研究大问题教学心得体会（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大教学论心得体会”。
第1篇：参加“大问题教学”心得体会
参加“大问题教学”心得体会
2013年12月15日，我们一行五人有幸参加在福田区云顶学校举行“数学大问题教学”全国小学数学“新课标课堂”研讨观摩活动。
本次研讨观摩活动共安排了高校教授学术报告，著名特级教师（最新设计）示范课；全国赛课一等奖获得者示范课；内容充实精彩,来自全国各地四千多名小学数学教育工作者们参加了本次活动，可以说本次活动是今年国内范围最广、影响最深的一次小学数学教学研讨学术盛宴。
本次活动，深圳市福田区教育研究中心特级教师黄爱华给我们上一节《圆的认识》。教学时，黄老师通过设问“见过圆吗？在哪里见过？” 引出本课探究 “下水道的窨井盖为什么是圆的？”“为什么井盖怎么放都陷不下去？”这基于生活实际的题材，真实而有趣，让学生兴奋起来了，情绪高涨，通过实验探究发现“原来井盖的宽度都一样”，之后再反例（椭圆形）中进一步强化了对圆的宽度一样（也就是直径一样）的认识。黄老师在引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征时有意识地安排了让学生自学的方法，让学生通过梳理这几个重要概念的核心词，获得对数学概念本质的理解。而表述这些概念的核心词过程中，让学生上台来讲述，争当“小老师”，使课堂充满着自主学习与发展的情趣，让学生在动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学的答案的过程中提升概念的习得，收到了很好的教学效果。在这一过程中，学生积极体验，自己产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识，在探究中使学生获得了发展。
课后，黄爱华老师还专门就自己工作室如何开展“生命化教育大问题教学”教学模式的课题研究做了专题报告。“大问题”教学模式，是旨在通过特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点，采用一定的教学策略，对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理，以求能够最大程度突破教学中的主要矛盾的质量高、外延大、问域宽、数量精并且挑战性强的问题教学模式。其基本策略是通过提供1—3个教师精心设计的大问题，引导学生通过观察、思考等自主方式提出猜想和推论（让学生自己把想法写在黑板上），然后逐一编号，让学生（提出者）自己组织同伴讨论交流、辨析、验证（其基本模式是“我认为„„；我是这样想的„„；还有不明白的吗„„），从而理解掌握知识。这种教学模式有利结合了哲学、心理学与教育学的理论，能够最大化地激发学生学习数学的潜能，最深入地指向学生学习与思考数学本质的过程，最强烈地让学生感受自我生命在场感，最直接地传递数学学习的正能量。它是一种生命化的数学教育新思维，是在生命化教育背景下的鲜活数学教学模式。
“生命化教育的大问题教学”给我们最多的收获是：提大问题，长大智慧，做大气的数学教师！
第2篇：大问题教学心得
长春学习心得体会
9月19 日有幸参加了在长春举办的新思维，新理念，新教法，全国小学教师名师新课标下的教学观摩研讨会。看了专家的精彩汇报，感觉就是两个字震撼;同时也感觉到了自己的不足，和专家的差距之大，无以言表。自己的教学方法和理念真是和专家有着天壤之别。共观摩了六节课，聆听了四个讲座，现就感触最深的两个地方写一下学习心得。
一、黄爱华老师的大问题背景下的教学值得深思。
所谓的大问题，我理解就是每节课的核心问题和基础问题。所谓的大问题教学就是让学生在大问题背景下基于自己的理解力去探索本科的核心问题和基础问题。给他们一个开放，宽范的学习思考空间。培养学生探索的意识和能力，形成自己的知识结构。
大问题的教学步骤就是：
一、建立关系。即建立师生关系.学生与新知识的关系。
二、提出问题。多种方式下师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。
三、尝试探究。学生依据已有的知识经验和课本内容自主或合作学习。
四、展示分享。充分利用黑板,实物展台，墙壁或其他空间展示学生的研究成果。在学生积极主动参与下分享，教师适时追问，引发深层次的对话和碰撞。
五、共同概括。师生围绕大问题及大问题的解决过程，共同参与梳理和提炼，得出结论。
六、问题延伸。通过师生，生生之间的共同设疑解答等多种形式，对知识进行巩固，深化和延伸。
以上是我对黄爱华老师的大问题理论的一些肤浅的理解，说出来的只是凤毛麟角，挂一漏万，有兴趣的可以自己上网搜索黄爱华就可以了。
二、五点感触。
