会运用一些警言佳句，在积累和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣，丰富学生的文化底蕴。平时应加强文言实词和虚词的有效训练。教师应帮助学生梳理和归纳，形成系统。
4、注意整体感悟与欣赏评价。文言诗文教学应注意整体感悟，适当引导学生进行鉴赏与评价，避免繁琐的支离破碎的分析。
5、教材中的“课外古诗文背诵”不占课时，教师要引导学生有计划地完成课外古诗文背诵。每周背诵古诗文2首或2篇。
二、关于语文基础知识教学 语文基础十分重要。不应该忽视现代汉语语文基础知识教学。语文基础知识可以随文学习，也可以专题学习，科学训练。学生应该在学习中掌握必备的语文基础知识。
要继续巩固汉语拼音，特别是多音多义字的辨别要加强训练；继续扩大识字量，达到能认识3500个常用字，并能够正确工整地书写，有一定的速度；能够修改常见的病句；掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞方法，并积极引导学生运用。
在语文基础知识教学中，要积极引导学生运用，在运用中学习，在运用中掌握。
三、关于阅读教学
阅读教学是语文教学的重要内容之一。教师应积极引导学生主动阅读，指导学生掌握阅读方法，使学生在阅读中学会阅读，在阅读中培养语感，在阅读中培养学生分析问题和解决问题的能力，在阅读中培养学生的创新意识，在阅读中培养学生正确的情感、态度和价值观。
1．阅读教学首先要重视读。学生接触文本是阅读的伊始，阅读教学的过程是学生、教师、文本之间的对话过程，在教学中要引导学生通过多种方式的读，与文本对话。
2．重视“整体把握”。从学习目的而言，要求学生能够整体把握文本。其中包括文本的内容、观点、情感、思路等。
3．在阅读教学中，要重视品味语言。要引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“引导学生品味作品中富于表现力的语言”。
4．在阅读教学中，既要重视“知识与能力”又要注重过程与方法，从中培养学生健康的情感，积极向上的人生态度与正确的价值观。
5．在阅读教学中，既要重视对有关学习的内容的统一认识，又要关注学生的独特感悟和体验，二者不可偏废。
6．在阅读教学中，要注意指导学生学会阅读几种常见的文体（各种文体的阅读要求见《课标》11页）。学生能够根据不同的体裁特点进行阅读，并掌握精读、略读、跳读和浏览的方法。多读书，好读书，读好书，读整本书。阅读一般现代文每分钟不少于500字。
7．重视学生在阅读过程中的主体地位。在教师、文本、学生的对话中，对话的中心是学生个体。教师、学生、文本等只不过为学生的个人阅读提供了良好的条件和环境。
8．教师是学生学习的组织者、引领者和促进者，学生“自主、合作、探究”都需要教师的引领。教师的引领和促进，应包括必要的点拨、讲授、方法的指导、思路的启发以及评价等等。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式并不是要简单地废除教师必要的讲授，教师应根据教学内容和学生的实际情况灵活设计，不要把学生的主动式的学习方式和接受式的学习方式对立起来。
9．在学习中，注意培养学生自觉使用工具书，自觉搜集信息，记读书笔记等习惯。
10．教师应帮助学生制订阅读计划，广泛阅读各类读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读三至四部名著。读物来自《读本》、《名著名篇阅读欣赏》、《拓展阅读》等，每周至少要背一篇名篇或美文。
四、关于写作教学
《语文课程标准》中关于写作方面的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述
自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”要实现这一目标，教师要指导学生在写作实践中学会写作。
1．积极引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”。2．写作要紧密联系生活，重在从学生的生活视野和感情经验中取材立意。3．作要有真情实感，积极引导学生“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”并从中培养学生的情感、态度和价值观素养。
