通用技术必修一有效教学心得体会（精选3篇）_通用技术听课心得体会

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第1篇：通用技术_必修一

第一单元 走进技术世界

1、技术的定义

是人们为了满足自己的需要而想出的解决问题的方法和手段

★技术不是自然产生的，而是为了满足人类需要才产生的2、技术的价值和作用

⑴对人：保护人、解放人、发展人

⑵对社会：

①技术对社会生产具有直接的经济意义

②技术可以提高生产效率和生产效益，丰富人们的社会生活

③技术在军事、政治、文化等领域起到重要作用

⑶对自然

①依靠技术，人类可以利用和改造自然

②把握合理尺度，注重对自然的保护，尤其是能源技术的发展，应以可持续发展为核心

3、技术的性质

⑴目的性：技术总是从一定的具体目的出发，针对一定的问题，形成解决的方法，从而满足人类某方面的需求

⑵创新性：技术发展的核心

★技术创新常常表现为技术革新和技术发明

⑶综合性：技术的内在特性

⑷两面性

⑸专利性

★狭义的知识产权包括：商标权，专利权，著作权

e.g.专利申请的步骤：提出申请→受理→初审→发布→实质审查→授权

4、技术活动和科学活动

⑴科学活动侧重认识自然，力求有所发现，回答“是什么”“为什么”的问题

⑵技术活动侧重利用和改造自然，力求有所发明，回答“怎么办”的问题

e.g.牛顿发现万有引力定律是典型的科学活动，而瓦特发明蒸汽机是典型的技术活动

5、对技术的未来的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观

第二章 技术世界中的设计

1、设计的定义

设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造的活动

2、技术与设计的关系

⑴技术的发展离不开设计

设计是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新

⑵技术更新对设计产生重要的影响

技术的进步制约着设计的发展，先进的技术使人们的设计得以实现

3、技术世界中的设计，主要是技术设计

一般意义上的设计指的是综合设计

★在很多情况下，技术设计和艺术设计紧密地联系在一起

★从本质上说，设计是一个问题求解的过程

4、人机关系

生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品的时候，物品就与人产生了一种相互的关系

5、人机关系实现的目标

高效、舒适、安全、健康

6、如何实现合理的人机关系，应注意以下几个方面：

⑴普通人群与特殊人群

⑵动态人群与静态人群

⑶人的生理需求和心理需求

如茶座、咖啡屋的设计应以暖色调为主，办公空间的设计应以冷色调为主

⑷处理好信息的交互

液晶显示屏电话可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径

e.g.发生车祸概率最高的是棕色车子，最低的是银灰色车子

7、技术试验和科学实验

科学实验的目的在于甄别真伪，技术试验的目的在于选择和优化

8、技术试验的分类（根据目的）

⑴优化实验：农业中不同品种的对比试验

⑵预测实验：通过老化试验预测零件老化后的结果、安全帽的超载实验

⑶信息实验

⑷性能试验：拉断力测试、硬度测试、破坏测试等

9、技术试验方法

⑴优选实验法：不同品种水稻的对比试验

⑵模拟实验法：汽车的碰撞试验、大坝水利实验

⑶强化实验法：检测产品的抗压性能

⑷虚拟实验法：用计算机模拟“勇气“号火星探测器登陆火星表面的场景效果

⑸移植实验法：橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验

10、技术试验的实施步骤

制定试验计划、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论

11、技术报告的写作项目

试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结

第三章 设计过程、原则及评价

1、产品设计的一般过程

⑴发现与明确问题

⑵制定设计方案

⑶制作模型或原型

⑷测试、评估和优化

⑸产品的适用于维护

2、制定设计方案的过程

收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选

3、设计实际上是一个动态发展的过程；在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间可能出现一定的重复