1． 教材是什么?教材是编书者深思熟虑编制出来的个性化教学的精心设计。我们不能把教材的知识简单的传授，讲解给学生。不能用大人的眼光去看待教材，不是把静态的结果给他，而是要把有价值的学习活动，丰富多彩的生活还原给学生，并注意教材中的一些活性元素，它可以生成孩子的思维和能力。所以我们以后要用心的分析教材。争取读懂教材，以免造成知识传授过于简单粗暴，尽量再现一个精彩的故事情境，2． 教育版的《伤不起》这首歌曲从教师的教育方法，教学角度深刻的批评了教师填鸭式教学方法的不当，期中把所有问题都自己讲，抹杀了学生发言的机会，老师就不能知道学生的真实想法，也失去了他们主角的地位。因为课堂就是学生体验真实生活的过程，老师能少说要尽量少说.从中也体会到教学方法不当，真是会事倍功半，所以我以后要多学习黄老师的讲课方法，给学生上好每一节课。
这是我这次学习的一些收获，想的很多，能说清楚的却很少，所以只写了一些浅显的内容，望领导给予指正。
3、要想和学生拉近关系，就要转变角色和学生站在一起，用商量的口吻和学生对话，争取学生认同生成的观点和理论。
4、要让学生讲清道理有时很难，但可以举例说明，这样既清楚明白，又降低了难度，同时还能很好的锻炼学生的表达能力。
5、评价鼓励必须及时准确，这有助于学生注意力集中并促使他们思考。
第3篇：“大问题”教学心得
2013生命化教育“大问题”教学培训心得
中兴小学 邱佳玉2013-12-16
本周五的早上，我搭乘地铁到深圳市云顶学校，参加2013生命化教育“大问题”教学的培训，这次培训给我留下了深刻的印象，使我对“大问题”教学更进一步的认识。
一、问题，让学习发生
听黄爱华老师的《认识三角形》的这节课，他先是与学生建立关系，在教师与学生、学生与新学知识之间的关系融洽时融入课堂中。接下来他提出本课教学的核心问题：请你在空格里面画一个三角形，如果要向同学介绍你画的这个三角形，你会说些什么呢？其中有一位同学被请到讲台上当小老师，介绍三角形时后，又向其他同学发问：“你们有什么问题要问吗？”后面陆续有几个同学提出问题，这位小老师作出了回答，在黄老师的引导下，同学们明确了三角形的定义，以及三角形的三条边、三个角、三个顶点，形状和大小。这样的教学课堂将努力让学生形成的既是基于自己的理解力，又是走向开放、多元的，去探索未知的学习意识。
二、追问，让学习深刻
在同学们了解了三角形的定义后，黄老师继续追问：“我们在画三角形时，在横线上的某个点上，可以画出三角形吗？”引出在横线下面也可以画上一个顶点，画出三角形。三个顶点才能围成三角形。黄老师指着三角形的某一条边，幽默风趣地说：你们不要小瞧这条边，少了这一条边，三角形是围不成的；三条边的确定，让学生有了对三角形三条边的固定认识，进而对三角形的稳定性的认识。又介绍了三角形稳定性在生活中的应用。黄老师这样深入问下去，比如说，课堂里面如何让学生们自信，从容地表达自己的观点，这一定是教育的一个“大问题”，但这一类的问题一直被我们的既有课堂所严重忽视。我们既有课堂里所注重的是解决问题的方式本身是不是有问题的，因此，黄老师在这一方面做得相当精彩。
三、再问，让学习延伸
黄老师又让同学们认识三角形的高，高是取决于顶点和对边，又做了三角形从不同方向旋转的课件，得出高是一样的。这样，正是由学生本人把要学的东西
自己去发现或创造出来。又如高雅老师讲的《24小时计时法》的这一节课，生活中，已经有了12时计时法，为什么还要用24小时计时法？这个问题是学生课前深入研究的问题，期待学生能列举出生活中平时常见、生动的事例来说明两种计时法的区别，联系以及生产生活中的运用，然后以“你喜欢哪种计时法？”在学生中展开讨论，体会两种计时法各有的好处。这样的教学让课堂是向要本真，始终思考孩子的经验视界进行智慧对话。使教育成为一种有意义的分享和美的感受。
对这次活动，我也对自己发问：以后，我要怎样把“大问题”教学带到教学实践中去，不断完善课堂教学。
第4篇：教学研究心得体会
研修日志
作为一名教师，应该热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。要以学生为本，尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。具有良好职业道德修养，为人师表。信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展需求。
什么样的教师才是真正的好老师，首先的一条是爱，一个不懂的爱孩子的人不配当老师，每一个孩子都是一颗种子，只不过每个人的花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，把孩子当成孩子，任何一个孩子都有一个成长的过程，在这个过程中，难免会出现这样或那样的问题，要学会包容、原谅孩子，孩子在不断跌撞过程中体会到生命的意味，把别人的孩子当成自己的孩子，就是要老师要有足够的耐心，不要放弃，更不要挖苦。
有些老师看不起差生，从语言、行为上，贬低嘲笑差生，首先这种行为和表现，就违背作为老师道德标准，因为没有爱，就没有教育，教育不是单纯让学生学会书本知识，更重要的是让学生认识自己，超越自己，更好的做好自己，体会生命和人生的意味，树立正确的人生观和价值观，更好鞭策自己，激励自己。教师要以身作则，树立思想道德模范，以思想唤醒思想，以生命影响生命，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。