4．关于作文评改，教师应该积极引导学生自我修改作文，小组互相评改作文。叶圣陶先生曾经说过：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”“养成了自己改的能力，这是终身受用的。”《课程标准》也明确提出要“养成修改自己作文的习惯。学生互相评改作文，“能与他人交流写作心得”，可以从中“分享感受，沟通见解，”互相学习。
5．在写作教学中，教师应加强写作指导与作文讲评。指导，重在写作前的思路启发，讲评应从写作的选材、立意、结构、语言、情感、态度以及学生的作文评改等多方面加以评价和指导。
6．写作教学要从初一到初三形成系统，做到序列化和专题化的有机统一。作文每学年不少于16次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
五、关于口语交际
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
口语交际的过程是听说双方互动的过程，因此教学活动应在具体的交际情境中进行，口语交际过程体现了“三个维度”过程目标，整合了“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，三个方面相互的渗透，溶为一体。在口语交际教学活动中应注意以下几个方面：
1．在口语交际教学中，要精心创设口语交际的情境。口语交际是在特定的环境中产生的语文教学活动，离开了“特定的环境”，就无法进行，因此，在教学中应精心创设符合生活实际的口语交际情境，使学生产生一种身临其境的感觉，从而走进交际的情境。口语交际创设情境的方式很多，如：陈设有关的实物，制作有关的道具，利用录音、录像等渲染气氛，以及教师学生的表演、语言描述等等。
2．注意双向互动。口语交际的核心是“交际”，它是听者与说者双方的互动过程。3．重视口语交际的文明态度和语言修养。
4．多给学生交际的机会，引导学生在口语交际的实践中学会口语交际。“学会倾听、表达与交流”。
教师应努力做到，一方面坚持在口语交际教学中培养学生的口语交际能力，一方
面引导学生在广泛的日常生活实践中，提高自己的口语交际能力。可组织学生开展各种活动，在活动中锻炼学生的口语交际能力。
六、关于综合性学习
语文综合性学习是学生在教师的指导下通过协作共同完成学习任务的集体活动。综合性学习体现了学习目标的综合，它包括识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面的学习目标的综合；体现了“三个维度”的综合；体现了学习方式的综合；体现学科间的综合。在综合性学习教学中，应注意下面两个方面：
1．重视“自主、合作、探究”，综合性学习应主要由学生设计和组织活动。学生合作制定活动计划，合作搜集研究相关资料，合作展示学习成果。
2．发挥教师的指导作用。在综合性学习中，教师既不应该是组织者，也不应该是旁观者，教师应该是学生综合性学习全过程的指导者和参与者，教师的指导包括：计划指导、活动指导、方法指导、评价指导等等。让学生自主组织活动，在活动中体验合作与成功的喜悦。
七、关于教学辅助手段的使用
在教学中，教师应根据本校的实际情况，积极使用教具。如：小黑板、幻灯机、录音机、多媒体等，随着时代的发展，在课堂教学中，多媒体正逐渐地代替了小黑板、幻灯机、录音机等，多媒体等现代信息技术走进课堂，给语文课堂教学带来了生机和活力，促进了语文课堂教学的改革和发展。
值得注意的是，多媒体只能是辅助手段，代替不了语文教师的板书。我们应合理恰当地使用，不应该以此代替文本，代替学生的阅读。
八、关于学生的学习评价
教学中对学生的评价是为了考察学生达到学习目标的程度，促进学生的学习，促进学生的发展。评价要从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”几个方面加以评价。评价应以鼓励性评价为主。对学生的学习评价应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。
对学生学习的评价，要关注学生学习过程的评价，包括学生参与学习活动的程度和表现、合作交流的意识和能力等等。评价可以采取多样化的评价方式，如：书面考试、口试、笔试、课堂观察、课堂检测等等。
九、关于语文课程资源的开发与利用
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、展览馆、报廊，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。