4、设计的一般原则

⑴创新

★创新是技术的核心

⑵经济：指以最低的费用取得最佳的效果

最低的费用指各方面的成本的总量最小，包括时间和金钱等

⑶实用

★实用原则是设计的最基本原则

⑷美观

产品中的美观原则是多元的，它受到消费者、功能、技术、文化传统的多方面影响

⑸道德

⑹技术规范

技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范

⑺可持续发展

是随着人类社会的发展和人类认识的深入而不断发展变化的5、设计的评价

⑴从评价对象来看

①对设计过程的评价：按照产品设计一般过程的五个步骤

对设计过程的评价应寓于设计的全过程

②对设计对象的评价

一是参照设计的一般原则进行，二是依据事先制定的标准进行

⑵从评价者来看，可以分设计者自我评价和他人评价

6、产品设计的原则具有一定的开放性

第四章 发现与明确问题

1、问题的种类

科学方面的、社会方面的、技术方面的问题

2、问题产生的原因

⑴人类生存活动中必然会遇到的问题

⑵由别人给出的问题，设计者必须针对这些问题提出解决方案

⑶基于一定的目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它

3、发现问题的途径和方法

⑴观察日常生活：如新式纺纱机的诞生

⑵收集和分析信息

⑶技术研究和技术试验：如伽利略发明体温表

4、明确问题

⑴明确问题的内容与价值

⑵明确解决问题受到的限制和具体的设计任务

5、如何判断一个问题是否有价值

科学性、普遍性、可能性、先进性、能效型、主要性

6、解决问题受到的限制

⑴设计对象的特点和问题解决的标准

⑵设计者的设计能力和条件

第五章 方案的构思及其方法

1、设计分析的三要素：“物”“人”“环境”

2、方案的构思

是人们通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物的过程

3、方案的构思方法

⑴草图法

⑵模仿法：摄像机的自动调焦的针孔摄像头就是研究鹰眼的成像原理后仿制的⑶奇特性构思法：夜视镜的发明

⑷联想法：万户的爆竹飞天梦

★联想法更多是原理相似，模仿法更多是外形相似

4、常用的创造技法

⑴头脑风暴法：必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则

⑵列举法

⑶设问法

第六章 设计图样的绘制

1、技术语言

⑴定义：是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式

⑵特点：言简意赅、通俗直观

⑶类别：技术图样、口头语言、图表等

2、草图可分为构思草图和设计草图

3、正等轴测图：是一种可以表现物体三维结构特征的图形

绘图时，三个坐标轴之间的夹角读数为120°

4、三视图

⑴安置方式：俯视图在主视图的下方，左视图在主视图的有房

⑵原则：主俯视图长对正，主左视图高平齐，俯左视图宽相等

5、尺寸标注的原则

正确、完整、清晰、合理

6、尺寸标注的要素

⑴尺寸线

不可以画在轮廓线、轴线或对称中心线及其延长线上，必须单独画出

⑵尺寸界线

可以利用形体的轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线

⑶尺寸数字

7、正投影可以如实地反映物体的形状和大小，是机械制图时常被采用的基本方法

8、对于一个物体来说，角度不同，其三视图也就不同

第七章 模型或原型的制作

1、模型的功能

⑴使设计对象具象化

⑵帮助分析设计的可能性，研究产品的性能及人机关系

2、模型在不同阶段的作用

⑴草模：用于产品造型设计的初期，与实际产品相差很大

⑵概念模型

⑶结构模型

⑷功能模型

⑸展示模型：采用真实材料、按照准确尺寸做成，用于展示和市场宣传

3、工艺

⑴定义：指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使其成为产品的方法

⑵常见的有：加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造、表面处理工艺等

⑶作用：保证产品质量，提高生产效率

4、金属材料的加工工艺

⑴划线 步骤：划出基准、划尺寸线、划轮廓线、冲眼

⑵锯割⑶切削⑷表面处理 包括表面刷光、喷涂油漆、镀层

⑸钻孔 步骤：划线定位、装加工件、装夹钻头、钻孔

5、制作模型的步骤

⑴选择合适的材料；⑵准备适当的工具和加工设备 ⑶按设计图样划线； ⑷对材料进行锯割、切削等加工； ⑸装配； ⑹对模型进行表面处理； ⑺对产品的外观造型和色彩进行评价；⑻对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求；⑼对设计方案进行修改，做成展示模型