我们要高度重视语文课程资源的开发与利用，积极引导学生课外阅读，不断丰富
学生的语文积累，不断地提高学生的语文素养。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。使学生真正成为学习的主人，成为生活的主人。
靖江市教育局教学研究室 二〇〇九年九月十五日
第6篇：赣榆县小学数学学科教学常规基本要求
赣榆县小学数学学科教学常规基本要求
第一部分 综述
为了进一步加强教学常规管理，落实《连云港市中小学教学常规管理要求》，增强教师学科教学的目标意识，明晰学科教学工作的基本标准，提高全县小学数学教学的科学性和有效性，规范全县小学数学教师的教学行为，促进广大小学数学教师专业发展，全面提高全县小学数学课堂教学效益，特制订《赣榆县小学数学教学常规基本要求》。
本要求内容涵盖集体备课、个人备课、课堂教学、作业的布置与批改、课内外辅导、教学研究活动的组织与开展、试卷与练习的编制、总结和论文的撰写、课题的立项与研究等方面。本要求将作为今后小学数学教师教学工作的基本标准和教学检查的基本依据。
第二部分 教学活动
一、课前准备
（一）集体备课
1.学校要以年级为单位成立备课组，遴选骨干教师任备课组长，实行备课组长负责制。要建立健全集体备课制度，学期初要根据学校实际制定好备课组活动计划。
2.集体备课要做到‚四定‛，即定时间、定地点、定内容、定主备人。集体备课要求做到‚五统一‛，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与测试。集体备课活动和教研活动间周一次，每次活动不少于两节课。备课组长对每次集体备课要认真作好活动记录，并留存好过程性材料。
3.集体备课应按照‚个人初备、集体研备、个人精备‛三个环节进行。集体备课由备课组长将每次集体备课落实到每一个单元、每一个课时，各备课组提前一周做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成统一的教学设计框架或集体备课教案，并在此基础上形成学案。备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的反思与锤炼，形成自己的个案。
4.集体备课活动形式要多样，既可针对教材中的某一个知识点开展主题沙龙研讨，也可举行微课、说课、模拟上课等活动。每次活动主题要明确，要具有针对性和实效性。
5.学校分管领导要全员参与备课组活动，要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
（二）个人备课
1.目标定位要准确。要深入钻研教材，准确把握教学重难点，明确数学知识的前后联系及教材的编排意图，挖掘教材中蕴涵的数学思想方法和数学活动经验。要深刻领会课程理念，挖掘课标要求的内涵和外延，准确定位课时目标。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到‚知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观‛三个方面有机融合。教学目标具有可操作性和活动性，体现学生学习方式的自主性和合作性，同时辩证处理好课时目标与单元教学目标之间的关系。
2.学情研究要全面。要全面了解学生的学习态度、兴趣、习惯和学习需求，认真分析学生的认知基础和已有的生活经验。在进行学情分析时既要对任教班级群体进行全面客观的分析，也要对班级中的‚两头‛（学困生、特长生）进行单独的分析，做好教学预案，做到因材施教、以学定教。
3.教法学法要优选。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。一般情况下，本源性数学知识宜采用观察、实验操作、小组讨论等方法，派生性数学知识宜采用讲授、讨论、自学等方法。为了实现教学策略的最优化，一般对常用的接受式教学策略、合作式教学策略、探究式教学策略、自主式教学策略进行优化组合，发挥各种教学策略的长处和优点，最终实现教学效果的最优化。
4.媒体选用要恰当。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学。但不能受媒体的束缚，不要为了媒体而媒体，程序化的开展教学活动。
5.教学设计要科学。要紧扣教学目标设计教学流程，总体环节完整。情境的创设、探究活动的组织与指导、交流与评价等环节的设计要灵活合理。要依据2011版课标的理念和内涵要求，根据教学内容和学生的实际科学设计教学过程，要注意引导学生质疑、探究，注重让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，指导学生主动地富有个性地学习。要充分体现师生的双边活动及具体的教法和学法，要凸显出教师的引导与点拨的具体过程，凸显出学生的探究学习的活动。
6.练习设计要精心。要围绕教学目标，紧扣教学重难点，对教材中的习题进行合理取舍、整合和创造性地使用，要遵循由易到难、循序渐进、适度发展的原则，科学地创造性地设计有关练习，以基础性练习为主，适当设置发展性、综合性练习，要合理把握课堂训练的‚量‛和‚度‛，形式要多样，要注重‚四基‛的培养和‚四能‛的提升，促使学生在知识、能力以及情感态度等方面都得到不同的发展。
7.板书设计要合理。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法，体现出教学的重点和难点。其中新授课一定要有板书设计。
8.课后反思要深刻。要根据课堂教学的实际情况，不仅要记录成功的教学思路，总结富有特色的教学方法；还要总结反思教学中存在的问题，可以围绕某一个问题或某一个主题展开，针对存在的问题要进行深入的剖析，查找原因，寻求对策，不断积累教学经验，提升教师的专业素养。
9.备课格式要规范。要认真阅读备课簿中的‚备课常规要求‛，填写好前面的‚三表‛（任课表、作息时间表、教学进度表），制定好教学计划（分为两个方面，一是班级情况分析，主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。二是改进教学的方法与措施）。每课时备课要写出备课时间和上课时间。
10.备课环节要齐全。备课应包括全册备课、单元备课和课时备课。全册备课、单元备课内容应包括教材简析、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教学资源与工具的设计、课时安排等。课时备课应包括教学内容、教学目标、教学重点和难点、教具和学具准备及教学资源的使用、教学过程、板书设计、课后反思等。每学期应根据教师用书规定的课时数进行备课，对于机动课时可灵活根据实际需要，自行设计机动课时的教案。
二、课堂教学
1.课前准备要充分。要认真钻研教材，研究教法，领会教材的编排意图，明确教学的重点和难点，确立课时的教学目标，并要针对学情创造性的使用教材，抓住新旧知识的连接点，找准知识的生长点，引导学生运用旧知的迁移来掌握新知。要根据教学的实际，灵活的利用好现有的教学资源或自制的多媒体课件进行教学。上课前教师要进一步熟悉教案并作教前修改，要准备好教学用品、用具，检查学生准备和课前准备活动。
2.教学氛围要和谐。要根据学生的年龄特征，通过创设情境、引发兴趣，游戏操作、激发兴趣，体验进步、增强兴趣，巧设练习、巩固兴趣。创设宽松的民主的教学氛围，采用有效的激励手段或措施，调动学生学习的积极性，激发学生自身学习的内驱力，引导学生积极参与探究学习活动，促进学生全员参与学习活动。
3.教学过程要灵活。课堂教学活动要围绕学生的学习活动展开，教师要创设一定的探究学习活动情境，为学生提供具有一定探究价值和思维含量的探究问题，为学生提供足够的活动时间和空间，放手让学生去动手操作、自主探究、合作交流，使学生亲历数学知识的发生、发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。在学生进行探究学习活动过程中，教师要根据学生的学习活动情况进行‚精讲点拨‛，做到‚到位而不越位‛。
4.课堂调控要到位。要正确处理好预设与生成之间的关系、过程与结果之间的关系，要根据学生生成状况及时有效地组织与调整预设的教学活动。对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。
5.教学结构要合理。要根据学生的年龄特征和教学内容的实际，科学合理地选择不同的教学策略，设计不同的教学结构。从内容上分：以学生学习为主的问题研究一般包括‚创设问题情境——提出假设——论证假设——指导总结——练习巩固‛等环节；以自主学习为主的问题研究一般包括‚呈现学习内容——学生自学——讨论交流——启发答疑——练习巩固‛等环节；以探究发现为主的问题研究一般包括‚提供实例——自主探究——得出结论——指导总结——练习巩固‛等环节。从学段上分：第一学段一般采用‚‘兴趣’引入——‘问题’着手——‘分层’训练——‘质疑’提升‛教学流程；第二学段一般采用‚创设情境，提出数学问题——自主探索，建立数学模型——巩固练习，实践应用与拓展——总结反思，完善知识结构‛教学流程。