第八章 技术产品的使用和保养

1、产品说明书的一般结构 标题、正文、产品标记

2、产品说明书的形式：条款直述式、自问自答式

3、产品说明书的写作要求

⑴充分考虑用户的阅读需要：如该吃几片退烧药

⑵体现产品的设计特点：如儿童玩具的说明书

⑶不必平均用力，而应有所侧重：如微波炉说明书

⑷语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚：如错误喷洒农药

4、技术产品的服务途径（用户可以借助以下渠道了解服务信息）：

⑴查阅使用说明书获取厂家的服务电话、服务网点等信息

⑵打电话询问或上网查找

⑶请教其他用户

第2篇：通用技术教学心得体会

通用技术教学心得体会

翟周平

这学期，我们大多时间用于实践，但不同的班级完成任务的情况差别较大。总的来说几个重点班完成的较好，作品多，在制作过程中同学之间的配合较好，制作兴致也较高。普通班就不行了，制作过程中的纪律非常的不好控制，最终作品也没有几个。感觉几堂课是白白浪费了。

反思本学期的教学，有值得肯定的地方也有急需改进的地方 尽管通用技术课上起来并不难，但要想上好就不容易了，因为它对教师的专业知识，知识面都有很高的要求。再加上相关的教学资料少之又少，又没有相应的设备，制作材料，所以这都对老师提出了很高的要求。通用技术都是些常识性的东西，看似简单，但如何将这些零散、常见、简单的现象或知识用技术专业的语言进行系统化的构建，是难点。因为一不小心就会枯燥无味起来，学生将慢慢失去兴趣。因此，在以后的教学中我一定注意加强对专业各知识的学习，拓展自己的知识面，加强动手能力，尽可能地上好每一节课。

在通用技术教学中，我们应以新的理念为指导，组织有效的教学。45分钟的时间，给学生传授生动的知识，这种教学方式即符合新课改的目标的。又能上好课，在此之前，我们一定要熟悉教材，依据学生特点来精心设计这节课，知识点和学习活动相渗透，达到不仅教给学生知识，更应是能力。

在有趣的智力游戏活动中进行教学，我认为是一个非常好的教

学方式。将知识点融进智力游戏中，让学生在有趣的智力游戏活动中进行学习，学生会感到轻松愉快，不仅大大提高学生学习的兴趣，而且能训练学生的思维能力。

例如，在教“正确的思维方式的培养”这一部分内容，在讲定势思维时，首先，我举个脑筋急转弯的例子（一位聋哑人到五金商店买钉子，先把左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台上，然后右手作捶打状。售货员先递过锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两个手指，售货员终于明白他是要钉子。这时候，又来了一位盲人顾客......同学们，请想象一下，盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀？），仍有一部分学生使用动作语言来表达买一把剪刀，忘记盲人是可以说话的。我抓住了学生的这一个“动作”，引出定势思维，并讲解它的优缺点，学生反应不错！这给我启示是，在教学的过程中，要密切的关注学生的反应，注意学生信息的反馈，为我们进行有效的教学服务。讲发散思维时，仍然是以智力题目来训练学生的思维，让学生制定小明一家如何过河的方案。学生解决问题的积极性非常高，诞生了几种解决方案而我反思自己只有一种解决方案，这让我明白学生是非常聪明的，他们拥有巨大的潜能，在教学中，我们应有意识去培养学生各种能力，使他们更为全面的发展！

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，让学生从生活、活动、思索、交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造。

《通用技术新课程标准》明确提出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。”

在备课、教学过程和反思时总是不停的问自己是不是按照新课程标准的要求来备课和教学，有没有达到了教学目的。

上个星期上《发现问题》这节课，引题时为了激发同学对这节课的兴趣和创新、创业精神，以美国刀片大王吉列依靠发明安全刀片发家致富为例子来作为开头，我感觉这个例子不错，但是同学反应并不是很好，一是故事没讲好，还有就是剃须刀离高一的学生还是比较远的。要是有更为贴近同学的案例就好了。

在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。为了激发同学的创新意识，能够主动提出问题，讲解书本中的案例：躺下时如何用吸管和婴儿食物的冷热的时候，因为平时有接触和思路直接，同学一下就给出了成熟的解决方案。但是我还是分析了不同的观察角度能得到的不同解决办法。又让同学看了船鼻的结构，同学都很奇怪，精神为之一震，体会到观察和主动提出问题的重要性。