6.教学语言要规范。教师上课一律使用标准的普通话讲课，语言严密、规范，力戒语病及口头禅；课堂教学评价语言要具有科学性、启发性和激励性；教师教学语言要生动形象、通俗易懂，语调高低和语速快慢适中，注意音量和力度，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥无味。
7.时间分配要合理。要充分利用每节课的最佳时间。新授课一般在 30 分钟内完成主要教学任务，留有5—10分钟用于巩固训练和拓展延伸。低年级课堂作业基本当堂完成，其它年级课堂作业努力当堂完成。
8.课堂板书要工整。板书要准确无误，作图要规范、科学，层次清晰，要突出教学重点，书写要工整、入体、美观，有利于学生掌握知识，培养能力。
三、作业的布置与批改
1.新授课、练习课、复习课每课都要有作业。备课中的每课时必须要有1次课堂作业。《补充习题》作为课堂作业，要求学生必须认真完成。如果备课中是1课时，而补充习题有2—3页作业，教师要根据学生的实际情况选1页作为学生的课堂作业，其余的页面可以不做，不得在这2—3页中选几题作为课堂作业。
2.有条件的学校可以选取课本中的练习题或个性化设计的作业作为学生的书面作业。要在集体备课时重点加强对作业的研讨与设计，多设计一些只有开放性、层次性、创新性、趣味性、灵活性的作业供学生选做，作为《补充习题》使用的补充。
3.要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯。
4.课外练习作业的选择应该以教材练习和《伴你学》的习题为主，也可以自主设计一些典型习题供学生选作。
一、二年级不留课外书面作业；三至六年级的学生每天课外作业时间不得超过一小时。
5.教师批改作业一律用红笔，不得用其它颜色笔进行批改。作业批改要及时，原则上当天作业当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生。
6.批改的符号、格式、等第、批语的书写要规范、端正，不得潦草。作业等第分为优秀、良好、及格、不及格四个等次。
7.作业批改要认真，提倡精批细改、面批面改，杜绝错批、漏批现象的出现。对学生作业中的错误，教师要在适当位置写上‚订正‛，必须要求学生及时订正，教师适时进行补改。
8.要重视对学生作业的激励性、导向性评价，要根据学生的年龄特点，灵活把握和合理使用激励性评价符号或评语，充分体现教师对学生作业评价的诊断性、激励性以及导向性。低年级可使用激励性评价符号(笑脸、大拇指、五角星、红旗等)，中高年级可使用具有激励性、导向性、人文性的评价用语。
9.课堂作业必须教师亲自批改，严禁让学生代教师批改。课外练习要求以教师批改为主，也可以使用师生共批和在教师指导下的互批互改。
四、课外辅导
1.课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视学困生和优等生辅导，精心实施，讲究实效。
2.对于学困生的辅导，要耐心地了解和细心地分析其产生学习困难的各种原因，有针对性地帮助他们解决学习的困惑，逐步树立学习的信心。
3.对于特长生的辅导，要利用好各种教学资源，并编制科学的延伸拓展性练习供学生选用，进一步激发学习潜能，发展个性特长。
4.课外辅导要做到‚六定‛：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点，切实保证课外辅导具有针对性、实效性和持续性。
第三部分 教学研究
一、教研活动的组织与开展
1.要建立健全教研组织网络，完善校本教研制度。要以中心小学为单位，每学段成立一个数学教研组，设组长一名，分别负责引领本学段教学研究活动的开展。要在教导处的领导和教研组的统一安排下具体组织本学段的数学教学研究活动。
2.教研组、备课组要根据学校工作计划制定本组的学期工作计划，并采取灵活方式开展教学研究活动。每学期末要认真回顾一学期的工作得失，撰写有质量的工作总结。
3.教师要在教研组长的带领下有序、扎实地开展教学研究活动。教研组活动至少每两周开展一次，每次活动都要有目标，有重点，有具体任务，活动结束要对照目标反思活动效果。切忌活动流于形式。