接下来就要求同学分组（3个桌子一组）讨论，提出问题，收集上来后把问题抄到黑板加以评论。同学在短短的时间内就提出了不少很有意思和价值的问题，比如汽车轮胎为什么是黑的？黑的在阳光下吸热过强是不是不好？书架的使用问题，不稳，价格，等等。在评价和说明中同学发言积极，课堂气氛活跃。虽然由于见识关系提出不少已经解决的问题，但是整体来说反应相当不错。不过有相当部分同学在这段时间里只是坐的发呆，所谓的讨论根本没有实行。下节课我就改变了方法，是要求每个同学都根据生活提出一至二个问题，没有思路可以参考边上同学的问题。要求每个同学都至少提出一个自己认为有价值的问题。课堂效果好的多。看来并不是所有东西都合适讨论解决的。

我认为培养同学观察日常生活、在生活中发现问题的兴趣，是这课的重点。第一次课说明加活动就占了大半节课，结果后面结束的极为充忙。课后我想培养兴趣，学会观察生活才是最重要，而后面的内

容同学完全可以自学，并不需要我再唠叨，发现问题的活动和展示完全可以更多的占用一些时间。

总之在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的‘要我学’为‘我要学’必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。

第3篇：通用技术 必修一 章节备课

第一单元《走进技术世界》 章节备课

一、教学思路

1、本章是全套教材的逻辑起点，为学生开展技术设计的学习奠定了基础。

2、本章围绕着带领学生理解技术及其性质、走进技术世界这一教学目标，期中“技术的价值”、“技术的性质”是基础和重点。

3、为增强教学的形象直观性，教学中选择了适当的图片和视频，吸引学生眼球，激发学习兴趣，同时也方便理解教材。

4、教学中加强了密切联系学生的生活实际，使学生于生活中认识技术，并注意反映先进技术及其文化，使学生了解现代技术的新成果和未来走向。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①通用技术导学：引导学生新课程入门

②技术的价值：技术的产生与发展，技术与人的关系，技术与社会的关系，技术与自然的关系。

③技术的性质：主要讲述了技术的目的性、创新性、综合性、两面性及专利性等五个性质，是对技术的基本性质的进一步了解。

④技术的未来：主要讲的是技术日益成为引导社会变化，塑造社会变化的重要因素。

3、重点：技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

难点：理解技术的性质。

4、学情分析

本章节的授课对象是高一新入学的学生，对技术和社会的发展比较敏感，对新开设的课程有疑惑，也有强烈的学习欲望。

三、教学准备

1、多媒体课件，视频：20世纪十大科技发明

2、多媒体教室

四、课时安排

通用技术导学1课时技术的价值4课时

技术的性质2课时技术的未来1课时

五、教学评价

1、对学习过程中学生体现出的学习积极性、主动性、自主性，鼓励学生的独特见解，及时给予评价。

2、教材中的案例分析、辩论等活动，主要是评价学生对技术理论是否理解以及理解的深刻程度。

3、本章的“练习”“综合实践”作业，根据情况提交书面报告。

第二单元《技术世界中的设计》 章节备课

一、教学思路

1、本章将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术到设计的过渡章节。

2、本章三节内容“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”不存在严格的逻辑关系，但都是巍然技术与设计的重要问题展开的。

3、教学中力求贴近学生生活实际，以激发学生的学习兴趣。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①技术与设计的关系：学习分析设计在技术发展中的作用，了解技术更新对技术设计产生的影响。

②设计中的人机关系：树立从人机关系的角度对日常生活实践进行思考的意识和“以人为本”的设计理念。了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系。

③技术试验及其方法：能完成简单的技术试验，写出报告，体验严谨的态度在技术试验中的意义。

3、重点：设计的概念；技术与设计的关系；技术试验及其方法

难点：人机关系

4、学情分析

说起“设计”一词，学生并不陌生。但由于设计概念的复杂性，多数学生的认识是模糊的，甚至是不知道的。从高一学生一般心智发育水平看，教授本节内容时，不能让学生感到抽象难懂，要让学生感觉富有兴趣，不落俗套。