4.教研组活动提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。备课组活动提倡以分析教材、研究学情为重点，以集体研讨、说课评课为主要形式，具体做好集体备课工作。每次活动要做好记录，并做好相关资料的收集和整理。
5.学科教师要积极承担公开课教学，每学年至少在全校范围内执教一节公开课。教研组要于每学年初确定本学年的几个教学研究主题，由教师选择主题并确定公开课的内容和时间，教研组长汇总、排序后上报教导处备案。教研组长要按时认真组织公开课活动，每次活动后要组织听课教师对公开课情况进行研讨、评议。
6.教研组、备课组要积极组织和开展各类听课、评课活动，学科教师每学期听课不少于20节，每次听课都要及时记录，记录要比较详实，在听课时要认真思考，要根据上课情况做好同步点评，及时写出自己的听课随想，要提出具体的、有针对性的建议或不同想法，听课结束要写出总体评价以及评价等第。
7.听课后均应组织评课活动，评课时应先由执教者进行说课，谈教后自我感受，提出自己的困惑等，听课人应有针对性的进行评课，评课时要看目标设定是否合理、教学内容是否适切、教学过程是否严实、学习方式是否多元、教学效果是否显著，既要指出优点，更要提出存在的问题或建议。评课可采用个别面谈式、小组评议式、书面材料式、调查问卷式、陈述答辩式、点名评议式、师生评议式、专家会诊式、自我剖析式等多种形式。
8.学科教师要积极参加各级各类学习、培训活动，参加培训时，必须端正学习态度，认真做好学习笔记，不断提升自身业务水平和科研能力。教师要积极参加学历进修，提高自己的理论水平和专业素养，以适应新的教育形势。
二、试卷与练习的编制 1.每单元教学结束，要编制单元测评练习，用来测评学生对于本单元学习内容的掌握情况。要通过测评发挥诊断作用、导向作用和激励作用，改进教师的教学，促进学生的进步。每学期末要进行期末综合测试。
2.练习编制要以课程标准被依据，以教材内容为重点，重视基础，不得盲目拔高测评难度。练习编制要作为集体备课的内容。试卷与练习考查的知识要全面，难易适度，灵活变化，防止出现‚偏、怪、难‛题。题型要多样，可以有填空、选择、判断、计算、画图、解决实际问题等常规性题型，也可以有如方案设计、实践操作、规律探索及其它创新题型。
3.测评练习的内容要注意生活化、情境化，尽量与学生的生活实际相联系，与学生的年龄特征相适应，避免人为编造的不切实际的内容出现。要适当减少单一文字叙述的题目，适当增加图文并茂的内容；适当减少对记忆内容的测评，增加对理解、掌握、应用内容的考查；要减少唯一标准答案的题目，适当增加开放性内容；题目内容要具有时代性。
4.对测评练习的批改、评价要根据每一习题的考查目的科学合理地进行，不仅要关注学生答题的结果，也要关注学生答题的思考过程，允许学生用不同的策略解决问题。对能创造性解决问题的学生要进行鼓励。每次测评结束，备课组要对测评情况进行书面分析。分析内容要包括练习编制情况、学生答题情况、通过学生答题情况反映出来的教学中的问题和下一步改进措施等。
三、总结和论文的撰写
1.每学期初，教研组、备课组或学科教师要在认真学习《课程标准》、《学科教学要求》的基础上，根据学科组或本学科教学目标、内容和要求，结合学校和学科的实际制订切实可行的教研工作和教学工作计划。计划目标要明确，措施要具体。
2.每学期结束时，教研组、备课组和学科教师要对照计划对一学期的工作进行系统的回顾，写出工作总结，总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出，观点明确。既要总结出学期教学计划和教研计划的完成情况，教学任务目标达到的程度，又要查找出工作中的成绩与不足，总结经验，吸取教训，并提出改进工作的意见及建议。
3.每位教师每学年要读一本教学理论专著，平时注意反思和积累，从日常教学中捕捉素材，从课后总结中提炼经验，认真撰写教科研论文，积极参加各级论文和案例评比活动，每年能交流、评奖或发表一篇教学论文。
四、课题的立项与研究
1.教师要积极开展教育科研课题研究工作，要主持或参与一项课题研究。课题选题要立足教学中急需解决的问题，要研究小课题、真课题。
2.课题研究要在实践中研究，研究中反思，在反思中实践，定期组织课题组成员以沙龙或其它形式交流课题研究收获，不断总结课题研究成果，真正让教学与研究有机结合。
3.课题组要做好过程性材料的整理和积累工作，不断提炼研究成果，总结研究经验，撰写相关研究论文。