三、教学准备

1、多媒体课件，视频：20世纪十大科技发明

2、多媒体教室

四、课时安排

技术与设计的关系1课时设计中的人机关系2课时

技术试验及其方法1课时章节回顾1课时

五、教学评价

1、对于“技术与设计的关系”“设计中的人机关系”，重在评价学生对知识的理解能力、分析能力。

2、通过考察学生在听课、讨论、练习等方面的表现进行评价，既可以了解学生掌握的内容适当也可以从情感态度与价值观对学生进行评价。

第三单元《设计的般过程、原则和评价》 章节备课

一、教学思路

1、根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行学习。

2、本章与后面章节的关系属于“总—分”关系。

3、便携式小凳的案例始终贯穿设计过程的学习，使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示设计的一般过程。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①设计的一般过程：这一节可以看出整个技术设计教学的“情景设置”，通过学习，让学生真正体会什么是设计，开始进入设计的实践。教学中不仅要讲过程，讲怎么做，并让学生通过设计实践来体会。这一节是全章甚至是全书的。

②设计的一般过程：讲述了一些主要的设计原则，这些原则是知道设计、评价设计的原则，是技术的重要思想方法。另外，第一章中的技术的性质，第二章中的人机关系要实现的目标等，都是设计原则的依据与来源。

③设计的评价：评价是贯穿整个设计的技术活动，主要讲述了“对设计过程的评价”、“对最终产品的评价”，二者有共同点，也有较大区别。

3、重点：设计的过程，设计的原则，设计的评价

难点：设计的评价

4、学情分析

本章第一节的教学中，启发、鼓励学生设计思路的发散性、构思方案的多样性，活跃学生思维，鼓励学生课外时间动手制作。

三、教学准备

1、多媒体课件、视频。

2、教学演示用便携式小凳（实物、资料），专用教室及加工工具。

四、课时安排

设计的一般过程2课时设计的一般原则2课时

设计的评价1课时章节回顾1课时

五、教学评价

1、重视对学生的参与活动的过程性评价，通过过程性评价，激励学生参与的广度与深度。

2、本章的练习时学生第一次制作模型，教师要认真批改作业，对一些具有典型的作业加以点评。

第四单元《发现与明确问题》 章节备课

一、教学思路

1、本章节是技术设计过程的首要阶段，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示与明确问题具有重要作用。

2、在体现课程标准要求的基础上，在问题的来源和问题的发现方面做了适当的拓展，主要是通过视频“我爱发明”展示别人的设计经历。

3、教学中选择具有典型意义的经典案例，特别是“我爱发明”的相关视频，让学生明白发现问题重要性，理解动脑动手的关系，从而形成对技术设计过程中发现与明确问题阶段的实践性感悟和理论性认识。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①本章由发现问题和明确问题两节构成。“发现”与“明确”存在于设计过程的始终，设计的过程就是不断地发现问题、明确问题与解决问题的过程，不能把这个环节看出仅仅是明确设计课题。

②发现问题首先明确了其在人类进步与发展中的作用及发现问题的三种情况，重在强调第三种情况。接着给出了发现问题的三种途径与方法。

③明确问题是在第一节确认问题有价值的基础上进行的。第一小节主要解决明确问题是什么，论证是否有价值；第二小节主要解决明确限制条件，论证是否有解决的能力与设计要求。

④本章开始进行各环节的思想方法的教学。教材中有一条明线，即设计过程各环节的思想方法；一条暗线，即学生台灯的设计。

3、重点：发现问题的思想方法，解决问题受到的限制及具体的设计任务。难点：明确问题的内容与价值。

4、学情分析

学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，但在生活中能去主动发现问题的确是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少。要让学生明确知道这里的问题是技术问题。高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。

三、教学准备

1、多媒体课件、视频《我爱发明》。

2、台灯（实物、资料）。

四、课时安排

发现问题1课时明确问题2课时

五、教学评价

1、本章的评价应注重学生对技术问题的理解能力、发现能力、辨析能力等方面的评价，要注重通过评价，促进学生问题意识的发展和深化。

2、通过案例分析、问题的价值辨析等方式，来实施对学生问题认识和分析能力的评价。

第五单元《方案的构思及其方法》 章节备课

一、教学思路

1、本章节是整个技术产品设计过程中的关键部分，所讲内容都是思维层面上的，对学生的思维提出了挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。