第7篇：初中学科教学基本要求新增词汇0926
2011年9月《初中英语教学基本要求》新增词汇
说明：新增26词。为原《高中教学基本要求》的词汇，修改后的《高中教学
基本要求》不再收录。
bakeryn.bootn.bushn.castlen.deafadj.deertn.heron.kingdomn.kneen.pathn.poetn.pondn.seedn.silkn.soapn.sockn.tailn.面包店4A M3U25AM3U16BM2U5靴子灌木城堡8BM3U6聋的甜食，甜点心英雄；主角，主人公王国膝；膝盖3BM4U1 裤子4AM4U3(poem出现在7BM3U6)4AM4U2路；小道诗人池塘 cafeterian.自助餐厅desktopn.台式电脑9AM2U4 eyebrown.眉，眉毛pantsn.[复]种子3AM4U3丝;绸;丝绸(衣服)6BM1U2肥皂短袜3BM2U3尾巴；尾状物3AM2U3 toen.脚趾；足尖
toweln.毛巾；纸巾
truckn.卡车
yardn.码；院子；庭院9BM2U5 youthn.青（少）年时期；青春8BM2U4
各位老师，以上为今年教学基本要求上新增的26个单词，后面我列出了13个单词在教材中原始出处。请大家教授下去并出一些练习灵活应用。
第8篇：小学落实贵阳市教学基本要求自查报告
**小学落实《贵阳市中小学教学基本要求》
自 查 报 告
为切实提高我校教育教学质量，把规范教育教学管理作为切入点，使全校教师树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，把工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，我校在上级教育部门的指导下，认真按照贵阳市中小学教育教学工作基本要求的内容进行工作部署于实施，现对实施的效果进行自查如下：
一、执行情况
（一）校长或分管校长教育教学工作
1、学校在常规管理上有未来中长期的发展规划，年度教育教学计划有针对性，具有较强的可操作性；学校的各种制度健全，各部门执行教学常规的记录详实。
2、课程执行严格按照课程执行文件操作，各种课表按要求打印张贴，学校有“提质减负”的工作方案，并在日常教学中严格按照方案执行，但在高效课堂的实施上还欠缺一些手段和方法。
3、科研引领上是我校的一个弱项，学校虽然有教育教学科研的相关制度，但没有申报课题的项目，在教育教学科研方面没有成果，教师的科研论文也没有太大实际的操作意义，对教育教学工作的指导没有太大的作用。
4、校本研修制度完善，开展教研活动的过程也详实，但在开展的方式和次数上没有达到要求，校长听课的节数符合要求，读书笔记部分欠缺。
5、师资培养有相关制度，年度经费也能达到要求，能积极组织教师参加各种竞赛和活动，对中青年教师以及骨干教师的培养也有相关制度。
6、质量监测，学校针对每学期的教学质量情况作出了客观的分析，教辅资料的使用严格按照上级教育部门的要求进行。
7、学生培养面向全体学生，学额巩固率达到100%，学校每年举行两次运动会，在大型节日开展相关活动，有特长生和学困生的帮扶方案，毕业班有专项工作方案；学校的学生评优、班级评优方案详实。
8、严格考核，学校的考核严格按照新店片区绩效考核的方案进行并有资料记载。
（二）教务主任工作
1、计划制定，教务工作计划切实可行，各部门的计划也根据实际情况制定实施。教师、班主任的计划也经过严格审查实施。
2、质量管理，有检查教研组、教师工作计划落实情况的记录和反馈；每学期20节的听课任务能完成；有相关检查的记录，但欠缺部分内容资料。
3、教改研究，组织教师外出学习的记录详实，开展公开课的资料完善，但教师的外出培训的相关二级培训不够及时。
4、培训研修，组织教师进行过提高教育教学质量的会议，但无专题讲座的讲稿以及相关记录。
5、师资培养，有相关校内名师、青年教师培养、名师培养的方案，但在执行方案时不够严格，有些随心所欲，针对性不够强，培养的力度不够强。
6、校际联系，有校际联系的计划，也开展过校际交流，但在校际交流的面不是很广，局限于片区的几所学校。
7、教务工作，课程表严格按照要求设置；学生的学籍还有部分学生的证明没有收到，导致学籍工作还存在拖延状况，网上学籍的过度也还没有完成；对教师的工作考核也按时进行。
8、工作创新上有突破点和分析，落实的力度不够大。
（三）思教主任工作