2、本章从整体上以设计的一般过程为基本线索来组织内容，紧扣“物-人-环境”三者之间的关系，从三方面对台灯进行了设计分析。

3、内容上贴近学生的生活，深入浅出，由对台灯这样一个产品的设计分析、构思和比较、权衡，抽象出一般技术产品的构思的过程和方法。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①方案构思就是开始构想自己的设计方案。介绍这些方法，主要是让学生知道，创新是有方法的；要教给学生学习创新的方法的学法。

②方案的构思方法从三个方面进行构思方法的教学。一是设计分析；二是构思方法；三是在多个方案经构思形成之后，怎样确定最终方案。

③教学中一定要注意启发学生，不要被教材中给出的案例、市场上的台灯束缚了自己的构思，一定要体现自己的思维。

④本章与前四章的联系十分紧密，很多思想方法源于前面几章。

3、教学重点和难点

重点：模仿法、联想法、奇特性构思法，以及相关的技术思想方法。

难点：设计分析。

4、学情分析

学生已经在第三章学过设计的一般过程、原则及评价。在进行本章教学时，要调动学生前面的知识经验。在构思的过程中，要充分运用讨论、交流、头脑风暴等方法，注意综合所有学生的构思。

三、教学准备

1、多媒体课件、视频《世博传奇》。

2、台灯（实物、资料）。

四、课时安排

方案的构思方法2课时常用的创造技法选学

五、教学评价

1、对学生的评价不是看记住了多少知识，而是看知识的迁移能力，看能不能将所学的知识迁移到一般技术产品上。可让学生对其他技术产品进行方案构思，并呈现出来，从中检查和评价学生对教材内容的理解和知识迁移的能力。

2、对于学生所呈现的构思方案的评价，要看构思过程中能否利用合适的方法，方案有没有独到、新颖的地方，是否形成了多个方案，方案的构思是否合理，以及如何对自己的方案进行比较和权衡等。

第六单元《设计图样的绘制》 章节备课

一、教学思路

1、在设计的过程中，需要不断地将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。

2、本章从技术语言的基本内容讲起，使学生初步了解什么是技术语言、技术语言的特征、种类及在不同场合中的应用。还介绍了透视效果图的识读以及简单图形的正等轴测图的绘制，旨在让学生掌握多种设计交流语言。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①本章不是设计一般过程的环节，而是设计交流的必备工具。

②“设计表现图”重在技术语言的进一步掌握。要使学生进一步明确技术语言的特性与功能，特别要从交流功能的意义上去理解技术语言。后面三小节草图的画法需要学生掌握。正等轴测图在立体几何中学过，要求学生掌握其识读与画法；了解透视效果图。

③“常见的技术图样”教学中，因为三视图在数学课已经学完，重点放在机械加工图上，尽管学过但要注意教学中注意技术语言特点的教学，不要上成数学课。

④“计算机辅助制图”这一节是先进的制图手段，主要让学生了解。

3、教学重点和难点

重点：学生设计活动的指导

难点：三视图的画法、识读与技术语言特性的呈现

4、学情分析

学生在生活中时常会遇到一些不了解的技术语言、技术图样，因此教学上应多举例、多展示一些学生感兴趣的图例(建筑效果图、路标、线路图等)，使他们意识到正确使用技术图样的重要性，同时提高他们掌握技术知识的宽度和广度。

学生已系统地学习了技术设计的主要环节，但如何将自己的设计思想用恰当的方式表达出来与他人交流学生还有些困难，因此本课要加强草图绘制的学习。

三、教学准备

1、多媒体课件、视频《人类的翅膀》。

2、台灯（实物、资料）。

四、课时安排

设计表现图1课时常见的技术图样1课时计算机辅助制图自学

五、教学评价

1、本章评价重点在于学生会绘制的技术图样的规范性、严密性，能否让别人了解自己的设计思想。

2、注重对学生的基本知识的掌握和基本技能的形成评价。