1、制度建设，学校德育管理制度、班主任工作制度等制度健全。
2、队伍建设，针对班主任的师德教育、心理健康教育、班级管理的专题培训无相关资料。
3、落实常规，升降国旗严格执行；一日常规、每周三的大扫除严格开展；每天一小时的阳光体育有序开展，但缺少部分保健宣传资料和文明班级的评选记录。
4、活动实效，学校实时开展德育、安全、社会实践等活动，在各重大节日开展活动，学生也积极的参与到活动中。
5、校本培训，每月召开的班主任例会、读书笔记交流等没有相关资料，仅仅局限于口头的交流。
6、课题研究，没有组织教师进行课题研究，对研究的理解不够深刻。
7、资料管理，按要求对学校的档案进行管理，做到有序。
（四）班主任
1、班主任的各项计划总结按要求拟写，对特殊学生有培养措施，能对自己的教学效果做出客观反思，针对反思做出整改措施。
2、制度管理上欠缺文字资料，班团队的活动能够指导开展，并有相关记录，但班级管理制度、评比制度、班委会召开情况等过程资料欠缺。
3、落实常规方面的自查自评记录欠缺。
4、班会课能如实开展，能结合重大节日、事件及时召开班会，及时对学生进行安全、法制、德育等方面进行教育。
5、家校联系及时主动，召开家长会能按要求进行，对学生的家访率达标，只是部分班主任在家访时的记录不够详实。
6、多方联动形成合力，学校没有体罚和变相体罚学生的现象，在与各部门之间的工作也配合得当，对学困生的帮扶和沟通也及时开展；但班主任组织科任教师的教学研讨会没有资料记载，交流讨论局限于口头。
7、学习研修，读专著的的认识不够到位，部分教师存在被动状态；教育研究论文也没有太深刻的意义。
8、资料归档，班主任的资料归档存在凌乱现象，这也和学校的管理存在一定的关系，有些资料要上交，有些资料留存，导致出现资料不齐全的现象。
（五）教师教学工作
1、计划总结，自查过程中出现上学期教师的总结没有学校的意见，本学期教师的计划如实拟写。
2、教学准备，教师按要求对备、教、辅、练等进行操作，严格按照学校的相关制度进行。
3、提质减负，教师在布置作业时严格按照一、二年级不留书面家庭作业，其他年级的作业控制在1小时之内。
4、关爱学生，教师没有出现体罚和变相体罚学生的现象，对学生的培优助困有计划有记录。
5、教育科研，学校没有承担课题研究的项目，教师针对项目的科研论文没有。
6、专业发展，读书笔记欠缺部分，教师公开课的资料按要求整理。
7、继续教育，教师外出学习的学习笔记详实，相关学时证明收集，参加教研活动的记录、资料有，但教师在外出培训后的二级培训开展不是很及时，也没有很全面。
（六）信息化管理工作
1、制度管理，相关制度上墙，并按制度开展工作。
2、各级培训，学校组织教师进行信息化的各种培训，班班通的使用、电脑的操作等进行培训，但是培训的次数较少，对年长的教师效果不够良好。
3、技术运用，教师对班班通的使用率很高，能对资源进行整合利用。
4、运用效果，所有教师能进行电脑备课、反思，教学叙事，教学中的工作都能使用电脑进行准备、实施、归档。
5、优化管理，学校的相关纸质文稿都有电子稿备案，但电子稿档案归档不够规范。
二、存在问题
1、校长在学校管理上存在一定的漏洞，对细节部分的掌握不够，没有做到总揽全局。
2、课题研究的力度不够。
3、学校对班主任工作的指导力度不够，导致班主任工作出现目标不够明确，工作不够细致，方式不够恰当等现象，班主任之间的交流没有形成常规，没有相关资料记载等。
4、对教师的培训力度不够，教师的学习培训也还处于一个较为浅的地步，对教师的提升没有太大的实质意义。
5、学校的管理较为闭关自守，和其他学校的交流也没有实质意义，没有充分吸取其他学校的管理经验，学校的管理一成不变，缺乏创新。
6、对教师的教学工作指导欠缺，没有形成长效机制，年轻教师的进步缓慢。
7、学校的资料归档不够规范。
三、整改措施
1、校长要有清晰的思路，对学校的管理要统揽全局，每一块要做到心中有数，要充分指导各部门开展工作。
2、各部门管理上要细化，要帮助教师理清思路，充分传达思想，如实开展工作。
3、对班主任工作的指导要加强，形成长效机制，班主任工作的覆盖面较广，事务繁琐，要指导班主任定期开展活动，形成常规。
4、加强教师对现代化技术使用的培训，合理使用教学资源，充分发挥现代化教学手段的优势，为打造高效课堂打下基础。
5、加强对教师业务的培训，要使培训具有一定的针对性，而不只是为培训而培训，要使教师通过培训真正有所提高。
6、培养教师读书的习惯，养成写读书笔记的习惯，真正吸取书中的精华提升自己。
